КТП к рабочей программе по литературе 7 класс
календарно-тематическое планирование по литературе (7 класс) на тему

№ п/п

Тема урока

Кол-во ч.

Планируемые результаты

Характеристика учебных действий обучающегося

Домашнее задание

класс

дата

Кор-ка

1 четверть

Введение – 1ч

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

• воспитывать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
• воспитывать уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
• развивать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

Регулятивные УУД

• научить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• научить самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
•   аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Познавательные УУД:

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

• определять главную тему, общую цель или назначение текста;
• выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
• формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

1.

Любите читать

1

Характеризовать структуру учебника, выявлять её осо-бенности. Работать с теоре-тическим материалом учеб-ника.  

Читать теоретический материал учебника. Составлять цитатный план статьи учебника. Давать устный и письменный ответ на вопрос.

С. 3 - 6 прочи-тать, ответить на вопр.1 (письм.), с. 7, напис. отзыв о любимой книге

5.09

2.Из устного народного творчества – 4 ч

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

• уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
• развивать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
• формировать готовность к самообразованию и самовоспитанию;
• формировать адекватную позитивную самооценку и Я-концепцию.

Регулятивные УУД:

• научить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
•   аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

Познавательные УУД:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

• определять главную тему, общую цель или назначение текста;
• выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
• формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
• находить в тексте требуемую информацию;

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

• ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
• различать темы и подтемы специального текста;
• выделять не только главную, но и избыточную информацию;

• откликаться на содержание текста:

• связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
• находить доводы в защиту своей точки зрения;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму в целом
• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

2.

Былины. «Свя-тогор и Микула Селянинович». Отражение в бы-лине народных представлений о нравственности

1

Выразительно читать текст былины. Характеризовать образы былинных персона-жей. Определять структур-ные и образно-выразитель-ные особенности былин. Со-поставлять былину и преда-ние. Формулировать микро-выводы. Определять жанро-вые особенности былины.

Читать выразительно фрагмент были-ны.  Характеризовать героя былины как воплощение национального харак-тера.

Прочит. былину «Святогор и тяга земная» в эл. Приложении, письм. Отв. На вопр. 3, 5, 7

7.09

3

«Илья Муромец и Соловей-раз-бойник». Про-славление силы, мужества, бес-корыстного слу-женияОтечест-ву.

1

Сопоставлять былину и волшебную сказку, былину и миф; писать мини-сочине-ние; сопоставлять образы былинных персонажей в литературе; проводить само-стоятельное исследование эпизода былины;  

Читать выразительно текст былины. Характеризовать героя былины как воплощение национального характера.

Выявлять художественные средства создания образов.

Сочинение-опи-сание «Богатырь земли русской», отв. на вопр. 4, 5 с. 26

12.09

4

Русские народ-ные песни. Быт, нравственные представления и судьба народа в фольклорной песне

2

Определять и характеризо-вать жанры народной песни; сопоставлять песенные жан-ры с сюжетами живописных произведений; принимать участие в написании фольк-лорного праздника; участво-вать в редактировании сбор-ника «Наш песенный край»

Читать выразительно народные пес-ни. Находить в тексте  незнакомые слова и определять их значение. Выявлять особенности содержания и художественной формы народных песен.

Выразительное чтение песен на с. 30—35, письм. отв. на вопр. 1, 2

14.09

19.09

3.Из древнерусской литературы – 2 ч.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

• развивать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
• формировать выраженной устойчивую учебно-познавательной мотивацию и интерес к учению;
• формировать готовность к самообразованию и самовоспитанию;
• формировать адекватную позитивную самооценку и Я-концепцию.

Регулятивные УУД:

• научить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
•   аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

Познавательные УУД:

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;
• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

• определять главную тему, общую цель или назначение текста;
• выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
• находить в тексте требуемую информацию;

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

• ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
• различать темы и подтемы специального текста;
• выделять не только главную, но и избыточную информацию;

• откликаться на содержание текста:

• связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
• находить доводы в защиту своей точки зрения.

5

Из «Повести временных лет». Поучительный характер древ-нерусскойлите-ратуры.

1

Характеризовать тематику и жанровые особенности произ-веденийдревнеусской литера-туры; готовить краткий пересказ фрагмента изучае-мого произведения

Читать выразительно текст древнерус-ской литературы. Определять тематику и проблематику произведения. Выяв-лятьхудожественные средства создания образов. Характеризовать художест-венную уникальность жанровой системы литературы Древней Руси, выявление идейного и художественного потенциала древнерусской литературы в новой и новейшей литературе России.

Прочит. «По-весть о Петре и ФевронииМу-ромских», отв. на вопр. 1,2

21.09

6

«Повесть о Пет-ре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

1

Определять идею изучаемого произведения древнерусской литературы. Сопоставлять древнерусские миниатюры с картинами русских худож-ников 19 века на сюжеты произведений древнерусской литературы. Составлять таб-лицу и заполнять её, опреде-лять структурные и образно-выразительные признаки про-изведений Древней Руси

Читать выразительно военную по-весть. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Характеризовать героя древнерусской литературы. Выявлять художествен-ные средства создания образов.Да-вать устный ответ на вопрос по тексту произведения.

Письм. отв. на вопр. 8-11 (устно)

26.09

7

Проверочная работа по древ-нерусскойлите-ратуре «В чём сходство произ-ведений древне-русской литера-туры и фольк-лора»

1

Проверить усвоение навыков характеризовать персонажей, давать их сравнительные характеристики, определять роль изобразительно-вырази-тельных средств.

Характеризовать персонажей. Выяв-лятьхудожественные средства соз-дания образов. Давать сравнительные характеристикиперсонажей. Делать выводы об особенностях проблема-тики и тематики произведения. Под-бирать и использовать цитаты при ответе на вопросы. Выявлять оценку автора

Прочит. «Оду на день восше-ствия…». Инд. зад. «Рассказ о Ломоносове»,

28.09

4. Из русской литературы 18 века – 6 ч.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Регулятивные УУД:

Обучающийся  научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Коммуникативные УУД:

         Обучающийся научится

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Познавательные УУД:

Обучающийся  научится:

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• давать определение понятиям;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

Обучающийся научится:

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;
• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Обучающийся  научится:

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

Обучающийся научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

• определять главную тему, общую цель или назначение текста;
• выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
• формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
• предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
• объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

• ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
• выделять не только главную, но и избыточную информацию;
• формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
• интерпретировать текст:

• сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;
• обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
• делать выводы из сформулированных посылок;
• выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

8

М. В. Ломоносов.

