Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Юхтинская средняя общеобразовательная школа»

Амурская область, Свободненский район,

п. Юхта, ул. Школьная, 4

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Русский язык»

для 8 класса

на 2015-2016 годы

Разработана учителем

I квалификационной категории

Горшковой Е.Б.

п. Юхта, 2015 г.

1. Пояснительная записка

1.1.Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:  

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

1.2.Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными актами и учебно-методическими документами, на основании которых разработана рабочая программа:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.  № 273 ФЗ,
2. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПин  2.4.2.2821-10);
3. Федеральный базисный учебный план
4. Приказ  Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г №1897  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
5. Примерные программы по предметам («Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы», Авторы-составители М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, Москва, «Просвещение», 2009 год.);
6. Приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
7. Письмо Отдела по управлению образованием администрации Свободненского района от 11.02.2013 № 122.
8. Образовательная программа основного общего образования (протокол педагогического совета от 30.08.2011 № 1)
9. Приказ от 14.01.2011 № 18 отдела по управлению образованием администрации Свободненского района «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ»
10. Положение о рабочей программе педагога о структуре, порядке разработки и утверждения программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МОУ Юхтинской СОШ.
11. Учебный план (Протокол  педсовета № 1  от 28 августа  2015 г  Приказ № 106 от  28.08.2015 г.)          

3. Сведения о программе, информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.

Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы», Авторы-составители М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, Москва, «Просвещение», 2009 год. В соответствии с БУПом на изучение русского языка в 8 классе отводится 105 часов (3 часа в неделю).

4. Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы

Разработана  мною   рабочая  программа на основе  авторской, так как считаю, что она приемлема для учащихся 8 класса МОУ Юхтинская СОШ Свободненского района Амурской области.

5. Информация о внесенных изменениях в программу и их обоснование

В авторской программе по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского на изучение русского языка в 8 классе отведено 102 часа, а в рабочей программе – 105 часов, так как в учебном году 35 рабочих недель. Поэтому были добавлены 3 часа с целью подготовки к ГИА.

6. Место и роль учебного курса

   В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

7. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.

   Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (БУП-2004) предусматривает на изучение русского (родного) языка в VIII  классе –  105 часов (из расчёта 3 урока в неделю). Из них 15 часов  на развитие речи,  10 часов контрольные работы.

8. Формы организации образовательного процесса

Классно-урочная система

9. Технологии обучения

Развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.

10. Механизмы формирования компетенций

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

11. Виды и формы контроля

При планировании предусмотрены разнообразные виды ( Вводный, текущий или промежуточный, тематический, итоговый)и формы контроля: диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий (с дополнительным заданием),морфемный, тест, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения небольшого объёма по началу, по опорным словам.

12. Планируемый уровень подготовки на конец учебного года

Знания и умения ученика 8 класса по русскому языку

1.Словосочетание

Знать:Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание

Уметь:Правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении;

Использовать в речи словосочетания- синонимы

 2. Простое предложение

Знать: Особенности связи подлежащего и сказуемого;

Порядок слов в предложении, логическое ударение

Уметь:Выделять наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения

 3. Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения.

Знать: Способы выражения подлежащего, составное глагольное и именное сказуемое, тире между подлежащим и сказуемым

Уметь:Правильно произносить предложения с отсутст. связкой, согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Второстепенные члены предложения

Знать:Прямое и косвенное дополнение, несогласованное определение, приложение и знаки препинания при нем, виды обстоятельств по значению, сравнительный оборот

Уметь: Использовать в речи соглас. и несогласов. определения

 4.Простые односоставные предложения

Знать:Группы односоставных предложений, односоставные предложения с главным членом сказуемым и подлежащим

Уметь:Пользоваться в речи односоставными предложениями.

 5. Неполные предложения.

Знать:Понятие о неполных предложениях

Уметь:Пользоваться неполными предложениями в речи

 6. Однородные члены предложения

Знать:Однородные и неоднородные определения, ряды однородных членов, обобщающие слова при однородных членах, знаки препинания при однородных членах предложения

Уметь:Интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами, расставлять знаки препинания

 7. Обращения, вводные слова и междометия.

