РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ___6____КЛАССА НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
рабочая программа по литературе (6 класс) на тему

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

 Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа п.Горноправдинск»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету ЛИТЕРАТУРА

ДЛЯ  ___6____КЛАССА

НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель   программы

Змановская Н.Н.

2014

Пояснительная записка

Программа по литературе для 6 класса создана на основе ФГОС основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 8-е издание, М. Просвещение 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
• освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, обще гуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.

Чтение произведений зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Требования к уровню подготовки учащихся

за курс литературы 6 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

• содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• работать с книгой
• определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
• выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Содержание программы

Введение

Литература как художественное отражение жизни (1 ч).

Цели: дать учащимся представление о художественной литературе как особой форме познания действительности; понятие авторства, героя литературного произведения; выявление уровня литературного развития уч-ся. 

Устное народное творчество (4ч)

Обрядовый фольклор.

Цели: познакомить уч-ся с обрядовым фольклором (колядки, масленичные песни, весенние, летние и осенние песни); развивать эстетический вкус учащихся.

Пословицы и поговорки. (2ч.)

Цели: дать понятие о пословицах и поговорках как малых фольклорных жанрах; активизировать и закрепить знания уч-ся о пословицах и поговорках; прямой и переносный смысл пословиц.

Загадки.

Цели: дать понятие о загадках как малом фольклорном жанре; активизировать и закрепить знания уч-ся о загадках.

Древнерусская литература (3ч).

«Повесть временных лет», «Сказание о Белгородском киселе».

Цели: ввести уч-ся в мир древнерусской литературы, продолжить знакомство с её жанрами, постичь нравственные аспекты, учить художественному пересказу  произведения.

Произведения русских писателей XVIII века

Басня как эпический жанр литературы. Мораль. Аллегоричность басен.

И.И. Дмитриев «Муха». Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности). Отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Басни И. А. Крылова. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности). Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен.

Произведения русских писателей XIX в.

А. С. Пушкин. Страницы жизни и творчества. Стихотворение «И. И. Пущину».

Цели: познакомить с жизнью Пушкина в период учёбы в Царскосельском лицее; учить самостоятельно подбирать материал, готовить сообщения, составлять устный портрет; познакомить с жанром стих-я-послания; тема дружбы в стихотворении.

Стихотворение А. С. Пушкина «Узник». Вольнолюбивый характер стихотворения.

Цели: познакомить с основными мотивами лирики поэта (мотив неволи в стих-и); дать понятие об интонации стихотворения; обучение выразительному чтению.

Р./р. А. С. Пушкин – певец русской природы. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека. Цели: познакомить с Пушкиным-художником, способным видеть красоту окружающей природы; понятие о двусложных размерах; знакомство с новыми фигурами речи (антитеза, приём контраста); понятие темы и поэтической идеи стих-ния; показать роль композиции в понимании смысла стих-я..

А. С. Пушкин. Роман «Дубровский».

Цели: знакомство с исторической подоплёкой романа; ввести в проблематику произведения; раскрыть понятия «сюжет» и « композиция»;  познакомить с композицией данного произведения; совершенствование умений составлять план пр-ния.

Вн.чт. А. С. Пушкин. Знакомство с «Повестями Белкина» («Метель»,  «Станционный смотритель», «Барышня-крестьянка»).

Цели: познакомить с циклом «Повести Белкина»; содержанием повестей.  Рассмотреть их художественное своеобразие, композиционные особенности; нравственные аспекты (тема «маленького человека»).

Р/р. Подготовка к сочинению. «О чём заставляет задуматься одно из прочитанных произведений А. С. Пушкина?».

Цели: активизация умений составлять план к сочинению; самостоятельно выполнять творческую работу.  

М. Ю. Лермонтов. «Парус». Жажда борьбы и свободы – основной мотив стихотворения.

