Разработка внеклассного мероприятия по математике: Занимательная математика
материал по математике

Опубликовано 24.01.2023 - 19:47 - Монгуш Чокпак Артуровна

Технологическая карта внеклассного мероприятия

Дата: 11.09.2021 г.
Тема: Занимательная математика
Цель: Воспитание интереса к предмету математики через использование игровых форм. Развитие внимания и сообразительности, логического мышления, формирование коммуникативных навыков, волевых качеств личности.

Направление внеурочной деятельности: Обще-интеллектуальное

Форма организации занятия: Игровая форма работы
Виды внеурочной деятельности: Игровая, познавательная
Задачи:

Учебные:

1. Повысить уровень математического развития обучающихся и расширить их кругозор.

2. Углубить представления обучающихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни.

Развивающие:

1. Развивать у обучающихся интерес к занятиям математикой.

2. Выявлять учащихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углублению своих знаний по математике.

3. Развивать речь, память, логическое мышление, воображение и интерес через применение творческих задач и заданий творческого характера.

Воспитательные:

1. Воспитывать командный дух, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности за свою работу перед коллективом.

2. Воспитание умений применять имеющиеся знания на практике.

3. Воспитание умений защищать свои убеждения, аргументированно вести дискуссию.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

· познавательный интерес к способам решения новой задачи;

· способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

· ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Метапредметные:

познавательные:

· строить сообщения в устной и письменной форме;

· устанавливать причинно-следственные связи;

регулятивные:

· принимать и сохранять учебную задачу;

· учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

· оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

· адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия;

коммуникативные:

· допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

· строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; задавать вопросы;

· контролировать действия партнера;

· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Оборудование: проектор, конверты с заданиями.

Авторский медиапродукт: презентация.

Используемые источники: интернет-ресурсы.

Скачать:

Вложение	Размер
vm_po_matematike.docx	30.33 КБ

Предварительный просмотр:

ФГБОУ ВО «ТУВИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И МЕТОДИКИ

ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ

Разработка внеклассного мероприятия

по математике:

Занимательная математика

Разработала:

студентка 5 курса МИ_307 группы

по направлению подготовки

Педагогическое образование с

двумя профилями «Математика» и «Информатика»

Монгуш Чокпак Артуровна

Подпись:________________

Руководитель практики от кафедры:

к.ф-м.н., доцент Троякова Галина Александровна

Оценка: _________________

Подпись:_________________

г. Кызыл 2021г.

Технологическая карта внеклассного мероприятия

Дата: 11.09.2021 г.
Тема: Занимательная математика
Цель: Воспитание интереса к предмету математики через использование игровых форм. Развитие внимания и сообразительности, логического мышления, формирование коммуникативных навыков, волевых качеств личности.

Направление внеурочной деятельности: Обще-интеллектуальное

Форма организации занятия: Игровая форма работы
Виды внеурочной деятельности: Игровая, познавательная
Задачи:

Учебные:

Повысить уровень математического развития обучающихся и расширить их кругозор.
Углубить представления обучающихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни.

Развивающие:

Развивать у обучающихся интерес к занятиям математикой.
Выявлять учащихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углублению своих знаний по математике.
Развивать речь, память, логическое мышление, воображение и интерес через применение творческих задач и заданий творческого характера.

Воспитательные:

Воспитывать командный дух, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности за свою работу перед коллективом.
Воспитание умений применять имеющиеся знания на практике.
Воспитание умений защищать свои убеждения, аргументированно вести дискуссию.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
познавательный интерес к способам решения новой задачи;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Метапредметные:

познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме;
устанавливать причинно-следственные связи;

регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия;

коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Оборудование: проектор, конверты с заданиями.

Авторский медиапродукт: презентация.

Используемые источники: интернет-ресурсы.

Деятельность

учителя

Содержание

Деятельность

ученика

Формируемые

УУД

1 этап. Вступительная часть

Проверяет готовность обучающихся к занятию

Озвучивает тему и правила игрового занятия

Обеспечивает мотивацию

Здравствуйте, ребята!

Давайте сегодня проведём командную игру! Разделимся на 4 группы и быстренько выберите капитана каждой команды.

Но прежде чем мы начнём скажите, зачем вы изучаете математику?

Я не устаю повторять слова Махаила Васильевича Ломоносова «Математику уж затем учить надо, что она ум в порядок приводит».

Так на какую тему наша сегодняшняя игра? (Занимательная математика).

Правила такие: я показываю и зачитываю задание, а после того так команда решит задание, капитан поднимает руку. Выкрики с места засчитываться не будут. Если одна команда ответила неправильно, отвечает капитан той команды, что второй подняла руку. Если капитан даст не только ответ, но и сможет объяснить, как он получился, то получит дополнительный балл. Всем всё ясно? Начинаем!

Приветствуют учителя Отвечают на вопросы учителя

Слушают изречение и определяют тему занятия

Слушают правила игрового занятия

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

2 этап. Основная часть

Организует разнообразные виды деятельности: познавательную, игровую,

Обеспечивает мотивацию выполнения

Контролирует выполнение работы Побуждает к высказыванию своего мнения

Дает комментарий к заданию

Задания.

№1. Нужно поджарить на сковороде 3 ломтика хлеба. Одна сторона поджаривается в течение 1 мин. На сковороду можно положить только 2 ломтика. За какое наименьшее время можно поджарить ломтики с обеих сторон?

Ответ: 3 мин.

№2. Сколько получится десятков, если 2 десятка умножить на 2 десятка?