Знать:Распространенное обращение, знаки препинания при обращении, вводные слова, междометия

Уметь:Правильно произносить предложения с обращениями, водными словами и предложениями, употреблять вводные слова и обращения в речи

8. Обособленные члены предложения.

Знать:Понятие об обособлении, обособленные определения и приложения, обстоятельства, знаки препинания при обособленных членах и уточняющих членах предложения.

Уметь:Правильно произносить предложения с обособленными членами, использовать их в речи, расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными членами

 9. Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь

Знать:Слова автора внутри прямой речи, знаки препинания в предложениях с прямой речью, косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании

Уметь:Выделять в произношении слова автора, заменять прямую речь косвенной. Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

13. Информация об УМК

1Учебник «Русский язык. 8 класс», рекомендован Министерством образования и науки РФ.  Москва «Просвещение», 2012.

2. Программа «Русский язык. 5-9 классы», рекомендована Министерством образования и науки РФ. Москва «Просвещение», 2009.
3. Книга для учителя «Уроки русского языка в 8 классе», автор Г.А. Богданова.-7-е изд.- Москва.- Просвещение, 2007 год.

2. Содержание тем учебного курса  8 класс  (105 ч)

2.1. Темы.

Введение. Общие сведения  о языке. (1 ч)
Повторение пройденного в 5 - 7 классах (7+1)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (70+12)

Синтаксис. Пунктуация.Словосочетание(9)
I. Основные единицы синтаксиса. Текст и предложение  как единица синтаксиса. Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (2+2)
I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности. Двусоставные предложения (6+1)
I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения (7+2)
I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Односоставные предложения (10+2)
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.

IV. Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Простое осложненное предложение (1)

Однородные члены предложения (11+1)
I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения (13+2)
I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Слова, грамматически не связанные с предложением (7)
I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Синтаксические конструкции с чужой речью (4+2)
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (10+2)
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

Резервные часы (2)

Административные диктанты

3.Учебно-тематический план

Тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе

4. Требования к уровню подготовки обучающихся

I.  Учащиеся должны знать определения основных изученных в VIII классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II.   К концу VIII класса учащиеся должны овладеть  следующими умениями    и   навыками:

—  производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

—  составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;

—  пользоваться  синтаксическими  синонимами  в  соответствии с содержанием и стилем речи;

—  соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

5.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Литература и средства обучения

программы общеобразовательных учреждений «Русский язык 5 -9»; авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, М.М.Шанский. Издательство «Просвещение», 2009 г.

Учебник  «Русский язык. 8 класс»  Авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; М.– Просвещение, 2012 г.

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана

6.Календарно-тематический план

Русский язык 8 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Юхтинская средняя общеобразовательная школа»

Амурская область, Свободненский район,

п. Юхта, ул. Школьная, 4

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Литература»

для 8 класса

на 2015-2016 годы

Разработана учителем

I квалификационной категории

Горшковой Е.Б.

п. Юхта, 2015 г.

Пояснительная записка

1.1.Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Цели обучения: способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.    

    Задачи, которые решаются на уроках литературы в 8 классе:

- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

- осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

- овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствованию собственной устной и письменной речи.

1.2.Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными актами и учебно-методическими документами, на основании которых разработана рабочая программа:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.  № 273 ФЗ,
2. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПин  2.4.2.2821-10);
3. Федеральный базисный учебный план
4. Приказ  Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г №1897  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
5. Примерные программы по предметам («Литература» Т. Ф Курдюмовой (2007 г. Дрофа.);
6. Приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
7. Письмо Отдела по управлению образованием администрации Свободненского района от 11.02.2013 № 122.
8. Образовательная программа основного общего образования (протокол педагогического совета от 30.08.2011 № 1)
9. Приказ от 14.01.2011 № 18 отдела по управлению образованием администрации Свободненского района «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ»
10. Положение о рабочей программе педагога о структуре, порядке разработки и утверждения программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МОУ Юхтинской СОШ.
11. Учебный план (Протокол  педсовета № 1 от 28 августа  2015 г  Приказ № 106 от  28.08.2015 г.)

