И. А Крылов "Волк и Ягненок", "Волк на псарне".
план-конспект урока по литературе (5 класс) по теме

Зайцева Лариса Николаевна,

учитель русского языка и литературы.

МБ ОУ Газопроводская СОШ с. Починки, Починковского района, Нижегородской области.

Предмет: литература

Класс: 5

Тема урока: И. А. Крылов « Волк и Ягненок». «Волк на псарне». (1 час).

Цели урока:

1. осмыслить конфликтные ситуации, лежащие в основе басен, проанализировать образы героев, роль диалогов, речевых характеристик в создании образов;
2. Углубить представления учащихся о поэтике жанра басни.

Форма урока: беседа с элементами чтения, творческой и письменной работы.

Комментарий: урок по творчеству Крылова не первый. На первом уроке дети познакомились с жизнью и творчеством баснописца, узнали, что такое басня, мораль, аллегория. Перед этим уроком они получили домашнее задание:

1.Нарисовать иллюстрацию к басне «Волк и Ягненок» или «Волк на псарне».

2.Составить речевую характеристику героев по одной из басен.

3.Подготовить выразительное чтение одной из басен.

                                          Содержание урока.

1.Выразительное чтение басни «Волк и Ягненок» и беседа по прочитанному.

                   Вопросы и задания:

1.Попробуйте выразить в одной фразе основную мысль, идею басни.

2.Назовите главных героев басни.

3.Каким словом характеризуется их встреча?

4.Охарактеризуйте каждого героя.

5.Как ведет себя Волк? Как надо читать его обращение к Ягненку?

6.С какой интонацией вы будете читать ответ Ягненка? Как он себя ведет?

7.Как характеризует Волка его дальнейшее поведение? Как вы будете читать его следующие реплики?

8.Какие черты характера раскрываются в ответах Ягненка?

9.Как героев характеризует их речь?

   (Пусть учащиеся на основе речевых характеристик, составленных дома, попытаются назвать основные черты характера Волка и Ягненка. По ходу работы на доске оформляется запись:

                Волк                                                                      Ягненок

1. кровожадный                                                          робкий
2. несправедливый                                                 справедливый

(пользуется правом сильных,

но лицемерит – придает

насилию законный характер).

1. виноватый                                                            безвинный

Рассмотрим иллюстрации, которые учащиеся выполняли к этому уроку. Оценим, насколько детям удалось отразить в них характер героев басен.

10.Почему Волк вступает с Ягненком в спор? Какой в этом смысл?

11.В чем конфликт Волка и Ягненка?

12.Кто прав в споре?

13.В чем вина Ягненка?

(Ягненок – травоядное животное, не рожден хищником; он слабый, юный. А значит, жертва; без вины виноватый.

   Обращаем внимание учащихся на особенности жанра басни.

14.Какую цель преследовал автор? Он хотел рассказать нам о встрече Волка и Ягненка?

15.Можно ли считать эти образы аллегорическими?

2.Письменная работа.

Раскройте смысл аллегории в этой басне.

3.Обобщение.

  Предложим детям найти мораль басни и сформулировать основную идею произведения.

   Вспомним художественные произведения, к которым можно было бы отнести мораль басни «Волк и Ягненок».

4.Выразительное чтение басни «Волк на псарне» и беседа по прочитанному.

             Вопросы и задания:

1.Похож ли Волк в этой басне на уже знакомого нам Волка? В чем разница?

2.Прочитаем по ролям диалог Волка и Ловчего. Как поведение Волка характеризует его? С какой интонацией вы будете читать его слова?

3.В чем смысл фразы: «…ты сер, а я, приятель, сед…»?

4.Кто скрывается за образами Волка и Ловчего?

(Напомним учащимся стихотворение М. Ю. Лермонтова «Два великана». Басня «Волк на псарне» посвящена этому же событию. Расшифруем аллегорию, в основе которой лежит исторический факт – взятие Наполеоном Москвы. Крылов переслал басню Кутузову еще в рукописи. Фельдмаршал прочел, а вернее, пересказал крыловскую басню окружившим его офицерам и солдатам. Произнеся: «Ты сер, а я,  приятель, сед», Кутузов сдернул шапку со своей седой головы, и громкое «ура»! было ответом полководцу, а заодно и приветствием поэту.

Итак, за образом Волка скрывается Наполеон, за Ловчим – Кутузов.)

5.Почему Ловчий не принял предложение Волка?

6.Что общего между волками обеих басен? Если бы вам пришлось рисовать того и другого, что бы вы подчеркнули в своих рисунках?

7.Можно ли сказать, что аллегория этой басни применима только для данного конкретного исторического случая?

8.Приведите пример ситуации, к которой можно было бы применить мораль этой басни.

                     Домашнее задание:

1.Выучить одну из басен наизусть.

2.Восстановить верные сочетания частей пословиц:

Не рой яму другому…                     …не вытащишь и рыбку из пруда.

Не плюй в колодец…                      …сам туда попадешь.

Без труда…                                      …лучше новых двух.

Старый друг…                                …пригодится воды напиться.

3.По одной из пословиц сочини басню (для сильных учеников).