Внеклассное мероприятие по литературе. "Костромичи - герои произведений Н.А. Некрасова". 5 класс.
методическая разработка по литературе (5 класс) по теме

№

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент.

Цель –активизация учащихся.

Вступительное слово учителя

Имя поэта Николая Алексеевича Некрасова хорошо знакомо каждому в нашей стране. А мы,  жители Костромского края, по праву можем считать его своим земляком : так многое в жизни поэта связано с нашим краем, здесь он находил вдохновение для создания многих известных произведений.

 Наше занятие сегодня будет посвящено связи судьбы и творчества Н. А. Некрасова с Костромским краем. Родовая усадьба Некрасовых Грешнево находилась вблизи от границы Ярославской и Костромской губерний.   В Костроме началась военная служба отца поэта, А. С. Некрасова, который и позднее часто бывал здесь. Н. А. Некрасов был связан с Костромским краем на протяжении значительной части своей жизни: он многократно приезжал в губернский город Кострому, охотился в лесах и болотах по реке Костроме, посещал многие селения Костромского и Буйского уездов. Документально известно, что поэт бывал в деревнях Шоде и Вёжи, селах Мисково и Жарки; не вызывает сомнений, что он посещал села Саметь, Шунгу, Спас-Вёжи (Спас), Сущево, Куниково, Пустынь и др.

На костромском материале Некрасов написал ряд наиболее известных своих произведений.Об этом чуть позднее.

Учащиеся слушают учителя.

Знакомятся с костромскими истоками многих произведений Некрасова

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности.

Личностные: мотивация к познанию.

2

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии

Постановка цели

Организация  стимулирования интереса учащихся к изучению конкретной темы

Давайте и мы сегодня  поговорим о тех людях – костромичах, которые стали героями произведений поэта, познакомимся с ними, поразмышляем, почему они заинтересовали великого поэта Некрасова.

Вспоминают известную им информацию о Некрасове.

Личностные,

Коммуникативные, регулятивные

Регулятивные: определять цель учебной деятельности.

3

Изучение нового материала.

Организация усвоения содержания учебной темы

Предлагаю начать  наш разговор, мысленно переместившись из Костромы в деревню Дровинки   (сейчас  это рядом с Костромой железнодорожный разъезд, а ранее ближайшая к Костроме почтовая станция). Здесь, по рассказам старожилов, произошел  необычный случай. Пока ямщик и поводырь медведя развлекались в дровинковском кабаке, лошади, напуганные  седоком-медведем, помчались по Галичскому тракту  и остановились лишь на следующей станции Антипино. Верст 15 мчали лошади по костромской зимней дороге.

Послушаем, как этот случай описан Некрасовым в стихотворении «Генерал Топтыгин».

Просмотр диафильма «Генерал Топтыгин».

Познавательные: Выполнять анализ и синтез; выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям;. Сопоставлять и отбирать полученную информацию.

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие; читать про себя художественный текст, вычитывать все виды текстовой информации. Оформлять мысли в устной речи. Быть готовым корректировать свою точку зрения. Понять позиции других людей, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.

Регулятивные: осуществлять действия по реализации плана. Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его; при необходимости исправлять ошибки .

4

Работа над стихотворением "Генерал Топтыгин"

Рассмотрим иллюстрации к стихотворению.

Понравилось ли вам это стихотворение?

Знали его раньше?

Знали ли, что события, отраженные в стихотворении, связаны с нашим краем?

Чем интересны герои (наши земляки) данного стихотворения?

Как к своим героям относится поэт?

Просмотр иллюстраций Соколова, Лосева, Кустодиева.

Беседа по вопросам

Учащиеся отмечают такие качества героев

, как добродушие и любопытство, желание выпить, рабскую покорность перед генералом.

Учащиеся отмечают иронию автора.

Личностные, познавательные (анализ, синтез, группировка различных фактов, сведений), коммуникативные, (умение слушать и слышать, учет разных мнений)

5

Работа со стихотворением "Пчелы"

А сейчас вашему вниманию предлагаем другое стихотворение Н. А. Некрасова.

Понравилось ли вам это стихотворение? Как вы его поняли?

Выясняем, что рассказчик  поведал  о пчелах, спасенных догадливым прохожим: пчелы гибли в половодье, не долетали до улья - странник посоветовал поставить на их пути вехи (шесты), чтобы пчелы могли отдыхать. Вовремя поданный совет спас пчел от голодной смерти, и крестьяне не остались без меда

Прототип данного героя-рассказчика в этом стихотворении – крестьянин Мисковской волости (Мисково сегодня  находится в 40 км от Костромы). Место событий – нынешнее Горьковское водохранилище, район села Петрилова. В 70-80 годах 19 века в этих краях было более 300 ульев.

Какие черты характера отличают героя-костромича?

Знаменитый художник Б. Кустодиев нарисовал иллюстрацию к этому стихотворению. Давайте рассмотрим ее.

Этот милый дедушка также стал героем другого стихотворения Н. А. Некрасова. Сейчас прозвучит отрывок этого произведения, а вы, конечно же,  назовете  название стихотворения.

Учащиеся получают текст стихотворения

Добродушный дед- христианин нравится обучающимся своим гостеприимством, благодарностью к смекалистому человеку.

Работа с иллюстрацией

Личностные, коммуникативные (регулятивные (оценка своей деятельности), познавательные (осознанное построение речевого высказывания)

6

Работа с отрывком из стихотворения "Дедушка Мазай и зайцы"

Чтение учителем

Вспомните название и сюжет стихотворения.