Жизнь и судьба поэта, просвети-теля, учёного. «Ода на день восшествия … »РР.  Классное сочинение-рассуждение«Слава науке»

1

 - характеризовать основные признаки классицизма и его жанровую систему;

- определять тематику произ-ведений классицизма;

- готовить страничку в уст-ном журнале, посвящённом М. В. Ломоносову;

- выразительно читать оду;

- характеризовать основные положения теории М. В. Ломоносова о «трёх штилях»;

- характеризовать основные структурно-образные эле-менты оды;

- выявлять общие признаки классицизма в различныхви-дах искусства.

Подбирать и обобщать дополни-тельный материал о биографии и творчестве М. В. Ломоносова. Составлять план статьи

1. Отрывок из «Оды» выучить наизусть.

и отв. на вопр.

2. Стр.  52 - 57 пересказ

3.10

9

«Предисловие о пользе книг цер-ковных в россий-ском языке». Мыслио просве-щении, русском языке. РР.

1

Выразительно читать стихотворения 18 века. Выявлять характерные для произведения 18 века темы, образы, приёмы изображения человека.

1.Стр. 66- 68, отв. на вопр.

2. Инд. зад. Сообщение о Деражавине

5.10

10

Г. Р. Державин. Своеобразие сти-хотворений. Ис-следовательский проект

1

- Привлекать вспомогатель-ный материал для создания представлений о личности писателя;

- выразительно читать сти-хотворения;

- определять тему и худо-жественную идею произведе-ния;

- составлять тезисный планстатьи учебника;

- находить в тексте ритори-ческие фигуры;

- сопоставлять библейский и литературный  тексты;

- определять роль ритори-ческих фигур в произведе-нии.

Давать общую характеристику худо-жественного мира писателя.Вырази-тельно читать стихотворения 18 века. Выявлять характерные для произве-дения 18 века темы, образы, приёмы изображения человека.

«Властителям и судиям» наи-зусть. Письм оформить вы-воды по иссле-довательской работе.

Индивид.зад.сообщ. о Д. Фонвизине

10.10

11

Д. И. Фонвизин. «Недоросль». Слово о писателе. Сатирическая на-правленность ко-медии.

1

- определять тему и мотивы комедии;

- характеризовать образы комедии;

- выразительно читать по ро-лям;

- находить черты классициз-ма в комедии;

- работать с рефлексивной таблицей;

- формулировать микровы-воды и выводы о социальной проблематике пьесы;

- самостоятельно и с помощью интернет-ресурсов находить необходимыйма-териал о жизни комедии на сцене, в кино, в изобрази-тельном и монументальном искусстве;

- характеризовать систему изобразительных средств комедии ;

-  проводить исследователь-скую работу с текстом.  

Подбирать и обобщать дополнитель-ный материал о биографии и твор-честве Д. И. Фонвизина. Знакомиться с канонами классицизма, националь-ной самобытностью отечественного классицизма. Воспринимать текст литературного произведения.

Прочит.коме-дию полно-стью. Отв. на вопросы. 1, 7 (письм), 2,3,6. (устно)

12.10

12

Д. И. Фонвизин «Недоросль». Проблема воспи-тания истинного гражданина.

1

Читать выразительно фрагменты про-изведения русской литературы 18 века по ролям комедии. Находить в тексте  незнакомые слова и определять их значение. Характеризовать героя русской литературы 18 века. Выяв-лятьхудожественные средства созда-ния образов прекрасных, возвышен-ных и антиподов – образов безо-бразных и низменных

Отв. на вопр. 5,8, 10 устно

17.10

13

Исследователь-ский проект  «Что и как высмеивают Мольер и Фонвизин в  своих комедиях?».

1

Ориентироваться в информационном образовательном пространстве, ис-пользоватьэнциклопедии, словари, справочники, специальную литера-туру. Пользоваться каталогами биб-лиотек, библиографическими указа-телями, поисковыми системами в Интернете. Сопоставлять сюжеты, персонажей комедий Фонвизина «Недоросль» и Мольера «Мещанин во дворянстве»

Закончить исследовательскую работу

19.10

5.Из русской литературы 19 века

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Регулятивные УУД:

Обучающийся  научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
•   устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Познавательные УУД:

Обучающийся  научится:

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

Обучающийся научится:

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;
• компьютерных инструментов.

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Обучающийся  научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

Обучающийся научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

• определять главную тему, общую цель или назначение текста;
• выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
• формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

• выделять не только главную, но и избыточную информацию;
• прогнозировать последовательность изложения идей текста;
• сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
• формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

• интерпретировать текст:

• сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;
• обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
• делать выводы из сформулированных посылок;
• выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

• откликаться на содержание текста:

• находить доводы в защиту своей точки зрения;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

14

А. С. Пушкин.Основные темы и мотивы в лирике поэта.

(«К Чаадаеву», «Туча»)

1

- по контексту или с помо-щью словарей определять лексическое значение непо-нятных слов и словосочета-ний;

- определять тему и художе-ственную идею поэтического произведения;

- выделять и характеризовать ключевые слова из тематиче-ской группы «чувства доб-рые»;

- принимать участие в иссле-довательской работе с тек-стом;

- участвовать в уроке-семи-наре;

- правильно интонировать и выразительно читать поэти-ческие  произведения А. С. Пушкина;

- определять и характеризо-вать жанры изучаемых про-изведений А. С. Пушкина;

- проводить самостоятель-ный  литературоведческий поиск с использованием ин-тернет-ресурсов;

- участвовать в компьютер-ной слайдовой презентации и публично представлять её.

