Советы по развитию познавательных процессов у ребенка
статья

Развитие познавательных процессов у ребенка

       Процесс обучения в школе включает не только усвоение сложной системы знаний, становление многих учебных и интеллектуальных навыков, но также развитие самих познавательных процессов — внимания, памяти, мышления. Все познавательные процессы составляют единую систему, которую в целом можно назвать интеллектуальной системой и которая одновременно обеспечивает и внимание к новому, и понимание, и запоминание учебного материала.
       В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития. Их выявление и эффективное использование – одна из главных задач педагогов и родителей.
       Развитие познавательных способностей - это готовность и прогрессивное изменение процессов индивида, ведущих к более высокому уровню достижения знаний.

Память
       Большие изменения происходят в процессах памяти младшего школьника. Поэтому младшие школьники легко запоминают песни, стихи, сказки, которые вызывают яркие образы и сильные переживания.
       Что поможет младшим школьникам лучше запомнить:

• Многократное прочтение материала
• Чередование чтения и пересказа
• Использование наглядного материала
• Запоминание в процессе игры или трудовой деятельности
• Запоминание с элементами соревнования, оценки, поощрения
• Осмысленное запоминание (ребенок должен понимать, что он учит и зачем, так запомнит скорее)
• Отдых между заучиванием и «чистовым» воспроизведением (материалу нужно «осесть», закрепится в памяти)

       Так же нужно помнить, что память в младшем школьном возрасте тесно связана с вниманием.

Внимание
       В младшем школьном возрасте развивается внимание. Без достаточной сформированности этой психической функции процесс обучения невозможен. По сравнению с дошкольниками младшие школьники гораздо внимательнее. Но их внимание отличается небольшим объемом, малой устойчивостью - они могут сосредоточенно заниматься одним делом в течение 10-20 минут. Затруднены распределение внимания и его переключение с одного учебного задания на другое.
       Развивать внимание можно по двум направлениям:

1. Использование специальных упражнений, тренирующих основные свойства внимания: объем, распределение, концентрацию, устойчивость и переключение.
2. Использование упражнений, на основе которых формируется внимательность как свойство личности.

       Также нужно помнить, что внимание младших школьников бывает достаточно сосредоточенным и устойчивым, когда они полностью заняты работой, требующей максимума умственных и двигательных усилий, она имеет яркую эмоциональную окраску и вызывает высокий познавательный интерес.

Мышление
       Мышление в младшем школьном возрасте становится доминирующей психической функцией, от развития которой зависит формирование всех остальных психических процессов.
       В развитии мышления младших школьников различаются две основные стадии, приблизительно совпадающие с 1 – 2-м и 3 – 4-м годами обучения. На первой стадии ребенок лишь втягивается в школьную жизнь с ее особыми требованиями. Анализ учебного материала производится по преимуществу в наглядно-действенном плане.
       На основе систематической учебной деятельности к 3-му классу изменяется характер мышления младших школьников, они переходят на вторую стадию его развития. К 3-му классу большинство младших школьников овладевают соотношениями между признаками многих понятий, т.е. их классификацией.
       В развитии мышления помогают уроки рисования, такие уроки развивают образное мышление, способность представлять в уме разнообразные ситуации. Это - необходимое условие гармоничного умственного развития.

       Младший школьный возраст – это время, когда контакты взрослых с ребёнком достаточно легки. Необходимо лишь понимание ребёнка, его забот, волнений, переживаний. Педагогам и родителям необходимо не упустить время, использовать этот возрастной период для развития школьника.

Удачи Вам и вашим детям!

Педагог-психолог

Молоткова Т.А.