Рабочие программы по русскому языку, литературе, родному (русскому) языку, родной литературе на русском языке - 2021-2022 учебный год
рабочая программа по литературе (5, 6, 7, 8, 9 класс)

№ п/п

Раздел

Тема      

Кол-во часов

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Контролируемые предметные умения

Дата

план

факт

1

Введение (1 ч.)

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы

1

2.4

2.7

Выделять  и формулировать тему, идею, проблематику, изученного произведения, давать характеристику героев

Выявлять  авторскую позицию

2

Устное народное творчество (6 ч.)

Предания. Понятие об устной народной прозе. Начальные представления о предании. Эпос народов мира. Былины: «Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко» (для внеклассного чтения). Понятие о былине. Мифологический эпос: «Калевала» (для внеклассного чтения). Героический эпос: «Песнь о Роланде» (фрагменты)

Устное народное творчество. Предания

1

1.3

Фольклор. Жанры фольклора: предания

1.1

1.2

2.3

2.5

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание  изученных литературных произведений

Определять род и жанр литературного произведения

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Владеть различными видами пересказа

3

Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович»

1

1.3

2.2

Фольклор. Жанры фольклора: былины

Из русского фольклора: былина «Вольга и Микула Селянинович»

1.1

1.2

2.3

2.5

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание  изученных литературных произведений

Определять род и жанр литературного произведения

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Владеть различными видами пересказа

4

Русские былины Киевского и Новгородского циклов: «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко»  

1

2.2

Из русского фольклора: былина «Садко» (урок внеклассного чтения)

1.1

1.2

2.3

2.5

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание  изученных литературных произведений

Определять род и жанр литературного произведения

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Владеть различными видами пересказа

5

 «Калевала» – карело-финский мифологический эпос

1

1.4

Литературные роды и жанры: мифологический эпос(урок внеклассного чтения)

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

6

 «Песнь о Роланде»

1

1.7

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: гипербола

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

7

Пословицы и поговорки

1

1.3

Фольклор. Жанры фольклора: пословицы, поговорки

1.1

2.1

Образная природа словесного искусства

Воспринимать и анализировать художественный текст

8

Из древнерусской литературы (2 ч.)

«Повесть временных лет» (отрывок «Из похвалы князю Ярославу и книгам»). «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). «Повесть о Петре и Февронии Муромских»

Русские летописи. «Повесть временных лет» «Поучение» Владимира Мономаха

1

1.4

3.2

(отрывок «Из похвалы князю Ярославу и книгам»). Литературные роды и жанры: летопись, поучение

Из древнерусской литературы: летопись «Повесть временных лет»

1.1

1.4

2.1

2.3

2.7

2.8

Образная природа словесного искусства

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Определять род и жанр литературного произведения

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

9

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

1

3.2

1.4

Из древнерусской литературы: «Повесть  о Петре и Февронии Муромских»

Литературные роды и жанры: житие

1.1

1.4

2.1

2.3

2.4

2.7

2.8

Образная природа словесного искусства

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Определять род и жанр литературного произведения

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

10

Из литературы XVIII века (2 ч.)

М. В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок).

 Г. Р. Державин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание»

М. В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия ея Величества …»

1

4.1

1.4

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»

Литературные роды и жанры: ода

1.1

1.2

1.4

2.1

2.4

2.7

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Выявлять авторскую позицию

11

Г. Р. Державин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание»

1

1.1

1.2

1.4

2.1

2.4

2.7

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Выявлять авторскую позицию

12

Из русской литературы XIX века  (25 ч.)

