Технологические карты уроков по теме "Доли, обыкновенные дроби" 5 класс
учебно-методический материал (5 класс)

№ п/п

Этап

УУД

Деятельность

ЭОР

Время (в минутах)

учитель

учащиеся

1.

Организационный момент

личностные

развитие познавательного интереса, мобилизация внимания, уважение к окружающим;

Приветствует учащихся; проверяет готовность класса к уроку; озвучивает тему и цели урока

Приветствуют учителя, подготавливаются к уроку, слушают и обсуждают тему урока

—

2

2.

Проверка домашнего задания

личностные

смыслообразовани;

коммуникативные

умение осуществить сотрудничество с учителем

Воспроизводят задание на  доске

—

4

3.

Актуализация знаний учащихся

коммуникативные

умение слушать, вступать в диалог

регулятивные

планирование своей деятельности, целеполагание

Проверяет уровень овладения новым материалом посредством индивидуального опроса

Кто будет внимателен и активен на уроке, тот узнает о новом математическом термине (у каждого ученика ксерокопии с кроссвордом и калька).

Прочитайте слово, получившееся в выделенном столбце кроссворда.

Ответ: сектор – часть круга, ограниченная двумя радиусами. При проведении двух радиусов получаются два сектора.

Участвуют в работе по устному вычислению, в беседе с учителем, разгадивают кроссворд

1) ОА – …2) О – …         3) …          4) АВ – …        5) …

6) Название инструмента для вычерчивания окружностей.

Устно № 910 (а, б), 913, 915.

—

6

4.

Изучение нового материала

личностные

нравственно-этическая оценка

коммуникативные

выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи

Организует самостоятельную работу учащихся по изучению новой темы

План изложения.

1) Понятие и определение доли (продемонстрировать на яблоке, отрезке).

2) Название долей .

3) Запись обыкновенной дроби, определение числителя, знаменателя.

4) Что показывает знаменатель? Что показывает числитель?

Записывают определения и делают чертеж, руководствуясь теоретическим материалом учебника

Закрепление нового материала:

1. Какая часть фигуры заштрихована? Записать дробью.

2. Устно № 884, 888.

3. Письменно: № 886, 889, 891 (учащиеся решают за партами, объяснение «по цепочке»: один начинает рассуждение, второй ученик продолжает, затем третий и т. д.), № 896.

4. На повторение: № 918, 919.

—

30

5.

Рефлексия деятельности

личностные

нравственно-этическая ориентация

регулятивные

оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения учебной мотивации

Подводит итоги урока

Делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям

Какое из чисел больше:

а) ;                б) ;        в) 0 или ;                г) ?

—

2

6.

Домашнее задание

Задает дозированное домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневник

п. 23; № 925, 926, 932, повторение п. 10, 11. В математический словарь: сектор.

—

1

№ п/п

Этап

УУД

Деятельность

ЭОР

Время (в минутах)

учитель

учащиеся

1.

Организационный момент

личностные

развитие познавательного интереса, мобилизация внимания, уважение к окружающим;

Приветствует учащихся; проверяет готовность класса к уроку; озвучивает тему и цели урока

Приветствуют учителя, подготавливаются к уроку, слушают и обсуждают тему урока

—

2

2.

Проверка домашнего задания

личностные

смыслообразование;

коммуникативные

умение осуществить сотрудничество с учителем

Проверяет уровень овладения новым материалом посредством индивидуального опроса

Воспроизводят задание на  доске

—

4

3.

Актуализация знаний учащихся

коммуникативные

умение слушать, вступать в диалог

регулятивные

планирование своей деятельности, целеполагание

Организация устного счета посредством индивидуального опроса

Проводятся с классом, в это же время шесть человек за партами и четыре человека у доски решают по карточкам.

Участвуют в работе по устному вычислению, в беседе с учителем

Устно:

№ 910 (в, г), 912, 916.

Приложение 1

6

4.

Изучение нового материала

личностные

нравственно-этическая оценка

коммуникативные

выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи

Организует самостоятельную работу учащихся по изучению новой темы

Объяснение нового материала.

1. 1 м = 10 дм = 100 см

1 см =  м;    

1 дм =  м;

1 кг = 1000 г                

1г =  кг

2. Изображение дробей на координатном луче.

3. Запись обыкновенной дроби, определение числителя, знаменателя.

4. Что показывает знаменатель? Что показывает числитель?

Записывают определения и делают чертеж, руководствуясь теоретическим материалом учебника

Закрепление.

1. Устно № 926 (домашнее упражнение), № 896.

2. № 899, 898 (самостоятельно).