3. Сведения о программе, информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.

Рабочая программа по литературе 8 класс рассчитана на 105 учебных часов (3 часа в неделю), что соответствует учебному плану МОУ Юхтинской СОШ. Авторская программа Т. Ф Курдюмовой (2007 г. Дрофа), составленная на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе, рассчитана на 70 часов.

4. Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы

Разработана  мною   рабочая  программа на основе  авторской, так как считаю, что она приемлема для учащихся 8 класса МОУ Юхтинская СОШ Свободненского района Амурской области.

5. Информация о внесенных изменениях в программу и их обоснование

Программа составлена на основе БУП-2004г., рассчитана на 70 часов, из школьного компонента добавлено 35 часов, поэтому рабочая программа разработана на 105 часов.Для лучшего усвоения предмета в разделы «Введение» добавлено 2 часа, «Древнерусская литература» - 3 часа, «Литература XIX века» - 21 час, «Литература XX века» - 9 часов.

6. Место и роль учебного курса

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

7. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.

   Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (БУП-2004) предусматривает на изучение литературы в VIII  классе – 105 часов (из расчёта 3 урока в неделю). Из них 2 на развитие речи, 4 часов контрольные работы.

8. Формы организации образовательного процесса

урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок,  урок - лекция, урок - игра, урок- исследование,  урок-практикум, урок развития речи, урок-дискуссия.

9. Технологии обучения

ИКТ, здоровьесберегающие, индивидуальное и дифференцированное обучение, проблемное обучение.

10. Механизмы формирования компетенций

коммуникативные, информационные, организационные, трудовые.

11. Виды и формы контроля

подготовка и защита рефератов, проектов по литературе,

тест;

проверочная работа с выборочным ответом;

комплексный анализ текста;

зачётная система по некоторым темам курса.

классное и домашнее сочинение по изученному произведению;

устное высказывание на заданную тему;

ответ на проблемный вопрос.

12. Планируемый уровень подготовки на конец учебного года

К концу восьмого класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

знать тексты, изученные в 8 классе, и понимать их идейно-художественное содержание;

уметь объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

 понимать роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

знать теоретико-литературные понятия и уметь пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

уметь анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

 владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

13. Информация об УМК

Курдюмова Т.Ф... Учебник - хрестоматия  «Литература  8 класс»  в 2-х частях «Дрофа», 2013 год

Г.А.Косых « Поурочное планирование 8класс»,издательство « Волгоград»,2008 год

Н.В.Егорова «Поурочные разработки по литературе 8 класс» Москва «Вако»,2007год

Н.С.Королева «Контрольно- измерительные материалы по литературе 8 класс»,Москва «Вако», 2010г.

1. Содержание тем учебного курса  8 класс (105 ч)

Введение(4ч)

Литературный процесс как часть исторического процесса.

 Жанры художественной литературы.

Х.К.Андерсен:  Сказка Х.К.Андерсена «Калоши счастья» как эпиграф к изучению исторической тематики.

Фольклор (6ч)

Художественные особенности исторической песни «Правеж».

Народная драма как органическая часть праздничного народного быта. Драматический и комический конфликт в драме «Как француз Москву брал».

Древнерусская литература (8ч)

Особенности отражения исторического прошлого в литературе средних веков.

 «Повесть временных лет» как первый общерусский летописный свод.

События и герои на страницах «Повести о разорении Рязани Батыем». ЕвпатийКоловрат как подлинный народный герой.

Жития святых как исторические повествования. «Сказание о житии Александра Невского» как героя русской истории.

Особенности изображения героя в житии «Преподобный Сергий Радонежский».

Литература XVIII века (3ч)

Н.М.Княжнин: Отражение и оценка событий русской истории в творчестве Н.М.Княжнина. Образы-антиподы в «Марфе-посаднице».

Литература XIX века (54ч)

Проблема человека и времени в произведениях 19 века. Былины и их герои в поэзии 19 века.

А.К.Толстой: Народный идеал и авторская позиция в балладах «Илья Муромец», «Правда» А.К.Толстого.