А. С. Пушкин. «Полтава» (отрывок), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…»), «Песнь о вещем Олеге», «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре, «Повести Белкина»: «Станционный смотритель». Развитие понятия о балладе. Развитие представлений о повести

А. С. Пушкин. «Полтава» (отрывок)

1

1.1

1.3

2.1

2.5

2.6

2.7

Образная природа словесного искусства

Основные  факты жизни и творческого пути А.С. Пушкина

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

13

А.С.Пушкин «Медный всадник»

1

1.1

2.1

2.5

2.6

2.7

Образная природа словесного искусства

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

14

А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»

1

5.5

1.4

А.С. Пушкин. Стихотворение: «Песнь о вещем Олеге»

Литературные роды и жанры: баллада

1.1

2.1

2.5

2.6

2.7

Образная природа словесного искусства

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

15

А. С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре

1

1.1

2.1

2.5

2.6

2.7

Образная природа словесного искусства

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

16

А. С. Пушкин. «Станционный смотритель»: изображение «маленького человека»

1

5.8

А.С. Пушкин. «Повести Белкина»: «Станционный смотритель»

1.2

2.1

2.2

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Содержание  изученных литературных произведений

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

17

А. С. Пушкин. «Станционный смотритель»: автор и герои

1

5.8

1.4

А.С. Пушкин. «Повести Белкина»: «Станционный смотритель»

Литературные роды и жанры: повесть

1.1

2.1

2.2

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Образная природа словесного искусства

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

18

М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва». Развитие представлений о фольклоризме литературы

М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича …»: конфликт и система образов

1

5.11

1.6

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Форма и содержание литературного произведения: система образов

1.2

1.3

2.1

2.2

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Содержание  изученных литературных произведений

Основные  факты жизни и творческого пути М.Ю. Лермонтова

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

19

М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича»: проблематика и поэтика

1

5.11

1.4

1.6

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Литературные роды и жанры: поэма

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика

1.2

2.1

2.2

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Содержание  изученных литературных произведений

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

20

М. Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва»

1

5.10

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва»

1.2

2.1

2.2

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Содержание  изученных литературных произведений

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

21

Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Проблемы и герои. Историческая и фольклорная основа произведения. Развитие понятия о литературном герое. Развитие понятия об эпосе

Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба»: образ Тараса Бульбы

1

1.3

1.4

2.1

2.2

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

Основные  факты жизни и творческого пути Н.В. Гоголя

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

Владеть различными видами пересказа

22

Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба»: Остап и Андрий

1

1.6

1.4

Форма и содержание литературного произведения: литературный герой

Литературные роды и жанры: литературный эпос

1.4

2.1

2.2

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

 Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

Владеть различными видами пересказа

23

Р.р. Сочинение по произведению Н. В. Гоголя  «Тарас Бульба»

1

1.1

1.2

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

2.12

3.1

3.2

Образная природа словесного искусства

Содержание  изученных литературных произведений

Изученные  теоретико-литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Определять род и жанр литературного произведения

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять  эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев

Выявлять  авторскую позицию

Выражать  свое отношение к прочитанному

Владеть  различными видами пересказа

Строить  письменные высказывания в связи с изученным произведением

Понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою

24

И. С. Тургенев. «Бирюк», «Русский язык». «Близнецы». «Два богача». Стихотворения в прозе как жанр

И. С. Тургенев. «Бирюк»: автор и герой

1

1.6

Форма и содержание литературного произведения: литературный герой

1.4

2.1

2.2

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

Владеть различными видами пересказа

25

И. С. Тургенев. «Бирюк»: поэтика рассказа

1

1.4

2.1

2.2

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

Владеть различными видами пересказа

26

И. С. Тургенев. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»

1

1.4

Литературные роды и жанры: стихотворение в прозе

1.1

1.4

2.1

2.5

Образная природа словесного искусства

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

27

Н. А. Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая», «Размышления у парадного подъезда» (для внеклассного чтения). Развитие понятие о поэме. Развитие понятия о трёхсложных размерах стиха

Н. А. Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая»

1

1.4

Литературные роды и жанры: поэма

1.1

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

Образная природа словесного искусства

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

28

Н. А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда»

1

1.8

(урок внеклассного чтения) Основы стихосложения: стихотворный размер

1.1

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

Образная природа словесного искусства

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

29

А. К. Толстой. «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Развитие понятий об исторической балладе

А. К. Толстой. «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин» как исторические баллады

1

1.4

Литературные роды и жанры: историческая баллада

1.2

2.1

2.2

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Содержание  изученных литературных произведений

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

30

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик» и «Премудрый пескарь» (для внеклассного чтения). Развитие представлений об иронии и гротеске