Подбирать и обобщать дополнитель-ный материал о биографии и твор-честве А. С. Пушкина. Выразительно читать стихотворение. Характеризо-вать тематику и проблематику лири-ческих произведений, их идейно – эмоциональное содержание. Опреде-лятьвиды рифм и способы рифмовкиВыявлять особенности поэтической формы, художественно значимые изо-бразительно-выразительные средства и определять их художественную функцию.

Прочитать вст. статью о Пушки-не и пересказать 1 гр. С-158-160,

2 гр. С. 160 - 162, 3гр. С. 163-164 выучить сти-хотворение наизусть

Инд. задание

1 уч. Сообщение о декабристах

24.10

15

Исследователь-ский проект «Тайна пуш-кинского посла-ния» («Два чув-ства…», «Во глубине сибир-ских руд…», «Анчар»)

1

Собирать целенаправленно мате-риал, необходимый для проектной деятельности. Ориентироваться в информационном образовательном пространстве.Выступать с развёр-нутым сообщением перед классом.Характеризовать тематику и про-блематику лирических произведений, их идейно – эмоциональное содержа-ние. Определять виды рифм и спо-собы рифмовки.Выявлятьособен-ности поэтической формы, художест-венно значимые изобразительно-выразительные средства и определять их художественную функцию.

Прочитать «Песнь о вещем Олеге», отв. На вопр.

28.10

II четверть

16

«Песнь о вещем Олеге» и ее лето-писный источник. Мотивы судьбы.

1

- по контексту или с помо-щью словарей определять лексическое значение непо-нятных слов и словосочета-ний;

- определять тему и художе-ственную идею поэтического произведения;

- выделять и характеризовать ключевые слова из тематиче-ской группы «чувства доб-рые»;

- принимать участие в иссле-довательской работе с тек-стом;

- участвовать в уроке-семи-наре;

- правильно интонировать и выразительно читать поэти-ческие  произведения А. С. Пушкина;

- определять и характеризо-вать жанры изучаемых про-изведений А. С. Пушкина;

- проводить самостоятель-ный  литературоведческий поиск с использованием ин-тернет-ресурсов;

- участвовать в компьютер-ной слайдовой презентации и публично представлять её.

Находить в тексте незнакомые слова  и определять их значение. Харак-теризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмо-циональное содержание. Сопо-ставлять сюжеты, персонажей лите-ратурного произведения и летопис-ного источника.

Стр. 183 - 192, ответить на все вопр.

9.11

17

Образ Петра и тема России в поэме «Полта-ва». РР. Подго-товка к дом.со-чинению.

1

Воспринимать текст произведения. Характеризовать героя и средства создания его образа. Учитыватьжиз-ненную основу и художественную ус-ловность, индивидуальную неповтори-мость образа.Выявлять оценку авто-ра и повествователя.

Написать сочинение

14.11

  18

М. Ю. Лермон-тов - великий русский поэт. Тема Родины в творчестве поэта

1

- Выявлять и характеризо-вать темы и мотивы поэти-ческих произведений М. Ю. Лермонтова;

- характеризовать жанры ли-рики М. Ю. Лермонтова;

- выявлять и характеризовать систему изобразительных средств в художественном произведении.

Подбирать и обобщать дополни-тельный материал о биографии и твор-честве.Выразительно читатьлири-ческое стихотворение.  Выявлять особенности поэтической формы, ху-дожественно значимые изобразитель-но-выразительные средства и опреде-лять их художественную функцию.

«Родина» наи-зусть; сопоста-вительныйана-лизстихотворе-ний«Три паль-мы» М. Лер-монтова и «Ан-чар А. Пушки-на»)

16.11

19

Проблематика и основные моти-вы «Песни….».

1

- Подбирать ключевые слова и на их основе составлять те-зисы для рассказа о собы-тии;

- определять художествен-ную идею «Песни про купца Калашникова»;

- сопоставлять сведения  о реальных исторических со-бытиях с сюжетом художест-венного произведения;

- выявлять и характеризовать систему изобразительных средств в художественном произведении;

- проводить самостоятель-ную исследовательскую работу с текстом.

Воспринимать поэтический текст ху-дожественного произведения 19 века. Выявлять особенности поэтической формы, художественно значимые изо-бразительно – выразительные средства и определять их художественную функциюХарактеризовать тематику и проблематику романтического про-изведения, его идейно-эмоциональное содержание. Выявлять оценку автора.

Прочитать поэму

«Песня…» и отв. на вопр.

21.11

20

Нравственный поединок Калаш-никова с Кири-беевичем и Ива-ном Грозным

1

- Определять конфликт в ли-ро-эпическом произведении;

- сопоставлять произведения разных видов искусства с близким сюжетом;

- писать рецензию на эпизод.

Читать осознанно художественное произведение, эмоциональнооткли-каться на прочитанное, выражать лич-ное читательское отношение к прочи-танному.Давать устный ответ на воп-рос по тексту произведения. Подбирать цитаты из текста.

Исследователь-ский проект  «Сцена судного поединка»

23.11

21

Н. В. Гоголь «Шинель». Но-вая тема – изоб-ражение чинов-ничества и жиз-ни «маленького человека»

1

- Подбирать материал для заочной литературной экс-курсии;

- подбирать материал для со-общения на тему ««Петер-бургские повести»  Н. В. Гоголя в русском искусстве;

Подбирать и обобщать дополни-тельный материал о биографии и твор-честве писателя. Читать осознанно художественное произведение, эмо-циональнооткликаться на прочитан-ное, выражать личное читательское отношение к прочитанному.

Стр. 230 – 242 чит., отв. вопр. 3 – 5, жизнь Акакия Акакие-вича до покупки шинели

28.11

22

Образ Акакия Акиевича

1

- Выполнять различные виды пересказа, в том числе худо-жественный пересказ;

-  подбирать цитаты для ха-рактеристики персонажа;

Характеризовать героя русской лите-ратуры первой половины 19 века. Выявлять художественные средства создания образов. Сопоставлятьге-роев одного произведения.Учиты-вать жизненную основу и художест-венную условность, индивидуальную неповторимость и типическую обоб-щённость образа.

