Класс

Предметная

область, предмет

Предметные результаты

«Выпускник научится»

«Выпускник  получит возможность научиться»

Технология

Предметные результаты

5-9 класс

5 класс

• выполняет измерение длин, расстояний, величин углов с помощью измерительных инструментов;
• читает информацию, представленную в виде специализированных таблиц;
• читает элементарные эскизы, схемы;
• выполняет элементарные эскизы, схемы, в том числе с использованием программного обеспечения графических редакторов;
• характеризует свойства конструкционных материалов природного происхождения (например, древесины и материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля);
• характеризует основные технологические операции, виды/способы/приемы обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля);
• характеризует оборудование, приспособления и инструменты для обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля);
• применяет безопасные приемы обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) с использованием ручного и электрифицированного инструмента, имеет опыт отделки изделий из данного материала или иных материалов (например, текстиля);
• выполняет разметку плоского изделия на заготовке;
• осуществляет сборку моделей, в том числе с помощью образовательного конструктора по инструкции;
• конструирует модель по заданному прототипу;
• строит простые механизмы;
• имеет опыт проведения испытания, анализа продукта;
• получил и проанализировал опыт модификации материального или информационного продукта;
• классифицирует роботов по конструкции, сфере применения, степени самостоятельности (автономности), способам управления.

6 класс

• читает элементарные чертежи;
• выполняет элементарные чертежи, векторные и растровые изображения, в том числе с использованием графических редакторов;
• анализирует формообразование промышленных изделий;
• выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);
• применяет навыки формообразования, использования объемов в дизайне (макетирование из подручных материалов);
• характеризует основные методы/способы/приемы изготовления объемных деталей из различных материалов, в том числе с применением технологического оборудования;
• получил и проанализировал собственный опыт применения различных методов изготовления объемных деталей (гибка, формовка, формование, литье, послойный синтез);
• получил опыт соединения деталей методом пайки;
• получил и проанализировал опыт изготовления макета или прототипа;
• проводит морфологический и функциональный анализ технической системы или изделия;
• строит механизм, состоящий из нескольких простых механизмов;
• получил и проанализировал опыт модификации механизмов для получения заданных свойств (решение задачи);
• применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации/проектированию процесса изготовления материального продукта;
• может охарактеризовать технологии разработки информационных продуктов (приложений/компьютерных программ), в том числе технологии виртуальной и дополненной реальности;
• проектирует и реализует упрощенные алгоритмы функционирования встраиваемого программного обеспечения для управления элементарными техническими системами;
• характеризует свойства металлических конструкционных материалов;
• характеризует основные технологические операции, виды/способы/приемы обработки конструкционных материалов (например, цветных или черных металлов, включая листовые материалы);
• характеризует оборудование, приспособления и инструменты для ручной обработки конструкционных материалов (например, цветных или черных металлов, включая листовые материалы);
• применяет безопасные приемы обработки конструкционных материалов (например, цветных или черных металлов) с использованием ручного и электрифицированного инструмента;
• имеет опыт подготовки деталей под окраску.

7 класс

• выполняет элементарные технологические расчеты;
• называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии;
• получил и проанализировал опыт проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся тематике;
• создает 3D-модели, применяя различные технологии, используя неавтоматизированные и/или автоматизированные инструменты (в том числе специализированное программное обеспечение, технологии фотограмметрии, ручное сканирование и др.);
• анализирует данные и использует различные технологии их обработки посредством информационных систем;
• использует различные информационно-технические средства для визуализации и представления данных в соответствии с задачами собственной деятельности;
• выполняет последовательность технологических операций по подготовке цифровых данных для учебных станков;
• применяет технологии оцифровки аналоговых данных в соответствии с задачами собственной деятельности;
• может охарактеризовать структуры реальных систем управления робототехнических систем;
• объясняет сущность управления в технических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;
• конструирует простые системы с обратной связью, в том числе на основе технических конструкторов;
• знает базовые принципы организации взаимодействия технических систем;
• характеризует свойства конструкционных материалов искусственного происхождения (например, полимеров, композитов);
• применяет безопасные приемы выполнения основных операций слесарно-сборочных работ;
• характеризует основные виды механической обработки конструкционных материалов;
• характеризует основные виды технологического оборудования для выполнения механической обработки конструкционных материалов;
• имеет опыт изготовления изделия средствами учебного станка, в том числе с симуляцией процесса изготовления в виртуальной среде;
• характеризует основные технологии производства продуктов питания;
• получает и анализирует опыт лабораторного исследования продуктов питания.

