«Решение задач на кратное и разностное сравнение чисел» Урок для обучающихся 5 класса коррекционной школы
методическая разработка по математике (5 класс)

Этапы работы

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Цель: включение и мотивирование учащихся в учебную деятельность.

Вот и прозвенел звонок,

Начинается урок!

Все ль на месте?

Все ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

Отвечают на приветствие учителя

Подготовка учащихся к активной работе на уроке.

 II. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия  нового знания»

Устный счёт

Начнем наш урок с устных упражнений.

Ребята, таблица умножения для нас очень актуальна, значит очень важно знать её.

Сейчас мы проверим, как вы её знаете.

1) 3 ученика у доски решают примеры.

Дополнительное задание сильному ученику:

Заполнить таблицу, найти неизвестный множитель

Развитие логического мышления.

III. Самоопределение к деятельности

Решите примеры в столбик. Расставьте буквы в порядке убывания соответствующих ответов и прочитайте слово.

35 + 48 (з)               39 + 17 (а)                   73 – 28(а)

60 – 18 (ч)               39 – 24 (а)                  15 + 36 (д)  Ответ: (задача)

Чему будет посвящён наш сегодняшний урок?

Решению задач

IV.  Рабата по теме урока

Цель: усвоение нового материала, формирование нового знания.

1). Сегодня на уроке мы продолжим решать задачи на кратное и разностное сравнение. Давайте вспомним, как можно сравнить два числа? (На парте у вас карточки-подсказки)

Если вопрос начинается со слов « на сколько», то это разностное сравнение и надо…

Если вопрос начинается со слов «во сколько», то это кратное сравнение и надо …

2). Работа по учебнику

Поработаем по учебнику. Откройте стр. 90

Прочитайте задачу №301 про себя.

(Далее ученик читает вслух громко)

Сколько вопросов в задаче?

Прочитайте первый вопрос.

Назовите правило, которое поможет ответить на него.

Прочитай второй вопрос.

Назовите правило, которое поможет нам ответить на этот вопрос

Запишите кратко задачу и решите её.

I ряд – 9 ст.

II ряд–3 ст.     На ? ст.

Стрелочка указывает на то, что их величины нужно сравнить, а за стрелочкой вопрос, как будем сравнивать.

Решение: 9 – 3 = 6 (ст.)  Ответ: на 6 стульев

Обратите внимание : какой предлог есть в вопросе?

Ответ начинается тоже с предлога «на»

Вычесть из большего числа меньшее.

Разделить большее число на меньшее.

Вычесть из большего числа меньшее.

Разделить большее число на меньшее.

Предлог «на»

К данному  условию мы поставим другой вопрос.

Подскажите, какой другой вопрос?

  I ряд – 9 ст.

   II ряд –3 ст.   Во ? раз

Решение:  9  = 3 (р.)

Ответ: в 3 раза <

Обратите внимание: в вопросе есть предлог ( короткое слово во), значит ответ начинается с короткого слова  в

Во сколько раз  собрали со второй яблони, чем с первой?

V. Физминутка

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки – балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Мы деревья побелили,

Крыши пухом замели,

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

VI. Закрепление

Цель: включение нового знания в систему знаний, применение нового знания в типовых заданиях.

Показ презентации с задачами на разностное и кратное сравнение чисел

Ученики составляют и решают задачи, обосновывая свое мнение

VII.  Рефлексия  учебной деятельности. 

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.

Задание: продолжить предложения:

Больше всего нашей группе понравилось (не понравилось)…

Самым полезным для нас было…

Мы затруднялись …

Какую оценку вы поставили бы своей группе?

Какое волшебное правило вы запомнили? (продолжите)

Чтобы узнать, _____________ раз одно число ___________ или ______________ другого, надо большее число _________________ на меньшее.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

VIII. Домашнее задание

Стр. 86, повторить. правило; стр.87 выучить правило

Вот и кончился урок,

Снова прозвенел звонок.

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело.

Дети записывают задание в дневник.