материал для портфолио
материал на тему

Опубликовано 26.08.2015 - 21:14 - Саранцева Валентина Николаевна

портфолио учителя

Скачать:

Вложение	Размер
sarantseva_valentina_nikolaevna.docx	16.6 КБ
uchitel_russkogo_yazyka_i_literatury.docx	10.92 КБ
ispolzovanie_sovremennyh_obrazovatelnyh_tehnologiy.docx	15.97 КБ
ispolzovanie_sovremennyh_programm.docx	14.65 КБ

Предварительный просмотр:

Саранцева Валентина Николаевна

Дата рождения:

14 сентября 1965г.

Образование: высшее

- В 1984 году окончила Вёшенское педагогическое училище им. М.А.Шолохова.

Специальность «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы», присвоена квалификация учителя начальных классов и старшей пионерской вожатой.

- В1993году окончила Ростовский-на-Дону государственный педагогический институт.

Специальность «Русский язык и литература», присвоена квалификация учителя русского языка и литературы.

Стаж работы:

- общий педагогический стаж -30 лет

- стаж роботы в МБОУ Солонецкой СОШ -24 года

Повышение квалификации

№	Название курсов повышения квалификации	Кол-во часов аудиторных занятий	Сроки	Вид полученного документа
1	«Компетентностный подход в построении современного урока русского языка и литературы»	72 ч.	2003г.	Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации №294
2	«Проектирование образовательного пространства предметной области «Филология» в свете гуманистической парадигмы»	144 ч.	2009г.	Свидетельство о повышении квалификации №1128
3	«Внедрение электронных образовательных ресурсов в учебно-образовательный процесс государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений Ростовской области»	72 ч.	2011г.	Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации № 9323
4	«Особенности подготовки к ГИА-2013»	4 ч.	2012г.	Сертификат №12-11-1806

Предварительный просмотр:

Учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Руководитель школьного методического

объединения

Классный руководитель 9 класса

Организатор сверхпрограммной

общероссийской предметной

олимпиады Олимпус

Организатор мероприятий в рамках

международной акции

«Читаем детям о войне»

Активный участник школьных и

районных мероприятий

Предварительный просмотр:

Использование современных образовательных технологий, в том числе информационных на уроках русского языка и литературы.

№

Название используемой технологии

Обоснование применения

Имеющийся или прогнозируемый результат

Проблемное обучение.

Уровневая дифференциация на основе обязательных результатов.

Лекционно –семинарско -зачетная система

Ролевые, деловые и другие обучающие игры

Развитие исследовательских

навыков

Позволяет мне нацелить ребят на поиск и решение сложных вопросов, требующих актуализации знаний.

Разработка уровневых заданий позволяет формировать положительную мотивацию к учению, позволяет обеспечить школьнику постоянное пребывание в зоне ближайшего развития, обучение на индивидуальном максимально посильном уровне.

Использую на уроках в 9-11классах Лекционный метод позволяет ликвидировать пробелы в знаниях учащихся, пропустивших занятия, так как в лекциях содержится материал, доступный для самостоятельного изучения любым учащимся. Лекционно-семинарско- зачётная система позволяет создать резерв уроков, которые используются для подготовки к ЕГЭ, тестированию, привитию интереса к предмету, кроме того, она поднимает качественный уровень преподавания и способствует безболезненному переходу к обучению в других учебных заведениях, работающих по этой системе.

Использование на уроках игровых технологий обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении. Включение игровых моментов делает процесс обучения более интересным, создаёт у учащихся хорошее настроение, облегчает преодоление трудностей в обучении.

Способствует развитию исследовательских навыков в процессе обучения, познания, поиска с последующей презентацией результатов своей или совместной работы в виде сообщения, презентации, доклада.

Всестороннее гармоническое развитие личности обучающегося.

Отработка образовательных стандартов. Предупреждение неуспеваемости.

Повышение качества обученности .

Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения.

Развитие навыков самостоятельной работы.

Предварительный просмотр:

Использование современных программ, учебно - методических комплексов

Русский язык преподаю по программе С.И.Львовой. Ранее использовала программу и учебники М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. Отличия в подаче программного материала, оформлении и содержании учебников очевидны.
Учебник С.И.Львовой состоит из практической части и приложения – справочных материалов.
Красочные иллюстрации, хорошая бумага формируют эстетическое восприятие учебника детьми и способствуют выработке положительной мотивации к изучению предмета.
Наличие справочных материалов в отдельной книге учит детей пользованию справочной литературой, что готовит их к старшей школе.
Несомненное достоинство программы – тесные межпредметные связи, прослеживающиеся в заданиях к упражнениям типа «На уроке математики», «На уроке истории» и т.п., что прививает детям навыки исследовательской деятельности. Программа Львовых ориентирована на интенсивное речевое развитие учащихся, реализован культурологический аспект, что отвечает современным требованиям к преподаванию русского языка.

Литературу преподаю по программе Г.С.Меркина, т.к.подходы к анализу художественных произведений в программе и УМК Меркина имеют ярко выраженный личностно- и практико-ориентированнный характер, что в условиях нового, компетентностного подхода к образованию, становится особенно актуальным.
Личностно-ориентированнный подход означает подход к каждому учащемуся дифференцированно, что объясняет наличие в учебниках этой программы разноуровневых заданий, черно-белых и цветных иллюстраций, призванных воздействовать на разные полушария головного мозга, таблиц, справочных материалов.
Новые термины вводятся в учебных статьях, в заданиях и в справочниках – такое тройное использование способствует лучшему формированию понятийного аппарата.
Вопросы на восприятие произведения формируют читательские умения переосмысливать прочитанное.
Но главное достоинство программы и УМК – исследовательские задания, организующие практическую самостоятельную деятельность, то есть знания усваиваются в процессе деятельности.
Изюминкой учебников программы Меркина являются интересные рубрики, стимулирующие познавательную активность учащихся.
«Для вас, любознательные!» - здесь представлен мемуарный материал, занимательные факты. Рубрика может быть полезной учителю при подготовке материалов лекций, а также ученикам при подготовке сообщений, рефератов.
«Живое слово» и «Пофантазируем!» - рубрики, имеющие творческую направленность, призваны развивать воображение, коммуникативные компетентности учащихся.
«В мире художественного слова» - раздел, организующий работу учащихся по изучению конкретного материала. Примечательно разнообразие видов деятельности учащихся на этом этапе:
-ответы на вопросы по содержанию ;
-словарная работа;
-разные виды пересказа;
-вопросы репродуктивного и исследовательского характера;
-работа с теоретическими понятиями и т.п.
Таким образом, программа и УМК Меркина , на мой взгляд, наиболее выгодный вариант для обучения литературе, так как при личностно-ориентированном подходе имеет ярко выраженную практическую направленность.