8 класс

• описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;
• объясняет простейший технологический процесс по  технологической карте, в том числе характеризуя негативные эффекты;
• получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам и т. п.) технологии получения материального/информационного продукта с заданными свойствами;
• получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта на собственной практике;
• перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации;
• описывает технологическое решение с помощью текста, эскизов, схем, чертежей;
• составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;
• создает модель, адекватную практической задаче;
• проводит оценку и испытание полученного продукта;
• осуществляет конструирование и/или модификацию электрической цепи в соответствии с поставленной задачей;
• производит сборку электрической цепи посредством соединения и/или подключения электронных компонентов заданным способом (пайка, беспаечный монтаж, механическая сборка) согласно схеме;
• производит элементарную диагностику и выявление неисправностей технического устройства, созданного в рамках учебной деятельности;
• производит настройку, наладку и контрольное тестирование технического устройства, созданного в рамках учебной деятельности;
• различает типы автоматических и автоматизированных систем;
• получил и проанализировал опыт проектирования и/или конструирования автоматизированной системы, в том числе с применением специализированных программных средств (в том числе средств автоматизированного проектирования и/или систем моделирования) и/или языков программирования, электронных компонентов, датчиков, приводов, микроконтроллеров и/или микроконтроллерных платформ и т. п.;
• объясняет назначение и принцип действия систем автономного управления;
• объясняет назначение, функции датчиков и принципы их работы;
• применяет навыки алгоритмизации и программирования в соответствии с конкретной задачей и/или учебной ситуацией;
• получил и проанализировал опыт моделирования и/или конструирования движущейся модели и/или робототехнической системы и/или беспилотного аппарата;
• характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации);
• характеризует применимость материала под имеющуюся задачу, опираясь на его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность;
• отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям;
• называет и характеризует актуальные и перспективные технологии получения материалов с заданными свойствами;
• характеризует наноматериалы, наноструктуры, нанокомпозиты, многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики, керамику и возможные технологические процессы с ними;
• называет и характеризует актуальные и перспективные технологии для прогрессивного развития общества (в том числе в следующих отраслях: робототехника, микроэлектроника, интернет вещей, беспилотные летательные аппараты, технологии геоинформатики, виртуальная и дополненная реальность и др);
• объясняет причины, перспективы и последствия развития техники и технологий на данном этапе технологического развития общества;
• приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере услуг;
• называет и характеризует актуальные и перспективные технологии пищевой промышленности (индустрии питания);
• характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания; профессии, обслуживающие автоматизированные производства; приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий.

9 класс

• анализирует возможные технологические решения, определяет их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
• оценивает условия использования технологии, в том числе с позиций экологической защищенности;
• в зависимости от ситуации оптимизирует базовые технологии (затратность — качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта.

в познавательной сфере:

• осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промыш- ленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

- уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, владение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
• формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла   в   процессе   подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проек тов;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

в трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допу- щенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их ис правления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложив- шейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

• оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

в эстетической сфере:

• овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского про- ектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

• рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
• умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
• участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

• практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; опреде- лять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
• установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
• сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
• адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при ра- боте с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учётом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в проект ной деятельности.

Метапредметные  результаты

• Рациональное  использование информации
• Оценка свойств материалов и областей их применения
• Ориентация в средствах труда
• Владение методами чтения и составления технологической информации
• Проектирование последовательности трудовых операций
• Соблюдение норм и правил безопасности труда
• Контроль за трудовой деятельностью
• Выявление допущенных ошибок и способов их исправления
• Документирование результатов труда

6 класс

• добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
  (тексты, таблицы);
• обрабатывать полученную информацию;
• сравнивать и группировать факты и явления;
• делать выводы на основе обобщения знаний;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую;
• представлять информацию в
  виде текста, таблицы

