Технологическая карта урока «Обозначение натуральных чисел»
план-конспект урока по математике (5 класс) на тему

Этапы урока

Формируемые универсальные учебные действия учащихся

1. Организационный момент

Саморегуляция

2. Устный счет, проверка домашнего задания

Сравнение и анализ, наблюдение, проверка и опровержение правильности решения, быстрота реакции, прогнозирование

3. Формирование темы и цели урока

Целеполагание, умение оценивать и прогнозировать

4. Работа с учебником

Морально-этические стороны личности, эстетическое сознание, эрудиция, потребность познавать, самостоятельность, самоконтроль, самосознание,

5. Физкультурная минутка

Эстетическое восприятие, здоровьесбережение, саморегуляция

6. Закрепление изученного материала

Формирование целостного мировоззрения, развитие научной эстетики, прогнозирование и оценка, развитие математического аппарата, ценностно-смысловой компонент чтения

7. Самостоятельная работа, взаимопроверка самостоятельной работы

Самоконтроль, стрессоустойчивость, саморегуляция, самооценка, прогнозирование, развитие морально-этических качеств личности

8. Подведение итогов урока

Самооценка, развитие грамотной  математической речи, стрессоустойчивость

9. Рефлексия

Эмоциональное общение,  рефлексия

Этапы

Деятельность учителя

Визуальный ряд

Деятельность учащихся

1. 1.

Организационный момент

Приветствие и проверка общей готовности обучающихся к уроку.

На доске записывается число и классная работа

Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку (на партах - тетради, учебники, ручки, карандаши, линейки, дневники)

2. 2

Устный счет.

Проверка домашнего задания

Учитель задает вопрос о названии компонентов сложения.

Учитель предлагает сравнить свое решение д.з. с решением, записанным на доске.

Двое обучающихся записывают домашнее задание: № 4 на доске. В это время остальные заняты устным счетом: учитель в произвольном порядке с места выслушивает ответы учащихся на устные примеры, проецируемые на доске, остальные проверяют и исправляют при необходимости,

повторяют названия компонентов сложения, устно находят неизвестные компоненты сложения.

 По завершении работы с ИД обучающиеся проверяют домашнее задание, сверяя его с доской и задают возникшие вопросы.

Формулирование темы и цели урока в ходе объяснения нового материала

• Учитель предлагает выдвинуть обучающимся гипотезу о теме сегодняшнего урока, проанализировав тему вчерашнего урока и сегодняшний устный счет;

• объявляет тему урока;

• учитель предлагает ответить на следующие вопросы:

1. Продолжите фразу: "Натуральные числа это числа,  ... "
2. Как раскладываются числа по разрядам?

3. Что получится, если к натуральному числу прибавить единицу?

4.Какое самое маленькое натуральное число? Самое большое?

Учитель подводит обучающихся к формулированию целей урока: «систематизировать знания о натуральных числах, повторить название компонентов и результатов действий сложения,  повторить разложение чисел на разрядные слагаемые и отрабатывать навыки при решении упражнений».

• Обучающиеся делают вывод о том, что все задания устного счета были на сложение и вычитание натуральных чисел, тема прошлого урока «Обозначение натуральных чисел» и делают вывод о том, что сегодня тоже урок будет посвящен натуральным числам;

•  после уточнения учителем формулировки  темы, записывают ее в тетради;
• отвечают на вопросы учителя по пункту 1. Предполагаемые ответы обучающихся:

• используемые при счете

• Алгоритм разложения чисел по разрядным слагаемым

• Следующее за ним число

• 1; нет самого большого

Учитель предлагает ребятам в тетрадях решить несколько номеров по данной теме.

№ 8 ученик у доски

№ 11 – решает на доске учитель

№ 12 – аналогично № 11

На доске записаны решение № 3(е-к)

Е) 1010009000

Ж) 423340600980

З) 52000008012

И) 707000068000

К) 9000055000

666666

Учащиеся подсчитывают количество чисел - 8

Самостоятельно, с последующей проверкой решают в тетрадях, один за закрытой доской, затем проверяют.

Физкультурная минутка

Проводит обучающийся.

Закрепление изученного материала

Учебник: 

• № 15 - устно, 18 – с записью на доске.

• Задача № 19,

• Задача №20

• Для более сильных обучающихся на доске записаны дополнительные задания: №  25, 27.

67359, 4078605, 903720, 8601

231+(231-46)=416 (т) – намолотили оба комбайна.

Ответ: 416 т.

3*140+(140+60)=620 (г) масса.

Ответ: 620 г.

Работа у доски и в тетрадях (первые пять человек, решивших быстрее, чем ребята у доски, подносят тетради на проверку учителю).

Выполняют на месте, после комментариев учителя, затем решившие быстрее других записывают решение на свободных досках и объясняют его.

Самостоятельная работа

Учитель предлагает обучающимся выполнить взаимопроверку работы.

Вариант 1

ЧАСТЬ А

А1. Разложением какого числа на разрядные слагаемые является сумма  30000000+2000+40 ?

1) 30002040               2) 300002040          3) 300020040          4) 3000002040

А2. Вычислите:  

1203870+877308

      1) 976950                 2) 281178                   3) 2081178                  4) 9976950

А3. Вычислите:  203110+165538

      1) 16572                 2) 17472                  3) 17562                  4) 388648

А4. Найдите значение выражения:  4696+1838+30162.

      1) 31983                 2) 32893                  3) 31883               4) 36696

А5. Найдите значение выражения:  201+(185+99).

      1) 485                     2) 100                      3) 414                    4) 494

ЧАСТЬ B

В1. В первом мешке было 53 кг зерна, что на 12 кг меньше, чем во втором мешке. Сколько килограммов зерна было в обоих мешках вместе?

Вариант 2

ЧАСТЬ А

А1. Разложением какого числа на разрядные слагаемые является сумма  7000000+100+20?

1) 7000120               2) 70000120        3) 7000012         4) 70001020

А2. Вычислите:  

140872+275328

      1) 416100               2) 416300                   3) 417200             4) 416200

А3. Вычислите:  102610+85535

      1) 188145                2) 17705                  3) 17065                  4) 17085

А4. Найдите значение выражения:  396+75+225.

      1) 260                     2) 696                      3) 256                      4) 276

А5. Найдите значение выражения:  99+(384+301).

      1) 110                     2) 784                      3) 100                    4) 50

ЧАСТЬ B

В1. В первом ящике было 24 кг конфет, что на 16 кг меньше, чем во втором ящике. Сколько килограммов конфет было в обоих ящиках вместе?

Дежурные раздают карточки с тестом. Обучающиеся выполняют небольшой тест (Приложение2).

Обучающиеся обмениваются тетрадями, проверяют работы с помощь ключа на ИД, выставляют карандашом оценки. Обсуждают ошибки друг с другом.  Дежурные собирают и сдают  работы для анализа учителю.

Подведение итогов урока

Учитель объявляет оценки за урок и комментирует домашнее задание: 1. Учебник п.1, вопросы к пункту, дидактический материал №34(а,б).

На доске записано домашнее задание по дидактическому материалу.

Дети формулируют ответы на вопросы по пункту 1, и на вопрос "Выполнены ли цели урока?".

Обучающиеся записывают д.з. в дневники.

Рефлексия

Зеленая карточка - урок понравился

Красная карточка - урок не понравился