План-конспект  открытого интегрированного урока литературы и изобразительного искусства

Учителя: Романова В.Н., Гаврилова Т.В.

        Тема урока:  «Что есть красота?»

                                                                                                  … что есть красота

     И почему ее обожествляют люди?

                                                                                                                                                        Н.Заболоцкий

Дата:  17 марта 2017 г.

Класс:  8 «В»

Тип урока: урок-закрепление полученных знаний

Форма урока: урок-размышление

Цели: формирование представления об истинной красоте; осознание целостности окружающего мира в результате сопоставительного анализа художественного произведения и произведений изобразительного искусства (в том числе и иллюстраций)

Задачи:  дать определение понятию «красота» на основе анализа текста повести Тургенева, а также произведений изобразительного искусства, иллюстраций к повести; закрепить знания о  символе, гармонии, композиции;

осознать роль художественного произведения в формировании морально-нравственных качеств личности; развить кругозор, эмоциональную отзывчивость; творчески отбирать из произведений наиболее характерное и типичное и отражать их в образной форме;

обеспечить переживания радости творчества; развивать творческие способности; воспитать интерес к наследию русской культуры

Оборудование: материалы компьютерной презентации, рисунки учащихся школы, тексты рассказа Тургенева «Ася», рабочие листы

Предварительная подготовка: распределение учащихся по группам, задания к уроку

Зрительный и музыкальный ряд:  презентация («Волшебный мир искусства») , аудиозапись  Йозеф Ланнер Вальс «Расставание»

Материалы и оборудование: работы учеников -  иллюстрации выполненные учениками к повести   И.С. Тургенева « Ася»,  компьютер с оборудованием для просмотра слайдов, иллюстрации к повести И.С.Тургенева « Ася», выполненные учениками.

  План урока:

1. Организационный момент – приветствие, просмотр презентации (2 мин)

2.Определение целей и задач урока (3мин).

3. Актуализация знаний (5 мин)

4. Беседа по теме урока - работа в группах (15 мин).

5. Физкультминутка (1 мин).

6. Выполнение практического задания  и озвучивание его учащимися (12 мин ).

7. Подведение итогов урока (5 мин)

8. Задание  на дом (2 мин).

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие учителями класса. Подготовка учащихся к уроку.

Видеопрезентация  «Волшебный мир искусства»    (цель: создание мотивации работы на уроке, осознание темы урока) + аудиозапись  Йозеф Ланнер Вальс «Расставание»

2 . Определение  темы и цели урока 

       И: Как вы думаете, о чём мы с вами сегодня будем вести беседу? (об искусстве, о красоте; что называют красивым; красота – это понятие, вмещающее в себя многое: и добро, и героизм, и искренность, честность, это идиллическая природа; о противопоставлении красивого и безобразного; о том, зачем нам красота нужна)

И: Верно. Мы с вами  вновь сегодня в таком знакомом и в то же время таинственном, интересном мире искусства Речь пойдёт о красоте. Вот и в качестве темы урока мы возьмём слова из стихотворения Н.Заболоцкого «Что есть красота…?» Не забывайте делать записи в своих рабочих листах. Запишите тему урока.

Л: Как вы полагаете, в чем заключается связь этого сложного понятия «красота» и произведения, которое вы прочитали к сегодняшнему дню? В чем цель урока? (Возможно, мы откроем для себя способы изображения красивого в повести Тургенева «Ася». Узнаем, какие герои считаются красивыми. В чем заключается красота героини? Как Тургенев изображает красоту? Красивы ли герои?)

И: Действительно, мы постараемся раскрыть значение понятия красоты,  поговорить о законах красоты.

Л: А также выявить закономерности в изображении красивого в тексте И.С.Тургенева, исследуя описание портретов героев, пейзажа, а также некоторых деталей в повести.