7 класс

• самостоятельное определение цели своего обучения,
  постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
• алгоритмизированное планирование процесса
  познавательно-трудовой деятельности;
• осознанное использование речевых средств в
  соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме
  результатов своей деятельности;
• формирование и развитие компетентности в области
  использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• организация учебного сотрудничества и совместной
  деятельности с учителем и сверстниками; согласование и
  координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива

• самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление ин- новационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание точности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических цен- ностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Личностные результаты

• Проявление познавательных интересов в технологической деятельности

∙           Развитие трудолюбия и ответственности

∙           Овладение  правилами и нормами научной организации умственного и физического труда

∙           Самооценка своих способностей

∙           Становление самоопределения в будущей профессиональной деятельности

∙           Осознание необходимости труда как условия эффективной социализации

∙           Готовность к ведению домашнего хозяйства.

6 класс

• целостное мировоззрение, соответствующее уровню современного развития науки и
  общественной практики;
• ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и
  самообразованию;
• коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;
• основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологической
  культуры.

7 класс

• формирование целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности
  в области предметной технологической деятельности;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и само- образованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
• осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориенти- рования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

№

Раздел

Содержание воспитания

Формы работы

Всего часов

В том числе

контрольные

работы

защита проектов

1.

Введение в технологию

Интеллектуальное воспитание – освоение обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Экологическое воспитание – выяснить, какие технологии отрицательно влияют на природу. Предложить пути решения

Видеоурок

6

2.

Техника и техническое творчество

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Трудовое воспитание - закреплять навыки самостоятельного выполнения трудового процесса

Практикум «Конструирование воздушного змея»

4

3.

Технологии получения и преобразования древесины и искусственных древесных материалов

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Здоровьесберегающее воспитание - обеспечение возможности сохранения здоровья за период обучения, формирование знаний, умений и навыков не только по учебной дисциплине, но и по здоровому образу жизни, соблюдение правил ТБ, чтобы научить учащегося использовать полученные знания в повседневной жизни.

Трудовое воспитание - закреплять навыки самостоятельного выполнения трудового процесса

Практикум «Изготовление елочных игрушек»

Использование ресурсов Проектория, Билет в будущее

2

1

4.

Технологии получения и преобразования текстильных материалов

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Трудовое воспитание - закреплять навыки самостоятельного выполнения трудового процесса

Здоровьесберегающее воспитание - обеспечение возможности сохранения здоровья за период обучения, формирование знаний, умений и навыков не только по учебной дисциплине, но и по здоровому образу жизни, соблюдение правил ТБ, чтобы научить учащегося использовать полученные знания в повседневной жизни.

Практикум «Изготовление прихватки» (в технике лоскутного шитья)

Использование ресурсов Проектория, Билет в будущее

20

5.

Технология обработки пищевых продуктов

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Здоровьесберегающее воспитание - обеспечение возможности сохранения здоровья за период обучения, формирование знаний, умений и навыков не только по учебной дисциплине, но и по здоровому образу жизни, здоровому питанию, чтобы научить учащегося использовать полученные знания в повседневной жизни.

Нравственное воспитание - повышение нравственной воспитанности учащихся средствами уроков технологии.

Практикум «Сервировка стола к завтраку. Правила поведения за столом»

Встречи с интересными людьми

Использование ресурсов Проектория, Билет в будущее

14

6.

Технологии художественно – прикладной обработки материалов

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Эстетическое воспитание - формирование ценностей, в соответствии с представлениями об их характере, сложившимися в данном конкретном обществе, приобщение к этим ценностям.

Демонстрация изделий

Использование ресурсов Проектория, Билет в будущее

6

7.

Технология ведения дома

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Воспитание семейных ценностей – сохранение семейных традиций

Эстетическое воспитание – формирование ценностей, в соответствии с представлениями об их характере, сложившимися в данном конкретном обществе, приобщение к этим ценностям.

Нравственное воспитание - повышение нравственной воспитанности учащихся средствами уроков технологии.

Практикум «Планирование интерьера кухни»

4

8.

Современные и перспективные технологии

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Практикум «Предприятия моего региона

Использование ресурсов Проектория, Билет в будущее

4

9.

Электротехнические работы. Введение в робототехнику

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Здоровьесберегающее воспитание - обеспечение возможности сохранения здоровья, для дальнейшего использования полученных знаний в повседневной жизни.