Г.Лонгфелло: Образ народного героя Гайаваты в произведении Г.Лонгфелло.

В.Скотт: Изображение героев и эпохи в романе В.Скотта «Айвенго». Концепция истории и человека в романе В.Скотта.

И.А.Крылов: Кутузов и Наполеон в басне И.А.Крылова «Волк на псарне».

А.С.Пушкин:  Сюжет баллады А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге» и сюжет летописного эпизода. Образ Петра в поэме «Полтава» - образ вдохновителя победы Исторические и нравственные проблемы в трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов». Творческая история «Капитанской дочки». Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений». Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести. Образ Пугачева в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне. Смысл названия повести «Капитанская дочка».

М.Ю.Лермонтов. Быт и нравы XVI века в поэме М.Ю.Лермонтова «Песня про купца Калашникова». Герои поэмы и их судьбы. Купец Калашников и опричник Кирибеевич. Образ Ивана Грозного и его роль в сюжете поэмы.

Герои исторической повести. Историческая повесть и исторический труд.

Н.В.Гоголь:  Историческая основа повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». Запорожская Сечь как прославление боевого товарищества в «Тарасе Бульбе». Отец и сыновья. Характеры главных героев повести. Пафос произведения о защите Родины. Описания в повести (пейзаж, портрет, интерьер).

Мотивы былого в лирике поэтов 19 века.

В.А. Жуковский. Воспоминание. Песня. А.С. Пушкин. Воспоминание. Стансы. Анчар. Д.В. Давыдов. Бородинское поле. И.И. Козлов. Вечерний звон. Ф.Н. Глинка. Москва. А.Н. Апухтин. Солдатская песня о Севастополе.

А.Дюма: Трансформация исторических событий и исторических героев в романе А.Дюма. Увлекательность сюжета и яркость характеров в романе А.Дюма «Три мушкетера».

А.К.Толстой:  Подлинные исторические лица в балладе А.К.Толстого. Василий Шибанов как нравственный идеал автора. Эпоха Ивана Грозного в романе А.К.Толстого «Князь Серебряный». Реальные исторические лица и вымысел на страницах романа А.К.Толстого. Вымысел и реальность в художественном произведении.

Л.Н.Толстой:  Контраст как основа композиции в рассказе Л.Н.Толстого «После бала». Роль случая в жизни и судьбе человека.

Время и пространство в художественном тексте.

Литература XX века (30ч)

 Автор и время на страницах произведений 20 века. Былины и их герои в поэзии 20 века.

 И.А. Бунин. На распутье. Святогор. Святогор и Илья.

К.Д. Бальмонт. Живая вода.

Е.М. Винокуров. Богатырь.

Ю.Н.Тынянов: Исторические герои и события в рассказе Ю.Н.Тынянова «Подпоручик Киже». Осуждение нелепостей воинской службы в армии при Павле I. Образ Петра и его окружения в повести Ю.Тынянова «Восковая персона». Язык и стиль повести «Восковая персона».

М.Алданов: Родная история и история Европы в романе М.Алданова «Чертов мост». Изображение полководца Суворова в романе «Чертов мост».

С.Цвейг: Мастерство батальных сцен в исторической миниатюре С.Цвейга. Образ Наполеона в миниатюре «Невозвратимое мгновение».

Б.Васильев: Изображение ходынской трагедии в романе Б.Васильева «Утоли моя печали…» Исторические лица, изображенные в романе. Смысл заглавия романа «Утоли моя печали…».

Великая Отечественная война в лирике А.Ахматовой, А.Прокофьева, К.Симонова, А.Твардовского. Великая Отечественная война в лирике Ю.Друниной, М.А. Дудина, А.А. Суркова, М.В. Исаковского, Б.Окуджавы, Е.М. Винокурова, В. Высоцкого,

Л.М.Леонов: Судьбы героев и их идеалы в пьесе Л.М.Леонова «Золотая карета». Смысл названия пьесы «Золотая карета».

Мотивы былого в лирике поэтов XX  века

В.Брюсова, З.Гиппиус, Н.Гумилева, М.Цветаевой.

