Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю 03.Классное руководство Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя начальных классов основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специаль
рабочая программа на тему

Одобрено

цикловой комиссией

____________________________________

Протокол № ____ от __________________

 Председатель цикловой комиссии

________________

Согласовано

заместитель директора по учебной работе

 ____________________    И.А.Фирсова

«____»___________________ 20____ г.

1. Общие положения

3

2. Результаты освоения учебной дисциплины, МДК, раздела МДК, подлежащие проверке

4

3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

7

4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений текущего контроля

9

5. Структура контрольного задания

11

6. Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых для текущего и промежуточного контроля

24

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания, входящие в ОК, ПК)

Основные показатели оценки результатов

У 1. выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;

З 2. методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления;

Соответствие  выбора педагогической диагностики  и  оформления результатов в соответствии с требованиями, установленными учебным заведением; грамотность изложения материала.

Составление программы педагогического наблюдения, и проведение ее на базе практики, предоставление анализа результатов в соответствии с требованиями, установленными учебным заведением;

У 2. формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, причин и характера трудностей в обучении и школьной адаптации;

З 4. возрастные и индивидуальные особенности младших школьников, причины и характер затруднений в обучении и школьной адаптации;

З 6. особенности процесса социализации младших школьников, в том числе, испытывающих трудности в обучении и школьной адаптации;

Составление плана воспитательной работы на основе педагогической диагностики воспитанности учащихся класса, с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, причин и характера трудностей в обучении и школьной адаптации;

У 4. оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения;

З 4. возрастные и индивидуальные особенности младших школьников, причины и характер затруднений в обучении и школьной адаптации;

З 6. особенности процесса социализации младших школьников, в том числе, испытывающих трудности в обучении и школьной адаптации;

Составление и проведение на базе практики мероприятий, оказывающих психолого-педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения; самоанализ данных мероприятий

У 5. совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;

З 9. теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий;

Составление плана мероприятий по воспитательной работе с участием учащихся в организации и проведении мероприятия

У 6. использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;

З 10. содержание, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной школе;

З 11. педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной работы;

Составление и проведение мероприятий проводимых в различных формах и используя  различные методы воспитательной работы.

У 7. организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения;

Составление и проведение на базе практики мероприятий досуговой деятельности детей в различных видах общественно-полезной деятельности и детских творческих объединений;

У 8. осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;

З 19. логику анализа деятельности классного руководителя

Составление самоанализа педагогической деятельности классного руководителя при проведении внеурочных мероприятий

У 9. создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

З 7. условия развития ученического самоуправления в начальной школе, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

Проведение ряда мероприятий в форме КТД с целью организации предпосылок по формированию ученического самоуправления,

У 10. помогать обучающимся  предотвращать и разрешать конфликты;

Проведение мероприятий по профилактике конфликтов между детьми.

У 11. составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими);

У 12. вести диалог с родителями, организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьёй (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

У 13. изучать особенности семейного воспитания младших школьников;

У 14. формулировать цели и задачи работы с семьёй с учётом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей, причин и характера трудностей, испытываемых ребёнком в обучении  и школьной адаптации;

У 15. анализировать процесс и результаты работы с родителями (лицами, их заменяющими);

З 12. основы делового общения;

З 13. особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);

З 14. задачи и содержание семейного воспитания;

З 15. особенности современной семьи;

З 16. содержание и формы работы с семьёй;

З 17. способы диагностики результатов воспитания;

Соответствие  выбора педагогической диагностики с целью изучения особенностей воспитания в семье  и  оформления результатов в соответствии с  требованиями, установленными учебным заведением; грамотность изложения материала.

Составление плана работы с родителями на основе анализа специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей, причин и характера трудностей, испытываемых ребёнком в обучении  и школьной адаптации, используя различные формы работы с семьей.

Составление самоанализа педагогической деятельности классного руководителя при работе с родителями

З 1. теоретические и методические основы деятельности классного руководителя начальных классов, в том числе классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

Осуществление поиска, анализа, оценки информации в научной и профессиональной литературе, СМИ, ОУ ; качество информации, используемой для решения профессиональных задач.