3. Отметьте на координатном луче точки С ; D и Е . Предварительно спросить учащихся: «Какой длины удобней взять единичный отрезок? Почему?».

4. № 900 (прочитать), № 901, 903 (самостоятельно).

5. На повторение: № 920, 924 (1).

—

25

5.

Рефлексия деятельности

личностные

нравственно-этическая ориентация

регулятивные

оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения учебной мотивации

Подводит итоги урока

Делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям

Решить самостоятельно:

1. Длина куска провода 12 м. Во время ремонта настольной лампы израсходовали  этого куска. Сколько метров провода осталось?

2. Завод получил 120 новых станков. В первом цехе установили  полученных станков. Сколько новых станков установили в первом цехе?

—

7

6.

Домашнее задание

Задает дозированное домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневник

п. 23; № 928, 927, 937, повторить п. 4, 11.

—

1

№ п/п

Этап

УУД

Деятельность

ЭОР

Время (в минутах)

учитель

учащиеся

1.

Организационный момент

личностные

развитие познавательного интереса, мобилизация внимания, уважение к окружающим;

Приветствует учащихся; проверяет готовность класса к уроку; озвучивает тему и цели урока

Приветствуют учителя, подготавливаются к уроку, слушают и обсуждают тему урока

—

2

2.

Проверка домашнего задания

личностные

смыслообразование;

коммуникативные

умение осуществить сотрудничество с учителем

Проверяет уровень овладения новым материалом посредством индивидуального опроса

Воспроизводят задание на  доске

—

4

3.

Актуализация знаний учащихся

коммуникативные

умение слушать, вступать в диалог

регулятивные

планирование своей деятельности, целеполагание

Организация устного счета посредством индивидуального опроса

Шесть человек за партами решают задания по вариантам.

Четыре человека у доски – по карточкам.

Участвуют в работе по устному вычислению, в беседе с учителем

Устные упражнения:

1. Проверить домашние упражнения № 927, 928.

2. № 911, 914.

Приложение 1

6

4.

Закрепление материала

личностные

нравственно-этическая оценка

коммуникативные

выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи

Организует самостоятельную работу учащихся по изучению новой темы

Записывают определения и делают чертеж, руководствуясь теоретическим материалом учебника

1. № 902 (объяснение «по цепочке»), № 897: напомнить, сколько дней в каждом месяце,

№ 904.

2. № 905 (прочитать решение, прокомментировать).

3. № 907, 908.

4. На повторение № 921, 923 (2).

5. Решить задачу:

Миша прочитал  книги. Сколько страниц в книге, если он прочитал 240 страниц?

—

30

5.

Рефлексия деятельности

личностные

нравственно-этическая ориентация

регулятивные

оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения учебной мотивации

Подводит итоги урока

Делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям

Назвать координаты точек А, В, С, D, М и Р.

—

2

6.

Домашнее задание

Задает дозированное домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневник

п. 23, повторить п. 11, 12; № 930, 933, 938, 934 (а). В математический словарь: доли, числитель, знаменатель, дробь.

—

1

№ п/п

Этап

УУД

Деятельность

ЭОР

Время (в минутах)

учитель

учащиеся

1.

Организационный момент

личностные

развитие познавательного интереса, мобилизация внимания, уважение к окружающим;

Приветствует учащихся; проверяет готовность класса к уроку; озвучивает тему и цели урока

Приветствуют учителя, подготавливаются к уроку, слушают и обсуждают тему урока

—

2

2.

Проверка домашнего задания

личностные

смыслообразование;

коммуникативные

умение осуществить сотрудничество с учителем

Проверяет уровень овладения новым материалом посредством индивидуального опроса

Воспроизводят задание на  доске

—

4

3.

Актуализация знаний учащихся

коммуникативные

умение слушать, вступать в диалог

регулятивные

планирование своей деятельности, целеполагание

Организация устного счета посредством индивидуального опроса

Участвуют в работе по устному вычислению, в беседе с учителем

№ 917, 887, 894.

—

6

4.

Закрепление материала

личностные

нравственно-этическая оценка

коммуникативные

выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи

Организует самостоятельную работу учащихся по закреплению новой темы

Выполняют самостоятельную работу по вариантам

Приложение 1

30

5.

Рефлексия деятельности

личностные

нравственно-этическая ориентация

регулятивные

оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения учебной мотивации

Подводит итоги урока

Делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям

—

2

6.

Домашнее задание

Задает дозированное домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневник

п. 23, повторить п. 11, 12; № 929, 931, 939, 924 (б).

—

1