Анализ работы РМО учителей математики за 2019-2020 учебный год
материал (11 класс)

                                                               Анализ

работы районного методического объединения (РМО) учителей математики Кировского района  за 2019-2020 учебный год

 МО учителей математики работало по следующей методической теме: 

       «Профессиональное развитие педагога  в условиях реализации ФГОС и модернизации российского образования»

    Целью деятельности методического объединения являлось создание

 условий для формирования математической компетентности учащихся в условиях введения ФГОС,

совершенствование уровня педагогического мастерства и компетентности учителей в условиях реализации ФГОС и модернизации системы образования путем применения активных технологий, способствующих развитию творческой личности учащихся. 

       Цель анализа: определить роль РМО в повышении уровня компетенции учителей, входящих в объединение.

Задачи работы РМО: 

1. Развитие мотивации педагогов к самообразованию, дальнейшему профессиональному росту, к поиску новых подходов преподавания дисциплин гуманитарного цикла

2. Активизировать участие педагогов в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах.  

 3. Выявлять и обобщать передовой педагогический опыт учителей и оказывать помощь по его распространению и применению в деятельности.

4. Объективность проведения всех оценочных процедур в образовании, от государственной итоговой аттестации до Всероссийских проверочных работ.

5. Создание необходимых условий для выявления и развития творческих и интеллектуальных способностей талантливых обучающихся и воспитанников

6. Совершенствование работы с одарёнными  детьми путём  привлечения их к  активной проектной и исследовательской деятельности.

• Повышение уровня квалификации учителя для осуществления качественного математического образования
• обобщение и распространение передового педагогического опыта учителей математики;
• совершенствование существующих и внедрение новых активных форм, методов и средств обучения;
• Изучение и распространение положительного опыта подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по математике.
• Развитие предметных компетенций у учащихся с учётом возрастных и интеллектуальных особенностей учащихся.

Поставленные цели и задачи РМО реализуются через следующие виды деятельности:

• обеспечение педагогов актуальной профессиональной информацией;
• проведение консультаций по актуальным проблемам образования;
• изучение и распространение педагогического опыта учителей;
• знакомство с новейшими достижениями в области образования;
• применение инновационных технологий;
• творческие отчеты учителей;
• открытые и показательные уроки, мастер-классы;
•  участие в районных и областных конкурсах творческих работ учителей и учащихся.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение уровня успеваемости, качества знаний учащихся.
2. Успешное участие школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, научно-исследовательской и проектной деятельности.
3. Совершенствование профессиональной компетенции педагогов.
4. Внедрение информационных и коммуникационных технологий в образовательную практику.
5. Повышение интереса учащихся к математике.
6. Повышение уровня подготовки педагогов к введению ФГОС второго поколения.
7. Работа с одаренными детьми.

6. Совершенствование работы с одарёнными  детьми путём  привлечения их к  активной проектной и исследовательской деятельности.

Основные направления деятельности РМО:

1 Аналитическая деятельность:

• анализ методической деятельности за 2018-2019 учебный год и планирование на 2019-2020 учебный год;
• изучение направлений деятельности педагогов (тема самообразования);
• анализ работы педагогов с целью оказания им методической помощи;

2 Информационная деятельность:

• изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности;
• продолжение осваивания ФГОС ООО;
• использование информационных технологий

3 Организационная методическая деятельность:

• выявление затруднений, методическое сопровождение и оказание

практической помощи педагогам;

• оказание практической помощи педагогам.

4 Консультативная деятельность:

• консультирование педагогов по вопросам составления рабочих программ, календарно-тематического планирования;
• консультирование педагогов с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности;

5 Организационная деятельность:

• проведение заседаний РМО;
• выступление на РМО, семинарах из опыта работы педагогов по различным аспектам педагогической деятельности;
• участие в семинарах, вебинарах, научно-практических конференциях;
• повышение квалификации педагогов на курсах;
• прохождение аттестации педагогическими работниками.

Основные виды и формы деятельности РМО:

• изучение и распространение педагогического опыта учителей;
• организация мастер- классов, проведение показательных открытых уроков в рамках системно-деятельностного подхода;

• организация, проведение предметных олимпиад;
• анализ результатов предметных олимпиад;

информирование педагогов о курсовой подготовке, методических мероприятиях (семинарах, совещаниях, конференциях, открытых уроках и т.д.);

При планировании работы МО учитывался опыт работы каждого учителя, его квалификация, уровень теоретической и методической подготовки, профессиональные интересы. Это дало возможность каждому учителю принять участие в методической работе, поделиться своим багажом знаний, перенять опыт работы коллег, который способствует повышению квалификации учителей и качества обучения. Задачи, поставленные перед МО, решались через изучение новых подходов к преподаванию математики, методику проведения уроков различных типов, участие в работе семинаров, проведение открытых уроков.

     В 2019-2020 учебном году работа велась по плану, согласованному на заседании РМО (28.08.2019). Учителя математики РМО в течение отчетного периода работали по программам, утвержденным Министерством образования и науки РФ, соответствующим ФГОС по математике с учётом федерального перечня учебников, допущенных в рекомендованных РФ к использованию в образовательном процессе.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по предмету  осуществляется по УМК авторов  Н. Я. Виленкин и др., Ю. Н. Макарычев и др., Л. С. Атанасян и др., А.Н. Колмогоров и др.,Г.В. Дорофеев С.М.Никольский.

 Все учителя  работали по выбранным темам самообразования, совершенствуя свой профессиональный уровень. В течение года учителя знакомили своих коллег на заседаниях методического объединения с обобщенными результатами, накопленным опытом и знаниями.