Прочитать до конца, отв. На вопр.6-10

Инд. зад. С. 263 вопр. 3 (подго-товитьпрезен-тацию «Петер-бург середины 19 в.»)

30.11

23

Основной конф-ликт,  комиче-ское и трагиче-ское в повести «Шинель».

Проверочная работа по повести Н.В.Гоголя «Шинель»

1

- Участвовать в дискуссии;

- характеризовать сюжет произведения;

- редактировать сборник рас-сказов учащихся

Делать выводы об особенностях проб-лематики и тематики произведения. Давать устный ответ на вопрос по тексту произведения. Подбирать цитаты из текста

Прочитать «Хорь и Кали-ныч», отв. на вопр.

Групп.задание С. 266 – 272 отв.  на вопр.

5.12

24

И. С. Тургенев. Общая харак-теристика «За-писок охотни-ка». Многообра-зие и сложность  характеров кре-стьян.

1

- Определять лексическое значение слова по контексту и подбирать к нему сино-нимы и антонимы;

- проводить исследователь-скую работу с текстом;

- выразительно читать про-заический текст;

- характеризовать роль рас-сказчика;

- характеризовать сюжет в рассказе из цикла «Записки охотника»;

- формулировать художест-венную идею рассказа.

Подбирать и обобщать дополни-тельный материал о биографии и творчестве писателя. Делать выводы об особенностях проблематики и тема-тики произведения.Характеризо-ватьгероя.  Выявлять художест-венные средства создания образов. Делать выводы об особенностях проблематики и тематики. Давать устный ответ на вопрос по тексту про-изведения. Подбирать цитаты из тек-ста.

Прочит. «Пев-цы» и отв. на вопр. Фрагмент из «Певцов» наизусть. (по желанию)

7.12

25

Стихотворение в прозе «Нищий». Художествен-ное  богатство произведения

1

- Формулировать художест-венную идею стихотворения в прозе;

- определять ведущий худо-жественный приём и его роль в раскрытии идеи произведения;

- сопоставлять произведения разных видов искусства;

- отличать иллюстрации к текст от тематически близ-ких картин.

Читать осознанно художественное произведение, эмоциональнооткли-каться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Характеризоватьсю-жет, его тематику,  проблематику и  идейно – эмоциональное содержание.

Стр. 295 вопр. 8 (письм)

12.12

26

Н. А. Некрасов. Доля народная – основная тема произведений поэта; своеоб-разиепоэтиче-ской музы поэта.

1

- выразительно читать по ролям;

- составлять цитатный план и использовать его при ответе на вопрос;

- проводить исследователь-скую работу с текстом;

- формулировать выводы о художественной идее произ-ведения;

- находить нужный иллюст-ративный материал и подби-рать тексты к слайдовой компьютерной презентации;

- готовить сообщение на ис-торико-литературную тему;

- составлять по цитатному плану тезисный план и на его основе давать развёрнутый ответ;

- готовить сообщение об идейно-тематическойбли-зости стихотворений Н. А. Некрасова и произведений художников – передвижни-ков

Подбирать и обобщать дополнитель-ный материал о биографии и твор-честве поэта. Выразительно читать лирическое стихотворение.  Выяв-лять особенности поэтической фор-мы, художественно значимые изобра-зительно – выразительные средства и определять их художественнуюфунк-цию. Характеризовать тематику и проблематику лирических произведе-ний, их идейно – эмоциональное содержание. Определять виды рифм и способы рифмовки.

1)Выучить наи-зустьотр. из стих-я «Раз-мышления у па-радногоподъез-да» .

2)Прочитать главу «Кн. Тру-бецкая», отв. на вопр.

Инд. з. «Творч. история поэмы «Русские жен-щины»

14.12

27

Судьба русской женщины в поэ-ме «Русские женщины»

1

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откли-каться на прочитанное, выражать лич-ное читательское отношение к прочи-танному. Характеризовать героя.  Выявлять художественные средства создания образов. Делать выводы об особенностях проблематики и темати-ки. Давать устный ответ на вопрос по тексту произведения. Подбирать цитаты из текста.

Прочит.стих. «Железная до-рога» и отв. на вопр.

19.12

28

М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «По-весть о том, как один мужик двух генералов прокор-мил». Сатириче-ское изображение нравственных пороков общества.

1

- Выявлять элементы сатиры в тексте;

- характеризовать роль ги-перболы, аллегории и сарказ-ма в сказке «Повесть о том, один мужик двух генералов прокормил»;

- определять мораль и её роль в сказке;

- отличать сказку М. Е. Сал-тыкова – Щедрина от фольк-лорной сказки;

- определять идею произве-дения;

- определять различие между юмористическим и сатириче-ским произведением;

- правильно интонировать и выразительно читать сатири-ческое произведение;

- характеризовать притчевый характер сказки «Дикий по-мещик»

Читать осознанно художественное произведение, эмоциональноотклика-ться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитан-ному. Выявлять художественные средства создания образов, характер-ные черты комического, объяснять причины очищающего воздействия на душу читателя  комического в искус-стве. Определять тематику и пробле-матику произведения, выявлятьав-торскую самобытность в постановке общественно значимых проблем.

Прочит. «Ди-кий помещик», отв. на вопр.

Инд. з. С. 319 – 322 (сообщ. о С. Щедрине)

21.12

29

 «Дикий поме-щик». Обличение социальныхпоро-ков.

1

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально отклика-ться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитан-ному. Делать выводы об особенностях проблематики и тематики произведе-ния. Давать общую характеристику художественного мира произведения. Пересказывать содержание рассказа подробно, максимально используя ха-рактерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструк-ции.

С. 333 – 335 пересказ

26.12

30

Л. Н. Толстой – участник оборо-ны Севастополя. Творческаяис-тория рассказа «Севастополь в декабре месяце»

1

- Находить иллюстративный материал для рассказа  о биографии Л. Н. Толстого;

- характеризовать образ писателя по фотографии;

- составлять цитатный план  использовать его для развёрнутого ответа;

Подбирать и обобщать дополни-тельный материал о биографии и твор-честве писателя. Давать общую характеристику художественного мира писателя.