Цели: вспомнить основные факты биографии М. Ю. Лермонтова; познакомить с биографич. основой стих-я «Парус»;  основные мотивы лирики поэта в целом и

М. Ю. Лермонтов. «Тучи». Раздумья поэта-изгнанника о своей судьбе.

Цели: основные мотивы лирики поэта в целом и основной мотив стих-я (жажда борьбы и свободы); приём сравнения как основа построения стихотворения «Тучи»; работать над выразительным чтением стих-я, умением анализировать, делать выводы.

Тема красоты, гармонии человека с миром в произведениях М. Ю. Лермонтова.

Цели: продолжить знакомство с лирикой Лермонтова; дать понятия антитезы и метафоры; показать антитезу как основной композиционный приём в стихотворениях («Листок», «Утёс», «На севере диком…»); продолжить знакомство со стихотворными размерами; обучение анализу лирического произведения; работать над выразительным чтением.

И. С. Тургенев «Записки охотника», «Бежин луг».

Цели: познакомить уч-ся с периодом жизни И.С. Тургенева; отметить своеобразие композиции «Записок охотника»; отметить своеобразие языка и стиля; вспомнить понятие «олицетворение».

Дать определение жанра повести; продолжить работу над повестью, сосредоточить внимание учащихся на элементах характеристики героя, умении выделять самостоятельно отдельные художественные детали, определять начало и конец художественного пересказа.

В поэтическом мире...

 Ф.И. Тютчев. Стихотворения.

основные мотивы лирики поэта в целом и основной мотив стих-я.

А.А. Фет. Стихотворения.

основные мотивы лирики поэта в целом и основной мотив стих-я

Н. А. Некрасов – поэт и гражданин. Стихотворение «Железная дорога».

Цели: познакомить учащихся с теми событиями и жизненными впечатлениями детства и  юности Некрасова, которые повлияли на его творчество; познакомить со стихотворением «Железная дорога»; показать своеобразие композиции стихотворения, роль пейзажа;

Н. А. Некрасов. Работа над стихотворением «Железная дорога».

Цели: рассмотреть художественные особенности стих-ния (сочетание реальности и фантастики); постижение нравственного аспекта поэзии Некрасова; продолжить знакомство с трёхсложными стихотворными размерами. 

Трехсложные размеры стиха.

Н. С.  Лесков. Сказ «Левша». Анализ «Сказа…».

Цели: 1) сообщить учащимся краткие биографические сведения о Лескове; познакомить с историей создания «Левши» и идейным смыслом произведения; дать определение сказа, начать работу над сказом; 2) работать над выборочным пересказом, особенностями языка произведения, словарем.   «Портрет» Левши.

Цели: начать работу над характеристикой Левши; отметить своеобразие произведения, его связь с фольклором; продолжить работу над непонятными  учащимся словами; составление цитатного плана.

Р/р. Изложение на тему  

«Левша в гостях у англичан».              

Цель: совершенствование навыков излагать содержание эпизода близко к тексту, сопровождая цитатами (из сказа Лескова).

Писатели улыбаются.

А. П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий». Анализ рассказа.

Цели: организовать «встречу»  учащихся с А.П. Чеховым – писателем и человеком; раскрыть природу смешного в рассказах Чехова.

Работать над понятиями: анекдот, притча, юмор, сатира, комическое, приёмы изображения комического; работать над характеристикой композиции.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов.

Цели: расширить знания уч-ся о русской поэзии XIX – начала XX века; продолжить работу над выразительным чтением уч-ся; совершенствование навыков анализа поэтического текста.

Обобщающий урок по разделу «Литература XIX века».

Цели: 1) проверить знание текстов литературных произведений; 2) знание истории литературы; 3)

знание изученных сведений по теории литературы;

Литература XX века. 

А. И. Куприн Чудесный доктор. 

А. Грин. Слово о сказочнике.