3. Актуализация знаний

Л: Вспомните, какие определения понятия красоты вы уже давали при написании творческой работы по русскому языку. С чем было связано такое определение? (Красота – это сила, дающая человеку возможность преображения, дарящая надежду на жизнь, несущая умиротворение)

И: Мы знаем, что искусство – часть духовной культуры человечества, специфический род  духовно - практического освоения мира. Старинное песнопение или произведения графики, скульптуры, кинофильм или живописное произведение, изделие народных умельцев или литературное произведение необходимы нам и красивы. А есть ли у красоты свои законы? К уроку свои сообщения подготовили  ряд учеников.

Сообщения учащихся о гармонии:

Ученик: Главные, общие для всех видов искусства законы, определяющие прекрасное, основаны на  гармонии.

Ученик: Гармония (греч.harmonia) – это созвучие, согласие, соразмерность, соподчиненность частей целого –  вывешивают на доске «гармония, созвучие, согласие, соразмерность, соподчиненность частей целого»)

Ученик: В «Одиссее»  Гомера «гармониями» названы гвозди и скрепы, которыми соединены доски в обшивке корабля. Следовательно, гармония – это то, что соединяет части в целое. Гармония – это то, без чего мир распался бы, это единство целого, достигнутое за счет уравновешенности его частей, устойчивое совершенство.

Л: Как вы думаете, можем ли мы дополнить ряд определений слова «красота» и с помощью такого понятия, как гармония? (Конечно, красота – это проявление гармонии) 

4. Беседа по теме урока. Аналитическая беседа – работа групп

Л: Насколько уместно проявление гармонии при описании героев повести, мы определим в ходе нашего урока. Повесть названа в честь героини. Давайте постараемся понять, почему именно её имя удостоилось такой чести.

Выступление группы 1

Л: Красива ли Ася? (Мы обратили внимание на имя героини – Ася – от «Анастасия» - «воскресшая», а Анна – «благодать». Мы задумались, почему Тургенев дал ей такое имя. Она, действительно, обладает настоящей красотой, преобразующей душу главного героя. Она юна, 17 лет, настоящая русская девушка…(материалы исследования)

И: Чем созданный И.С.Тургеневым образ Аси затронул вас? (Юная девушка с нелегкой судьбой, она дочь барина и горничной, с братом сводным, после смерти родителей приехала в Германию.  Она преображается на наших глазах: становится настоящей, когда влюбляется. Что это – настоящая любовь или влюблённость – нам трудно судить пока, но мы видим гармонию в ее душе, ее мысли и чувства согласны друг с другом.)

*Л: Приведите строки из  повести, где автор дает портрет Аси.(« ..показалась мне очень миловидной»… «..ее смугловатого, с небольшим тонким носом, почти детскими щечками и черными, светлыми глазами…»)

*Л: Как она выражает чувства? («хамелеон», ни тени кокетства; порох она настоящий; бросилась с быстротою молнии)

*Л: В чем цель жизни Аси? (жажда подвига, быть нужной людям; любить и быть любимой)

Л.: Можно ли сказать, что Ася – натура гармоничная? (Мы наблюдаем за становлением ее характера, лишь к концу повести мы видим ее в согласии со своим внутренним миром)

И: Здесь представлен ряд портретов Аси. Мы знаем, что портрет не только отражает внешность героини, а что еще? (Затаенность душевных проявлений. Загадочность и таинственность, искренность и непосредственность, легкомысленность)

Л: Таким образом вы сформулировали основные особенности образа «тургеневской девушки». 

