рабочая программа по литературе 5 класс 2014-2015 ФГОС (Коровина В.Я.)
рабочая программа по литературе (5 класс) на тему

№ урока в теме

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока/формы работы, формы диагностики и контроля

Элементы содержания урока

Планируемый результат и уровень усвоения

дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Фаза совместного проектирования и планирования учебного года (сентябрь)

Задачи:

• Дать возможность обучающимся определить стартовый уровень умений и знаний, которые будут им необходимы  в учебном году для дальнейшего обучения;
• Провести коррекцию знаний и умений, без которых дальше двигаться невозможно;
• Восстановит навыки, которые могли быть утрачены в ходе летнего перерыва;
• Создать сиуации, требующие от учеников определния границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения.

Введение 1ч.

1

1

Введение. Роль книги в жизни человека. Книга и ее компоненты. Учебник литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся в начальной школе

Систематизация ЗУН

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России, национальные ценности и традиции, гуманистический, гражданский пафос; цели и задачи предмета

Знать роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.

Уметь владеть навыками литературного чтения

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою свою зрения

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся

Устное народное творчество (8 ч.)

2-3

2.

Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. Детский фольклор. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песенки

Систематизация ЗУН

Воплощение в устном народном творчестве мечты народа о радостном и творческом труде, покорении природы, веры народа в победу добра, справедливости и неиссякаемую силу защитников родной земли, надежды народа на лучшее и справедливое устройство жизни. Малые жанры фольклора – причины возникновения и цель создания.

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах рабочих группах с учетом конкретных  учебно-познавательных задач

Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся

4

1

Сказка как вид народной прозы

Систематизация ЗУН

Совершенствование воприятия и понимания волшебной героической сказки, проникнутой пафосом гуманистических и патриотических идей, глубокой верой в победу добра и справедливости, в чудодейственную силу высокой нравственности и героического подвига; навыков пересказа и культуры речи

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказок, пересказывать узловые сцены и эпизоды

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах рабочих группах с учетом конкретных  учебно-познавательных задач

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и в то же время как член общества

5

1

«Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой

Систематизация ЗУН

Продолжение знакомства с миром сказок, сказочных элементов, жанров. Прославление творческого труда в сказке «Царевна-лягушка»; способы построения народной сказки

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах рабочих группах с учетом конкретных  учебно-познавательных задач

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и в то же время как член общества

6

1

Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки

Систематизация ЗУН

Лучшие черты русского народного характера в сказке; совершенствование восприятия и понимания отличий волшебной героической сказки от литературного произведения. Совершенствование навыков пересказа и речи.

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказок

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах рабочих группах с учетом конкретных  учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе, осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

7-8

2

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки

Систематизация ЗУН

Совершенствование восприятия и понимания отличия волшебной героической сказки от литературного произведения; героические поступки Ивана – крестьянского сына, сила духа героя, которую дает ему сознание правого, справедливого дела защиты родной земли; совершенствование навыков пересказа и речи.

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказок

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах рабочих группах с учетом конкретных  учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе, осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

9

1

Образ главного героя сказки. Его моральные качества. Герои сказки в оценке автора -народа

Систематизация ЗУН

Иван- сын своего народа, крестьянский сын, его часть и честь, его защитник. Истоки силы героя.

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать его

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах рабочих группах с учетом конкретных  учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе, осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Дервнерусская литература 3 ч

10

1

Древнерусская литература

Комбинированный

Идейно-художественные особенности летописи.

Знать особенности повествования.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи; делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск  причин и пути преодоления

Вступает в учебный диалог с учителем ,  одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к оценке своих действий, поступков

11

1

Жанры древнерусской литературы «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Объяснение нового материала

 Формирование представления о жанре летописи, о высоких нравственных и духовных качествах людей Древней Руси

Знать особенности повествования.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает ее

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся

12

1

Герои древнерусской литературы

Объяснение нового материала

 Формирование представления о жанре летописи, о высоких нравственных и духовных качествах людей Древней Руси. Способы создания характеров в древнерусской литературе

Знать особенности повествования.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает ее

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся

Из литературы XVIII века (3 ч)

13

1

М.В. Ломоносов «Случились вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение

Комбинированный

Рассказ о великом ученом-исследователе, поэте, человеке энциклопедических знаний. Знакомство с особенностями композиции