Цели: дать сведения из биографии писателя; познакомить с повестью; показать своеобразие языка и стилистической манеры писателя. Повесть "Алые паруса". "Чудеса нужно делать своими руками..."

А. П. Платонов. «Неизвестный цветок».

Цели: продолжить знакомство с творчеством писателя; отметить ряд особенностей творческой манеры;  анализ внутреннего мира героев; авторское отношение к изображаемому; нравственные вопросы, затронутые в рассказах (труд как нравственное содержание человеческой жизни).

Вн. чт. М. М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца». Цели: знакомство с фактами биографии; жанр «сказка-быль»; познакомить с идейно-художественными особенностями сказки-были, характерами главных героев.

Анализ содержания  сказки-были «Кладовая солнца».

Цели: 1) подвести к определению главной идеи произведения; совершенствование навыков сопоставления героев, эпизодов; анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне…»; нравственные проблемы в «сказке-были»; 2) рассмотреть особенности композиции; обсудить смысл названия; сказочные мотивы в повествовании и их художественная функция.

Произведения о Великой Отечественной войне.

Цели: познакомить с творчеством К. Симонова, С. Орлова, Д. Самойлова;  осмысление темы войны.

В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой».

Цели: познакомить с биографией писателя; жанр рассказа, сюжет, конфликт; совершенствовать навыки выразительного чтения и  анализа текста.

«Весело и интересно проведенный день» (нравственные проблемы рассказа Астафьева «Конь с розовой гривой»). Цели: обсуждение нравственных проблем (честность, долг, доброта); понятие «детали»; пейзаж и его художественная роль в рассказе.

В. Г. Распутин. «Уроки французского».

Цели: познакомить с личностью писателя; знакомство с содержанием рассказа; отражение в рассказе трудностей послевоенного времени; рассмотреть приёмы характеристики героя; понятия посвящения, предисловия.

Стойкость героя, жажда знаний, чувство собственного достоинства (по рассказу В. Распутина «Уроки французского»). Цели: познакомить с композицией рассказа; показать сложный внутренний мир героя (портрет литературного героя); вспомнить приём антитезы.

Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.

Цели: подвести к пониманию душевной щедрости учительницы, отметить её роль в жизни мальчика; обсудить смысл названия рассказа.

Р/р. Нравственный выбор моего ровесника (по произведениям В. П. Астафьева, В. Г. Распутина).

Цели: совершенствование навыков писать творческую работу по произведению, выполнять анализ эпизодов, давать характеристику героям, выражать своё отношение к прочитанному.

Твой ровесник на страницах русской литературы.

Цели: познакомить с творчеством  В.П. Крапивина, А.Н. Рыбакова; продолжить формирование умения  выполнять анализ эпизодов, давать характеристику героям, выражать своё отношение к прочитанному.

Писатели улыбаются.

В.М. Шукшин. Рассказы: "Срезал", "Критика".

Цели: познакомить с биографией писателя; совершенствовать навыки выразительного чтения и  анализа текста.

Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».

Цели: познакомить с личностью писателя; знакомство с содержанием рассказа; юмор и его роль в рассказе; нравственные проблемы в произведении.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов.

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».

Цели: дать сведения о жизни и творчестве Блока; рассмотреть понятие «художественный образ»; стилистические фигуры: антитеза, эпитет, олицетворение; символическое начало в поэзии Блока; языковые особенности.

Сергей Есенин. В гостях у поэта. Урок – заочное путешествие. Тема Родины и родной природы в творчестве поэта.

Цели: дать сведения о жизни и творчестве С. Есенина; тема Родины и родной природы в творчестве поэта; обучение выразительному чтению; фольклорные традиции в поэзии; понятие «аллитерации».

А. А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…». Постижение красоты.

Цели: дать сведения о жизни и творчестве А. Ахматовой; понятие псевдонима; понятие ассоциации; поэтический мир поэтессы и роль художественной детали в её поэзии.

Н.М. Рубцов. «Звезда полей».

