Разработка урока по формированию читательской грамотности "Тема доброты в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор»
план-конспект урока по литературе (6 класс)

Тема доброты в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор»

Цели урока:

• Развитие навыков смыслового чтения: извлечение информации из прочитанного, ее интерпретация; анализ содержания и некоторых художественных особенностей текста; самостоятельная оценка поступков героев; определение авторского отношения к героям и событиям рассказа; понимание авторского замысла.
• Организация духовного общения, содержанием и смыслом которого является самостоятельное открытие обучающимися нравственных законов человеческого общества, формирование системы их духовно-нравственных ценностей, расширение социального опыта.
• Развитие эмоциональной сферы и эмпатийной культуры шестиклассников.

Методическая цель: развитие читательской грамотности через навыки анализа и интерпретации текста.

Формируемые универсальные учебные действия

• Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательных целей, смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания, установление причинно – следственных связей, аргументирование.
• Регулятивные УУД: целеполагание, контроль деятельности на учебном занятии.
• Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация, соотношение поступков и событий с принятыми в обществе этическими принципами и моральными нормами; мотивация на процесс и результаты деятельности.
• Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, принимать чужую точку зрения, формулирование и аргументация собственного мнения, умение работать в группе.

Оборудование урока: портрет А.И. Куприна, мультимедийная презентация, раздаточный материал.

Предварительная подготовка к уроку:

1. Прочитать рассказ А.И. Куприна “Чудесный доктор”.
2. Найти в толковом словаре лексическое значение слова “доброта”.
3. Выделить главные эпизоды рассказа, озаглавить их.
4. Подготовить художественный пересказ эпизода “В подземелье у Мерцаловых” (индивидуальное задание).

Ход учебного занятия

I. Мотивационно-установочный этап

1. Вступительное слово учителя.

УЧИТЕЛЬ: Скажите, ребята, вы любите читать книги?  А кто из вас знает, как правильно нужно читать книги?

Ответы учеников.

УЧИТЕЛЬ: Сегодняшний урок  - урок вдумчивого чтения. А что это значит – вдумчивое?

Ответы учеников.

УЧИТЕЛЬ: Да, действительно, вдумчивое  - это глубоко вникающее во что – то. И сейчас нам предстоит в этом разобраться. На столах у вас лежат карточки, возьмите карточку №1.

Карточка №1.  Прочитайте, из предложенных рекомендаций составьте памятку читателя.

1. Начинай чтение  с обложки и титульного листа.
2. Не делай пометок в книге, используй закладки.
3. Не читай на ходу и при движении транспорта.
4. Обращай внимание, где и с кем происходит все, о чем рассказано.
5. Сразу выделяй все непонятное, формулируй вопросы и старайся найти на них ответ самостоятельно, без посторонней помощи.
6. Закрывая книгу,  обдумывай, что запомнилось, что взволновало при чтении.
7. Возвращайся к прочитанному, перечитывай отдельные интересные места, отмечай их закладкой, выписывай.
8. Держи книгу на расстоянии 30-40 см. от глаз.
9. Следи за тем, чтобы свет падал с левой стороны.
10. Читай всегда громким голосом.
11. Дочитав книгу, еще раз подумай над ее содержанием в целом, воспроизведи образы героев книги и постарайся оценить поступки героев, сделать выводы определи, чем именно  хороша книга.
12. Старайтесь при чтении про себя не шептать текст, не шевелить губами.

Ответ ученика

СЛАЙД 1

Памятка читателя

1.        Начинай чтение  с обложки и титульного листа.

4.        Обращай внимание, где и с кем происходит все, о чем рассказано.

5.        Сразу выделяй все непонятное, формулируй вопросы и старайся найти на них ответ самостоятельно, без посторонней помощи.

6.        Закрывая книгу,  обдумывай, что запомнилось, что взволновало при чтении.

7.        Возвращайся к прочитанному, перечитывай отдельные интересные места, отмечай их закладкой, выписывай.

            8.        Дочитав книгу, еще раз подумай над ее содержанием в целом, постарайся оценить поступки героев, сделать выводы, определи, чем именно  хороша книга.