Знать особенности содержания произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

14

1

Роды и жанры литературы

Объяснение нового материала

Работа с различными словарями, знакомство с новыми понятиями

Знать особенности содержания произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

15

1

Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века)

Комбинированный

Знакомство с жанрами классической литератур. Свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации на заданную тему

Уметь сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия басни

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Из литературы XIX века (39ч)

16-17

2

И.А. Крылов. Рассказ о писателе. Обличение человеческих пороков в баснях

комбинированный

Знакомство с истоками басенного жанра в России; образ рассказчика, который повествует об увиденном; художественное и языковое своеобразие басен И.А. Крылова

Знать особенности содержания произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Смыслообразование – устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого материала

18

1

Аллегорическое отражение исторических событий  в баснях. «Волк на псарне». Развитие понятия о басне

Систематизация ЗУН

Осмысление жанра басни; знакомство с термином «Аллегория»; художественное и языковое своеобразие басен Крылова. Попытка создания собственной басни по пословице

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою с учетом решаемых задач

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся

19-20

2

В.А. Жуковский. Рассказ о поэте. «Спящая царевна как литературная сказка»

Систематизация ЗУН

Знакомство с В.А. Жуковским – сказочником, способным видеть красоту окружающей природы; понятия «тема» и «поэтическая идея литературной сказки; роль композиции в понимании художественного смысла произведения; сложность чувств и глубина личных переживаний в поэзии Жуковского»

Знать своеобразие сказки Жуковского, гуманистический пафос произведения.

Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

21

1

В.А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе

Комбинированный

Ознакомление с нравственным содержанием баллады; своеобразие позиции автора в сравнении с первоисточником сюжета

Знать сюжетное своеобразие баллад Жуковского.

Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

22

1

А.С. Пушкин. Рассказ о детских и лицейских годах жизни

Урок-путешествие

Биография писателя.. Детские и лицейские годы

Знать о детских и лицейских годах жизни писателя.

Уметь анализировать биографические данные

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся

23

1

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок

Комбинированный

А.С. Пушкин и фольклорная традиция, нравственная сила и красота героев пушкинских сказок

Знать поэтические средства художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила».

Уметь определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмилп» и понимать идею произведения

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся

24

1

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил

Комбинированный

Ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся

25

1

Центральные образы сказки. Сходство и различие литературной и народной сказок. Сказка Пушкина и сказка Жуковского

Комбинированный

Ознакомление с историей сюжета сказки, центральными образами сказки; кротость и терпение, благородство и искренность царевны. Царевна и царица-мачеха. Гуманистические идеи и вера в победу  добра и справедливости в сказке. Сопоставление сюжетов литературных и фольклорных произведений

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою,

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Вступает в учебный диалог с учителем ,  одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

26

1

 Сказки Пушкина. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа

Комбинированный

Понятия «Ритм», «рифма», «строфа»; совершенствование навыков выразительного чтения; анализ поэтического творчества

Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Вступает в учебный диалог с учителем ,  одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

27

1

Подготовка к сочинению по сказкам А.С. Пушкина

Развитие речи

Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи; делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков

28

1

Сочинение по сказкам А.С. Пушкина

Развитие речи

Свободная работа с текстами. Владение монологической и диалогической речью

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи; делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков

29

1

М.Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте.

Урок-путешествие

Рассказ о поэте. Организация совместной учебной деятельности

Знать биографию поэта.

Уметь анализировать биографические данные

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся

30

1

«Бородино». Жанр стихотворения. Патриотический пафос

Объяснение нового материала

Средства художественной выразительности лирики М.Ю. Лермонтова, историческая основа и патриотический пафос стихотворения «Бородино»

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы

31

1

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино»

Развитие речи

Определение уровня усвоения изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Знать основные нормы литературного русского языка

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет причины и пути их преодоления

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению; имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

32

1

Н.В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести

Комбинированный

Биография и творчество писателя,; наблюдение над языком и фантастическим сюжетом произведения, мотив призрачности нечистым путем добытого богатства

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся

33-34

2

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место»

Комбинированный

Сюжет, поэтизация народной жизни, реальность и фантастика в повести, мастерство писателя

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет причины и пути их преодоления

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению; имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

35

1

Н.А. Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

Комбинированный

Народные характеры и судьбы в произведениях Н.А. Некрасова, поэтический образ русской женщины; понятие об эпитете

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в произведении)

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет причины и пути их преодоления

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению; имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

36

1

Изображение судьбы русской женщины в поэзии Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях…» Понятие об эпитете.