В 2019-2020 учебный году в районе было проведено 4 заседания РМО учителей математики:

Запланированное 5 заседание  (24.04.2020 г) не было проведено по причине КАРАНТИНА.

   В начале года  был проведен  вебинар «Вопросы изменения  КИМ ГИА -2020 по математике», проходивший на базе МКОУ СОШ №3 с.Эльхотово, в котором приняли участие   18 учителей. Вебинар позволил еще раз встретиться учителям  школ района, обсудить возникшие вопросы, поделиться опытом работы по подготовке к ГИА -2020

Педагоги района повышают уровень теоретической подготовки, продолжают  внедрять передовые технологии в учебный процесс  (наши учителя  имеют возможность работы на уроках и во внеурочной деятельности с применением ИКТ технологий).

 Все учителя имеют высшее образование.

Качественный состав

Базовый ЕГЭ организуется для выпускников, изучающих математику для общего развития и успешной жизни в обществе, а также абитуриентам вузов, в которых не требуется высокий уровень владения математикой. Баллы, полученные на базовом ЕГЭ по математике, не переводятся в стобалльную шкалу и не дают возможности участия в конкурсе на поступление в вузы. КИМ для ЕГЭ базового уровня содержат только задания базового уровня сложности с кратким ответом (20 заданий) Результаты базового ЕГЭ по математике выдаются в отметках по пятибалльной шкале, не переводя в стобальную шкалу и не дают возможности в конкурсе на поступление в вузы. Результаты единого государственного экзамена по математике (базовый уровень) признаются образовательными организациями среднего общего образования и образовательными организациями среднего профессионального образования как результаты государственной итоговой аттестации.

19.12.2019 г. РУО Кировского района было проведено тренировочное тестирование по математике(базовый уровень).

Результаты по образовательным организациям

В ТТ по математике приняли участие 85 выпускников,

минимальный первичный балл-7 баллов- не преодолели 13 (16%) учащихся. Успеваемость составила 84%.

 Процент качества - 43%.

Средний первичный балл по району -  10,4 ( соответствует оценке « 3»)

                  Повышение профессионального мастерства педагогов

     Педагогическую деятельность в районе осуществляют 27 педагогов Повышение профессионального мастерства, квалификации педагога происходит через курсы повышения квалификации.  Курсовая подготовка и переподготовка на базе СОРИПКРО является одной из главных форм повышении квалификации педагогов района. В течение 2019-2020 учебного года 5 учителя математики образовательных организаций района прошли курсовую подготовку в СОРИПКРО.

      В текущем учебном году математический конкурс – «Кенгуру» проходил  в онлайн-формате, но не смотря на это  почти все заявленные учащиеся  приняли в конкурсе активное участие. Также учащиеся под руководством учителей занимаются научно-исследовательской работой.

     Наряду с положительными результатами в работе методического объединения остаются проблемы:

1. Недостаточно эффективна деятельность РМО по ориентации
учителей на повышение уровня профессиональной компетентности по организации работы с одаренными детьми.

2. Недостаточна ориентация учителей на участие их в конкурсах профессионального мастерства.

3. Остаются сложности при создании полной базы данных учителей математики образовательных организаций района.

    Исходя из анализа работы, определены задачи на предстоящий 2020 – 2021 учебный год:

1. Продолжить работу по повышению качества образования. Не допускать снижение качества ниже краевого уровня. Изучение и обсуждение аналитических материалов и методических рекомендаций по итогам проведения ЕГЭ по математике.

2. Использование результатов ГИА как диагностику сформированности базовых знаний и умений.

3. Повышение результативности и качества обучения школьников на основе мониторинговой работы каждого учителя.

4. Использовать систему элективных курсов в старшей школе для удовлетворения познавательных  потребностей учащихся с высокой мотивацией к изучению математики.

6. Повышение квалификации в сфере информационных технологий без отрыва от работы (дистанционно).

7. Проводить обмен мнениями по вопросу апробации учебников математики.

8. Развивать интеллектуальный творческий потенциал учителя, через участие в профессиональных конкурсах и публикацию своих методических разработок.

Выводы, вытекающие из анализируемой информации:

• Методическая тема РМО соответствовала задачам, которые стояли перед учительством района.
• Тематика заседаний РМО отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед учителями.
• В основном поставленные задачи были выполнены.
• Работать в следующем году над темой «Обновление содержания и методики преподавания школьного курса математики в условиях введения ФГОС ООО» (3 год).
• Признать работу РМО в 2019-2020 учебном году удовлетворительной.

     Дистанционное обучение может быть приемлемым при выполнении следующих условий.

• Все участники образовательного процесса должны быть обеспечены необходимой техникой.
• Школа должна быть подключена к хорошей онлайн-платформе.
• Педагог одновременно работает с небольшим количеством учеников.
• Поддержка и понимание со стороны родителей.

    Плюсы дистанционного обучения.

• Ребенок учится самообразовываться, что важно в современном мире.
• Появляется больше свободного времени.
• Стеснительные ученики могут более активно проявлять себя в онлайн-уроках.

     Минусы.

• Главный недостаток дистанционной формы обучения школьников – это отсутствие социальной среды, в которой формируется личность ребенка, как частички общества.
• В многодетных семьях сразу всем детям организовать дистанционное обучение очень сложно, а иногда и невыполнимо.
• Нет гарантии самостоятельного выполнения заданий.
• В онлайн-уроке трудно включить всех учащихся.
• Много времени уходит на настройку техники, могут происходить сбои в работе Интернета.