Мотивы былого в лирике Е.Евтушенко, В.Высоцкого, М.Кузмина.

3.Учебно-тематическое планирование

        4.Требования к уровню подготовки обучающихся

        В 8 классе ученик должен знать авторов и содержание изученных художественных произведений, основные теоретические понятия, связанные с изучением исторических произведений.

Ученик должен уметь:

- определять связь литературного произведения со временем, понимать сложности соотношения времени изображенного, времени, когда создано произведение, и времени, когда оно прочитано

- использовать различные формы изучения художественных произведений: исторический комментарий, исторический документ.

- определять авторскую позицию писателя.

- создавать творческие работы, связанные со стилизацией текстов конкретной эпохи.

- пользоваться различными справочными изданиями.

- использовать различные виды искусства для комментирования произведений о конкретной эпохе и для сопоставления произведений разных искусств об одной эпохе.

5.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

1. Т.Ф.Курдюмова.  Литература 8 класс базовый учебник.
2. И.В.Золотарева. Поурочные разработки по литературе 8 класс.
3. Т.Ф. Курдюмова. Методические рекомендации. Литература 8 класс.
4. Б.И.Турьянская. Литература в 8 классе.
5. О.А.Финтисова. Урок за уроком.Литература 8 класс поурочные планы по учебнику Т. Курдюмовой.

Наглядность, ТСО

На уроках применяются учебно-наглядные пособия (портреты писателей и поэтов, иллюстрации, раздаточныйизобразительный материал, тесты, тексты произведений, презентации по творчеству писателей

6.Календарно-тематический план

Литература 8 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Юхтинская средняя общеобразовательная школа»

Амурская область, Свободненский район,

п. Юхта, ул. Школьная, 4

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Риторика»

для 8 класса

на 2015-2016 годы

Разработана учителем

I квалификационной категории

Горшковой Е.Б.

п. Юхта, 2015 г.

1. Пояснительная записка

1.1.Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета

Культура речи – необходимое свойство каждого человека любой страны, ибо без речевой культуры невозможно общение, невозможно совершенствование и развитие общей культуры.

Искусство живого слова имеет давнюю и богатую историю. Оно предшествовало возникновению литературы, во многом питало и питает её до сих пор.

Цели программы по риторике:

• учиться вежливой речи –значит учиться уважительному, доброму отношению друг к другу;
• учиться выражать собственные мысли собственными словами;
• успешно общаться; ориентироваться в ситуации, уместно выбирать словесные и несловесные средства для решения определённой коммуникативной задачи.

В разработанной рабочей программе можно выделить два смысловых блока: «Общение» и «речевые жанры». Первый блок даёт представление  о сути взаимодействия между людьми, которое называется общением, о коммуникативной ситуации, её компонентах; о видах общения, о коммуникативной деятельности, её структуре; о коммуникативных качествах речи – на основе чего у детей формируется привычка и умение ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативную стратегию и коммуникативное намерение, оценивать степень их реализации в общении.

        Второй блок - «Речевые жанры» - даёт представление о стилях языка и речи, о тексте как продукте речевой деятельности; о типологии текстов и о речевых жанрах как разновидностях текста.

        Курс носит практический характер, центральное место в программе занимает развитие коммуникативных умений, которые делятся на две группы:

• формирующие умения анализировать и оценивать общение, созданный текст;
• формирующие умения говорить, слушать, писать, читать – умение общаться.

1.2.Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными актами и учебно-методическими документами, на основании которых разработана рабочая программа:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.  № 273 ФЗ,
2. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПин  2.4.2.2821-10);
3. Федеральный базисный учебный план
4. Приказ  Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г №1897  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
5. Примерные программы по предметам (Программа по риторике. 5-11 классы.Т.А.Ладыженская // Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Основная школа. Старшая школа – М.: Баласс, 2010.);
6. Приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
7. Письмо Отдела по управлению образованием администрации Свободненского района от 11.02.2013 № 122.
8. Образовательная программа основного общего образования (протокол педагогического совета от 30.08.2011 № 1)
9. Приказ от 14.01.2011 № 18 отдела по управлению образованием администрации Свободненского района «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ»
10. Положение о рабочей программе педагога о структуре, порядке разработки и утверждения программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МОУ Юхтинской СОШ.
11. Учебный план (Протокол  педсовета № 1 от 28 августа  2015 г  Приказ № 106 от  28.08.2015 г.)

