Андрей Платонов "Волшебное кольцо"
методическая разработка по литературе (5 класс) по теме

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Новохоперского муниципального района

Воронежской области

Бороздиновская средняя общеобразовательная школа

Разработка  урока

Андрей Платонов  «Волшебное кольцо».

                                                                            Подготовила:

                                                                       учитель русского языка и литературы

                                                     Паринова Олеся Сергеевна

2013-2014 учебный год

Тема: А. Платонов « Волшебное кольцо».

Цель урока: 1)знакомство с жизнью и творчеством А. Платонова;

                     2)развитие навыков аналитического чтения;                                    слушания художественного текста; развитие внимания к народному слову;

                     3) нравственное воспитание пятиклассников на примере анализа     образа Семёна и его отношения к « братьям нашим меньшим».

Оборудование: учебник- хрестоматия (часть 2), портрет А. Платонова, словарь под редакцией Ожегова.

План урока:

I. Организационный момент.

II.Объявление темы, цели и задач урока..

III. Рассказ ранее подготовленного ученика  о жизни и деятельности Андрея Платонова.

IV. Работа над текстом сказки «Волшебное кольцо».

V. Итог урока.

VI. Оценки.

VII. Домашнее задание: прочитать сказку Б. В. Шергина « Волшебное кольцо». Выявить сходство и различие двух сказок разных авторов.

Ход  урока:

I. Организационный момент.

II. Объявление темы, цели и задач урока.

III. Рассказ ранее подготовленного ученика  о жизни и деятельности Андрея Платонова.

        Андрей Платонович Платонов (1899 – 1951). Отец писателя – Платон Фирсович Климентов – родом из шахтёрской семьи; работал слесарем воронежских железнодорожных мастерских.

     Мать и отец – важнейшие категории в художественно-философской системе Платонова. Отец для любого из платоновских героев будет всегда связываться с духовным, историческим началом, обозначать связь с человечеством, мать – с природой, чувством, естеством.

     Андрей наследовал изобретательские таланты отца: в тринадцать лет он из подручных материалов попробовал в сарае сделать вечный двигатель. Однако от глобальных технических задач Платонов вскоре перейдёт к более конкретным. На протяжении всей своей жизни он будет постоянно что-нибудь изобретать и, самое главное, внедрять эти изобретения в жизнь. «Я – человек технический», - часто говорил о себе Платонов.

     Школьные годы описаны у Платонова так: «Потом наступило для меня время ученья – отдали меня в церковно-приходскую школу. Была там учительница – Аполлинария Николаевна, я её никогда не забуду, потому что

 через неё я узнал, что есть пропетая сердцем сказка про Человека, родимого «всякому дыханию», траве и зверю, а не властвующего богача, чуждого буйной зелёной земле…»

     В 1965 г. будет опубликован рассказ Платонова «Ещё мама» - рассказ о  первой учительнице, Аполлинарии Николаевне Кулагиной. Он строится почти исключительно на тончайших ощущениях маленького героя, Артёма: он воспринимает школу и учительницу через тепло её рук и «тихие и добрые» запахи («и пахло то неё так же, как от матери, тёплым хлебом и сухой травой»). «Ещё мама» бережно выводит маленького платоновского героя в «прекрасный и яростный мир» - сказочно-манящий, но и агрессивный, - защищая его, разделяя с ним его переживания и открытия.

     Мир машин и мир природы станут важнейшими составляющими художественного мира Платонова, в котором «технический человек» с особой нежностью и привязанностью относится к отлаженному механизму, а человек с полным основанием приравнивается к техническому устройству – и это совсем не обязательно демонстрация бездушия или человеческой несостоятельности.

     В1918 г. Платонов поступает учиться в Воронежский политехникум по специальности электротехника. Тогда же начинается его активная писательская жизнь – в воронежской прессе появляются первые публикации, в которых нашла выражение идея Платонова об активном творческом переустройстве вселенной руками человека.

     Философская формула взаимоотношений между человеком и миром, по Платонову, такова: «Человечество – художник, и глина для его творчества – вселенная». Высшим достижениями человеческого разума Платонову видятся технические устройства, работающие на благо людей.

      Платонов работает исключительно естественно. В 1928 году выходит очередной том его прозаических произведений – «Сокровенный человек», в 1929-м – «Происхождение мастера» (заглавная повесть сборника представляет собою начальные главы будущего романа «Чевенгур»); в конце 1929 – начале 1930 г. пишет повесть «Котлован». К концу 20-х годов Платонов достигает вершины творческой формы – в это время уже созданы его главные произведения. Уникальный стилист, Платонов узнаваем в них с первой же фразы: «тридцатилетие личной жизни», «безвыходное небо» или «грусть ветхих трав» мгновенно выдают происхождение текста.

