Сопоставление Остапа и Андрия - главных героев повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Сопоставление Остапа и Андрия - главных героев повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Единица содержания: анализ эпизода как способ сравнительной характеристики литературных героев.

Цель

обучающий аспект:

• знать понятие литературный герой  (познавательные универсальные  учебные действия);
• уметь  подбирать цитаты, которые подтверждают высказываемую мысль (познавательные универсальные  учебные действия);

- уметь делать сравнительную характеристику литературных героев (познавательные универсальные  учебные действия);

- научиться анализировать художественный текст в соответствии с поставленной целью (познавательные универсальные  учебные действия);

развивающий аспект:

- развивать мышление при анализе текста  литературного произведения (познавательные  универсальные  учебные действия);

- развивать монологическую речи при определении своей позиции (коммуникативные универсальные  учебные действия);

Воспитывающий аспект:

- воспитывать  нравственные качества школьников: патриотизм, любовь к близким (личностные универсальные  учебные действия);

- воспитывать культуру организации собственной деятельности (регулятивные универсальные  учебные действия).

Тип урока: урок изучения нового.

Ход урока

1. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности.

Фронтальная работа

Вопросы для учащихся:

1) Посмотрите, пожалуйста, на доску. Там записаны имена героев литературных произведений. Как вы думаете, почему имена героев даны в парах? Вспомните, героями каких произведений они являются.  (Ответ: Мы сравнивали этих герое.)

На доске

Жилин - Костылин

Калашников - Кирибеевич

Троекуров - Дубровский

2) Как герои ранее изученных литературных произведений связаны с повестью Н.В. Гоголя?  (Тоже будем сравнивать героев)

3) Каких героев из повести Н. В. Гоголя можно сопоставить, сравнить? (Остапа и Андрия.)

4) Почему это важно сделать? С какой целью мы будем сопоставляем героев? (Чтобы понять, почему один погибает, как герой, а другой становится предателем.)

6) Сформулируйте тему нашего урока

           2. Усвоение новых знаний

Парная работа с терминами

Наше задача сегодня сопоставить, сравнить героев, а для этого нужно вспомнить, на что мы должны обратить внимание, характеризуя героев повести.

Задание:

1) Вам предложены литературные термины, выберите лишь те, которые можно использовать, давая характеристику литературному герою. Расположите их так, чтобы получился план характеристики литературного героя.  

2) Сравните свои ответы с образцом и выставите себе баллы по критериям.

Идея

Взаимоотношения с другими людьми

Портрет

Композиция

Характер

Пейзаж

Поступки

Сюжет

План характеристики литературного героя

(образец для сравнения)

1) Портрет

2) Поступки

3) Взаимоотношения с другими людьми

4) Характер

Критерии оценки парной работы учащихся с терминами.

Критерии оценивания (2-1-0):

- без ошибок  - 2 балла

- 1 ошибка- 1 балл

• более 1 ошибки - 0 баллов

Индивидуальная работа с литературными понятиями

Давайте вспомним определение этих понятий.

Учащимся предлагается соотнести термин и определение. (Можно воспользоваться интерактивным заданием или сделать разрезные карточки)

Критерии оценки индивидуальной работы учащихся с терминами.

Критерии оценивания (2-1-0):

- без ошибок  - 2 балла

- 1 ошибка- 1 балл

• более 1 ошибки - 0 баллов

Работа над сравнительной характеристикой.

Для того чтобы дать характеристику литературным героям, учащимся предлагается несколько эпизодов из повести.

Просмотр фрагмента фильма режиссёра Владимира Бортко. «Тарас Бульба»

Один из эпизодов условно можно назвать «Встреча с отцом». Предлагается посмотреть небольшой фрагмент фильма «Тарас Бульба».

Вопросы к фрагменту фильма:

1. Как ведут себя братья во время встречи с отцом?
2. Как уже первый эпизод помогает нам понять характер наших героев?

Работаем в группах, подготовка характеристики героев.

Задача каждой группы – проанализировать 4 эпизода и дать характеристику герою.  Объединить всю информацию и представить своего героя.

Эпизод «Возвращение домой»

Эпизод «Учёба в бурсе»

Эпизод «Козаки в Запорожской Сечи»

 Эпизод «Козаки в бою.»

1 группа  - Андрий

Задание для групповой работы:

Перед вами 4 эпизода для анализа.

1) Распределите работу в группе так, чтобы каждый выбрал 1 эпизод для самостоятельного анализа.

Эпизод «Возвращение домой»

Эпизод «Учёба в бурсе»

Эпизод «Козаки в Запорожской Сечи»

Эпизод «Козаки в бою»

2) Объедините всю информацию, дайте полную характеристику своему герою.

3) Выберите выступающего, представьте работу группы.

2 группа - Остап

Задание для групповой работы:

Перед вами 4 эпизода для анализа.

1) Распределите работу в группе так, чтобы каждый выбрал 1 эпизод для самостоятельного анализа.

Эпизод «Возвращение домой»

Эпизод «Учёба в бурсе»

Эпизод «Козаки в Запорожской Сечи»

Эпизод «Козаки в бою»

2) Объедините всю информацию, дайте полную характеристику своему герою.

3) Выберите выступающего, представьте работу группы.

Критерии оценивания (одна группа оценивает другую)

а) глубина, полнота ответа - 0-1-2 балла

б) аргументированность - 0-1-2 балла

в) речь - 0-1-2 балла

Фронтальная работа. Сопоставление героев.

Каждая группа дала характеристику своему герою. А теперь давайте сопоставим братьев, опираясь на данные эпизоды.

Эпизод «Учёба в бурсе»

Эпизод «Козаки в Запорожской Сечи»

Эпизод «Козаки в бою»

Составление таблицы. (Или учитель раздаёт учащимся заранее приготовленные таблицы по каждому из героев, и учащиеся на их основе сравнивают Остапа и Андрия.)

Рефлексия.

1. Что объединяет братьев?
2. Почему Гоголь фактически не даёт портрет своим героям?
3. В чём братья принципиально не похожи?

4) Почему Гоголь намеренно заставляет читателя сравнивать двух братьев?

5) Как сам Гоголь относится к Остапу и Андрию? Почему вы так думаете?

Почему родные братья стали врагами? Это тема нашего следующего урока.

Подведение итогов.

Учащиеся суммируют набранные баллы, ставят отметку за урок по шкале:

7 и более баллов - «5»  

5-6 балла - «4»  

3-4 балла - «3»

Домашнее задание (на выбор)

1. Перескажите один из эпизодов повести и сформулировать, какое значение имеет этот эпизод в повести.

2. Выберите эпизод, прочитайте его по ролям и сформулируйте, какое значение имеет этот эпизод в повести.

3. Перед вами высказывание Стивена Р. Кови: «Мы можем выбрать, что делать. Мы свободны в своем выборе. Но нужно помнить: последствия этого выбора уже не будут от нас зависеть». Согласны вы с этим высказыванием или нет и почему?  Отвечая на вопрос, используйте материал нашего сегодняшнего урока.

Приложение 1.

Приложение 2.

Таблица оценивания