КТП к рабочей программе по литературе 6 класс
календарно-тематическое планирование по литературе (6 класс) на тему

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Характеристика учебных действий обучающегося

Домашнее задание

дата

Кор-ка

1 четверть

Раздел I. Введение (1час)

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

• воспитывать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
• воспитывать уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
• развивать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

Регулятивные УУД

• научить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• научить самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
•   аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Познавательные УУД:

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

• определять главную тему, общую цель или назначение текста;
• выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
• формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

1.

О литературе, читателе и писателе

1

Формулировать собственные отношения к произведениям русской литературы, их оценка.

Читать теоретический мате-риал учебника. Давать устный ответ на вопрос.

С. 3 - 13 прочитать, ответить на вопр.

1 гр. письм. вопр. 4 с. 7,

2гр. письм. вопр.

2. с. 10

3 гр. письм. вопр. 2 с. 14

03.09

Раздел II. Из мифологии (3 часа)

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

• уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
• развивать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
• формировать готовность к самообразованию и самовоспитанию;
• формировать адекватную позитивную самооценку и Я-концепцию.

Регулятивные УУД:

• научить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
•   аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

Познавательные УУД:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

• определять главную тему, общую цель или назначение текста;
• выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
• формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
• находить в тексте требуемую информацию;

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

• ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
• различать темы и подтемы специального текста;
• выделять не только главную, но и избыточную информацию;

• откликаться на содержание текста:

• связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
• находить доводы в защиту своей точки зрения;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом
• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

2.

Миф. Отражение в мифах представлений древних людей о сотворении мира

1

Находить необходимую информацию в учебнике. Выборочно пересказывать. Выразительно читать фрагменты мифов

Воспринимать текст литературного произведения. Составлять план статьи

С. 23 - 27, отв. на вопросы.

Инд. зад:

1. рассказ о Гомере

2. о Троянской войне.

04.09

3

Вн. чт. «Пять веков». Герои древне-греческих мифов.

1

Определять тематику и проблематику произведения. Делать выводы об особенностях сюжета, проблематики  и тематики.  Выявлять художественную идею мифа.

Читать выразительно текст мифа. Выявлять художественные средства создания образов. Соотносить содержание произведений зарубежной литературы с принципами изображения жизни и человека, характерными для определённой эпохи

Прочитать миф «Прометей», пересказать и отв. на вопр. с. 27-28

08.09

4

Яблоки Гесперид. Образ Геракла

1

Формулировать вывод о роли античных мифов для последующего развития литературы и искусства. Характеризовать мифологического героя

Читать выразительно мифы. Находить в тексте  незнакомые слова и определять их значение. Выявлять художественные средства создания образов.

1 гр. Подготовить сообщение об образах Геракла в искусстве

2 гр. Сообщение «Герои древнегреческих мифов».

10.09

5.

Предания и легенды

1

Иметь представление   о предании и легенде. Отличать легенду от предания

Читать теоретический мате-риал по учебнику. Формулировать вопросы к статье учебника

Прочитать и пересказать «Солдат и смерть».

Инд. зад:

худ.пересказ легенды о граде Китеже

11.09

Раздел III. Из устного народного творчества (5 часов)

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

• развивать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
• формировать выраженной устойчивую учебно-познавательной мотивацию и интерес к учению;
• формировать готовность к самообразованию и самовоспитанию;
• формировать адекватную позитивную самооценку и Я-концепцию.

Регулятивные УУД:

• научить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
•   аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

Познавательные УУД:

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;
• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

• определять главную тему, общую цель или назначение текста;
• выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
• находить в тексте требуемую информацию;

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

• ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
• различать темы и подтемы специального текста;
• выделять не только главную, но и избыточную информацию;

• откликаться на содержание текста:

• связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
• находить доводы в защиту своей точки зрения.

6.

Солдат и смерть. Народные пред-ставления о добре и зле

1

Готовить художественный пересказ сказки. Выявлять и характеризовать структуру волшебной сказки. Различать предания и легенды Характеризовать героев преданий как воплощение национального характера.

Читать выразительно предания и пересказывать близко к тексту. Выявлять особенности содержания и художественной формы народных преданий. Объяснять метафорическую природу художественного образа, его обобщающее значение и наличие оценочного значения в словесном образе.

С. 48 № 2

Груп. работа:

Составить словарные статьи о персонажах славянской мифологии

С. 49 - 56, читать, отв. на вопр.

15.09

7

Как Бадынко победил одноглазого великана.

1

Находить тексты сказок региона и готовить их к публикации в книжке-самоделке. Характеризовать героев легенды. Выявлять особенности содержания и художественной формы народных преданий

Читать выразительно легенду и пересказывать близко к тексту. Объяснять метафорическую природу художественного образа, его обобщающее значение и наличие оценочного значения в словесном образе. Сопоставлять сюжет легенды нартского эпоса с содержанием древне-греческого мифа о Циклопе

Инд. зад.  