      Правда, за неординарность художественного письма Платонову приходится расплачиваться – в прямом и переносном смысле. Редакционные машинистки, которые перепечатывали рукописи Платонова (а оплата шла за каждый напечатанный лист), требовали за работу втрое больше средней цены. И медленно они работали совсем не потому, что у Платонова неразборчивый почерк, - наоборот, писал он отчётливо, ясно, отделяя одну букву от другой. Дело было в том, что обычно машинистки печатали фразу любого писателя, запоминая её целиком с одного прочтения, и, напечатав, «захватывали» глазом уже следующую – и тоже целиком. Строение же платоновской фразы столь прихотливо, а слова находятся в столь необычайных сочетаниях, что машинисткам приходилось перепечатывать рукописи по слову – потому что в привычный, знакомый ход предложения фраза Платонова никак не умещалась.

       В годы Великой Отечественной войны Платонов – корреспондент газеты «Красная Звезда», в чине капитана на фронтовые позиции.

       Духовную независимость Платонова уважали, но не прощали. Каждое новое произведение Платонова критика встречала в штыки. В 1948 – 1950гг. он много работает над литературными предложениями народных сказок: вначале выходит сборник русских сказок «Финист – Ясный сокол», затем – «Башкирские народные сказки» и сказка «Две крошки».

       Это очень добрая и мудрая сказка о крошках хлебной и пороховой. Они спорят, кто из них сильней и нужней. Пороховую крошку проглотил    воробей – и сгорел, а хлебная крошка «вошла в человека, обратилась в его кровь и сама стала человеком». Последней книгой писателя стал сборник русских народных сказок «Волшебное кольцо»(1950).

IV. Работа над текстом сказки « Волшебное кольцо».

1.  Ребята, мы не просто изучим сказку, а исследуем её. А для этого нам надо разбить класс на группы:

                                           1 группа - фольклористы;

                                           2 группа – художники;

                                           3 группа – литературоведы;

                                           4 группа – исследователи.

- Задание для «фольклористов»: из сказки А. Платонова выпишите слова и словосочетания, которые вам неизвестны,  растолкуйте их значение.

- Задание для «художников»:  нарисуйте иллюстрации по сюжету сказки «Золотое кольцо», по которым можно составить мультипликационный фильм.

 - Задание для « исследователей»:  докажите, что  «Волшебное кольцо»

А. Платонова - сказка. Найдите элементы сказки.

 -Задание для « литературоведов»: составить план сказки « Волшебное кольцо» и ряд аналитических вопросов к ней.

  2.    «Литературоведы» разбивают сказку   на части и озаглавливают каждую часть, то есть составляют план сказки. «Исследователи» работают над выработкой аналитических вопросов по этому плану. Для этого ученики от каждой команды выходят к доске и записывают варианты своих работ.

          Доска делится на две части. В левой  части записывают «литературоведы», а в правой – «исследователи».

3. Беседа учителя с классом по вопросам.

1)  Почему Семен тратит  пенсию отца на покупку животных?

2) Зачем  Семен покупает змею?

3) Почему мать Семена, вполне дружелюбно приняв собаку и кошку, не смирилась с появлением в избе змеи?

4) Змея  Скарабея  помогла или навредила Семену, посоветовав попросить у отца за свое спасение именно волшебное кольцо и ничего другого?

5) Кто оказался истинным другом Семена?

6) Почему царевна ушла от Семена? Что ей не понравилось в своем муже?

7) Бегство царевны с Аспидом – предательство или закономерность?

8) Зачем царевна так ревностно охраняла волшебное кольцо, даже во сне в рот клала?

9) Что символизирует Аспид в сказке?

  4. Составление плана сказки и аналитических вопросов .

                План сказки                                         Аналитические вопросы

 5. Вывод: по законам сказочного жанра за Семена вступаются его верные друзья – кошка и собака. Почему собака и кошка решили помочь своему хозяину? Какие качества они проявляют в трудные минуты? Какие препятствия им приходиться преодолеть?

       Животные - помощники человека, не только в сказках, но и в жизни человека. В трудный момент собака и кошка пришли на помощь Семену, выкрали волшебное кольцо и возвратили его своему хозяину.

      Добро побеждает зло.  

 6.   Лабораторная работа.

 «Художникам» нужно было нарисовать рисунки по сюжетам сказки, а «фольклористам» выписать слова,  лексическое значение которых  они не  знают.

 («Скарапея», «Аспид», «ин ладно», «в носу свербила», «ты-брехунья», «извозчик», «амбар», «зажмурили», «император», «тамошнего жителя», «деревни нездешней», «понапрасну», «парчовые штаны», «вельможи», «надобно», «вельможи на запятках», «царица серчает» и другие).

    Сюжет народной сказки «Волшебное кольцо» стал основой платоновской сказки.

 Давайте докажем, что это сказка. (Волшебство,  троекратные повторы, помощь верных друзей, наделение животных человеческими качествами)

Что общего в сказке Платонова с народной сказкой и в чем различия? (Торжество добра)

Различия в деталях незначительны (например, история с Аспидом).

Главная мысль сказок  остаётся одинаковой («Добро побеждает зло»).

V. Итог урока:

 Какой урок из этой сказки вы вынесли как современные читатели?

(Добро побеждает зло; сказка- ложь, да в ней намек, добрым молодцам – урок)

VI. Оценки за урок.

VII.  Домашнее задание: прочитайте сказку Б.Шергина « Волшебное кольцо ».

Выявите сходство и различие двух сказок разных авторов.