Дед-пасечник, он же Дед  Мазай, житель   деревни Вежи, что рядом с  Костромой, нынешним селом Петриловым, изображен поэтом в другой жизненной ситуации.  

- Как относится к своему герою Н.А. Некрасов?

Н. А. Некрасову явно симпатичен это костромич, который уже второй раз становится героем его стихотворения

-Что еще можно сказать об этом герое, нашем земляке?

Кстати, Дед Мазай, литературный герой Николая Некрасова, станет скоро новым туристическим брендом Костромской области наравне со Снегурочкой. В честь сердобольного охотника, спасавшего зверей от весеннего половодья, будет назван один из островов Горьковского водохранилища. Данный остров, открытый научной экспедицией совсем недавно, планируется использовать для создания нового туристического объекта. Сейчас на нем установлен дорожный знак «Остров Деда Мазая».

Работа над сюжетом стихотворения.

Работа над образом героя

«Дедушка  Мазай и зайцы»,  и сюжет: весной, в половодье, плыл  старик по разлившейся реке и подбирал зайчишек, спасая их.

Бережное отношение к животным отличает и здесь крестьянина Мазая.  Совестливый, душевно щедрый, неравнодушный, он не может смотреть, как погибнут звери.

 Поэт внушает нам, читателям, любовь и уважение к простому народу.   Сердечность  и  щедрость таких самобытных натур, как дедушка Мазай симпатичны нам, читателям. Простой костромич, крестьянин и охотник пронизан подлинной любовью ко всему живому. Он  гуманист, рачительный хозяин и добрый охотник, которому честь и доброе сердце не позволяют пользоваться бедой, пришедшей к зверькам.

Коммуникативные, познавательные (работа с информацией), регулятивные 

7

Работа со стихотворением "Крестьянские дети"

Герои - костромичи, изображенные поэтом Н. А. Некрасовым, это не только взрослые люди.

 Однажды охотник и поэт Н. А.  Некрасов забрел в сарай в деревнеШоде , что располагалось  на судиславской земле. Проснувшись, поэт увидел, как в щели на него смотрят дети.

Поэт слышит разговор детей, обсуждающих его персону, и его собаку, и ружье. Этот эпизод, по воспоминанию  современника поэта А. А. Буткевича, не выдуман, привезен с костромской земли.

Что сообщает поэт о детях? Как относится к ним?

Некрасов, не скрывая своей искренней зависти, во всей красе описывает жизнь деревенской детворы, которая, не осознавая всей тяжести будущей жизни, могла позволить себе жить так, как захочется. Конечно, судьба этих детей уже предрешена, и они обречены на тяжёлый крестьянский труд до конца своей жизни, к которому их приучают с первых же лет жизни. Однако Некрасов показывает, и все прекрасное, чем обладают его герои. Он утверждает, что дети, выросшие в деревне, награждены особой мудростью и рассудительностью. А также характеризует их как независимых и свободолюбивых людей.

Один из мальчиков произносит: « И видно не барин: как ехал с болота, Так рядом с Гаврилой». Гаврила - это Гаврила Яковлевич Захаров, житель села Шахова, что под Судиславлем. Охотник Захаров – приятель поэта Некрасова, с которым он часто охотился, приезжая  в костромские края.Г. Я. Захаров, незаурядная личность, обладал редким ремеслом: он изготовлял охотничьи ружья, которые продавал местным охотникам, знал кузнечное и слесарное дело, легко мог подковать лошадь. Ближайшим следствием знакомства с Гаврилой Яковлевичем и поездки в Шоду стало написание Некрасовым  и «Крестьянские дети», о которых мы вели разговор, и поэмы «Коробейники», знакомство  с которой у вас впереди.

Ученик читает стихотворение

Проснулся: в широкие щели сарая
Глядятся веселого солнца лучи.
Воркует голубка; над крышей летая,
Кричат молодые грачи  
Чу! шёпот какой-то… а вот вереница
Вдоль щели внимательных глаз!
Всё серые, карие, синие глазки –
Смешались, как в поле цветы.
В них столько покоя, свободы и ласки,
В них столько святой доброты!

О милые плуты! Кто часто их видел,

Тот, верю я, любит крестьянских детей;

Но если бы даже ты их ненавидел,

Читатель, как "низкого рода людей",-

Я все-таки должен сознаться открыто,

Что часто завидую им:

В их жизни так много поэзии слито,

Как дай бог балованным деткам твоим.

Счастливый народ! Ни науки, ни неги

Не ведают в детстве они.

Я делывал с ними грибные набеги:

Раскапывал листья, обшаривал пни,

Старался приметить грибное местечко,

А утром не мог ни за что отыскать.  

Поэт не скрывает своей зависти  к крестьянским детям. Он любит их и любуется ими.

Регулятивные: самоконтроль.

Итог урока. Рефлексия

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

Подводит итоги урока. 

В старших классах вы узнаете, что многие уголки  костромской земли запечатлел Некрасов в поэме “Кому на Руси жить хорошо”: Буй - городок, Корежина, Унжа, Босово и др.  Герои этой поэмы имеют, как подтверждают исследователи, имеют костромские корни.

Подводя итоги нашего разговора, вспомним основное:

- Случайно ли костромичи считают поэта Н.А. Некрасова своим земляком?

- Какие герои-костромичи нашли отражение в произведениях поэта?

-Какие черты характера подметил Некрасов у костромичей?

-Какое произведение Н.А. Некрасова вам захочется перечитать?

Отмечают удачные и неудачные моменты в работе на уроке. Оценивают, решена ли учебная задача. 

Регулятивные: определять степень успешности своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, аргументируя ее.