Практикум «Модель аппарата Морзе»

Использование ресурсов Проектория, Билет в будущее

4

1

10.

Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности

Интеллектуальное воспитание – освоение обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Трудовое воспитание - закреплять навыки самостоятельного выполнения трудового процесса

Публичная защита проекта

6

2

ИТОГО:

70

№

Раздел

Содержание воспитания

Формы работы

Всего часов

В том числе

контрольные

работы

защита проектов

1.

Основы проектной

и графической грамоты

Интеллектуальное воспитание – освоение обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Экологическое воспитание – выяснить, какие технологии отрицательно влияют на природу. Предложить пути решения

Видеоурок

4

2.

Современные и перспективные технологии

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Практикум «Предприятия моего региона

Использование ресурсов Проектория, Билет в будущее

4

3.

Техника и техническое творчество

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Трудовое воспитание - закреплять навыки самостоятельного выполнения трудового процесса

Практикум «Конструирование воздушного змея»

2

4.

Технологии получения

и преобразования металлов и искусственных материалов

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Здоровьесберегающее воспитание - обеспечение возможности сохранения здоровья за период обучения, формирование знаний, умений и навыков не только по учебной дисциплине, но и по здоровому образу жизни, соблюдение правил ТБ, чтобы научить учащегося использовать полученные знания в повседневной жизни.

Трудовое воспитание - закреплять навыки самостоятельного выполнения трудового процесса

Практикум «Изготовление елочных игрушек»

Использование ресурсов Проектория, Билет в будущее

2

5.

Технологии получения и преобразования текстильных материалов

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Трудовое воспитание - закреплять навыки самостоятельного выполнения трудового процесса

Здоровьесберегающее воспитание - обеспечение возможности сохранения здоровья за период обучения, формирование знаний, умений и навыков не только по учебной дисциплине, но и по здоровому образу жизни, соблюдение правил ТБ, чтобы научить учащегося использовать полученные знания в повседневной жизни.

Практикум «Изготовление прихватки» (в технике лоскутного шитья)

26

1

6.

Технология обработки пищевых продуктов

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Здоровьесберегающее воспитание - обеспечение возможности сохранения здоровья за период обучения, формирование знаний, умений и навыков не только по учебной дисциплине, но и по здоровому образу жизни, здоровому питанию, чтобы научить учащегося использовать полученные знания в повседневной жизни.

Нравственное воспитание - повышение нравственной воспитанности учащихся средствами уроков технологии.

Практикум «Сервировка стола к завтраку. Правила поведения за столом»

Встречи с интересными людьми

14

7.

Технологии художественно – прикладной обработки материалов

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Эстетическое воспитание - формирование ценностей, в соответствии с представлениями об их характере, сложившимися в данном конкретном обществе, приобщение к этим ценностям.

Демонстрация изделий

Использование ресурсов Проектория, Билет в будущее

6

8.

Технология ведения дома

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Воспитание семейных ценностей – сохранение семейных традиций

Эстетическое воспитание – формирование ценностей, в соответствии с представлениями об их характере, сложившимися в данном конкретном обществе, приобщение к этим ценностям.

Нравственное воспитание - повышение нравственной воспитанности учащихся средствами уроков технологии.

Практикум «Планирование интерьера кухни»

4

9.

Электротехнические работы.

Элементы тепловой энергетики, автоматика и робототехника

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Здоровьесберегающее воспитание - обеспечение возможности сохранения здоровья, для дальнейшего использования полученных знаний в повседневной жизни.

Практикум «Модель аппарата Морзе»

4

1

10.

Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности

Интеллектуальное воспитание – освоение обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Трудовое воспитание - закреплять навыки самостоятельного выполнения трудового процесса

Публичная защита проекта

4

2

ИТОГО:

70

№

Раздел

Содержание воспитания

Формы работы

Всего часов

В том числе

контрольные

работы

защита проектов

1.

Основы дизайна

и графической грамоты

Интеллектуальное воспитание – освоение обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Экологическое воспитание – выяснить, какие технологии отрицательно влияют на природу. Предложить пути решения

Видеоурок

Использование ресурсов Проектория, Билет в будущее

4

2.