Пересказать эпизод встречи Бадыноко с великаном

2. Подготовить сообщение о бабе яге, Иване – царевиче и знач. Яблока (по «сказке о молодильных яблоках»)

17.09

8

Сказка и её художественные особенности. «Сказка о молодильных яблоках».

Подготовка к дом. сочинению

1

Сопоставлять миф и сказку и формулировать выводы о различиях. Характеризовать героев народной сказки.

Выразительно читать сказку и её пересказывать. Выявлять характерные для народных сказок художественные приёмы

Выписать из текста сказки крылат. выраж, названия волшебных предметов. Написать сказку.

18.09

9

В художественном мире русской народ-ной сказки

1

Представлять материал в табличном виде.  Определять в произведении элементы сюжета, композиции, сочинить сказки

Находить сказочные формулы, элементы фантастики. Сочинять сказки

Составление сборника «О сказках»

22.09

Раздел IV. Из древнерусской литературы (4 часа)

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

• развивать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
• формировать выраженной устойчивую учебно-познавательной мотивацию и интерес к учению;
• формировать готовность к самообразованию и самовоспитанию;
• формировать адекватную позитивную самооценку и Я-концепцию.

Регулятивные УУД:

• научить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
•   аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

Познавательные УУД:

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;
• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

• определять главную тему, общую цель или назначение текста;
• выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
• находить в тексте требуемую информацию;

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

• ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
• различать темы и подтемы специального текста;
• выделять не только главную, но и избыточную информацию;

• откликаться на содержание текста:

• связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
• находить доводы в защиту своей точки зрения.

10

Сказание о белго-родских колодцах. Народные представ-ления о событиях и людях

1

Характеризовать отдельные эпизоды российской истории с помощью произведений древнерусской литературы.

Читать выразительно текст древнерусской литературы. Выявлять особенности поэтики сказания. Определять тематику и проблематику произведения. Выявлять художественные средства создания образов.

Худ. пересказ «Сказания»

Инд. задание. Сообщения:

1. о фресках Георгиевского собора

2. о «Повести временных лет»

3. о Рязани и рязан-ских князьях и о Батые

24.09

11

В художественном мире «Повести о разорении Рязани Батыем».

1

Характеризовать исторических персонажей прочитанных произведений. Составлять простой и цитатный план и давать ответ по плану.

Читать выразительно военную повесть. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Давать устный ответ на вопрос по тексту произведения.

Составить план повести. Худ. пересказ эпизода сражения «Евпатия Коловра-та»

Инд. задание. Сообщение о Владимире Мономахе

25.09

12

«Поучение» Влади-мира Мономаха. Поучительный характер произведения

1

Проводить самостоятельные исследования текста одного из памятников древнерусской литературы.

Читать выразительно текст древнерусской литературы. Выявлять жанровые особенности поучения.  Определять тематику и проблематику произведения.

Выписать ключевые тезисы из «Поучения».

Составить хронику шк. жизни, стилизованную под летопись

29.09

13

РР. Проверочная работа по древне-русской литературе

1

Создавать текст в соответствии с поставленной задачей

Понимать позицию автора и сопоставлять с собственной позицией; выявить микротемы, установить их значимость в контексте сказки

Инд. зад.

Составить вопросы для проведения игры «Что? Где? Когда?»

1.10

Раздел V. Из русской литературы 18 века (3 часа)

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Регулятивные УУД:

Обучающийся  научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Коммуникативные УУД:

         Обучающийся научится

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Познавательные УУД:

Обучающийся  научится:

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• давать определение понятиям;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

Обучающийся научится:

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;
• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Обучающийся  научится:

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

Обучающийся научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

• определять главную тему, общую цель или назначение текста;
• выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
• формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
• предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
• объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

• ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
• выделять не только главную, но и избыточную информацию;
• формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
• интерпретировать текст:

• сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;
• обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
• делать выводы из сформулированных посылок;
• выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

14

М. В. Ломоносов – гениальный учёный, теоретик литературы, поэт, гражданин

1

Формировать навыки самостоятельной работы с учебником, умение анализировать текст. Особенности композиции и сюжета;

Понимать ключевые проблемы изученных произведений

Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве О. М. Ломоносове. Составлять план статьи

Основные положения ст. «О русской литературе 18 века. Составить рассказ о жизни М. Ломоносова на материале учебника. Инд. зад. Сообщения:

1.О ссоре с профессорами академии

2.о борьбе М. Ломоносова с противниками рос. науки

2.10

15

«Стихи, сочинённые на дороге в Петергоф». В мире художествен-ного слова М. Ломоносова

1

Сопоставлять лексику из стихотворений Анакреона и Ломоносова и формулировать вывод

Выразительно читать стихотворения 18 века. Выявлять характерные для произведения 18 века темы, образы, приёмы изображения человека.

Подг. выраз. чт. фрагмент из оды «На взятие Хотина». Выучить стихотворение «Стихи, соч. по дороге..». Инд. з. Сообщ. о Вергилии, Цицероне, Овидии

06.10

16

М. Ломоносов о значении русского языка. М. Ломоносов и Пётр Великий

1

Создавать устный портрет М. Ломоносова на основе личных впечатлений, а также на материале произведений живописи и скульптуры и статей учебника

Давать общую характеристику художественного мира писателя.