Смех сквозь слёзы, или "Уроки Щедрина»

1

6.6

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказка «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

1.2

2.1

2.2

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Содержание  изученных литературных произведений

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

31

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик», «Премудрый пескарь»

1

6.6

(урок внеклассного чтения) М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки «Дикий помещик», «Премудрый пескарь»

1.2

2.1

2.2

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Содержание  изученных литературных произведений

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

32

Л. Н. Толстой. «Детство» (главы). Развитие понятия об автобиографическом художественном произведении. Развитие понятия о герое-повествователе

Л. Н. Толстой. «Детство». Автобиографический характер повести

1

6.8

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»

Литературные роды и жанры: автобиография

1.2

2.1

2.2

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Содержание  изученных литературных произведений

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

33

Л. Н. Толстой. «Детство». Главный герой повести и его духовный мир

1

6.8

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»

1.2

2.1

2.2

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Содержание  изученных литературных произведений

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

34

Контрольная работа №1 «Проблемы и герои произведений Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина, Л.Н. Толстого»

1

1.1

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.10

2.11

Образная природа словесного искусства

Содержание  изученных литературных произведений

Изученные  теоретико-литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Определять род и жанр литературного произведения

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять  эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев

Выявлять  авторскую позицию

Выражать  свое отношение к прочитанному

Строить  письменные высказывания в связи с изученным произведением

Понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою

35

А. П. Чехов. «Хамелеон», «Злоумышленник», «Размазня» (для внеклассного чтения). Развитие представлений о юморе и сатире

Смешное и грустное рядом, или "Уроки Чехова".

1

6.10

А. П. Чехов. «Хамелеон»: проблематика рассказа

1.2

2.1

2.2

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Содержание  изученных литературных произведений

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

36

А. П. Чехов. «Злоумышленник»,  «Размазня»

1

(урок внеклассного чтения)

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Владеть различными видами пересказа

37

Стихотворения о родной природе (1 ч.) «Край ты мой, родимый край…» (обзор). В. А. Жуковский. «Приход весны». И. А. Бунин. «Родина». А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край…». Ф.И. Тютчев. «Ещё шумел весёлый день…»

 Р.р. «Край ты мой, родимый край…». В. А. Жуковский. «Приход весны». И. А. Бунин. «Родина».

1

6.3

А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край…».Ф.И. Тютчев. Стихотворение «Ещё шумел весёлый день…»

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Определять род и жанр литературного произведения

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

Владеть различными видами пересказа

38

Из русской литературы XX века (23 ч.)

И. А. Бунин. «Цифры», «Лапти» (для внеклассного чтения)

И. А. Бунин. «Цифры»

1

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Владеть различными видами пересказа

39

И. А. Бунин. «Лапти»

1

(урок внеклассного чтения)

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Владеть различными видами пересказа

40

М. Горький. «Детство» (главы). «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»)

М. Горький. «Детство»: тёмные стороны жизни

1

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Владеть различными видами пересказа

41

М. Горький. «Детство»: светлые стороны жизни

1

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Владеть различными видами пересказа

42

М. Горький. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»)

1

1.4

Литературные роды и жанры: легенда

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Владеть различными видами пересказа

43

Л. Н. Андреев. «Кусака»

Л. Н. Андреев. «Кусака»

1

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Владеть различными видами пересказа

44

В. В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». «Хорошее отношение к лошадям». Начальные представления о лирическом герое. Обогащение представлений о ритме и рифме. Тоническое стихосложение

В. В. Маяковский. «Необычайное приключение…»

1

7.3

В. В. Маяковский. Стихотворение: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

1.1

1.2

1.4

2.1

2.2

2.7

2.8

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

45

В. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям»

1

7.3

1.6

1.8

В. В. Маяковский. Стихотворение: «Хорошее отношение к лошадям»

Форма и содержание литературного произведения: лирический герой

Основы стихосложения: ритм, рифма

1.1

1.2

1.4

2.1

2.2

2.7

2.8

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

46

А. П. Платонов. «Юшка», «В прекрасном и яростном мире» (для внеклассного чтения)

А. П. Платонов. «Юшка»