З 5. основные документы о правах ребёнка и обязанности взрослых по отношению к детям;

Осуществление поиска, анализа, оценки информации в научной и профессиональной литературе, СМИ, ОУ ; умение анализировать полученную информацию;

З 8. особенности работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми;

Составление и проведение на базе практики мероприятий, оказывающих психолого-педагогическую поддержку социально неадаптированным (дезадаптированным) детям;

Наименование элемента умений или знаний, входящих в ОК, ПК

Виды аттестации

Текущий контроль

Промежуточная аттестация УД, МДК

Экзамен квалификационный по ПМ

У 1. выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;

З 2. методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления;

пр

Экзамен по профессиональному модулю

У 2. формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, причин и характера трудностей в обучении и школьной адаптации;

З 4. возрастные и индивидуальные особенности младших школьников, причины и характер затруднений в обучении и школьной адаптации;

З 6. особенности процесса социализации младших школьников, в том числе, испытывающих трудности в обучении и школьной адаптации;

пр

У 4. оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения;

З 4. возрастные и индивидуальные особенности младших школьников, причины и характер затруднений в обучении и школьной адаптации;

З 6. особенности процесса социализации младших школьников, в том числе, испытывающих трудности в обучении и школьной адаптации;

пр

У 5. совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;

З 9. теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий;

пр

У 6. использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;

З 10. содержание, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной школе;

З 11. педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной работы;

пр

У 7. организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения;

пр

У 8. осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;

З 19. логику анализа деятельности классного руководителя

У 9. создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

З 7. условия развития ученического самоуправления в начальной школе, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

пр

У 10. помогать обучающимся  предотвращать и разрешать конфликты;

пр

У 11. составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими);

У 12. вести диалог с родителями, организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьёй (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

У 13. изучать особенности семейного воспитания младших школьников;

У 14. формулировать цели и задачи работы с семьёй с учётом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей, причин и характера трудностей, испытываемых ребёнком в обучении  и школьной адаптации;

У 15. анализировать процесс и результаты работы с родителями (лицами, их заменяющими);

З 12. основы делового общения;

З 13. особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);

З 14. задачи и содержание семейного воспитания;

З 15. особенности современной семьи;

З 16. содержание и формы работы с семьёй;

З 17. способы диагностики результатов воспитания;

пр

З 1. теоретические и методические основы деятельности классного руководителя начальных классов, в том числе классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

пр

З 5. основные документы о правах ребёнка и обязанности взрослых по отношению к детям;

уо

З 8. особенности работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми;

пр

Содержание

учебного материала

по программе УД, МДК, разделу МДК

Тип контрольного задания

У1

У2

У3

У4

У5

У6

У7

У8

У9

У10

У11

У12

У13

У14

У15

У16

У17

З1  

З2

3З

З4

З5

З6

З7

З8

З9

З10

З11

З12

З13

З14

З15

З16

З17

З17

З18

Раздел 1. МДК 03.01. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя  начальных классов

Тема 1.

Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя  начальных классов

У 3; У 5; У 6; У 7; З 1; З 5; З 9; З 10

пр

пр

пр

пр

пр

пр

пр

Тема 2.  

Организация досуговой деятельности детей

У 2; У 4; У 17; З 3; З 4; З 6; З 8; З 10; З 11

пр

пр

пр

пр

пр

пр

пр

пр

пр

Тема 3. 

Психолого-педагогический аспект деятельности классного руководителя начальных классов

У 2; У 10; З 4; З 6; З 8.

пр

пр

пр

пр

пр

Тема 4. Коллектив как объект и субъект воспитания

У 4; У 5; У 7; У 9; З 3; З 6; З 7;

пр

пр

пр

пк

пк

пк

Тема 5. Деловое общение

У 11; У 15; У 16; З 12; З 18

уо

уо

уо

уо

Тема 6. Взаимодействие семьи и школы

У 2; У 11; У 12; У 13; У 14; У 15; З 13; З 14; З 15; З 16

пр

пр

пр

т

пр

пр

Тема 7. Документация классного руководителя

У 8; У 15; У 17; З 5; З 18;

пр

пр

пр

уо

уо

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

Используя разнообразные методы, формы, средства  воспитания составить план проведения внеурочных мероприятий на месяц.

У 3; У 5; У 6; У 7; З 1; З 5; З 9; З 10

1. Проанализировать план внеклассных мероприятий на месяц с т.з. разнообразия методов, форм, средств  воспитания
2. Продумать методы и формы, которые можно использовать на данных видах занятий, опираясь на психолого-педагогические особенности детей данного возраста
3. Составить свой план проведения внеклассных мероприятий на месяц, используя разнообразные формы и методы;

Пятибалльная система  оценки

Составить план внеурочного мероприятия в традиционной форме, учитывая педагогические и гигиенические требования

У 3; У 5; У 6; У 7; З 1; З 5; З 9; З 10

1. Составить свой план внеклассного мероприятия в традиционной форме, учитывая педагогические и гигиенические требования
2. Подобрать наглядность к мероприятию
3. Разработать конспект

Пятибалльная система  оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

Составить план-схему организации детского досуга, привлекая детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения.  