УЧИТЕЛЬ: Теперь мы знаем, что значит «вдумчиво» читать книги. Работаем с карточкой №2. Перед вами биография А.И. Куприна. Прочитайте,  определите основные качества писателя как человека. Не забываем о том, что читать нужно вдумчиво, т.е. глубоко вникая в текст.

Карточка №2 .

   7 сентября 1870 года родился знаменитый русский писатель  Александр Иванович Куприн.

   Человек удивительной судьбы, обладавший редким даром цепко и страстно любить жизнь и торопиться испытать в ней все возможные роли. Прожил он недолго, но пестро и ярко, и не за письменным столом. Изучал зубоврачебное дело, служил в конторах, потом работал  на заводе, был землемером, актером, мелким журналистом. А еще был и рыбаком, и борцом в цирке, и судебным приставом, и псаломщиком, и охотником…

     Куприн обладал необыкновенной способностью сближаться с разными людьми. В Одессе он познакомился  с Андреем Белым, журналистом Василием Ивановичем Немировичем-Данченко, Корнеем Чуковским, был в  дружеских отношениях с  А.П. Чеховым, Л.Н.Толстым, Д.Маминым-Сибиряком, Ф. Шаляпиным.

      Александр Иванович принимал активное участие в Первой мировой войне. Организовал в собственном доме военный госпиталь, а в своих публикациях в газетах призывал граждан делать военные займы, чтобы помочь родной стране в трудное время. За то, что он спас от расстрела участников Очаковского восстания, ему после поставили памятник.

     Куприн провел 17 лет в вынужденной эмиграции во Франции. Но на протяжении всех 17 лет его не покидала тоска по Родине. Только в 1937 году писателю разрешили въезд на территорию России.

    В городке Наровчат (Пензенская область) в 1981 году был открыт  единственный дом-музей Александра Куприна.

Ответ ученика: А. И Куприн обладал такими качествами  как патриотизм, смелость, готовность помочь людям, обладал знаниями в различных профессиях, его отличало трудолюбие, честность, мужество, доброта и т.д.

УЧИТЕЛЬ: Да, действительно, А.И. Куприн был добрым человеком, и рассказы его о доброте, о сострадании. С одним из его  рассказов мы сегодня и познакомимся. Запишите тему сегодняшнего  урока.

«Тема доброты в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор»                         СЛАЙД 2                       

2. Совместное целеполагание.

Формулирование целей урока для обучающихся.

УЧИТЕЛЬ: А какой будет цель урока? Что мы должны будем узнать на уроке?

Ответ ученика: Что значит быть добрым? Нужно ли совершать добрые поступки?

УЧИТЕЛЬ: сегодня на уроке мы будем выполнять обычную, но очень важную работу. Знания,  приобретенные на этом занятии,  пригодятся вам в принятии важного решения.

Беседа по содержанию прочитанного.

Выделение главных эпизодов рассказа (проверка одного из заданий предварительной подготовки):        

1.        Перед окном гастрономического магазина

2.        В подземелье у Мерцаловых

3.        Встреча в саду

4.        Доктор принес в дом свет и надежду

5.        Перемены в жизни семьи Мерцаловых

УЧИТЕЛЬ:  События в рассказе происходят в канун Рождества. А Рождество у христиан связано с ожиданием счастья, радости, волшебства? Какие чувства испытываете при их приближении?

Ответ ученика: Радостное ожидание сюрприза, подарка, удивления, чуда.

УЧИТЕЛЬ: Работаем с карточкой №3.

Карточка № 3. Работа в группах.

Задание 1 группе: Как передана автором атмосфера праздничного вечера? Найдите в тексте описание улиц, витрин магазинов.

Задание 2 группе: найдите в тексте описание жизни семьи Мерцаловых. 

Ответ ученика от 1 группы : “... сквозь запотевшие окна какого-нибудь дома они видели елку, которая издали казалась громадной гроздью ярких, сияющих пятен, иногда они слышали даже звуки веселой польки...”, “праздничное оживление толпы”, “смеющиеся лица нарядных дам...”

Ответ ученика от 2 группы :  Двор, служивший для всех жильцов естественной помойной ямой; закоптелые, плачущие от сырости стены; постоянный запах нищеты; крик грудного ребенка; сердца, сжавшиеся от острого, недетского страдания; переделанное из старого ватного халата пальто Гриши; летнее пальто и войлочная шляпа Мерцалова.