Инд. задание. Компьютерная презентация «Экскурсия на родину М. Ломоносова

08.10

Раздел VI. Из русской литературы 19 века

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Регулятивные УУД:

Обучающийся  научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
•   устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Познавательные УУД:

Обучающийся  научится:

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

Обучающийся научится:

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;
• компьютерных инструментов.

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Обучающийся  научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

Обучающийся научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

• определять главную тему, общую цель или назначение текста;
• выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
• формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

• выделять не только главную, но и избыточную информацию;
• прогнозировать последовательность изложения идей текста;
• сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
• формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

• интерпретировать текст:

• сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;
• обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
• делать выводы из сформулированных посылок;
• выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

• откликаться на содержание текста:

• находить доводы в защиту своей точки зрения;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

17

В. А. Жуковский. Личность писателя. В. Жуковский и А. Пушкин

1

Иметь представление о жизни и творчестве В. Жуковского

Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве В. Жуковского.

Пересказ статьи о Жуковском.

Инд. задание:

Сообщ.

1.«Галерея портретов В. Жуковского»

2.»Муз.произв. На слова В. Жуковского»

09.10

18.

Жанр баллады в творчестве В. Жуков-ского

1

Характеризовать образ поэта, отраженный в посвященных ему стихотворениях и воссозданный на картинах русских художников

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Выявлять  характерные особенности жанра.

Прочитать бал-ладу «Светлана», составить цитатный план

Инд. задание:

1.Дать толкова-ние незнакомых слов

2.Сообщ. о кре-щенских гаданиях

3.Значение имени Светлана

13.10

19

Фантастическое и реальное в «Светлане».

1

Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. Работать в группах

Давать общую характеристику художественного мира произведения.

Выучить наизусть отрывки из баллады по группам.

Инд. задание: сообщение  о жизни Пушкина в лицее.

15.10

20

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина

1

Характеризовать отдельные эпизоды биографии поэта

Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве А. С. Пушкина.

Прочитать вст. статью о Пушкине

16.10

21

Лирика природы. «Деревня».

1

Выявлять особенности поэтической формы, художественно значимые изобразительно-выразительные средства и определять их художественную функцию.

Характеризовать тематику и проблематику лирических произведений, их идейно – эмоциональное содержание.

Выучить наизусть стихи:

1 в. «Зимнее утро»,

2 в. «Зимний вечер»

20.10

22

Лирика природы. «Редеет облаков летучая гряда»

1

Анализировать лирическое произведение, понимать и формулировать тему, идею произведения

Выразительно читать стихо-творение наизусть. Характеризовать тематику и проблематику лирических произведений, их идейно – эмоциональное содержание.

Анализ стихотворения

22.10

23

Стихотворные раз-меры. Стихотворный ритм.

1

Определять двусложные размеры стиха

Характеризовать тематику и проблематику лирических произведений, их идейно – эмоциональное содержание.

С. 130 -134, задание «Контрольная проверка». Инд. зад: сообщ. Об истории романа «Дубровский»

23.10

24

А. С. Пушкин «Дубровский». Историческая эпоха в романе.

1

Выявлять в тексте историческую основу и художественный вымысел

Воспринимать текст литературного произведения. Находить в тексте незнакомые слова  и определять их значение. Выявлять признаки эпического рода.

Читать 1-4 главы, ответить на вопросы, пересказ эпизодов. Выпис. цитаты, характеризующие состоя-ние Троекурова

27.10

25

Причины ссоры Дубровского и Троекурова

1

Выявлять заложенные в произведении вневременных, непреходящих нравственных ценностей. Выявлять художественные средства создания образов прекрасных, возвышенных и антиподов – образов безобразных и низменных Сопоставлять героев одного произведения.

Воспринимать текст литера-турного произведения. На-ходить в тексте незнакомые слова  и определять их значение. Выявлять признаки эпического рода. Давать устный ответ на вопрос по тексту произведения. Подбирать цитаты из текста.

Чит. 5-11 главы, составить цитатный план 6 гл.

Составить пересказ - анализ «Жизнь Дубровского в Петербурге»

29.10

26

Отец и сын

1

Подбирать цитаты из текста. Выявлять художественные сред-ства создания образов.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитан-ному. Выявлять оценку автора и повествователя.

Подготовить рассказ о Дубровском

30.10

2 четверть

27

Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник

1

Выявлять в тексте историческую основу и художественный вымысел Понимать связь литературного произведения с эпохой его написания

Характеризовать героя рус-ской литературы 19 века. Выявлять средства создания его образа. Находить цитаты в тексте и использовать их при ответе

Выписать из текста  эпизода «Дубровский в Кистенёвской роще» цитаты о состоянии героя.

10.11

28

Дубровский и Маша Троекурова

1

Выявлять в тексте историческую основу и художественный вымысел Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа. Подбирать цитаты из текста. Выявлять оценку автора.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Давать устный ответ на вопрос по тексту произведения.