Технологии получения и преобразования текстильных материалов

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Трудовое воспитание - закреплять навыки самостоятельного выполнения трудового процесса

Здоровьесберегающее воспитание - обеспечение возможности сохранения здоровья за период обучения, формирование знаний, умений и навыков не только по учебной дисциплине, но и по здоровому образу жизни, соблюдение правил ТБ, чтобы научить учащегося использовать полученные знания в повседневной жизни.

26

3.

Технология обработки пищевых продуктов

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Здоровьесберегающее воспитание - обеспечение возможности сохранения здоровья за период обучения, формирование знаний, умений и навыков не только по учебной дисциплине, но и по здоровому образу жизни, здоровому питанию, чтобы научить учащегося использовать полученные знания в повседневной жизни.

Нравственное воспитание - повышение нравственной воспитанности учащихся средствами уроков технологии.

18

4.

Технологии художественно – прикладной обработки материалов

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Эстетическое воспитание - формирование ценностей, в соответствии с представлениями об их характере, сложившимися в данном конкретном обществе, приобщение к этим ценностям.

6

1

5.

Технология ведения дома

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Воспитание семейных ценностей – сохранение семейных традиций

Эстетическое воспитание – формирование ценностей, в соответствии с представлениями об их характере, сложившимися в данном конкретном обществе, приобщение к этим ценностям.

Нравственное воспитание - повышение нравственной воспитанности учащихся средствами уроков технологии.

4

6.

Современные и перспективные технологии

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

4

7.

Электротехнические работы.

Элементы тепловой энергетики, автоматика и робототехника

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Здоровьесберегающее воспитание - обеспечение возможности сохранения здоровья, для дальнейшего использования полученных знаний в повседневной жизни.

4

1

8.

Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности

Интеллектуальное воспитание – освоение обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Трудовое воспитание - закреплять навыки самостоятельного выполнения трудового процесса

Публичная защита проекта

4

2

ИТОГО:

70

№

Раздел

Содержание воспитания

Формы работы

Всего часов

В том числе

контрольные

работы

защита проектов

1.

Технологии получения и преобразования текстильных материалов

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Трудовое воспитание - закреплять навыки самостоятельного выполнения трудового процесса

Здоровьесберегающее воспитание - обеспечение возможности сохранения здоровья за период обучения, формирование знаний, умений и навыков не только по учебной дисциплине, но и по здоровому образу жизни, соблюдение правил ТБ, чтобы научить учащегося использовать полученные знания в повседневной жизни.

14

2.

Технология обработки пищевых продуктов

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Здоровьесберегающее воспитание - обеспечение возможности сохранения здоровья за период обучения, формирование знаний, умений и навыков не только по учебной дисциплине, но и по здоровому образу жизни, здоровому питанию, чтобы научить учащегося использовать полученные знания в повседневной жизни.

Нравственное воспитание - повышение нравственной воспитанности учащихся средствами уроков технологии.

8

1

3.

Технологии художественно – прикладной обработки материалов

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Эстетическое воспитание - формирование ценностей, в соответствии с представлениями об их характере, сложившимися в данном конкретном обществе, приобщение к этим ценностям.

3

4.

Современные и перспективные технологии

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

2

5.

Электротехнические работы.

Элементы тепловой энергетики, автоматика и робототехника

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Здоровьесберегающее воспитание - обеспечение возможности сохранения здоровья, для дальнейшего использования полученных знаний в повседневной жизни.

4

1

6.

Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности

Интеллектуальное воспитание – освоение обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Трудовое воспитание - закреплять навыки самостоятельного выполнения трудового процесса

Публичная защита проекта

4

2

ИТОГО:

35

№

Раздел

Содержание воспитания

Формы работы

Всего часов

В том числе

контрольные

работы

защита проектов

1.

Технологии получения и преобразования текстильных материалов

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Трудовое воспитание - закреплять навыки самостоятельного выполнения трудового процесса

Здоровьесберегающее воспитание - обеспечение возможности сохранения здоровья за период обучения, формирование знаний, умений и навыков не только по учебной дисциплине, но и по здоровому образу жизни, соблюдение правил ТБ, чтобы научить учащегося использовать полученные знания в повседневной жизни.

3

2.