                                                                                                                                  СЛАЙД 3

Дети делают вывод, что рассказ построен на противопоставлении (антитезе). Этот прием использовал автор для того, чтобы показать тяжелую жизнь семьи Мерцалова.

УЧИТЕЛЬ:  Как случилось, что семья попала в беду?

Ответ ученика. Семья попала в беду после того, как отца уволили с работы.

 УЧИТЕЛЬ: “В этот ужасный роковой год несчастье за несчастьем настойчиво и безжалостно сыпались на Мерцалова и его семью”. “Выйдя на улицу, он пошел бесцельно вперед... Он уже хотел... исполнить свое страшное намерение...”. Самоубийство – это страшный грех. Почему эта мысль приходит в голову главе семейства?

Ответ ученика: Мерцалов чувствует свое бессилие. Все его попытки помочь семье, выйти из бедственного положения кончаются крахом. Скудные сбережения семьи были потрачены на его лечение. Он жив, а ребенок мертв, маленькая Машутка на пороге смерти. Мерцалова мучит совесть: “... бежать без оглядки, чтобы только не видеть молчаливого отчаяния голодной семьи”.

УЧИТЕЛЬ: Что его остановило?

Ответ ученика: Появление неизвестного старика в алее помешало исполнить страшное намерение.

УЧИТЕЛЬ: Найдите в тексте и прочитайте эпизод “Встреча Мерцалова с незнакомцем в парке”

Ролевое чтение эпизода “Встреча Мерцалова с незнакомцем в парке”.

УЧИТЕЛЬ: Почему Мерцалов, вначале озлобившись, потом открылся незнакомцу?

Ответ ученика: Никто до этого не обращал внимания на измученного горем человека, его прогоняли и поучали, а незнакомец расспрашивает о беде, готов помочь: “Расскажите мне все по порядку и как можно короче. Может быть, вместе мы придумаем что-нибудь для вас”.

УЧИТЕЛЬ: Что последовало за этим? Перескажите эпизод “В подземелье у Мерцаловых”.

Пересказ эпизода «В подземелье у Мерцаловых”.

Динамическая пауза.

Карточка № 4. Расшифруйте. У вас получится совет, который дал доктор  на прощанье семье Мерцалова.

Каждая группа подходит к отдельному столу и собирает фразу.

НПАЕАДЕТЙКИНОГДФДХУОМ!

                                                                                                                                 СЛАЙД 4

Не падайте никогда духом!

УЧИТЕЛЬ: Что изменилось в доме бедной семьи с приходом доктора?

Ответ ученика:  Доктор, который неожиданно появился в жизни бедствующей семьи Мерцаловых, круто изменил ее судьбу, избавил от неминуемой гибели, подарил возможность встать на ноги, занять достойной место в обществе.

УЧИТЕЛЬ: Как вы думаете, почему “чудесный доктор” отказался назвать свое имя?

Ответ ученика:  Это бескорыстный и скромный человек, совершив доброе дело,  не ждет за это никакой благодарности.

УЧИТЕЛЬ: Фамилия  этого человека - Пирогов. Николай Иванович Пирогов – знаменитый врач-хирург, профессор медицины.

Карточка №5:  Рассмотрите схему, составьте сообщение о Н.И. Пирогове.         СЛАЙД 5

Ответ ученика.    Сообщение о Пирогове

 УЧИТЕЛЬ: Почему рассказ называется «Чудесный доктор»? Что значит «чудесный»?

Ответ ученика:  Слово “чудесный” - производное от слова “чудо”, т.е. волшебство. Чудо - это исполнение сокровенных желаний, спасение, избавление от бед. Так происходит с семьей Мерцаловых, героями этого рассказа. Доктор Пирогов совершил чудо.

III. Контрольно-регулировочный этап

УЧИТЕЛЬ:  Что означает слово “доброта”? Добрый человек?

Ответ ученика: Доброта - это стремление помочь людям, а добрый человек – это тот, кто совершает такие поступки, ничего не требуя взамен.

                                                                                                                                  СЛАЙД 6

УЧИТЕЛЬ: посмотрите, пожалуйста, на экран. Какие из этих рисунков могут стать завершением нашего урока?

Ответ ученика.

