План самообразования на 2020-2021 учебный год
материал

Департамент образования и молодежной политики

                       Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ

ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

ПЛАН РАБОТЫ

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Учителя: Озеровой Ольги Валерьевны

на 2020-2021 учебный год

Тема: «Обучение предмету «Коррекционно-развивающие занятия» детей с тяжелыми множественными нарушениями развития в условиях дистанционного обучения»

Нефтеюганск 2020

Пояснительная записка к плану самообразования на 2020-2021 учебный год.

Обоснование выбранной темы

Проанализировав деятельность за 2019-2020 учебный год, педагогический коллектив школы - интерната определил миссию школы:

Миссия КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Создание современных условий для обучения и воспитания, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, направленных на:

-         овладение комплексом жизненных компетенций,

-        снижение выраженности ограничений жизнедеятельности,

-        включение в среду сверстников и интеграцию в общество, в том числе организацию возможности профессиональной подготовки и содействие в трудоустройстве (занятости).

        Таким образом, исходя из результатов самоэкспертизы учителя и результатов реализации задач ИОМ обучающихся за 2020 - 2021 учебный год   определена тема самообразования: «Обучение предмету «Коррекционно-развивающие занятия» детей с тяжелыми множественными нарушениями развития в условиях дистанционного обучения» (вариант 2).

Актуальность выбранной темы:

• организация обучения во время карантина, актированных дней, пандемии;
• восстановление пробелов в знаниях с отдельными учащимися;
• организация обучения детей, находящихся на домашнем обучении (при условии отсутствия у них медицинских показаний по работе с компьютером).

Цель: Повышение профессионального мастерства на основе освоения и использования  

            дистанционных образовательных технологий в учебном процессе.    

        Задачи:

• Изучить платформы для организации дистанционного обучения: Moodle, Claroline, Eliademy;
•  приобрести навыки работы на ПК, используя наиболее приемлемую платформу дистанционного обучения;  
• изучить методическую литературу, интернет – ресурсы, познакомиться с передовым опытом и наработками других педагогов по данной теме;
• разработать, овладеть методами и способами создания учебно-методических материалов для системы дистанционного обучения (СДО);
• накопить личный опыт использования дистанционных технологий в профессиональной деятельности педагога индивидуального обучения;
• апробировать работу с обучающимися на выбранной платформе в системе дистанционного обучения
• усилить интерес родителей к мероприятиям проходящих в школе через освоение платформ дистанционного обучения;
• систематизировать опыт работы с детьми по предмету «Коррекционно-развивающие» в виде медиатеке.
•  создать персональный сайт учителя индивидуального обучения на информационном портале КОУ «Нефтеюганская школа интернат для обучающихся с ОВЗ».
• Распространить свой опыт педагогическом сообществе на международном и федеральном и региональном уровнях.

Объект исследования – личностное саморазвитие.

  Предмет исследования – способность освоить и апробировать дистанционные образовательные  

  технологии в учебном процессе.

Новизна - формирование у обучающихся навыков работы в условиях дистанционного обучения.

Гипотеза - если я освою и буду использовать в своей практике   дистанционные образовательные технологии, то:

• повысится уровень обученности обучающихся;
• повысится личный профессиональный уровень учителя.

Ожидаемый результат: изучение предмета «Коррекционно-развивающие занятия» детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития в условиях дистанционного обучения.

Этапы работы:

• Формирующий.
• Апробирующий.
• Корригирующий.
• Стабильное функционирование.
• Обобщение опыта.

Теоретическая значимость:

• изучение цели и задач работы над темой;
• разработка системы мер, направленных на решение проблемы;
• прогнозирование результатов.

Практическая значимость:

• адаптация к новым условиям обучения;
• отслеживание процесса текущих и промежуточных результатов;
• помощь в решении проблем: учебные трудности, проблемы с выбором учебных платформ;
• разработка методических рекомендаций, памяток, инструкций для обучающихся, родителей.
• апробирование обучения в системе дистанционного обучения.
• Распространение педагогического опыта.

ПЛАН РАБОТЫ