Ответ: 40 десятков.

№3. Вася решил проехать за 1 час 18 км по дороге, 9 км туда и столько же обратно. С какой скоростью должен ехать Вася?

Ответ: 18 км в час.

№4. Каждая спичка имеет длину 4,5 см. Как из 13 спичек сложить метр?

Ответ: МЕТР

№5. Восемь шестизначных слагаемых подобраны так, что, разумно их, группируя, можно “в уме” найти сумму за 8 секунд. Выдержите ли вы такую скорость?

Плакат:

328645

491221

816304

117586

671355

508779

183696

882414

Ответ: 4000000.

№6. Если из одной стопки тетрадей переложить в другую 10 штук, то тетрадей в стопках будет поровну. На сколько в одной стопке было больше тетрадей, чем в другой?

Ответ: на 20 тетрадей

№7. Одно яйцо варят 4 мин. Сколько минут надо варить 5 яиц?

Ответ: 4 мин.

Минутная передышка! Фокус!

Из газеты склеить лист Мебиуса и разрезать его. «Афганская лента»

№8. В школе 370 учеников. Докажите, что среди них найдутся хотя бы 2 ученика, отмечающие свое рождение в один день (возраст у них может быть разный)

Ответ: Да, в году 365- 366 дней.

№9. Сколько получится, если сложить следующие числа: наименьшее двузначное, наименьшее трехзначное и наименьшее четырехзначное.

Ответ: 10+100+1000=1110

№10. Собрать из кусочков один серый квадрат (Даётся пятиэлементный квадрат Никитина).

№11. Особое задание! Шанс отстающим догнать лидеров! Перед вами кусочки из которых нужно собрать ещё 3 серых квадрата размером как из предыдущего задания. Первой команде 4 очка, второй 3, третьей 2, четвёртой 1.

Выполняют задания

Выполняют задания по карточкам

Объясняют свой выбор

Высказывают свое мнение

Дискутируют как в рамках обсуждения команды, так и с ведущим о верности ответа.

познавательный интерес к способам решения новой задачи;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

строить сообщения в устной и письменной форме;

устанавливать причинно-следственные связи;

принимать и сохранять задачу;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

3 этап. Заключительная часть

Подведение итогов

Акцентирует внимание на конечных результатах деятельности обучающихся на занятии

Что же, командой победительницей объявляю… Эти команды заняли 2, 3 и 4 места.

Рефлексия

Скажите, ребята вам понравилось наше занятие? Какие задания вам понравились?

Запомните, математика если и покажется вам скучной, вспомните, что можно увидеть её и с другой, интересной стороны!

До свидания, ребята!

Формулируют конечный результат своей работы на занятии, участвуют в рефлексии

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Ход мероприятия

Этапы мероприятия:

Вступительная часть
Основная часть
Заключительная часть

Вступительная часть

Здравствуйте, ребята!

Но прежде чем мы начнём скажите, зачем вы изучаете математику?

Так на какую тему наша сегодняшняя игра? (Занимательная математика).

Основная часть

Задания.

Ответ: 3 мин.

№2. Сколько получится десятков, если 2 десятка умножить на 2 десятка?

Ответ: 40 десятков.

Ответ: 18 км в час.

№4. Каждая спичка имеет длину 4,5 см. Как из 13 спичек сложить метр?

Ответ: МЕТР

Плакат:

328645

491221

816304

117586

671355

508779

183696

882414

Ответ: 4000000.

Ответ: на 20 тетрадей

№7. Одно яйцо варят 4 мин. Сколько минут надо варить 5 яиц?

Ответ: 4 мин.

Минутная передышка! Фокус!

Из газеты склеить лист Мебиуса и разрезать его. «Афганская лента»

Ответ: Да, в году 365- 366 дней.

Ответ: 10+100+1000=1110

№10. Собрать из кусочков один серый квадрат (Даётся пятиэлементный квадрат Никитина).

Заключительная часть

Что же, командой победительницей объявляю… Эти команды заняли 2, 3 и 4 места.

Рефлексия

Скажите, ребята вам понравилось наше занятие? Какие задания вам понравились?

До свидания, ребята!

Самоанализ проведенного мероприятия по математике

Данное мероприятие является интеллектуальным мероприятием в рамках проведения недели математики. Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и в соответствии с целями внеклассной работы по предметам. Подобраны вопросы по математике. Ход мероприятия был из 11 заданий. Учащиеся активно включались в игру, обсуждали вопросы и давали, в основном правильные ответы. На мероприятии царила атмосфера сотрудничества и психологического комфорта. В процессе взаимодействия с учащимися проявляла тактичность, доброжелательность, уважительное отношение и мотивировала их на такое же взаимодействие по отношению друг к другу. На мероприятии шло развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся. Мероприятие проведено на хорошем уровне. В течение всего занятия для активизации познавательной деятельности использовалась форма групповой работы; методы: словесный (беседа, понятия), наглядный, рефлексия. Они способствовали развитию навыков общения, совместной деятельности, проявление их личных качеств.

Считаю, что удалось достигнуть поставленной цели. Удалось вовлечь в работу практически всех учащихся, и они эмоционально погрузились в тему, воспринимали все серьезно и осознанно. Мероприятие прошло на хорошем уровне.

Ребята работали активно. На мой взгляд, мероприятие оказало положительное влияние на мировоззрение учащихся.

Подобное мероприятие является одним из элементов формирования интереса к предметам. Целесообразно проводить такие мероприятия, должна вестись системная работа в этом направлении, что я и буду реализовывать в следующих подобных мероприятиях.