У 3; У 5; У 6; У 7; З 1; З 5; З 9; З 10

Проанализировать план внеклассных мероприятий на месяц с т.з. разнообразия методов, форм, средств  воспитания

Продумать методы и формы, которые можно использовать на данных видах занятий, опираясь на психолого-педагогические особенности детей данного возраста

Составить план-схему организации детского досуга, привлекая детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения.  

Пятибалльная система  оценки

Составить, провести один из этапов и проанализировать внеурочное мероприятие

У 3; У 5; У 6; У 7; З 1; З 5; З 9; З 10

Составить свой план внеклассного мероприятия в традиционной форме, учитывая педагогические и гигиенические требования

Подобрать наглядность к мероприятию

Разработать конспект

Пятибалльная система  оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

Используя разнообразные игровые методы, формы, средства  воспитания составить план проведения досуговых мероприятий на месяц.

Составить план-конспект досугового мероприятия в игровой форме, учитывая педагогические и гигиенические требования.

Составить план-конспект досугового мероприятия в форме викторины или соревнования или игры по станциям.

У 2; У 4; У 17; З 3; З 4; З 6; З 8; З 10; З 11

Находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к составлению плана.

Продумать методы и формы, которые можно использовать на данных видах занятий, опираясь на психолого-педагогические особенности детей данного возраста.

Составить свой план-конспект  проведения досугового  мероприятий.

Оценивается: Логичность разработки плана-конспекта

Обоснованность выбора целей и задач при планировании. Выбор методов и форм работы. Методическая грамотность разработки конспекта и его реализация.

Методическая грамотность проведения этапа мероприятия.

Пятибалльная система  оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

Подготовить  перечень мероприятий, оказывающие педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения.

У 2; У 10; З 4; З 6; З 8.

Уметь с помощью методической литературы и др. источников информации, выбирать мероприятия  педагогической работы с обучающимися. Уметь оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения.

Уметь формулировать цели и задачи и методы воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, причин и характера трудностей в обучении и школьной адаптации;

Уметь планировать деятельность, в том числе классного руководителя классов компенсирующего и коррекционно - развивающего образования.

Пятибалльная система  оценки

Составить план деятельности классного руководителя на месяц по  работе с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.

Составить план-конспект мероприятия, оказывающего педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения.

У 2; У 10; З 4; З 6; З 8.

Уметь с помощью методической литературы и др. источников информации, выбирать методы педагогической работы с обучающимися.

Уметь формулировать цели и задачи и методы воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, причин и характера трудностей в обучении и школьной адаптации.

Уметь планировать деятельность, в том числе классного руководителя классов компенсирующего и коррекционно - развивающего образования.

Уметь оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения

Пятибалльная система  оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

Подобрать, провести (в своей группе) и проанализировать результаты психолого-педагогической диагностики с целью выявления уровня межличностных отношений учащихся со сверстниками (социометрия).

Составить план мероприятий, способствующих созданию и развитию   коллектива класса  (по возрастам).

У 2; У 11; У 12; У 13; У 14; У 15; З 13; З 14; З 15; З 16

1. Находить и использовать  специализированную методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к проведению и интерпретации результатов психолого-педагогической диагностики с целью выявления межличностных отношений в классе.
2. Подобрать несколько диагностических методик и  проанализировать их. 
3. Составить рекомендации к проведению.

1. Продумать методы и формы, которые можно использовать при работе с учащимися, опираясь на психолого-педагогические особенности детей данного возраста.
2. Составить план работы с учащимися опираясь на результаты выявленных, с помощью диагностических методик, особенностей семейного воспитания и на психолого-педагогические особенности детей данного возраста с целью создания коллектива класса.

Пятибалльная система  оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

Проанализировать результаты психолого-педагогической диагностики с целью выявления межличностных отношений в семье.

У 2; У 11; У 12; У 13; У 14; У 15; З 13; З 14; З 15; З 16

4. Находить и использовать  специализированную методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к проведению и интерпретации результатов психолого-педагогической диагностики с целью выявления межличностных отношений в семье.
5. Подобрать несколько диагностических методик и  проанализировать их. 
6. Составить рекомендации к проведению.

Пятибалльная система  оценки

Составить план работы с родителями на четверть.