1

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Владеть различными видами пересказа

47

А. П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире»

1

(урок внеклассного чтения)

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Владеть различными видами пересказа

48

Р.р. Письменный ответ на проблемный вопрос по произведениям писателей ХХ века

1

2.8

2.10

2.11

2.12

3.1

3.2

Выражать свое отношение к прочитанному

Строить письменные высказывания в связи с изученным произведением

Понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою

Писать сочинения

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка, определения своего круга чтения и оценки литературных произведений

49

Б. Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…». Развитие представлений о сравнении и метафоре

Б. Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…»

1

1.7

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: метафора, сравнение

1.1

1.2

1.4

2.1

2.2

2.5

2.7

2.8

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

50

А. Т. Твардовский. «Снега потемнеют синие…», «Июль — макушка лета…», «На дне моей жизни…». Развитие понятия о лирическом герое

А. Т. Твардовский. «Снега потемнеют синие…», «Июль — макушка лета…»,

1

1.6

«На дне моей жизни…» Форма и содержание литературного произведения: лирический герой

1.1

1.2

1.4

2.1

2.2

2.5

2.7

2.8

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

51

Час мужества. Стихотворения о войне (для внеклассного чтения)

О военной поэзии в интервью с участником Великой Отечественной войны Ю.Г. Разумовским

1

(урок внеклассного чтения)

1.1

1.2

1.4

2.1

2.2

2.5

2.7

2.8

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

52

Ф. А. Абрамов. «О чём плачут лошади». Понятие о литературной традиции. Е. И. Носов. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Ю. П. Казаков. «Тихое утро»

Ф. А. Абрамов. «О чём плачут лошади»

1

7.9

Проза второй половины XX-XXI в.: Ф.А. Абрамов «О чём плачут лошади»

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Владеть различными видами пересказа

53

Е. И. Носов. «Кукла» («Акимыч»)

1

7.9

Проза второй половины XX-XXI в.: Е. И. Носов «Кукла»

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Владеть различными видами пересказа

54

Е. И. Носов. «Живое пламя»

1

7.9

Проза второй половины XX-XXI в.: Е. И. Носов «Живое пламя»

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Владеть различными видами пересказа

55

Ю. П. Казаков. «Тихое утро»

1

7.9

Проза второй половины XX-XXI в.: Ю. П. Казаков «Тихое утро»

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Владеть различными видами пересказа

56

Д. С. Лихачёв. «Земля родная» (главы). Развитие представлений о публицистике

Д. С. Лихачёв. «Земля родная»

1

1.1

1.2

1.4

2.1

2.2

2.5

2.6

2.7

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Владеть различными видами пересказа

57

Писатели улыбаются. М. М. Зощенко. «Беда»

М. М. Зощенко. «Беда»

1

(урок внеклассного чтения)

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Владеть различными видами пересказа

58

«Тихая моя родина» (обзор). В. Я. Брюсов. «Первый снег». Ф. Сологуб. «Забелелся туман за рекой…». С. А. Есенин. «Топи да болота». Н. М. Рубцов. «Тихая моя Родина». Н. А. Заболоцкий. «Я воспитан природой суровой…»

В. Я. Брюсов. «Первый снег». Ф. Сологуб. «Забелелся туман за рекой…». С. А. Есенин. «Топи да болота». Н. А.

1

7.10

Поэзия второй половины XX-XXI в.: Н.М. Рубцов «Тихая моя Родина» Заболоцкий. «Я воспитан природой суровой…»

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

Владеть различными видами пересказа

59

Песни на слова русских поэтов ХХ века. А. Н. Вертинский. «Доченьки». И. Гофф. «Русское поле». Б. Ш. Окуджава. «По Смоленской дороге…»

Песни на слова русских поэтов ХХ века.