УЧИТЕЛЬ: Ребята, как вы считаете, нужно ли совершать добрые поступки?

Ответ ученика.

УЧИТЕЛЬ: Помните, что чудо может совершить любой человек, если он будет внимателен к людям и добр. Добрые поступки необходимо совершать бескорыстно, не требуя ничего взамен.

Карточка № 6.

 Проверочная работа.

Задание: Дайте краткий письменный ответ на вопрос.

1. В каком городе и накануне какого праздника происходили события рассказа?__________

2. Какое блюдо в витрине магазина поразило мальчишек?_____________________________

3. Какие фрукты в начале XX века были редкостью в магазинах России и были в продаже только в гастрономах крупнейших городов? ________________________________________

4. При виде какого предмета у мальчиков возникала соблазнительная мысль – «остановиться на несколько секунд и прильнуть глазком к окну»?______________________

5. Где жила семья Мерцаловых?___________________________________________________

6. Кем раньше, год назад, работал отец семейства? ___________________________________

7. Почему отца уволили с хорошей должности?______________________________________

8. Почему мальчики были вынуждены есть холодный обед?____________________________

9. Какой он - настоящий запах нищеты?_____________________________________________

10. Зачем мальчики ходили с письмом к барину, а отец обегал полгорода?_______________

11. Что во внешности Мерцалова говорило о крайне бедственном положении семьи?______

12. Какой выход он придумал сегодня, за что чуть не попал в полицию?_________________

13. Кого увидел Мерцалов в темноте аллеи?_________________________________________

14. Какие слова прохожего привели его в бешенство?_________________________________

15. Почему Мерцалов все рассказал незнакомому прохожему?_________________________

16. Кем по профессии был встреченный прохожий?___________________________________

17. Сколько в начале века стоил «чай, сахар, булки и горячая пища из ближайшего трактира»? _____________________________________________________________________

18. Что оставил незнакомец под чайным блюдцем?___________________________________

19. Назовите фамилию незнакомца. Это был известнейший на то время человек, позже его именем назовут медицинский институт в Москве ___________________________________

20. Как изменилась жизнь семьи после знакомства с «благодетельным ангелом»? _______________________________________________________________________________

Критерии оценивания ответа на задания                                                                      СЛАЙД 7

Каждый правильный ответ части 1 оценивается в 1 балл. Максимальное количество – 20 баллов.

Ключи.

1  - В Киеве

2 - Поросенок

3 - Яблоки, апельсины, мандарины

4- Елка

5 - В подземелье

6 - Управляющий домом

7- Заболел брюшным тифом

8 - Нечем разогреть

9 - Запах керосина, грязного белья и крыс

10 - Чтобы найти деньги на лекарство Машутке.

11 - Летняя одежда //без калош//глаза провалились //был похож на мертвеца

12 - Просить милостыню

13 - Старика

14 - «Очень уж здесь хорошо»

15 - Внушал доверие

16 - Врач

17 - Три рубля

18 - Рецепт и кредитные билеты

19 - Пирогов

20 -Отец нашел работу, матушка встала на ноги, мальчишек устроили в гимназию.

Критерии оценки:                                                                                                  СЛАЙД 8

Учащиеся обмениваются листочками, проверяют, оценивают работу.        

IV. Рефлексивно-оценочный этап

Оцените свою деятельность (заполнение листов самооценки).

Карточка  № 7

Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке.  Ответь на вопросы:

1. Сегодня на уроке я узнал(а) (ЧТО?) ____________________________________________

2. Сегодня на уроке я научился(лась) (ЧЕМУ?) ____________________________________

3. Сегодня на уроке на научился(лась) лучше делать (ЧТО?)

_____________________________________________________________________________

4. Самым неожиданным для меня сегодня стало (ЧТО?)

_____________________________________________________________________________

5. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше (ЧТО СДЕЛАТЬ?)

Осталось непонятным (ЧТО?) _________________________________________________

6. Сегодня на уроке я был(а) (КАКИМ УЧЕНИКОМ? КАКОЙ УЧЕНИЦЕЙ?)

____________________________________________________________

Домашнее задание

1. Составьте памятку «Как быть добрым».
2. Запишите в тетрадь пословицы и поговорки о доброте.

Спасибо за урок!

Отрывок из песни «Дорогою добра»