Прочитать рас-сказ «Севасто-поль в декабре»

Инд. з. «Ист. основа рассказа «Севастополь в декабре меся-це»»

28.12

III четверть

31

Образы защитни-ков Севастополя

1 ч

- Представлять устное сочи-нение-рассуждение;

- находить и использовать в урочной деятельности исто-рико-краеведческий матери-ал;

- определять специфику жан-ра рассказа Л. Н. Толстого «Севастополь в декабре»

Читать осознанно художественное произведение, эмоциональноотклика-ться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочи-танному. Учитывать жизненную ос-нову и художественную условность, индивидуальную неповторимость и типическую обобщённость образов.Выборочно пересказывать эпизоды

Прочит.«Левшу»

1  - 14 главы, отв. на вопр.1-3, 8 (письм.)

11.01

32

Н. С. Лесков – писатель буду-щего. Сказ «Лев-ша». Особен-ность проблема-тики и централь-ная идея произ-ведения.

1 ч

- Определять особенности жанра сказа;

-  характеризовать образы произведения через детали;

- выявлять языковые особен-ности произведения;

- характеризовать особен-ности речи персонажей;

- определять гуманистиче-скую идею сказа «Левша»;

- находить материалы для исследовательского проекта;

- систематизировать и харак-теризоватьнайденный мате-риал;

- оформлять материал ис-следовательского проекта в виде компьютернойпрезен-тации.

Подбирать и обобщать дополни-тельный материал о биографии и твор-честве писателя. Читать осознанно художественное произведение, эмо-циональнооткликаться на прочитан-ное, выражать личное читательское отношение к прочитанному.Выяв-лять оценку автора и повествователя.

Дочитать сказ до конца, отв. на вопр.4-7

16.01

33

Образный мир сказа «Левша».

1

Характеризовать литературного ге-роя русской литературы 19 века. Выявлять средства создания его образа. Владеть навыками сопостави-тельной характеристики. Подбирать цитаты из текста. Выявлятьхудо-жественные средства создания образов прекрасных, возвышенных и анти-подов – образов безобразных и низ-менных

Сообщ. о Ф. М. Тютчеве

18.01

34

Ф. И. Тютчев А. А. Фет. Русская природа в лири-ке поэтов

1 ч

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного произведения.

Читать осознанно художественное произведение, эмоциональнооткликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Делать выводы об особенностях проблематики и тематики произведения.

Наизусть одно стихотворение

23.01

35

Произведения русских поэтов 19 века о Рос-сии.

1

- выразительно читать сти-хотворения, посвящённые родине;

- выявлять идею произведе-ния;

- проводить исследователь-скую работу с текстом;

- характеризовать вырази-тельные средства лирических произведений;

- устанавливать внутрипред-метные и межпредметныесвязи (при сопоставлении поэтичеких текстов разных авторов и при объяснении ключевых понятий

Выразительно читать лирическое стихотворение.  Характеризовать тематику и проблематику лирических произведений, их идейно –эмо-циональное содержание. Определять виды рифм и способы рифмовки. Выявлять особенности поэтической формы, художественно значимые изобразительно-выразительные сред-ства и определять их художественную функцию.

Выучить одно стихотворение наизусть

25.01

36-37

Социальная нап-равленность рас-сказов А. П. Че-хова

2ч

- анализировать образную систему рассказа;

- характеризовать сатириче-ский образ-персонаж;

- сопоставлять сатирические образы из разных рассказов А. П. Чехова;

- сопоставлять сатирические произведения различныхав-торов;

- воссоздать образ писателя на основе изученныхпроиз-ведений.

Читать осознанно художественное произведение, эмоциональнооткликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Выявлять художественные средства создания образов, характерные черты комического, объяснять причины очищающего воздействия на душу читателя  комического в искусстве. Определять тематику и проблематику произведения, выявлять авторскую самобытность в постановке общест-венно значимых проблем. Делать выводы об особенностях проблематики и тематики произведения.

Прочитать и рас-сказ «Смерть чи-новника» и про-анализировать его.

Груп. задание

Стр. 427, № 2,3

30.01

1.02

Из русской литературы 20 века

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Регулятивные УУД:

Обучающийся  научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
•   устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Познавательные УУД:

Обучающийся  научится:

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

Выпускник научится:

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;
• омпьютерных инструментов.

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Обучающийся  научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

Обучающийся научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

• определять главную тему, общую цель или назначение текста;
• выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
• формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

• выделять не только главную, но и избыточную информацию;
• прогнозировать последовательность изложения идей текста;
• сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
• формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

• интерпретировать текст:

• сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;
• обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
• делать выводы из сформулированных посылок;
• выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

• откликаться на содержание текста:

• находить доводы в защиту своей точки зрения;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

6 В

38

И. А. Бунин. Человек и при-рода в стихотво-рениях Бунина

1

- определять темы и мотивы лирического стихотворения;

- проводить лексический анализ текста;

- устанавливать межпредмет-ные связи с другими видами исксства;

Выразительно читать лирическое стихотворение. Характеризоватьте-матику и проблематику лирических произведений, их идейно –эмоцио-нальное содержание. Выявлять особенности поэтической формы, изо-бразительно-выразительные средстваосознанно художественное произведе-ние, эмоциональнооткликаться на прочитанное, выражать личное чита-тельское отношение к прочитанному.

Прочит. Рассказ «Кукушка», отв. на вопр.

6.02

39

Рассказ «Кукуш-ка». Основные мотивы произве-дения

1

- выявлять художественную идею произведения;

- характеризовать многопла-новость мотива «дом» в рас-сказе;

- осуществлять элементы комплексного анализа про-заического текста;

- устанавливать инварианты в художественном мире произведения

Читать осознанно художественное произведение, эмоциональноотклика-ться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитан-ному. Делать выводы об особен-ностях проблематики и тематики произведения.

Прочит.рассказ «Чудесный доктор» и отв. на вопр.

Инд. з.

