Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период учителя физики Тарзимановой Гюзель Раисовны
материал на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №16»  города Альметьевска

 Республики Татарстан

Индивидуальный план

повышения профессионального уровня

на межаттестационный период

учителя физики

Тарзимановой Гюзель Раисовны

2012-2016 годы

Пояснительная записка.

            Для достижения благосостояния населения, геополитической роли страны, высокотехнологичных и интеллектуальных услуг нужен «инновационный человек».  Успешное  формирование компетенций «инновационного человека» возможно через систему образования, конкурентоспособных преподавателей, способных свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно–образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования. С целью повышения психологической культуры в образовательном процессе систематически прохожу курсы повышения квалификации по предмету и дополнительному образованию, занимаюсь самообразованием по индивидуальной программе развития своего профессионализма.

Методическая проблема, над которой работает учитель:

«Совершенствование методики формирования учебных умений у школьников - необходимое условие повышения качества обучения в  развивающей образовательной среде».  Срок реализации проблемы – 5 лет (до 2016 г.)

 Цели:  

• повышение качества учебного процесса;
• обеспечение развития познавательной и личностной сферы учащихся.

Задачи: 

1. внедрение инновационных технологий, новых подходов, методик в преподавание (опытно-экспериментальной работы) на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивации к предмету и качества образования;
2. развить учебно-познавательную компетенцию учащихся через совершенствование общих и специальных учебных умений;
3. изучение психологических и возрастных особенностей школьников;
4. проведение целенаправленной работы с учащимися, создание условий:

• для проявления творческих способностей учащихся на уроках,
• формировать способность учащихся к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.
• для развития таких качеств, как ответственность и самостоятельность в приобретении необходимых знаний по предмету.

5. воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности.

Источники самообразования:

специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, вебинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, выставки, музеи.

Методы процесса самообразования:

1. Изучение ФГОС начального общего образования (ФГОС НОО);
2. Изучение ФГОС основного общего образования (ФГОС ООО);
3. Изучение проектирования универсальных учебных действий;
4. Практическое применение ОУД в процессе образования на основе методологии проектирования концепции развития ОУД;
5. Участие в Интернет- форумах по заявленной проблеме;
6. Сбор и селекционирование информационного материала по проблеме применения ОУД.

Формы самообразования:

• индивидуальная – через индивидуальный план;
• групповая – через участие в деятельности городского методического объединения учителей иностранного языка, а также через участие в жизни школы.

Литература, которую необходимо изучить:

1. Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.
2. Степанова М. В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении. Учебно-методическое пособие для учителей. – С-Пб . Издательство «Каро», 2012
3. Рогова О. Б., Рогов А. А., Клюкина Е. А. Твоя научно-исследовательская работа: Информационные материалы для школьника. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2011
4. Организация учебно - исследовательской деятельности учащихся в образовательном учреждении./ сост. И. В. Зверева. - Волгоград: ИТД "Корифей", 2013
5. Савенков А., Беляева Н. Одаренные дети в обычной школе // Народное образование.-2011.-N 9.-С.183-185.
6. Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей. – М.: Изд-во Московского психолого-социального инс-та; Воронеж: МОДЭК, 2011.
7. Одаренность //Словарь-справочник по педагогике /Авт,-сост. В.А. Мижериков. –М.: ТЦ Сфера, 2012. С.249-250.

Интернет - ресурсы: 

8. Информационный Интернет-портал нового поколения для обеспечения исследовательской деятельности учащихся в условиях современного развития общества 
9. Организация исследовательской деятельности школьников: теория и практика.
10. Исследовательская деятельность школьников в рамках естественных наук.

Направления самообразования:

Ожидаемые результаты: 

• повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета,
• повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности,
• создание персонального сайта,
• обучение на курсах, на образовательных порталах, вебинарах в системе повышения квалификации,
• участие в профессиональных конкурсах,
• разработка  дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронных комплектов педагогических разработок;
• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• доклады, выступления на заседаниях педагогических советов, участие в конкурсах и конференциях  с  самообобщением опыта