Цели: познакомить с биографией поэта; совершенствовать навыки выразительного чтения и  анализа текста.

Из литературы народов России.

Габдулла Тукай. Стихотворения.

Цели: познакомить с биографией поэта; совершенствовать навыки выразительного чтения и  анализа текста.

Из литературы народов России.

Кайсын Кулиев. Стихотворения.

Цели: познакомить с биографией поэта; совершенствовать навыки выразительного чтения и  анализа текста.

Из зарубежной литературы.

Мифы Древней Греции. «Подвиги Геракла».

Гомер. "Илиада" и "Одиссея".

Цели: познакомить с судьбой и личностью поэта; отметить жизнеутверждающую направленность его книги; совершенствовать навыки пересказа разного типа. Гомер. "Илиада" и "Одиссея".

Цели: продолжить знакомство с произведениями Гомера; совершенствовать навыки словесного рисования.

М. де Сервантес. «Дон Кихот».

Цели: познакомить с судьбой и личностью писателя; отметить жизнеутверждающую направленность его книги; совершенствовать навыки пересказа разного типа.

И.Ф. Шиллер. «Перчатка». Цели: познакомить с личностью писателя; рассмотреть тематику его произведений.

П. Мериме. «Матео Фальконе».

Цели: познакомить с личностью писателя; рассмотреть тематику его произведений.

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

Цели: познакомить с судьбой и личностью писателя; отметить жизнеутверждающую направленность его книги; совершенствовать навыки пересказа разного типа.

Итоговый урок. «По страницам учебника» (игра-путешествие). (Рекомендация книг для летнего чтения).

Цели: 1) обобщить знания учащихся по русской литературе, полученные ими в течение года; 2) проверить знание текстов литературных произ-ний; 3) знание истории литературы; 4)знание изученных сведений по теории литературы; 5)выявление уровня литературного развития уч-ся по вопросам:– Мои любимые литературные герои и их нравственные качества.

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа п.Горноправдинск »

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР:

___________       Сизова В.В.

« 29  » августа 2014 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по предмету Литература

Класс _____6________________________________________________________

Учитель Змановская Надежда Николаевна

Количество часов:

всего  70  часов;

в неделю  2 часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Змановской Надежды Николаевны, утвержденной приказом №151-о от 29 августа 2014

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе

Перечень учебно-методического обеспечения.

Печатные издания.

Для учащихся:

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2012.

Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П. .Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2012.

Для учителя:

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2009.

Мультимедийные пособия.

Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс.

Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

Дополнительная литература:

1) Универсальные поурочные разработки по литературе. 6 класс. Н.В. Егорова.

Москва «ВАКО» 2006

К учебникам – хрестоматиям: В.П. Полухиной (М.: Просвещение); Т.Ф.Курдюмовой (М.:Дрофа)

2) Конспекты уроков для учителя литературы. 6 – 10 классы. Авторы: В.Ю. Антышева, Н.А. Айрапетова, И.Ф. Бородина, И.А. Виноградов и др.

М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008

3) В.П.Полухина Литература.  6 класс. Методические советы. 5-е издание

Москва «Просвещение» 2008

4) Т.А. Калганова, Н.Ю. Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.

Москва «Просвещение» 2008

5) В.П.Полухина. Читаем, думаем, спорим…  Дидактические материалы по литературе. 5 класс.

Москва «Просвещение» 2009

6) Ю.В. Лебедев. Духовные истоки русской классики. Поэзия 19 века. Историко-литературные очерки.

Москва «Классик Стиль» 2008

7) И.И .Аркин Уроки литературы в 5 – 6 классах. Практическая методика. Книга для учителя

Москва «Просвещение», «Учебная литература» 2009

8) Н.Е. Смирнова, Н.Н. Ципенко  Литература. Русские и зарубежные произведения. Игровые уроки. 5 – 6 классы

Москва «Издательство НЦ ЭНАС» 2009