Технология обработки пищевых продуктов

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Здоровьесберегающее воспитание - обеспечение возможности сохранения здоровья за период обучения, формирование знаний, умений и навыков не только по учебной дисциплине, но и по здоровому образу жизни, здоровому питанию, чтобы научить учащегося использовать полученные знания в повседневной жизни.

Нравственное воспитание - повышение нравственной воспитанности учащихся средствами уроков технологии.

7

3.

Современные и перспективные технологии

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

2

1

4.

Электротехнические работы.

Элементы тепловой энергетики, автоматика и робототехника

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Здоровьесберегающее воспитание - обеспечение возможности сохранения здоровья, для дальнейшего использования полученных знаний в повседневной жизни.

7

5.

Семейная экономика и основы предпринимательства

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

Экономическое воспитание – умение планировать и распределять семейный бюджет

6

6.

Профориентация и професси- ональное самоопределение

Интеллектуальное воспитание – создание условий для развития умственного потенциала школьников

Профориентационное воспитание – знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства

6

1

7.

Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности

Интеллектуальное воспитание – освоение обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Трудовое воспитание - закреплять навыки самостоятельного выполнения трудового процесса

Публичная защита проекта

4

2

ИТОГО:

35

Раздел

№

Ур.

Дата

проведения урока

планируемая

Дата проведения урока

фактическая

Тема урока

Тип,

форма

урока

Выполнение практической части

Форма

тематического

контроля

Меры по реализации программы в полном объеме

Введение в технологию

1-2

06.09

06.09

Преобразующая деятельность человека и технологии.

Практикум «Потребности  моей семьи»

Ознакомление с новым материалом

Прак. работа № 1

3-4

13.09

13.09

Проектная деятельность и проектная культура.

Создание группового проекта на свободную тему

Ознакомление с новым материалом

5-6

20.09

20.09

Основы графической грамоты.

Практикум

«Выполнение эскиза рамки круглого карманного зеркала без                   крышки»

Комбинированный урок

Прак. работа № 2

Техника и техническое творчество

7-8

27.09

27.09

Основные понятия о машине.

Основные понятия о механизмах и деталях.

Ознакомление с новым материалом

9-10

04.10

04.10

Техническое конструирование и моделирование

Практикум

«Конструирование воздушного змея»

Комбинированный урок

Прак. работа № 3

Технологии обработки пищевых продуктов

11-12

11.10

11.10

Кухонная и столовая посуда. Правила санитарии, гигиены

и безопасной работы на кухне. (правила ТБ)

Ознакомление с новым материалом

13-14

18.10

18.10

Основы рационального пита- ния.  Пищевая промышленность.

Ознакомление с новым материалом

15-16

25.10

08.11

Основные сведения о пище- вых продуктах. Основные способы кулинарной обработки пищевых продуктов.

Ознакомление с новым материалом

17-18

08.11

15.11

Технология приготовления блюд из яиц. Сервировка стола к завтраку.

Практикум»Приготовление блюда из яиц к завтраку»

Комбинированный урок.

Применение знаний, умений.

Прак. работа № 11

19-20

15.11

22.11

Технология приготовления бутербродов и горячих напитков.

Практикум «Приготовление бутербродов и горячих напитков к завтраку»

Комбинированный урок.

Применение знаний, умений.

Прак. работа № 12

21-22

22.11

29.11

Значение овощей в питании человека.

Лаб-практическая работа «Определение качества овощей и зелени органолептическим методом»

Комбинированный урок.

Применение знаний, умений.

Лаб – практ. работа

23-24

29.11

06.12

Технология приготовления блюд из овощей

Практикум «Приготовление блюд из овощей»

Комбинированный урок.

Применение знаний, умений.

Прак. работа № 13

Технологии получения и преобразования древесины и древесных материалов

25-26

06.12

01.12

Характеристика дерева  и древесины.

Технологический процесс конструирования

и изготовления изделий из древесины (правила ТБ)

Ознакомление с новым материалом

Технологии получения и преобразования текстильных материалов

27-28

Текстильные волокна.

Практикум «Определение волокнистого состава хлопчатобумажных и льняных тканей»

Комбинированный урок.

Применение знаний, умений.

Прак. работа № 4

29-30

Производство ткани.

Практикум «Определение в ткани направления нитей основы и утка». «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани».

Комбинированный урок.