3. Сведения о программе, информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.

Рабочая программа по риторике 8 класс рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю), что соответствует учебному плану МОУ Юхтинской СОШ. Авторская программа Т.А. Ладыженской, составленная на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по риторике рассчитана на 34 часа.

4. Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы

Разработана  мною   рабочая  программа на основе  авторской, так как считаю, что она приемлема для учащихся 8 класса МОУ Юхтинская СОШ Свободненского района Амурской области.

5. Информация о внесенных изменениях в программу и их обоснование

Программа составлена на основе БУП-2004г., рассчитана на 35 часов, так как в учебном году учебных 35 недель.

6. Место и роль учебного курса

Курс риторики в школе – сугубо практический. Необходимо школьника научить эффективному общению, то есть такому общению, при котором говорящий достигает своей коммуникативной задачи – убедить, утешить, склонить к какому-нибудь действию и т.д., поэтому на уроках риторики дети должны как можно больше сами говорить и писать. Большая часть времени уделяется практике.

На уроках риторики особое место занимают специфические приёмы работы: риторический анализ текста, речевой ситуации, риторические задачи, продолжается линия на развитие дыхательной и артикуляционной  гимнастики, на развитие словесно–импровизационных способностей, на использование таких разных стимулов и средств обучения, текст, музыка, видео-, кинофрагменты, рисунок, иллюстрация, репродукция.

        Итак, основная задача школьной риторики – формирование такой личности, которая могла бы, владея определённым запасом информации, сориентироваться в конкретной речевой ситуации, построить своё высказывание в соответствии с этой ситуацией, в том числе со своим замыслом, коммуникативным намерением.

Школьная риторика – предмет с чётко выраженной практической направленностью, где большая часть времени выделяется на формирование риторических умений;

- большое место занимают так называемые инструментальные знания – о способах деятельности (типа инструкций, конкретных рекомендаций и т.д.Например, «Как слушать собеседника», «Правила для говорящего» и т.д.);

- понятийный аппарат, его отбор и интерпретация, также подчинён прагматической установке курса.

7. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.

   Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (БУП-2004) предусматривает на изучение риторики в 8  классе – 35 часов (из расчёта 1 урок в неделю).

8. Формы организации образовательного процесса

урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок,  урок - лекция, урок - игра, урок- исследование,  урок-практикум, урок развития речи, урок-дискуссия.

9. Технологии обучения

ИКТ, здоровьесберегающие, индивидуальное и дифференцированное обучение, проблемное обучение.

10. Механизмы формирования компетенций

коммуникативные, информационные, организационные, трудовые.

11. Виды и формы контроля

устное высказывание, анализ ситуаций общения, устное выступление, продолжение рассказа, выразительное чтение, мини-дискуссия, мини-сочинение, аннотация, письменный пересказ, устный рассказ.

12. Планируемый уровень подготовки на конец учебного года

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

13. Информация об УМК

1. Программа по риторике. 5-11 классы. Т.А.Ладыженская // Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Основная школа. Старшая школа – М.: Баласс, 2010.

2. Школьная риторика: 8 класс: Учебное пособие для общеобразовательной школы. В 2 ч./ Под ред. Т.А.Ладыженской. – М.: Издательство «Баласс», Издательство «Ювента», 2005.

3. Школьная риторика: 8 класс: Методические рекомендации / Под ред. Т.А.Ладыженской. – М.: «С-инфо», «Баласс», 2007.

2. Содержание тем учебного курса  8 класс (35 ч)

Общение(2 ч.)

Предтекстовые этапы (риторические действия, этапы подготовки к высказыванию):
1) изобретение;
2) расположение;
3) выражение;
4) запоминание;
5) произнесение.

Коммуникативные промахи, неудачи, ошибки.
Причины коммуникативных неудач и ошибок.
Развитие самоконтроля.