1.Сообщ. оКупри-не А. И.

2.Сообщ. о Пирого-ве

8.02

40-41

А. И. Куприн.

Основная сю-жетная линия рождественского рассказа и под-текст.Подготов-ка к исследова-тельскому про-екту

2

- Определять ведущий мотив рассказа;

- характеризовать тематику произведения;

- составлять цитатный план произведения;

- сопоставлять изученные ра-нее произведения, близкие по тематике и проблематике рассказу А. И. Куприна;

- проводить анализ прозаи-ческого текста;

- писать сочинение-рассуж-дение по цитатному плану;

Подбирать и обобщать дополни-тельный материал о детствеписателя. Читать осознанно художественное произведение, эмоциональноотклика-ться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитан-ному. Делать выводы об особен-ностях проблематики и тематики произведения.Писать сочинение на литературном материале. Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.

Написать сочинение

Прочит.рассказ «Allez!»и отв. на вопр.

13.02

15.02

С. 44 -51, прочитать, пересказать, отве-тить на вопросы

42

М.  Горький. Изображение «свинцовых мерзостей жизни» в повести «Детст-во»

1

- Составлять различные типы планов и готовить по ним сообщения;

- устанавливать внутрипред-метные связи при изучении автобиографической прозы;

Читать осознанно художественное произведение, эмоциональноотклика-ться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитан-ному. Делать выводы об особен-ностях проблематики и тематики произведения.

Прочит. «Детство» М. Горького, отв. на вопр., подгот. характеристики героев.

20.02

43

Становление ха-рактераюногоге-роя. Исследова-тельский проект

Сопоставление образов Нико-леньки и Алёши из одноимённых повестей Л. Тол-стого и М. Горь-кого

1

- Осуществлять художествен-ный пересказ текста;

- проводить анализ эпизода;

- сопоставлять изученные ра-нее произведения, близкие по тематике и проблематике рассказу А. И. Куприна;

- проводить анализ прозаи-ческого текста;

Характеризовать героя русской лите-ратуры 20 века и средства создания его образа. Учитывать жизненную основу и художественную условность, индивидуальную неповторимость и типическую обобщённость образа. Давать устный ответ на вопрос по тексту произведения. Подбирать цитаты из текста.

Написать сочине-ние

22.02

44

«Легенда о Дан-ко» из рассказа М. А. Горького «Старуха Изер-гиль».

1

- характеризовать образную систему и художественные средства «Легенды о Данко»;

- выявлять и формулировать художественную идею рассказа;

- подбирать ключевые слова для характеристики героя романтического произведения.

Характеризоватьромантическогоге-роя русской литературы. Соотносить содержание произведения с романти-ческими и реалистическимипринци-пами изображения жизни и человека. Давать устный ответ на вопрос по тексту произведения. Подбирать цитаты из текста. Сопоставлятьсю-жеты, персонажей литературных про-изведений.

Прочитать легенду о Ларре и проана-лизировать её

27.02

45

А. С. Грин. «Алые паруса». Мечты сбывают-ся

1

- характеризовать образы героев повести;

- выявлять и формулировать тему произведения;

- составлять письменный отзыв на эпизод;

- определять идею произве-дения;

- готовить художественный пе-ресказ прочитанного фрагмен-та;

- формулировать вывод о личности героя-романтика;

Читать осознанно художественное произведение, эмоциональноотклика-ться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочи-тан-ному. Учитывать жизненную основу и художественную условность, инди-видуальную неповторимость и типии-ческую обобщённость образов.Выбо-рочнопересказывать эпизодыВыяв-лятьхудожественные средства соз-дания образов.

Написать отзыв на эпизод

29.02

46

В.В.Маяковский Художественное своеобразие сти-хотворения «Нео-бычайное при-ключение…»

1

- интонировать и вырази-тельно читать стихотворе-ние;

- выявлять специфику текста;

- находить тропы и фигуры и характеризовать их роль;

- определять художествен-ную идею стихотворения;

-характеризовать особенно-сти стиха В. Маяковского;

- с помощью портрета и фо-тографий поэта характеризо-вать его образ.

Выразительно читать лирическое сти-хотворение.  Характеризоватьтема-тику и проблематику лирического произведения, их идейно –эмоцио-нальное содержание. Выявлять особенности поэтической формы, худо-жественно значимые изобразительно-выразительные средства и определять их художественную функцию.

Выучить наизусть ст-е «Гой ты, Русь, моя родная»

Инд. з. сообщ. о С. Есенине

05.03

48-49

С. А. Есенин – великий русский поэт. Тематика лирическихсти-хотворений

2

- характеризовать личность и образ Есенина признаком-стве с его портретами, фото-графиями и стихотворе-ниями;

- выразительно читать лири-ческие стихотворения С. Есе-нина;

- находить тропы и фигуры в стихотворениях Есенина и определять их роль;

- создавать устный отзыв о стихотворении;

- подбирать стихотворения для сборника «Венок поэту»;

- редактировать вступитель-ную статью к сборнику «Венок поэту»

Выразительно читать лирическое стихотворение наизусть.  Характери-зовать тематику и проблематику лирических произведений, их идейно - эмоциональное содержание. Выяв-лять особенности поэтической фор-мы, художественно значимые изобра-зительно-выразительные средства и определять их художественнуюфунк-цию. Определять общее и индиви-дуальное, неповторимое в литера-турном образе родины в творчестве С. Есенина

Выраз. чт стихов и отв. на вопр.

7.03

12.03

Прочит. Рассказ «Яб-лочный спас», отв. на вопр. Исследовательский проект «Сопостави-тельный анализ ска-зовой манеры  Шме-лёва и Н. Лескова»

50

И. С. Шмелёв.

Национальный характер в изо-браженииписа-теля в рассказе «Русская песня»

1

- определять лексическое значение слова по контексту или с помощью словарей;

- готовить сообщение о пи-сателе на основе самостоя-тельнонайденныхматериа-лов;

- составлять устный и пись-менный отзыв о прочитан-ном;

- составлять устный и пись-менный отзыв о прочитан-ном;

- устанавливать связи между произведениями И. Шмелёва и изученными ранее творче-ство других писателей

Подбирать и обобщать допол-ни-тельный материал о биографии и творчестве. Читать осознанно худо-жественное произведение, эмоцио-нально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отно-шение к прочитанному. Давать уст-ный ответ на вопрос по тексту произ-ведения.Делать выводы об особен-ностях проблематики и тематики про-изведения.