Развитие речи

Народные характеры и судьбы в произведениях Н.А. Некрасова, поэтический образ русской женщины; понятие об эпитете

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в произведении)

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет причины и пути их преодоления

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению; имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

37

1

Проверочная работа

Проверка ЗУН

Свободная работа с текстами, владение устной и письменной монологической речью

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в произведении)

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет причины и пути их преодоления

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению; имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

38

1

И.С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни

Объяснение нового материала

Слово о писателе? История создания рассказа, отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала XIX века.

Знать этапы жизни И.С. Тургенева, владеть понятием «сюжет»

Уметь воспринимать и анализировать текст

Осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

39

1

Герасим и барыня

Комбинированный

Немой протест Герасима – символ немоты крепостных крестьян, авторская позиция и способы ее проявления

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

40

1

Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна

Комбинированный

Нравственное преображение Герасима, значение имени героя для понимания особенностей его характера и отношений с людьми, сострадание и жестокость, авторская позиция и способы ее проявления

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

41

1

Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму.  Протест против крепостничества в рассказе

Комбинированный

Нравственное преображение Герасима, значение имени героя для понимания особенностей его характера и отношений с людьми, сострадание и жестокость, авторская позиция и способы ее проявления

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

42

1

Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»)

Комбинированный

Отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала XIX века. Мастерство портретных характеристик и пейзажных зарисовок

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет причины и пути их преодоления

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению; имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

43

1

Классное сочинение по рассказу «Муму»

Развитие речи

Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков, владение монологической и диалогической речью

Знать основные нормы литературного русского языка

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет причины и пути их преодоления

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению; имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

44

1

Л.Н. Толстой. Рассказ о писателе

Урок-путешествие

Знакомство с жизнью и творчеством писателя; история создания рассказа «Кавказский пленник»

Знать биографию писателя.

Уметь сопоставлять биографические данные с периодизацией творчества писателя

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

45

1

«Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы

Объяснение нового материала

Исторические события, отраженные в рассказе Толстого; рассказ как произведение для детей, смысл жанрового определения «рассказ-быль», Характер главного героя; быт и нравы горцев; главная мысль произведения.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые умения, совершенствует имеющиеся

46-47

1

Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика героев

Комбинированный

Повторение известных способов характеристики героев; жизнь Жилина и Костылина в плену, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества в сравнении с его сослуживцем; два характера – две судьбы.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

48

1

Обучающее сочинение по рассказу Толстого «Кавказский пленник»

Развитие речи

Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков, владение монологической и диалогической речью

Знать основные нормы литературного русского языка

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет причины и пути их преодоления

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению; имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

49

1

А.П. Чехов. Рассказ о писателе.

Урок-путешествие

Знакомство с жизнью и творчеством писателя

Знать биографию писателя.

Уметь сопоставлять биографические данные с периодизацией творчества писателя

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

50

1

Понятие о юмористическом рассказе. «Хирургия»

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя, сатирический пафос произведения, формы юмористической и сатирической оценки героев: значение имен и фамилий; грустный взгляд сквозь веселый смех; отсутствие пейзажа как средства характеристики персонажа; выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамика повествования, а отсюда и лаконизм изложения, простота фразы, индивидуальность речи

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

51

1

Рассказы Антоши Чехонте. Вн.чтение

Вн.

чтение

Знакомство с ранними рассказами А.П. Чехова; мишень сатиры и юмора в рассказах Чехова, смысл заголовков, особенности композиции, говорящие фамилии героев

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

52-53

2

Понятие о лирическом произведении. Русские поэты о Родине и родной природе

Развитие речи

Раскрытие роли пейзажа как средства создания настроения; работа над содержанием понятия «лирический герой»; обучение выразительному чтению стихов; формирование навыка анализа поэтического произведения

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование средств выразительности в соответствии с коммуникативной задачей

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет причины и пути их преодоления

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению; имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Из литературы ХХ века (26 ч.)