Виды общения(3 ч.)

Контактное – дистантное общение, их особенности.
Подготовленная – частично подготовленная – неподготовленная речь.

Несловесные средства (2 ч.)

Послушаем свой голос.
Голосовой сценарий.
Составляем для себя голосовой сценарий.

Поза, ее коммуникативное значение.
«Говорящие» жесты, мимика, позы на рисунках и картинах.
Молчание – золото?

Устная речь (2 ч.)

Особенности устной речи.
Ситуативность, избыточность.
Сегментация; паузы обдумывания, колебания, повторы и т.д.
Приемы подготовки.

Учимся отвечать (2 ч.)

Инструктивная речь.
Сравнительная характеристика.
Группировка и классификация (обобщающее высказывание).

Качества речи (3 ч.)

Качества речи.
Выразительная речь.

Учимся читать учебную литературу (2 ч.)

Выписки. Приемы осмысления учебного текста. Конспекты, тезисы учебного текста.
Реферативное сообщение.
Реферат (письменный).

Риторика уважения (2 ч.)

Утешение.

Редактирование (2 ч.)

Лингвистические словари.
Словарная статья.

Речевые жанры (2 ч.)

Личное официальное письмо (с запросом информации, с благодарностью и т.д.).

Отчет о работе кружка.
Автобиография.
Протокол.

Публичная речь (3 ч.)

Информационная речь: ее разновидности.

Учимся спорить (2 ч.)

Способы доказательств.
Как строится аргументативный текст.
Выражение согласия.
Констатация сказанного оппонентом.
Культура выражения несогласия.

Вторичные тексты (2 ч.)

Инсценировка.

Необычные (поликодовые) тексты (1 ч.)

История фотографии (снимка). Языковая связь текста с фотографией.

Прецедентные тексты (1 ч.)

Понятие о прецедентных текстах.

Бытовые жанры (2 ч.)

Характеристика.
Похвальное торжественное слово.
Застольное слово.

Газетные жанры (2 ч.)

Портретный очерк, его особенности.

3.Учебно-тематическое планирование

4. Требования к уровню подготовки обучающихся

        В результате изучения литературы ученик должен знать:

- виды общения;

- виды и этапы речевой деятельности;

- речевые жанры.

Должны овладеть следующими умениями и навыками:

умение анализировать и оценивать общение и речь, а именно:

- умение взаимодействовать с партнером общения, готовность понимать его мысли, чувства; ставить себя на его место; анализировать своё речевое поведение;

- правильность речи (с точки зрения норм литературного языка); точность речи (наличие фактических ошибок);

особенности речевых жанров;

умение общаться, создавать тексты, речевые жанры в пределах, обозначенных в программе, а именно:

- умение использовать адекватные ситуации, приёмы подготовки и средства общения, позволяющие автору успешно решать основную речевую задачу;

- умение создавать ориентированные на адресата и на решение речевой задачи речевые жанры: интервью.

Основные умения:

- умение анализировать и оценивать общение.

- умение слушать информационную речь

- умение читать учебную книгу

- умение отвечать

- умение вести записи для себя

- умение писать письма

- умение выступать с похвальным словом

- умение создавать вторичные тексты.

5. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Для успешной реализации рабочей программы необходимо особое оснащение урока. Предполагается, что на уроке будут использованы магнитофон, дидактический материал,  видеомагнитофон, раздаточный изобразительный материал, звуковое пособие.

Развернутый тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса:

1. Ладыженская Т.А. Школьная риторика.класс: учебное пособие для общеобразовательной школы. В 2 ч. – М.: Издательство «Баласс», Издательство «Ювента», 2005
2. Успенский Л. Культура речи.  – М.: 1980.
3. Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте»: Речевой этикет в нашем общении. – М.: 1982
4. Школьная риторика. 8 класс. Методические рекомендации// Под ред. Т.А.Ладыженской.М.: ООО «С-инфо»; ООО»Баласс», 2006
5. Энциклопедия для детей. Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта +, 1998.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование видеофильмов и слайдовых презентаций.

6.Календарно-тематический план

Риторика  8 класс