Заполнить таблицу «Князь Верейский и Владимир Дубровский»

Инд. задание:

Пересказать историю с кольцом от лица Саши и Маши.

12.11

29

Мастерская творческого письма. Классное сочинение. Продолжение романа А. С. Пушкина «Дубровский»

1

Подбирать материалы для создания письменного высказывания. Создавать свой текст на основе литературного материала

Писать сочинение на литературном материале. Передавать личное отношение к произведению.

Груп. задание:

Составить план уст. рассказа:

1. 1.«Жизнь Влад. Дубровского»
2. 2. «Жизнь М. К. Троекуровой»
3. 3. «Жизнь князя Верейского»
4. 4. «Жизнь К. Троекурова

13.11

30

Анализ письменных работ

1

Рецензировать сочинение своих одноклассников.

Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ. Давать общую характеристику художественного мира произведения.

Подготовить сообщ. по темам:

1. «Годы учения в Моск. Универ. благ.пансионе»

2.«Годы учения в школе гвард. прапор.»

3. «Ссылка на Кавказ»

17.11

31

М. Ю. Лермонтов - великий. русский поэт

1

Находить краеведческий материал и использовать его в рассказе о жизни поэта

Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве. 

Подг. рассказ о поэте с использов. мат. учебника и записей в тетр. С. 146-149

19.11

32

Вольнолюбивые мотивы стихотворении «Тучи»

1

Сопоставлять стихотворения различных поэтов. Определять трехсложные размеры стиха

Выразительно читать лирическое стихотворение.  Выявлять особенности поэтической формы, художественно значимые изобразительно-выразительные средства и определять их художественную функцию.

Выучить наизусть стих. «Тучи».

Инд. задание.

«О картинах И. Айвазовского и романсе А. Варламова «Белеет парус»

20.11

33

Многозначность образа на материале стихотворения «Парус»

1

Воспринимать поэтический текст художественного произведения 19 века. Выявлять особенности поэтической формы, художественно значимые изобразительно-выразительные средства и определять их художественную функцию

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Выявлять оценку автора.

Выучить наизусть стих. «Парус».

Инд. задание:

Создать плакат –комментатор слов «чинара, «суровый» и т. д.

Сообщ. о стих. переводе Жуковского «Листок»

24.11

34

«Листок» - символ странника.

1

Сопоставлять стихотворения различных поэтов. Определять трехсложные размеры стиха

Давать устный ответ на вопрос по тексту произведения. Подбирать цитаты из текста. Характеризовать тематику и проблематику романтического произведения, его идейно-эмоциональное содержание.

Стих. «Листок» наизусть. Создать миниатюры по выбору: «Диалог туч», «Монолог паруса»

26.11

35

Проверочная работа по творчеству М. Лермонтова

1

Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе лирического произведения

Давать письменный ответ на вопрос, опираясь  на позицию автора, и выражать своё читательское отношение к прочитанному

Инд. задание:

Сообщения:

 1.«Интерес Гоголя к истории Украины»

2.«Борьба укр. народа за независимость»

3.«Запорожская Сечь»

4.Презентация «Пушкин и Гоголь»

27.11

36

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба». Историческая основа повести.

1

Формировать умения отстаивать собственную позицию ; умения грамотно строить  монологическую речь

Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Делать выводы об особенностях проблематики и тематики произведения.

Выпис. из пове-стипредлож., в кот. говорится о чувствах матери. Выраз. чт. 2 гл.

Исслед. работа по вар.:

1.«Краски степи»

2.Звуки и запахи

3.обитатели степи

4.Воздух над сте-пью

5. Опис. Днепра

01.12

37

«Бранное, трудное время…» Степь как образ Родины в пов. Гоголя

1

Формировать и  осознанно строить  монологическое и диалогические   высказывания; Аргументировать высказывать собственное мнение и координировать его с позициями партнёров в сотрудничестве

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Учитывать жизненную основу и художественную условность, индивидуальную неповторимость и типическую обобщённость образов. 

1.Найти эпизоды, в кот.проявл. хар-ры героев

2. исслед. раб:

1 гр. Выпис. слова, хар-иеотнош. Андрия к сраж.

2 гр. Выпис. сл., харакие отнош. Остапа к сраж.

Инд задание:

худ. пересказ эпизода последней ночи Андрия среди казаков

03.12

38

Андрий и Остап

2

Формулировать и подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования;

формулировать доказательные выводы; использовать разные виды пересказов

Характеризовать героя русской литературы первой половины 19 века. Давать устный ответ на вопрос по тексту произведения. Подбирать цитаты из текста Учитывать жизненную основу и художественную условность, индивидуальную неповторимость и типическую обобщённость образа.

План рассказа жизни Тараса Бульбы. Выпис. из текста имена казаков. Найти эпизоды о делах и подвигах казаков

04.12

08.12

39

Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя Н. В.