Применение знаний, умений.

Прак. работа № 5

31-32

Технологии выполнения ручных швейных операций.

Практикум «Выполнение образцов ручных строчек прямыми стежками» (правила ТБ)

Комбинированный урок.

Применение знаний, умений.

Прак. работа № 6

33-34

Основные приёмы влажно-тепловой обработки швейных изделий (правила ТБ)

Терминология влажно – тепловых работ

Ознакомление с новым материалом

35-36

Швейные машины. Устройство и работа бытовой швейной машины. (правила ТБ)

Ознакомление с новым материалом

37-38

Подготовка швейной машины к работе. Практикум «Заправка верхней    и нижней нитей».

Комбинированный урок.

Применение знаний, умений.

Прак. работа № 7

39-40

Технология выполнения машинных швов .

Практикум «Выполнение образцов машинных швов».

Комбинированный урок.

Применение знаний, умений.

Прак. работа № 8

41-42

Лоскутное шитьё.  

Лоскутная мозаика

Ознакомление с новым материалом

43-44

Чудеса из лоскутков

Практикум «Изготовление наволочки на диванную подушку»

Комбинированный урок.

Применение знаний, умений.

Прак. работа № 9

45-46

Идеи творческих проектов

Практикум «Прихватка из лоскутов»

Комбинированный урок.

Применение знаний, умений.

Прак. работа № 10

К\Р

Технологии художественно-прикладной обработки материалов

47-48

Значение цвета в изделиях декоративно-прикладного творче ства. Композиция. Орнамент. Художественное выжигание.

Ознакомление с новым материалом

49-50

Вышивание. Технология выполнения отделки изделий вышивкой.

Практикум «Выполнение вышивки простыми швами"

Комбинированный урок.

Применение знаний, умений.

Прак. работа № 14

51-52

Узелковый батик. Технологии отделки изделий в технике узелкового батика.

Практикум «Изготовление набора салфеток в технике узелкового        батика»

Комбинированный урок.

Применение знаний, умений.

Прак. работа № 15

Технологии ведения дома

53-54

Понятие об интерьере. Основные вопросы планировки кухни.

Ознакомление с новым материалом

55-56

Оформление кухни

Практикум «Планирование интерьера кухни (или столовой)»

Комбинированный урок.

Применение знаний, умений.

Прак. работа № 16

Современные и перспективные технологии

57-58

Промышленные технологии. Производственные технологии

 Ознакомление с новым материалом

59-60

Технологии             машиностроения . Технологии получения материалов

с заданными свойствами

Ознакомление с новым материалом

Электротехнические работы.

Введение в робототехнику

61-62

Источники и потребители электрической энергии. Понятие об электрическом токе. Электрическая цепь.

Ознакомление с новым материалом

К\Р

63-64

Роботы.  Поня тие о принципах работы роботов. Электроника в робототех- нике

Ознакомление с новым материалом

Прак. работа № 17

Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности

65-66

Выбор темы коллективного  проекта, обоснование идеи проекта.

Составление плана работы. Составление эскиза.

Комбинированный урок.

67-58

Требования, предъявляемые к изделию.

Поиск информации об экономическом и экологическом обосновании проекта

Комбинированный урок.

69-70

Подобрать материалы, инструменты и оборудование для выполнения проекта. Составить технологическую карту. Презентация изделия

Комбинированный урок.

№ пп

Раздел, тема

Теория

Практика

I

Способы получения и переработки информации

Знакомство с понятием «Учебный проект». Виды проектов.

1

Этапы проектов.

1

Сбор материалов, информации.

1

Подбор литературы, поиск информации в различных источниках.

1

II.

Проект как творческая работа

Составление плана работы

1

Выбор темы, обоснование ее актуальности.

1

Оформление проекта в выбранной форме.

4

Составление компьютерной презентации.

1

Защита проекта и представление продуктов проектной деятельности.

1

Самооценка своей деятельности.

1

III.

Предпосылки успешного публичного выступления

11.

Как знаменитые люди готовились к выступлениям. Публичное выступление на трибуне и личность.

1

1

12.

Как сделать ясным смысл вашего выступления. Большой секрет искусства обхождения с людьми.

1

13.

Как заканчивать выступление

1

Итого: 17 часов.

5

12