1.Подготовить рассказ о Пришвине и его творчестве

2. прочит.рассказ «Москва-река» и отв. на вопр.

14.03

51

М. М.  Приш--вин «Москва - река» - Родина и человек в рас-сказе.

1

- Составлять план статьи учебника и использовать его при ответе;

- выразительно читать фрагменты текста (описания природы);

- сопоставлять рассказ «Москва - река» с ранее изученными произведениями писателя и устанавливать инвариантные связи;

- сопоставлять рассказ «Москва - река» с рассказом И. С. Шмелёва «Русская песня»;

- давать письменный ответ на вопрос.

Подбирать и обобщать дополни-тельный материал о биографии и творчестве. Читать осознанно худо-жественное произведение, эмоцио-нально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отно-шение к прочитанному. Давать уст-ный ответ на вопрос по тексту произ-ведения.Делать выводы об особен-ностях проблематики и тематики про-изведения.

Прочит.с. 154 - 162 и отв. на вопр. 1-4,6,7  (устно), 5,6,8,9,10 (письм.)

19.03

52

К. Г. Паустов-ский. Человек и природа в пове-сти «Мещерская сторона».

1

- определять лексическое значение слова по контексту или с помощью словаря;

- выразительно читать текст;

- составлять рассказы из книги «Мещёрская сторона» с изученными рассказами И. Шмелёва и М. Пришвина; устанавливать инвариантные связи;

- составлять тезисный статьи план учебника;

Подбирать и обобщать дополни-тельный материал о биографии и творчестве. Читать осознанно худо-жественное произведение, эмоцио-нально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отно-шение к прочитанному.Характери-зовать тематику и проблематику лирических произведений, их идейно – эмоциональное содержание. Делать выводы об особенностях проблема-тики и тематики произведения.

Выучить наизусть стих. «Не позволяй душе лениться!»

21.03

IV четверть

53

К. Г. Паустов-ский. Человек и природа в пове-сти «Мещерская сторона». Исследователь-ский проект

1

- формулировать художест-венную идею произведения;

- характеризовать тропы и фигуры и их роль в произве-дении;

- писать изложение с элемен-тами рассуждения;

- готовить художественный пересказ фрагмента.

Подбирать и обобщать дополни-тельный материал о биографии и творчестве. Читать осознанно худо-жественное произведение, эмоцио-нально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отно-шение к прочитанному.Характери-зовать тематику и проблематику лирических произведений, их идейно – эмоциональное содержание. Делать выводы об особенностях проблема-тики и тематики произведения.

Выучить наизусть стих. «Не позволяй душе лениться!»

4.04

54

Н.А.Заболоцкий

«Не позволяй душе лениться». Духовность, труд – основные нравственные достоинства че-ловека. Домашнее соч. – эссе «Труд ду-ши»

1 ч

- Выразительно читать сти-хотворение;

- характеризовать  вырази-тельные средства стихотво-рения;

- составлять словарь лексики стихотворения и анализиро-вать его;

- выявлять и формулировать художественную идею про-изведения;

- проводитьисследователь-скую работу с текстом.

Выразительно читать лирическое стихотворение наизусть.  Характери-зовать тематику и проблематику лирических произведений, их идейно - эмоциональное содержание. Выяв-лять особенности поэтической фор-мы, художественно значимые изобра-зительно-выразительные средства и определять их художественнуюфунк-цию.

Дописать сочине-ние

Инд. з. История со-здания поэмы «Ва-силийТёркин»

9.04

55- 56

А.Т.Твардовский Основные мотивы военной лирики и эпоса А. Твардов-ского

2 ч

- Интонировать и вырази-тельно читать лирические стихотворения А. Твардов-ского;

- готовить сообщение об ис-тории написания поэмы «Василий Тёркин»;

- интонировать и вырази-тельно читать фрагменты из поэмы «Василий Тёркин»;

- выявлять и характеризовать различные стилевые пласты в лексике поэмы;

- определять мотивы поэмы;

- характеризовать образ глав-ного героя;

- определять художествен-ную идею поэмы.

Выразительно читать лирическое стихотворение наизусть.  Характери-зовать тематику и проблематику лирических произведений, их идейно - эмоциональное содержание. Выяв-лять особенности поэтической фор-мы, художественно значимые изобра-зительно-выразительные средства и определять их художественнуюфунк-цию.

Выучить наизусть стихотворение «На дне моей жизни»

Прочит.главу «Пе-реправа».

11.04

16.04

Прочит.гл. «Два солдата» и проана-лизировать

57

Лирика поэтов – участников Ве-ликойОтечест-венной войны

1 ч

- выразительно читать стихо-творения;

- отбирать материал для ли-тературно-музыкальной ком-позиции;

- готовить сообщение о жиз-ни и судьбе поэтов, погиб-ших во время ВОВ

Выразительно читать лирическое стихотворение  о войне наизусть.  Ха-рактеризовать тематику и проблема-тику лирических произведений, их идейно - эмоциональное содержание. Выявлять особенности поэтической формы, художественно значимые изо-бразительно-выразительные средства и определять их художественную функцию.

Прочит. «Экспонат

№ …» и пересказ. Инд. зад. Прочит. «Мои кони» и пересказ.

18.04

58

Б. Л. Васильев «Экспонат № ». Проблема ис-тинного и лож-ного

1 ч

- готовит сообщение о жизни писателя;

- выявлять конфликт в рассказе «Экспонат № …»;

- участвовать в дискуссии «Оправдывает ли благородная цель любые средства?»

Воспринимать текст художествен-ного произведения 20 века. Форму-лировать вопросы по тексту произ-ведения. Давать устный ответ на вопрос по тексту произведения. Делать выводы об особенностях проб-лематики и тематики произведения.