1

Формулировать и подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования;

формулировать доказательные выводы; использовать разные виды пересказов

Характеризовать героя русской литературы первой половины 19 века. Давать устный ответ на вопрос по тексту произведения. Подбирать цитаты из текста Учитывать жизненную основу и художественную условность, индивидуальную неповторимость и типическую обобщённость образа.

Заполнить сопостав. Таблицу «Остап и Андрий», подобрать цитаты для хар-ки казаков в повести

10.12

40

Мастерская творческого письма. Подготовка к напис. дом. сочинения «Тропа к Гоголю»

2

Формулировать и работать в парах; сопоставлять виды искусства; умение творчески домысливать ситуацию

Писать сочинение на литературном материале. Передавать личное отношение к произведению.

Задание по группам: напис.

1. рассказ об Андрии и Остапе

2.рассказ о Тарасе Бульбе

3. рассказ о казаках

11.12

15.12

41

Анализ письм. работ

1

Рецензировать сочинение своих одноклассников.

Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ. Давать общую характеристику художественного мира произведения.

Пересказ по вар. 1.«Бурмистр»

2.«Малиновая вода»

Инд. задание:

Сообщение о Тургеневе

17.12

42

И. С. Тургенев «Записки охотника». Творч. история и своеобразие композиции

1

Понимать ключевые проблемы изученных произведений литературы XIX века. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы  и культуры. Вести диалог. Эстетическое восприятие произведения; формирование эстетического вкуса.

Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Делать выводы об особенностях проблематики и тематики произведения.

Прочит. рассказ «Бирюк» и отв. на вопр.

Инд. задание:

1.Опред. знач. слова «бирюк»

2. Экскурсия по выставке картин

18.12

43

И. С. Тургенев «Би-рюк». Проблематика и своеобразие рассказа

2

Анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней. Отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Понимать роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на про-читанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Характеризовать сюжет, его тематику,  проблематику и  идейно – эмоциональное содержание. Учитывать жизненную основу и художественную условность, индивидуальную неповторимость и типическую обобщённость образа.

Заполнить таблицу. Выучить стихотворение «В дороге» наизусть

22.12

24.12

44

И. С. Тургенев «В дороге». Анализ стихотворения

1

Понимать ключевые проблемы изученных произведений литературы XIX века. Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Понимание русского слова и его эстетической функции.

Выразительно читать лирическое стихотворение.  Характеризовать тематику и проблематику лирических произведений, их идейно - эмоциональное содержание.

Составить тезисный план ст. учебника о Н. А. Некрасове.

Выучить одно стих. наизусть.

Инд. задание:

Сообщ. «Портрет Н. Некрасова»

25.12

3 четверть

45

Н. А. Некрасов. Темы народного труда и «долюшки женской» - основные в творчестве поэта

2

Формировать и  работать в парах; самостоятельно подбирать материал для таблицы; осознанно строить  высказывание; аргументированно высказывать собственное мнение.

Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве поэта. Делать выводы об особенностях проблематики и тематики произведения. Выразительно читать лирическое стихотворение.  Выявлять особенности поэтической фор-мы, художественно значимые изобразительно - выразительные средства и определять их художественную функцию.

Подготовить пересказ статьи учебника о Толстом Л. Н.

Инд. задание

1.Слайдовая презентация «Л. Тол-стой и Ясная Поляна»

2.Экскурсия по выставке портретов Толстого

12.01

14.01

46

Л. Н. Толстой в 30-50 годы 19 века

1

Формулировать и  осознанно строить  монологическое и диалогические   высказывания; аргументированно высказывать собственное мнение.

Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя.

Пересказ статьи учебника о повести «Детство».

Прочит. главу про отца. выпис. слова, передающие внеш. и хар. отца.

Инд. задание.

Сообщ. об Ал. Исленьеве.

Худ. пересказ гл. «Юродивый»

15.01

47

Проблематика повести «Детство» Анализ глав «Маман», «Что за человек был мой отец» , «Детство»

1

Формулировать и  осознанно строить  монологическое и диалогические   высказывания; аргументированно высказывать собственное мнение.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Учитывать жизненную основу и художественную условность, индивидуальную неповторимость и типическую обобщённость образов. Выборочно пересказывать эпизоды

Прочитать и пере-сказать рассказ «Бедные люди»

Инд. задание «Спешите делать добрые дела» наизусть

19.01

48

Проблематика повести «Детство» Анализ глав «Маман», «Что за человек был мой отец» , «Детство»

1

Формулировать и  осознанно строить  монологическое и диалогические   высказывания; аргументированно высказывать собственное мнение.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Учитывать жизненную основу и художественную условность, индивидуальную неповторимость и типическую обобщённость образов. Выборочно пересказывать эпизоды

Прочитать и пере-сказать рассказ «Бедные люди»

Инд. задание «Спешите делать добрые дела» наизусть

21.01

49

Мастерская творческого письма. Уроки доброты Л. Толстого в рассказе «Бедные люди». Классное сочинение

2

Понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Написание творческих работ. Понимать роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Составлять план к сочинению. Писать сочинение на литературном материале. Передавать личное отношение к произведению.