У 2; У 11; У 12; У 13; У 14; У 15; З 13; З 14; З 15; З 16

16.  Продумать методы и формы, которые можно использовать при работе с родителями, опираясь на психолого-педагогические особенности детей данного возраста.
17. Составить план работы с родителями, опираясь на результаты выявленных, с помощью диагностических методик, особенностей семейного воспитания и на психолого-педагогические особенности детей данного возраста.

Пятибалльная система  оценки

Составить план-конспект родительского собрания с привлечением родителей

У 2; У 11; У 12; У 13; У 14; У 15; З 13; З 14; З 15; З 16

Продумать методы и формы, которые можно использовать при работе с родителями, опираясь на психолого-педагогические особенности детей данного возраста.

Составить план работы с родителями, опираясь на результаты выявленных, с помощью диагностических методик, особенностей семейного воспитания и на психолого-педагогические особенности детей данного возраста.

Составить план-конспект родительского собрания с привлечением родителей

Пятибалльная система  оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

Составить информационно - справочный документ;

1. Проанализировать  структуру написания информационно - справочного документа, предложенного преподавателем.
2. Составить документ по предложенной схеме

Пятибалльная система  оценки

Заполнить несколько стр классного журнала;

 Заполнить несколько страниц журнала в соответствии с Инструкцией о ведении школьной документации, утв. приказом Министерства просвещения

Пятибалльная система  оценки

Заполнение  части электронного журнала

Заполнить несколько страниц журнала в соответствии с требованиями, предъявляемыми к документам, данного вида.

Пятибалльная система  оценки

Заполнение базы данных на пятерых учащихся класса

1. Проанализировать  структуру составления социального паспорта на уч-ся, предложенную преподавателем.
2. Составить базу данных  (социальный паспорт) на 5 уч-ся по предложенной схеме

Пятибалльная система  оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

У 12. вести диалог с родителями, организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьёй (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

У 14. формулировать цели и задачи работы с семьёй с учётом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей, причин и характера трудностей, испытываемых ребёнком в обучении  и школьной адаптации;

З 13. особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);

Находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к опросу.

Грамотность ответов.

Пятибалльная система  оценки

З 1. теоретические и методические основы деятельности классного руководителя начальных классов;

З 5. основные документы о правах ребёнка и обязанности взрослых по отношению к детям;

Профессиональные и общие компетенции, которые возможно сгруппировать для проверки

Показатели оценки результата

ПК. 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу

ОК. 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

ОК. 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни здоровья детей

ПК. 3.4. Проводить внеклассные мероприятия

ПК. 3.3. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий

ОК. 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях ОК. 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий

Соответствие подготовленного плана воспитательной работы требуемым критериям;

Обоснование выбора формы, методов проведения внеклассного мероприятия;

Рациональное распределение времени на все этапы внеклассного мероприятия;

Рациональное распределение разнообразных форм и методов воспитательной работы;

Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.

Использование новых технологий при проведении внеклассных мероприятий.

ПК. 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом

ОК. 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнёрами

Рациональность распределения субъектов взаимодействия сотрудников, работающих с классом.

ПК. 3.5. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

ПК. 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями, лицами, их заменяющими

ПК. 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания

 ПК. 3.7. Анализировать результаты работы с родителями

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК. 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях ОК. 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Соответствие подготовленного плана работы с родителями требуемым критериям;

Обоснование выбора форм, методов и приемов работы с родителями;

Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленной задачи;

Рациональное распределение времени на все этапы решения профессиональных задач,  

Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана

ПК. 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты

Выполнение требований к проведению диагностических мероприятий. Соблюдение норм и требований к интерпретации полученных результатов. Рациональное распределение времени на все этапы организации и проведения диагностических мероприятий.

№

Содержание портфолио

Баллы

0-3

Интерпретация диагностических методик

• Наблюдение
• Межличностные отношения
• Анкеты для родителей

Конспекты и самоанализ 3 классных часов

План воспитательной работы с классом на четверть и на декабрь. Анализ плана воспитательной работы на соответствие требований к планам данного типа.

План работы с родителями на четверть. Анализ плана работы с родителями на соответствие требований к планам данного типа.

Подробный протокол родительского собрания. Анализ проведения и организации родительского собрания.

Анализ работы классного руководителя с родителями в течении периода практики.

Социальный паспорт класса и характеристика класса

Социальный паспорт ребенка и характеристика ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации

Конспекты и самоанализ индивидуальной работы с ребенком, требующим индивидуального подхода.

(По выбору) Описание конфликтной ситуации и профилактической работы по разрешению конфликтной ситуации.