54-55

2

И.А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя; нравственное содержание рассказа, романтическая настроенность произведений писателя, роль пейзажа как средства создания настроения удали и свободы, любви к родной стороне, родине

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

56-57

2

В.Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец

Комбинированный

Знакомство с главными героями произведения, представление о жизни как борьбе добра и зла, страдания и счастья, жизнь обитателей подземелья; Васина дорога к правде и добру

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

58

1

Жизнь семьи Тыбурция. Общения Васи с Валеком и Марусей

Комбинированный

Знакомство с главными героями произведения, представление о жизни как борьбе добра и зла, страдания и счастья, жизнь обитателей подземелья; Васина дорога к правде и добру

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

59

1

Изображение города и его обитателей в повести. Сравнение как способ изображения героев

Комбинированный

Сопоставительный анализ образов произведения, роль портретов, пейзажа, сравнений в композиции повести «В дурном обществе»

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет причины и пути их преодоления

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению; имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

60

1

Сочинение по повести Короленко «В дурном обществе»

Развитие речи

Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков, владение монологической и диалогической речью

Знать основные нормы литературного русского языка

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет причины и пути их преодоления

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению; имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

61

1

А.И. Куприн. Рассказ о писателе. «Тапер». Талант и труд. Проблемы взаимоотношений детей и взрослых

Объяснение нового материала

Знакомство с основными этапами жизненного и творческого пути А.И. Куприна; характер главного героя, главная мысль произведения.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет причины и пути их преодоления

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению; имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

62

1

Музыка в рассказе «Тапер». Восприятие прекрасного

Комбинированный

Умение рассказывать о сюжете, определять основную мысль произведения; совершенствование навыков выразительного чтения

Знать, уметь и владеть навыками анализа произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в рассказе)

Осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Контролирует процесс и результат деятельности, вносит необходимые коррективы

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые умения, совершенствует имеющиеся

63

1

П.П. Бажов. Рассказ о писателе. Понятие о сказе

Объяснение нового материала

Знакомство с особым миром героев Бажова – былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с одухотворенным трудом

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

64

1

«Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера

Комбинированный

Знакомство учащихся с героями бажовских произведений

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

65

1

Проблемы и тайны мастерства. Образ Хозяйки Медной горы

Комбинированный

Углубление знаний учащихся о главных герояхсказа, роли портрета, пейзажа, сравнения в композиции сказа; малахитница – хозяйка «земляных богатств», хранительница секретов мастерства, воплощение самой красоты уральской природы; жанровое своеобразие произведения

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы

64

1

С.Я. Маршак. Рассказ о писателе. Отличительные особенности драматического произведения

Комбинированный

Знакомство с драмой как родом литературы, определение своеобразия пьесы-сказки, отличие от литературных сказок; соотношение сатиры и юмора; образ повествователя; повествователь и автор

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые умения, совершенствует имеющиеся

65

1

Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Особенности композиции

Комбинированный

Характеры главных героев, главная мысль произведения, своеобразие пьесы сказки, традиции народных сказок

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые умения, совершенствует имеющиеся

66

1

Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в произведении Маршака

Систематизация ЗУН

Характеры главных героев, главная мысль произведения, своеобразие пьесы сказки, традиции народных сказок

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые умения, совершенствует имеющиеся

67-68

2

А.П. Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика

Объяснение нового материала

Ознакомление с особым миром платоновских героев – с былью и фантастикой, одухотворением природы в изображении героя, представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые умения, совершенствует имеющиеся

69

1

Душевный мир главного героя. Его отношения с природой

Комбинированный

Значение картин природы в произведении, совершенствование умения характеризовать героя, его поступки

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые умения, совершенствует имеющиеся

70-71

2

В.П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу

Объяснение нового материала

Знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества, значение картин природы в рассказе, совершенствование умения характеризовать героя, его поступки

Знать своеобразие творчества В.П. Астафьева, иметь представление об автобиографических произведениях писателя.