Выступление группы 2

Л: А портрет Н.Н. с таким же любованием дает нам И.С.Тургенев? (И.С. Тургенев не  дал нам подробно его портрет, знаем возраст - 25  лет,  знаем его   отношение к природе. Н.Н. говорил « ..я не люблю ее красот..»  . У него не было цели в жизни. Он «только что вырвался на волю, захотелось посмотреть мир божий…» (материалы исследования)

    И: На ряде выполненных работ мы видим рядом с Асей Н.Н. И он изображен со слегка наклоненной головой. Почему? Какое значение имеет такое изображение Н.Н? (Такое изображение говорит нам, что Н.Н. образованный, воспитанный человек из высшего света общается с юной девушкой, соблюдая правила принятые в обществе. Такое изображение говорит о трепетном отношении Н.Н. к Асе, помогает нам более полно представить образ героя повести)

Л: Как связаны понятия красоты и гармонии, если  речь касается образа Н.Н.? (Мы считаем, что Ася – гармоничная натура, причем ее внешняя миловидность уравновешивается глубиной душевных переживаний именно в тот момент, когда она влюбляется, у нее вырастают крылья любви. А вот Н.Н. дисгармоничен, нет согласия между сердечными переживаниями и его действиями, он поэтому и не обретает счастья)

Л: Вы заполнили таблицу на 1 стороне вашего рабочего листа. Что можно сказать о главных героях повести? (Явные противоположности, совершенно разные, нет единства душевных переживаний)

Выступление группы 3

Л: Автор повести  показывает главных героев и на берегу Рейна и на около развалин замка. Как вы думаете, описание пейзажа в повести необходимо? (Описание Рейна: « Вид был чудесный…»; описание заката: «Вечерние тени …»)

И: Какова роль пейзажа? (Пейзаж – это фон, на котором разворачиваются события повести; позволяет представить  место действия (местный колорит)  и  дополняет портрет главных героев повести (способ характеристики). Пейзаж отражает чувства и переживания героев(психологизм). Описание природы подчас подсказывает нам, как развернутся события повести, мы предугадываем их благодаря символам: лунный столб («вы его разбили» - 2 глава – предзнаменование разлуки героев)

Л: Гармоничен ли пейзаж? (Да, природа – это, пожалуй, единственный герой повести, который не приобретает гармоничное звучание, а обладает гармонией изначально. Именно поэтому красота присуща природе всегда, в любое время года, в любую погоду. И жто мы видим на великолепных иллюстрациях и зарисовках)

Выступление группы 4

Л: Внимательно читая повесть Тургенева, вы обратили внимание на некоторые образы-символы. Как они помогли вам найти ответ на вопрос, что такое красота? (Цветок гераниума – символ любви. Н.Н. хранит высохший цветок как память о трогательном чувстве. Птица – символ свободы, жизни, мира и гармонии. Не случайно образ птицы соотнесен с образом Аси – крылья любви и счастья она обретает, влюбившись в Н.Н.  Верх – низ – это противоречие сопутствует описанию главных героев, он живёт внизу (хотя автор отмечает его дворянское происхождение), а она – на холме, на 2 этаже (несмотря на низкое происхождение) – она выше Н.Н. в развитии чувств. Река – символ жизни, судьбы героев, это своего рода граница между ними, которую Н.Н. так и не преодолел.. Красота – в гармонии, любви, взаимодополнении, уравновешенности)

Выступление группы 5

Л.: Любовь Аси и Н.Н. оказалась несчастливой. Вы обратили внимание ещё на одну историю любви. Насколько красива она? (Это история любви Ганхен и ее жениха. Тургенев обращает наше внимание на сходство имен героинь не случайно. Еще не зная, чем закончится история любви Аси, мы предполагали о несчастливой развязке, ведь Ганхен не хранила верности своему жениху, уже не печалясь благодаря другому юноше…И в этой истории нет красоты отношений – она легкомысленна …Тургенев вводит эту историю накануне свидания Н.Н. с Асей. Мы осознаём, что это, как и алая заря, предвестник разлуки)

5.Физкультминутка

И.: Предлагаю с целью сохранения гармонии души и тела выполнить зарядку.

6. Выполнение практического задания  и озвучивание его учащимися.  Творческая часть урока.