1

7.10

А. Н. Вертинский. «Доченьки». И. Гофф. «Русское поле». Б. Ш. Окуджава. «По Смоленской дороге…»Поэзия второй половины XX-XXI в.: Б.Ш. Окуджава «По Смоленской дороге»

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

Владеть различными видами пересказа

60

Контрольная работа №2 «Русская литература ХХ века»

1

1.1

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.10

2.11

Образная природа словесного искусства

Содержание  изученных литературных произведений

Изученные  теоретико-литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Определять род и жанр литературного произведения

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять  эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев

Выявлять  авторскую позицию

Выражать  свое отношение к прочитанному

Строить  письменные высказывания в связи с изученным произведением

Понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою

61

Из литературы народов России  (1 ч.)

Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю…» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей родине»

Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю…»

1

«О моей родине»

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

Владеть различными видами пересказа

62

Из зарубежной литературы (7 ч.)

Р. Бёрнс. «Честная бедность» (для внеклассного чтения). Дж. Г. Байрон. «Душа моя мрачна…». Японские хокку (трёхстишия). О. Генри. «Дары волхвов». Р. Д. Брэдбери. «Каникулы». Д. Свифт. «Путешествия Лемюэля Гулливера» (для внеклассного чтения)

Итоговый урок.

Р. Бёрнс. «Честная бедность»

1

(урок внеклассного чтения)

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

Владеть различными видами пересказа

63

Дж. Г. Байрон. «Душа моя мрачна…»

1

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

Владеть различными видами пересказа

64

Японские хокку (трёхстишия).

1

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

Владеть различными видами пересказа

65

О. Генри. «Дары волхвов»

1

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

Владеть различными видами пересказа

66

Приключения и фантастика. Д. Свифт. «Путешествия Лемюэля Гулливера»

1

(урок внеклассного чтения)

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.11

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

Владеть различными видами пересказа

Понимать чужую току зрения и аргументированно отстаивать свою

67

Р. Д. Брэдбери. «Каникулы». Детективная литература

1

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.11

Образная природа словесного искусства

Содержание изученных литературных произведений

Изученные теоретико – литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выявлять авторскую позицию

Выражать свое отношение к прочитанному

Владеть различными видами пересказа

Понимать чужую току зрения и аргументированно отстаивать свою

68

Контрольная работа №3 (итоговая)

1

1.1

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.10

2.11

Образная природа словесного искусства

Содержание  изученных литературных произведений

Изученные  теоретико-литературные понятия

Воспринимать и анализировать художественный текст

Определять род и жанр литературного произведения

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль, изобразительно-выразительных средств

Сопоставлять  эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев

Выявлять  авторскую позицию

Выражать  свое отношение к прочитанному

Строить  письменные высказывания в связи с изученным произведением

Понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою

№

Тема урока

Календарные

сроки.

План

Планируемые результаты обучения

Календарные

сроки.

План

Предметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

I.Ведение в курс (1ч.)

1

Русская литература и история.

1.1

1.2

Художественная литература как искусство слова

Своеобразие курса литературы в 8 классе.

Художественный образ

Значение художественного произведения в культурном наследии страны.

1.1

1.2

2.4

2.8

Знать/понимать образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений

Уметь:  выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;

выражать своё отношение к прочитанному.

II. Из устного народного творчества (3ч.)

2

Хороводные и лирические песни

1.6

1.7

Исторические песни.

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении.

1.2

1.4

2.1

2.2

2.4

2.5

2.8

2.9

Знать: содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выражать своё отношение к прочитанному;

владеть разными видами пересказа

3

Исторические песни

4

Жанры фольклора. Частушки. Предания

Из древнерусской литературы (3ч.)

5

«Житие Александра Невского». Глубина и сила нравственных представлений

3.2

1.6

1.7

Жанры древнерусской литературы: повесть, житие, поучение, слово.

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении. Нравственные представления о человеке: благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость.

1.2

2.1

2.2

2.4.

2.5

2.8

2.9

Знать: содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия(фольклор, предание, легенда)

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выражать своё отношение к прочитанному;

владеть разными видами пересказа

6

 «Житие Сергия Радонежского». Готовность к подвигу во имя Руси

3.2

1.6

1.7

Жанры древнерусской литературы: повесть, житие, поучение, слово. «Житие Сергия Радонежского».

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; конфликт; система образов.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении.

Основные нравственные проблемы житийной литературы.