Уметь определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

72

1

«Открытие» Васюткой нового озера. Автобиографичность произведения

Комбинированный

Обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам, пересказ отдельных эпизодов

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

73-74

2

Собирание материалов и сочинение по теме «Мои сверстники в литературе XIX – ХХ вв.» (на примере любимых литературных героев)

Развитие речи

Проверка и тематический контроль знаний

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению; имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

75-76

2

Русские поэты ХХ века о Родине и родной природе

Развитие речи

Ознакомление с творчеством поэтов ХХ века. Совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в произведении)

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению; имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

77

1

Анализ лирического произведения

Систематизация ЗУН

Совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в произведении)

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

«Только доблесть бессмертно живет…» (3ч)

78

1

К.М. Симонов. Рассказ о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете». Дети и война

Комбинированный

Изображение героического прошлого России в творчестве К.М. Симонова; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в произведении)

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

79

1

А.Т. Твардовский. Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста». Дети и война

Комбинированный

Изображение героического прошлого России в творчестве А.Т. Твардовского; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в произведении)

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

80

1

Вн.чтение. «Слово, опаленное войной». Стихотворения о войне

Комбинированный

Выявление «сквозных» и ключевых тем поэзии о войне

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в произведении)

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Из зарубежной литературы (11 ч.)

81-82

2

Р.Л. Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе

Комбинированный

Повторение известных учащимся сведений о балладе, обсуждение произведения

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в произведении)

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

83-85

3

Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа

Комбинированный

Ознакомление с творчеством писателя; анализ характера главного героя, поведения, его душевных и нравственных качеств, которые помогли выжить на острове. Главная мысль произведения

Знать биографию и творчество Д. Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».

Уметь анализировать поведение и характер героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на сотрове; доказывать, что роман Д. Дефо «Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

86

1

Х.К. Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке.

Комбинированный

Ознакомление с творчеством писателя; многоплановость сказки «Снежная королева»; характеры главных героев произведения

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общшества

87

1

Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини

Комбинированный

Содержание произведения и художественный замысел писателя

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы

88

1

Символический образ Снежной королевы

Комбинированный

Почему Герда оказалась сильнее Снежной королевы?

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы

89

1

Победа добра, любви и дружбы над злом.

Систематизация ЗУН

Обсуждение смысла сказки, беседа по вопросам, пересказ и чтение по лицам отдельных эпизодов

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Смсылообразование – устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содеражние

90

1

Вн. чтение. Сказки Андерсена

Комбинированный

Свободная работа с текстами, владение монологической и диалогический речью

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в произведении)

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Признает для себя общепринятые морально-этические нормы; смыслообразование – устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание

91-92

2

Подготовка и написание сочинения по сказкам Андерсена

Развитие речи

Свободная работа с текстами, владение монологической и диалогический речью

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в произведении)

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Признает для себя общепринятые морально-этические нормы; смыслообразование – устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание

Рефлексивная фаза учебного года (вторая половина апреля-май)

Задачи:

• Определение количественного и качественного прироста в знаниях и способностях учащихся по отношению к началу учебного года;
• Восстановление и осмысление собственного пути движения в учебном материале года, определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса (учениками);
• Предъявление личных достижений ученика классу, учителю, родителям, предъявление достижений класса как общности (родителям, школьному сообществу)

1-й этап. Подготовка и проведение итоговых проверочных работ. Анализ и обсуждение их результатов (6ч)

93-96

4

Марк Твен Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья

Комбинированный

Творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер героя, его душевные и нравственные качества

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общшества

97

1

Контрольная работа по итогам учебного года

Систематизация ЗУН

Свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации на заданную тему

Уметь воспринимать и анализировать текст литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

98

1

Анализ контрольных работ

Систематизация ЗУН

Свободная работа с текстами, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

Уметь воспринимать и анализировать текст литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

2-й этап. Проведение межпредметного (разновозрастного) образовательного модуля в форме проектной задачи (5ч)

99-101

3

Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя

Комбинированный

Творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер его героя, его душевные и нравственные качества; уважение к людям всех племен, наций, языков, к природе; понятия «сюжет» и «композиция» художественного произведения

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути устранения.

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению; имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

102-103

2

Ж Санд. «О чем говорят цветы»

Комбинированный

Творчество писательницы, главная мысль произведения

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути устранения.

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению; имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Повторение (2ч)

3-й этап. Подготовка и демонстрация личных достижений учащихся за год

104-105

2

Читательская конференция

Урок-конференция, систематизация ЗУН

Выявление уровня литературного развития учащихся

Знать и уметь определять роды и жанры произведений, владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.