 А) Размышления

Л: У вас уже складывается представление о том, что можно считать истинной красотой. Как Тургенев может нам постичь законы красоты? (Благодаря портретным характеристикам, пейзажу, интерьеру)

И: Все литературные приемы направлены на то, чтобы мы могли встретиться  с героями другой эпохи и понять их. Произведения искусства создают эффект присутствия, нашего непосредственного контакта, общения с авторами и героями произведений пожалуйста скажите, а для чего? У каждого из нас свое восприятие  и  произведений искусства и окружающего нас мира.

(Сила воздействия художественного произведения на человека зависит от его  уровня образного мышления.

Да. Глубина понимания и художественного произведения и окружающего нас мира зависит от способностей человека к интерпретации, от его эрудиции и интуиции.

Мы  знаем, что произведения искусства воздействуют на эмоциональную сферу человека. Воспринимая произведения искусства, человек может испытывать радость, восхищение, гнев, скорбь, боль, волнение…

И:  Психолог Л. Выготский писал: «Искусство побуждает искать и находить главное, думать, снова и снова  переживать за судьбы героев, соотнося их с собственной жизнью». От чего зависят чувства, воплощенные в искусстве? (Они зависят от художественного идеала. И от системы целостных представлений)

Л: Зачем же нам необходимо понимать красоту окружающего нас мира, красоту человека? (для того чтобы возвысить душу, иметь право называться ЧЕЛОВЕКОМ)

Учитель искусства: Принято считать, что истина - удел науки, добро - религии, красота принадлежит искусству. Одухотворенное лицо, внутренняя красота  - символ красоты на все времена.

Б) Практическая работа  (музыкальное сопровождение – Ланнеровский вальс)

Учитель русского языка и литературы: У каждого из вас сложилось  некое представление о красоте, о том, с какими нравственными понятиями оно связано. Заполним схему в ваших рабочих листах: что такое красота? (сила, преображающая человека; гармония, взаимопомощь, богатство душевных переживаний – жизнь души, любовь взаимная, несущая радость)

Инструктаж

И:  Инструктаж. Опираясь на таблицу ассоциаций, заполните схему. Произведения искусства воздействуют на эмоциональную сферу человека. Важно помнить, что мы учимся проникать в духовную,  эстетическую, художественную природу искусства. Пытаемся построить отношения  свои с художественными  образами,  созданными авторами произведений искусства ,становимся  зрителями, слушателями, читателями.

Вам предложена таблица, выберете из нее слова и представьте себя соавторами И.С.Тургенева. Предложите свои мини – действия героев произведения.

 Учитель искусства: Искусство – это средство познания и усовершенствования мира.

Анализ выполненных работ.

7. Подведение итогов урока. Выставление оценок

Л: Обратимся к эпиграфу к уроку – словам Н.Заболоцкого: что же «есть красота и почему её обожествляют люди?» (Не все способны быть по-настоящему красивыми, красота прежде всего связана с жизнью души, а это – удел не всех людей, не все способны жить жизнью любимого. А вот природа – это создание Божье, обладает естественной красотой – значит, истинной красотой!)

Л: Оценки сегодня за работу на уроке……

И:  Оценки за выполненные к уроку иллюстрации и   работу на уроке …..

Домашнее задание.

 Л: ответ на вопрос «Современна ли «тургеневская» девушка?»

И: «Меру во всем соблюдай», - советовали древнегреческие мудрецы. К следующему уроку принести  цветную бумагу, ножницы с тупыми концами, клей ПВА  для создания гармоничной композиции с выразительным художественным образом на тему  «Времена года. Спасибо за работу на уроке.

Дата: ___________________               Тема урока: ____________________________________________________

Цель урока: ____________________________________________________________________________________________________________________________

КРАСОТА

ПЕЙЗАЖ

Тезис:

Доказательства:

Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СИМВОЛЫ

Истории любви

Что такое красота?

Задание на дом по литературе: ответ на вопрос «Современна ли «тургеневская» девушка?»

Задание на дом по искусству: принести  цветную бумагу, ножницы с тупыми концами, клей ПВА  для создания гармоничной композиции с выразительным художественным образом на тему  «Времена года»