1.2

1.4

2.1

2.2

2.4.

2.5

2.8

2.9

Знать: содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выражать своё отношение к прочитанному;

владеть разными видами пересказа

7

 «Моление Даниила Заточника».

3.2

1.6

1.7

Вн. чт. Жанры древнерусской литературы: повесть, житие, поучение, слово.. «Моление Даниила Заточника».

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; конфликт; система образов.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении.

1.2

2.1

2.2

2.4.

2.5

2.8

2.9

Знать: содержание изученных литературных произведений;

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выражать своё отношение к прочитанному;

владеть разными видами пересказа

Из литературы 18 века (5 ч.)

8

Г.Р. Державин – поэт и государственный чиновник.

4.3

1.6

1.7

Г.Р.Державин. Ода «Вельможа»(служба, служение, власть и народ, поэт и власть – основные мотивы стихотворений).

Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений.

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении.

1.2

2.1

2.7

2.8

2.9

Знать: содержание изученных литературных произведений;

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст;

Выявлять авторскую позицию.

выражать своё отношение к прочитанному;

владеть разными видами пересказа

9

Ода «Вельможа» Стихотворение «Памятник». Тема поэта и поэзии.

10

Классицизм.

Д.И.Фонвизин и его время.

«Недоросль.

4.4

1..5

1.6

1.7

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении. Обучение характеристике литературного героя.  

1.2

1.3

2.1

2.2

2.4

2.5

Знать: содержание изученных литературных произведений;

Знать основные факты жизни и творчества Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль  изобразительно-выразительных средств

11

Социальная

и нравственная

проблематика комедии Фонвизина

12

Образ Митрофана.

Из литературы 19 века(33ч.)

13

Романтизм. В.А.Жуковский.  Основные темы, мотивы лирики

5.2

1.5

В.А.Жуковский. Стихотворения: «Сельское кладбище», «Невыразимое», «Море», баллада «Лесной царь».

Основные литературные направления: романтизм

1.3

2.2

1.2

2.4

2.7

2.8

Знать  основные факты жизни и творческого пути  поэта.

Уметь составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

Знать/понимать: содержание изученных литературных произведений; 

Уметь: выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; выявлять авторскую позицию; выражать своё отношение к прочитанному.

14

 В.А. Жуковский. «Невыразимое», «Море».

15

К.Ф. Рылеев «Иван Сусанин». Основные темы и мотивы лирики.

5.3

1.6

1.7

К.Ф.Рылеев.  Краткие сведения о поэте. «Иван Сусвнин»

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении.

1.3

2.4

2.7

2.8

Знать  основные факты жизни и творческого пути  поэта.

Уметь: выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;

выявлять  авторскую позицию;

выражать своё отношение к прочитанному.

16

А.С. Пушкин. Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина.

5.51.6

А.С.Пушкин . Стихотворения: «19 октября», «И.И. Пущину», «Бесы», «Песни о Стеньке Разине», «Муза», «Друзьям», Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка; конфликт; система образов, образ автора, лирический герой. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение, антитеза. 

1.2

2.7

2.8

Знать содержание изученных произведений.

выявлять авторскую позицию;

выражать своё отношение к прочитанному.

17

Стихотворения Пушкина: «19 октября», «Туча», «К…»

1.7

18

Стихотворения «Муза», «Друзьям», «Вновь я посетил…».

19

Историческая основа романа «Капитанская дочка».

5.9

1.6

1.7

А.С.Пушкин. Роман «Капитанская дочка»

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка; конфликт; система образов, образ автора, лирический герой.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение, антитеза.

1.2

1.4

2.1

2.2

2.4

2.5

2.7

2.8

2.9

2.11

Знать/понимать:  содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

выражать своё отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою

20

Тема семейной чести в романе.

21

Порядки Белогорской крепости.

22

Петр Гринев в испытаниях любовью и дружбой.

23

Р/р Сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

5.9

А.С.Пушкин. Роман «Капитанская дочка»

3.1

Создание связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

24

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри».

5.12

1.2

1.6

1.7

М.Ю.Лермонтов.  Кавказ в жизни и творчестве. Поэма «Мцыри». Основные мотивы: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа.  