Прочит. «Чудик» и отв. на вопр.

С. 230 – 234 пере-сказ. и сост. цитат.план.

23.04

59

В. М. Шукшин

Чудаки и чудики в рассказах В. Шукшина.

1 ч

- выразительно читать фрагменты книги В. Коробова и фрагмент «Слово о малой родине» В. М. Шукшина;

- готовить материалы для проведения заочной экскур-сии  по малой родине В. М. Шукшина;

- характеризовать своеоб-разие персонажей рассказа «Чудик»

Читать осознанно художественное произведение, эмоциональноотклика-ться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочи-тан-ному. Учитывать жизненную основу и художественную условность, инди-видуальную неповторимость и типии-ческую обобщённость образов.Выбо-рочнопересказывать эпизодыВыяв-лятьхудожественные средства соз-дания образов.

Подготов.  к сочи-нению

25.04

60

Сочинение-раз-мышление о своей малой родине.

1

- писать сочинение-рассуж-дение по цитатному плану

Составлять цитатный план к сочинению. Писать сочинение на литературном материале. Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.

Подготовить выра-зит. чтение стихов на с. 253 - 263

30.04

61

Поэты 20 века о России.

1

- подбирать материал для литературно-музыкальной композиции и участвовать в ней;

- анализировать одно стихотворение (по выбору);

- писать сценарий для слайдовой презентации «Поэты 20 века»;

- формулировать общий вывод по теме урока

Выразительно читать лирическое стихотворение наизусть.  Характе-ризовать тематику и проблематику лирических произведений, их идейно - эмоциональное содержание. Выяв-лять особенности поэтической фор-мы, художественно значимые изо-бразительно-выразительные средства и определять их художественную функцию.

Выучить наизусть одно стихотворение

и проанализ. его.

7.05

Из зарубежной литературы

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Регулятивные УУД:

Обучающийся  научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
•   устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Познавательные УУД:

Обучающийся  научится:

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

Выпускник научится:

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;
• омпьютерных инструментов.

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Обучающийся  научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

Обучающийся научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

• определять главную тему, общую цель или назначение текста;
• выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
• формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

• выделять не только главную, но и избыточную информацию;
• прогнозировать последовательность изложения идей текста;
• сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
• формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

• интерпретировать текст:

• сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;
• обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
• делать выводы из сформулированных посылок;
• выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

• откликаться на содержание текста:

• находить доводы в защиту своей точки зрения;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

62

У. Шекспир

Вечные темы в сонетах У. Шек-спира.

1 ч

- Готовить сообщение об У. Шекспире на основе сведе-ний, самостоятельно найден-ных в различных источни-ках;

-  выразительно читать наи-зусть сонет У. Шекспира;

- характеризовать сонет как устойчивую поэтическую форму.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально отклика-ться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитан-ному. Характеризовать тематику и проблематику произведения, его идейно - эмоциональное содержаниеобобщённость образов.

Выучить наизусть один сонет

14.05

63

МацуоБасё.Японские хокку (хайку). Особен-ности жанра

1

- подбирать материал о поэ-те;

- работать со статьёй учеб-ника;

- готовить сообщение о био-графии М. Басё;

- выразительно читать хокку;

- сопоставлять гравюры японских художников и тексты хокку и формули-ровать выводы.

Подбирать и обобщать дополнитель-ный материал о жизни писателя. Читать осознанно художественное произведение, эмоционально отклика-ться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитан-ному.

Выучить наизусть 2-3 стихотворения

16.05

64

Р. Бёрнс. Основ-ные мотивы ли-рики Р. Бёрнса

1

- готовить сообщение о биографии Р. Бёрнса;

- выразительно читать сти-хотворение Р. Бёрнса;

- характеризовать иллюстра-цию В. А. Фаворского, вы-сказывать и аргументировать своё мнение;

- выявлять и формулировать художественную идею про-изведения;

- характеризовать балладные элементы;

Подбирать и обобщать дополнитель-ный материал о жизни писателя. Читать осознанно художественное произведение, эмоционально отклика-ться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитан-ному. Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изо-бразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного произведе-ния.

Прочитать рассказ отр. Из романа Р. Стивенсона «Ост-ров сокровищ»

21.05

65

Р. Л. Стивенсон

По страницам книги «Остров сокровищ»

1

- читать и художественно пересказывать главы произ-ведения приключенческого жанра;

- комментировать эпизоды романа;

- готовить сообщения об экранизациях романа в советском и российском кинематографе.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально отклика-ться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитан-ному.Характеризовать героя зарубежной литературы и средства создания его образа, владеть навыками сопоставительной характеристики персонажей.  Выявлять  характерные особенности жанра.

Прочит. 317 – 330, пересказать и отв. на вопросы.

23.05

67

А. де Сент-Эк-зюпери«Плане-та людей». Добро и спра-ведливость в по-ниманииписате-ля и героя

1

- выразительно читать лири-ческую прозу;

- готовить сообщение о лич-ности и судьбе А. де Сент-Экзюпери;

- художественно пересказы-вать фрагменты произведе-ния;

- составлять комментарий к рисункам и иллюстрациям

Выборочно пересказывать фрагмен-ты. Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изо-бразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного произведе-ния. Характеризовать литературного героя зарубежной литературы.

Пересказать понравившиеся эпизоды

25.05

68

Я. Купала. От-ражение судьбы белорусского на-рода в стихах.

Подведение итогов. Задание на лето.

1

- выразительно читать произ-ведения гражданской лири-ки;

- определять лексическое значение слова по контексту;

- сопоставлять оригинал и варианты переводов произ-ведения;

- определять мотивы пред-ставленных стихотворений Я. Купалы;

- выявлять и формировать художественную идею сти-хотворения.

Подбирать и обобщать дополни-тельный материал о жизнипоэта. Выявлять особенности художествен-ногомира писателя. Выразительно читать лирическое стихотворение.  Характеризовать тематику и про-блематику лирических произведений, их идейно-эмоциональное содержа-ние. Выявлять особенности поэтиче-ской формы

28.05

69

резерв

2