Составить план и подобрать цитаты для написания сочинения в классе

22.01

26.01

50

Анализ письменных работ

1

Рецензировать сочинение своих одноклассников.

Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ. Давать общую характеристику художественного мира произведения.

Прочитать фрагменты из повести «Степь», отв. на вопрос. 2 , 3.

Инд. задание

Подготовить сообщение о Чехове. На основе высказываний создать устный портрет Чехова

28.01

51

Портрет А. П. Чехова.

«Степь»

2 ч

Понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на про-читанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Делать выводы об особенностях проблематики и тематики произведения.

Прочитать рассказы «Шуточка», «Толстый и тонкий»  А. П. Чехова.Отв. на вопросы 1-6

29.01

02.02

52

Сатирические и юмо-ристические рассказы А. П. Чехова

2ч

Понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на про-читанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Делать выводы об особенностях проблематики и тематики произведения.

Прочитать рассказ «Толстый и тонкий». Составить рассказ от лица Толстого

Инд. задание

Определить лексич. значения слов

04.02

05.02

53

«Налим» Деталь и её худ. роль в юмор. произведении.

1

Понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на про-читанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Делать выводы об особенностях проблематики и тематики произведения.

Составить устный рассказ о смешном случае из своей жизни

09.02

54

Мастерская творческого письма. Смешной случай из жизни

1

Понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Составлять план к сочи-нению. Писать сочинение на литературном материале. Передавать личное отношение к произведению.

Подготовить выраз. чт. Рассказа «Лапти»

Инд. задание

Сообщение об И. Бунине

11.02

Раздел VII. Из русской литературы 20 века

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Регулятивные УУД:

Обучающийся  научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
•   устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Познавательные УУД:

Обучающийся  научится:

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

Выпускник научится:

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;
• омпьютерных инструментов.

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Обучающийся  научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

Обучающийся научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

• определять главную тему, общую цель или назначение текста;
• выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
• формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

• выделять не только главную, но и избыточную информацию;
• прогнозировать последовательность изложения идей текста;
• сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
• формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

• интерпретировать текст:

• сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;
• обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
• делать выводы из сформулированных посылок;
• выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

• откликаться на содержание текста:

• находить доводы в защиту своей точки зрения;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

55

Душа крестьянина в изображении И. Бунина.  «Лапти»

1

Определять в произведении  элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа). Понимание авторской позиции и своё отношение к ней. Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие. Значение русского слова и его эстетическая функция.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Делать выводы об особенностях проблематики и тематики произведения.

Выучить стих –е наизусть «Не видно птиц»

12.02

56

Мир природы и человека в лирике Бунина

1

Определять в произведении  элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа). Понимание авторской позиции и своё отношение к ней. Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие. Значение русского слова и его эстетическая функция.

Выразительно читать лирическое стихотворение. Характеризовать тематику и проблематику лирических произведений, их идейно – эмоциональное содержание. Выявлять особенности поэтической формы, изобразительно-выразительные средства

Прочитать рассказ «Белый пудель». Озаглавить части рассказа.

Инд. задание

1.эксурсия по выставке репродукций

2.история создания рассказа

16.02

57

Детские годы А. И. Куприна. История написания рассказа «Белый пудель»

1

Понимать ключевые проблемы изученных произведений литературы XX века. Формулировать собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста.

Подбирать и обобщать дополнительный материал о детстве писателя.

Прочитать 1-2 главы рассказа

Инд. задание

1.Выраз. чт. описаний природы.

2.рассказ об обитателях дачи

18.02

58

Знакомство с героями рассказа «Белый пудель»

1

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней.  Эстетическое восприятие произведения; формирование эстетического вкуса.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Учитывать жизненную основу и художественную условность, индивидуальную неповторимость и типическую обобщённость образов. Выборочно пересказывать эпизоды

Перечитать главы 3-6. Худ.пересказ 4 гл.

Инд. задание

1. Пересказ от лица Серёжи об освобождении Арто

2. худ. пересказ сцен купания, обеда, утешение дедушки

19.02

59

Внутренний мир чело-века и приёмы его худож. раскрытия

2

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Эстетическое восприятие произведения; формирование эстетического вкуса.

Характеризовать персонажей. Выявлять художественные средства создания образов и приёмы раскрытия внутреннего мира героя. Подбирать и использовать цитаты при ответе на вопросы. Выявлять оценку автора

Прочитать рассказ «Тапер». Выписать ключ. Слова, характ-е героев.

Инд. задание

Подгот. пересказ  рассказа «Тапёр» с цитированием

25.02

26.02

60

«Тапёр» - рождественский рассказ

1

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Эстетическое восприятие произведения; формирование эстетического вкуса.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Учитывать жизненную основу и художественную условность, индивидуальную неповторимость и типическую обобщённость образов. Выборочно пересказывать эпизоды

Подгот. сообщ. О Рубинштейне и Ф. Листе

02.03

61

Проверочная работа «Рассказ о жизни Ю. Азагшарова после встречи с Рубинштейном»

1

Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе лирического произведения

Давать письменный ответ на вопрос, опираясь  на позицию автора, и выражать своё читательское отношение к прочитанному

Выучить наизусть стих-е «Песнь о собаке»

Инд. задание

Сообщение о С. Есенине

04.03

62

С. Есенин – великий русский поэт. «Песнь о собаке»

2

Понимать ключевые проблемы изученных произведений литературы XX века. Формулировать собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста.