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении.

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.4

2.5

2.7

2.8

2.9

2.11

Знать/понимать:  содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия

Основные факты жизни М.Ю.Лермонтова.

Уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

выражать своё отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою

25

Художественная идея и средства ее выражения.

26

«Мцыри – любимый идеал Лермонтова»

27

Н.В. Гоголь. И А.С. Пушкин  

5.14

Н.В.Гоголь.  Основные вехи биографии писателя. Комедия «Ревизор»

1.3

Знать/понимать:

 основные факты жизни и творческого пути писателя

28

Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы

5.14

1.6

Н.В.Гоголь. Комедия «Ревизор»

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой.

Русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя.

Хлестаков и городничий. Хлестаков – вельможа. Хлестаков-ревизор.

1.2

2.1

2.2

2.4

2.7

2.8

2.9

2.11

Знать/понимать:

 содержание изученных литературных произведений;

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

 понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

29

«Сборный город всей темной стороны»

30

Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.

31

Р/р. Художественная идея. Подготовка к написанию домашнего сочинения.

5.14

Н.В.Гоголь. комедия «Ревизор»

3.1

2.9

Создание связного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

Аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению

32

Вн. чт. «Портрет».

1.6

1.7

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение.

1.2

2.1

2.2

2.4

2.5

2.7

2.8

2.9

Знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

Уметь:

Воспринимать содержание литературного произведения

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

33

И.С. Тургенев. Основные вехи биографии

6.2

И.С. Тургенев. Повесть «Ася»

1.3

Знать: основные факты жизни и творческого пути писателя.

34

Произведения писателя о любви: повесть «Ася».

6.2

1.6

1.7

И.С. Тургенев. Повесть «Ася»              Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой.     Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении.

Цельность характера – основное в образе героини.

 1.1

1.2

1.4

2.1

2.2

2.4

2.5

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

Знать/понимать:  образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия (повесть, художественная деталь, портрет, характер)

Уметь:  воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выявлять авторскую позицию;

 выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа;

строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;

понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою

35

Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев.

36

Р/р. Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство;

37

Н.А. Некрасов. Судьба и жизнь народная в изображении поэта.

1.6

1.7

Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. «Внимая ужасам войны...», «Зеленый шум». Человек и природа в стихотворении.Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение.

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.7

2.8

2.11

Знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты из жизни и творчества поэта,

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному; понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

38

Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета.

1.6

1.7

А.А. Фет. Краткие сведения о поэте. «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Целый мир от красоты…», «Учись у них: у дуба, у березы…»

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение.

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.7

2.8

2.11

Знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты из жизни и творчества поэта,

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному; понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою

39

А.Н. Островский. Пьеса-сказка «Снегурочка»: своеобразие сюжета.

6.1.

1.6

А.Н. Островский.  Краткие сведения о писателе. Пьеса «Снегурочка». Связь с мифологическими и сказочными сюжетами.

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.7

2.8

2.11

Знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты из жизни и творчества писателя,

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному; понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

40

Народные обряды, элементы фольклора в сказке «Снегурочка».

41

Образ Снегурочки. Язык персонажей.

42

Л. Н. Толстой. Основные вехи биографии писателя.

6.9.

6.8

1.6

1.7

Л.Н. Толстой. Рассказы «После бала»

Главы из повести «Отрочество»

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении. Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви – основные мотивы рассказа.

Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.

1.2

1.4

2.1

2.2

2.4

2.5

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

Знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия Уметь:

 воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;  выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа;  строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;  понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

43

«Отрочество» Становление личности в борьбе против жестокости и произвола

44

Основные  мотивы рассказа «После бала».

45

Приемы создания образов.

Из литературы 20 века ( 19 часов)

46

М. Горький. Рассказ «Макар Чудра».

1.6

1.7

Образ Шакро и рассказчика.

Основные вехи биографии писателя.  Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Специфика романтического рассказа. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького. Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении.

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.7

2.8

2.11

Знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты из жизни и творчества писателя,

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному; понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;