Выразительно читать лирическое стихотворение наизусть.  Характеризовать тематику и проблематику лирических произведений, их идейно - эмоциональное со-держание. Выявлять особенности поэтической формы, художественно значимые изобразительно-выразительные средства и определять их художественную функцию.

Выучить наизусть стих-е «Разбуди ты мен на рассвете»

Инд. задание

1.«Образ коня в стих-ях Есенина»

2.Сообщ. о картине Петрова – Водкина «Купание красного коня»

05.03

09.03

63

Одухотворённая при-рода в лирике Есенина. «Разбуди ты меня на рассвете»

1

Понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Определять в произведении  элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа). Понимать авторскую позицию и своё отношение к ней. Понимание русского слова в его эстетической функции.

Выразительно читать лирическое стихотворение наизусть.  Определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе родины в творчестве С. Есенина. Выявлять особенности поэтической формы, художественно значимые изобразительно-выразительные средства и определять их художественную функцию.

Подготовить рас-сказ о Пришвине и его творчестве

11.03

64

М. М.  Пришвин «Кладовая солнца» - сказка – быль. Особенности жанра

1

Понимать ключевые проблемы изученных произведений литературы XX века. Формулировать собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на про-читанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Давать устный ответ на вопрос по тексту произведения..

Прочитать сказку – быль. Подготовить рассказ о главных героях Груп. Задание

Чтение по ролям

Худ. пересказ спора Насти и Митраши

12.03

65

Настя и Митраша

1

Понимать ключевые проблемы изученных произведений литературы XX века. Формулировать собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста.

Характеризовать персонажей.  Выявлять художественные средства создания образов. 

Нарисовать иллюстрацию к эпизоду «Сосна и ель». Подобрать цитаты из текста к иллюстрациям. Выраз. чт. эпизодов о  Блудовом болоте и Слепой Елани.

Инд. задание: Подготовить рассказ о

1.Травке

2. Сером Волке

3 Антипыче

16.03

66

Родная природа в изображении Пришвина

2

Понимать ключевые проблемы изученных произведений литературы XX века. Формулировать собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на про-читанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному.

Составить цитатный план сказки – были. Письм. отв. на вопр. 10

18.03

19.03

4 четверть

67

Смысл названия сказки-были

1

Понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Формулировать собственного отношения к произведениям русской литературы и их оценка.

Делать выводы об особенностях проблематики и тематики.

Выучить наизусть стих. «Мужество»

Инд. задание. Подготовить сообщ. Об А. Ахматовой

01.04

  68

В мире художественного слова А. А. Ахматовой. 

1

Понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Формулировать собственного отношения к произведениям русской литературы и их оценка.

Подбирать и обобщать дополнительный материал о детстве писателя. Выявлять особенности художественного слова пота.

Выразительное чтение стихов

1 в. «Победа»

2. в «В заветных ладанках не но-сим на груди»

Инд. задание. Сообщ. о блокадном Ленинграде

02.04

69

Тема Родины в лирике А. Ахматовой

1

Понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Формулировать собственного отношения к произведениям русской литературы и их оценка.

Выразительно читать лирическое стихотворение наизусть.  Характеризовать тематику и проблематику лирических произведений, их идейно - эмоциональное со-держание.

Груп. задание.

Выставка, посвящ. ВОВ

Сообщ. О военных поэтах и их стихах

Инд. задание

Сообщ. о литературе в годы ВОВ

06.04

70

Лит. – муз. композиция «Сороковые фронтовые»

2

Понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Формулировать собственного отношения к произведениям русской литературы и их оценка.

Выразительно читать лирическое стихотворение наизусть.  

Выучить стих. наизусть.

Прочитать рассказ «Конь с розовой гривой»

Инд. задание

Сообщение о В. П. Астафьеве

Выставка фотографий с изображ. Сибири и Енисея

08.04

09.04

71

Проблематика рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»

1

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Понимать авторскую позицию и своё отношение к ней. Отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на про-читанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Характеризовать тематику и проблематику лирических произведений, их идейно – эмоциональное содержание.

1.гр.  Нарисовать

портрет бабушки. Сделать подписи к иллюстрациям

2.гр. Нарисовать портреты Саньки и Витьки. Сделать подписи к рисункам

Инд. задание: 1.составить рассказ о дне, проведённом в лесу

2. составить рассказ «Бабушка на рынке»

13.04

72

Бабушка и внук

2

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Понимать авторскую позицию и своё отношение к ней. Отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.

Характеризовать персонажей.  Выявлять художественные средства создания образов. 

Составить краткий письм. рассказ о событиях Витьки

15.04

16.04

73

Анализ письм. работ

1

Рецензировать сочинение своих одноклассников.

Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ. Давать общую характеристику художественного мира произведения.

Выучить наизусть стихотворение «Звезда полей»

Гр. Зад. Выставка, посвящ. Жизни и творчеству Н. Рубцова

Инд. задание. 1. Сообщение о Н. Рубцове

2. Сообщ. о символ. значении образа звезды в нар. тради-ции

20.04

74

Образ Родины в лирике Н. М. Рубцова. «Звезда полей». «Тихая моя родина»

1

Понимать ключевые проблемы изученных произведений литературы XX века. Формулировать собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста.

Выразительно читать лирическое стихотворение наизусть.  Характеризовать тематику и проблематику лирических произведений, их идейно - эмоциональное содержание. Определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе родины в творчестве Н. Рубцова.

Прочитать «Сказку о. Синдбаде-мореходе».

Инд.задание. Сообщение о книге сказок «Тысяча и одна ночь»

22.04

Раздел VIII. Из зарубежной литературы

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Регулятивные УУД:

Обучающийся  научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
•   устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Познавательные УУД:

Обучающийся  научится:

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

Выпускник научится:

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;
• омпьютерных инструментов.

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Обучающийся  научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

Обучающийся научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

• определять главную тему, общую цель или назначение текста;
• выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
• формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

• выделять не только главную, но и избыточную информацию;
• прогнозировать последовательность изложения идей текста;
• сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
• формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

• интерпретировать текст:

• сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;
• обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
• делать выводы из сформулированных посылок;
• выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

• откликаться на содержание текста:

• находить доводы в защиту своей точки зрения;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

75

«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика и проблема-тика произведения

1

Понимать ключевые проблемы изученных произведений литературы XX века. Формулировать собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Характеризовать тематику и проблематику произведения, его идейно - эмоциональное содержание обобщённость образов.

Гр. задания

1 гр. Рассказ Синдбада о собственной беспечности

2 гр. Путешественники на чудес-ном острове

3 гр. Синдбад на загадочном острове в гостях у незнакомца.

Инд. задания:

Составить план статьи о братьях Гримм

2.Сообщ. о братьях Гримм

23.04

76

Знакомство с братьями Гримм.  

1

Понимать ключевые проблемы изученных произведений зарубежной литературы. Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы  и культуры других народов.

Подбирать и обобщать дополнительный материал о детстве писателя. Выявлять особенности художественного слова.

Прочитать сказку «Снегурочка». Проиллюстрировать эпизод из сказки. Сопоставить «Снег-рочку» братьев Гримм со «Сказкой о мёртвой царевне» А. Пушкина

27.04

77

Сходство и различия народных и литературных сказок.

1

Понимать ключевые проблемы изученных произведений зарубежной литературы. Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы  и культуры других народов.

Выявлять сходства и различия  народных и литературных сказок. Сопоставлять текст сказки «Снегурочки» братьев Гримм и «Сказки о Мёртвой царевне» А. С. Пушкина

Прочитать рассказ «Вождь краснокожих» О. Генри

Инд. задание

Сообщ. о О. Генри

О жанре новеллы

29.04

78

Герои произведений О. Генри

1

Понимать ключевые проблемы изученных произведений зарубежной литературы. Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы  и культуры других народов.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. 

Выписать из текста рассказа фразы, вызывающие смех. Составить слов. Портрет Джонни

30.04

79

О детстве с улыбкой и всерьёз в рассказе О. Генри «Вождь краснокожих»

1

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Выборочно пересказывать фрагменты.

Прочитать рассказ «Дары волхвов», отве-тить на вопросы. Пересказать понравившиеся эпизоды

04.05

80

О. Генри. «Дары волхвов»

1

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Давать устный ответ на вопрос. Подбирать цитаты

Прочитать рассказ «Любовь к жизни» и отв. на вопр.

Инд. задание

Сообщ. о Дж. Лон-доне

06.05

81

Знакомство с жизнью Дж Лондона

1

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.

Подбирать и обобщать дополнительный материал о детстве писателя. Выявлять особенности художественного слова писателя.

Задание по вариантам.

Выписать из текста словосоч, характериз. место действия

Начертить маршрут героя

07.05

82

Дж. Лондон «Любовь к жизни»

2

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Давать устный ответ на вопрос. Подбирать цитаты

Пересказ эпизодов, ответить на вопросы на с. 298

11.05

13.05

83

Проверочная работа по произведениям зарубежной литературы

1

Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе лирического произведения

Давать письменный ответ на вопрос, опираясь  на позицию автора, и выражать своё читательское отношение к прочитанному

Прочитать «Белый Клык»

14.05

84

Анализ письменных работ

1

Рецензировать сочинение своих одноклассников.

Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ. Давать общую характеристику художественного мира произведения.

Подготовить хар-ку главных героев

18.05

85

Вн. Чт. «Белый Клык». Проблематика произведения.

1

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Давать устный ответ на вопрос. Подбирать цитаты

Дом. сочинение. Написать отзыв на произведение

20.05

86

Рекомендации на лето

1

21.05