СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ПО ПРЕДМЕТАМ УЧЕБНОГО ПЛАНА
материал

1

Индивидуальные сведения о ребенке

2

Психолого-педагогическая характеристика

3

Индивидуальный учебный план

4

Содержание образования

4.1.

Планируемые образовательные результаты освоения предметов учебного плана

4.2.

Планируемые образовательные результаты обучающегося

4.3.

Содержание учебного предмета, курса

4.4.

Нравственное воспитание

4.5.

Формирование экологической культуры, здорового образа жизни

4.6

Внеурочная деятельность

5

Программа сотрудничества с семьей

6

Специалисты, участвующие в реализации программы

7

Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов

8

Средства мониторинга и оценки динамики обучения

9

Календарно-тематическое планирование

9.1.

«Речь и альтернативная коммуникация»

9.2.

«Математические представления»

9.3.

«Окружающий природный мир»

9.4.

«Окружающий социальный мир»

9.5.

«Человек»

9.6.

«Домоводство»

9.7

«Музыка и движение»

9.8

«Изобразительная деятельность»

9.9

«Профильный труд»

10

«Коррекционно-развивающие занятия»

11

Приложение

Предмет

Всего

часов

Контрольные работы

Проверочные (самостоятельные) работы

Практические (лабораторные) творческие

Речь и альтернативная коммуникация

68

6

4

-

Математические представления

68

6

4

-

Окружающий природный мир

68

6

4

-

Окружающий социальный мир

68

6

4

-

Человек

34

6

4

-

Домоводство

170

6

4

47

Изобразительная

деятельность

102

4

-

Музыка и движение

68

6

4

-

Профильный труд

68

6

4

25

Коррекционно-развивающие

занятия

68

6

4

-

№

п/п

Предмет

Количество часов

1

четверть

2

четверть

3

четверть

4

четверть

Год

1

Речь и альтернативная коммуникация

18

14

20

16

68

2

Математические представления

18

14

20

16

68

3

Окружающий природный мир

18

14

20

16

68

4

Окружающий социальный мир

18

14

20

16

68

5

Человек

9

7

10

8

34

6

Домоводство

45

35

50

40

170

7

Музыка и движение

18

14

20

16

68

8

Изобразительная

деятельность

27

21

30

24

102

9

Профильный труд

 18

14

20

16

68

10

Коррекционно-развивающие

занятия

18

14

20

16

68

Итого:

207

161

230

184

782

Предмет

Минимальный уровень усвоения программы

Речь и альтернативная коммуникация

• Умение воспринимать речевое обращение и реагировать на него.
• Внимание к речевому обращению и реагирование на него доступным образом (изменение поведения, поворот лица и т.д.).
• Умение различать голос и прочие шумы.
• Умение распознавать, что поступает сообщение.
• Умение реагировать на имя, просьбу, запрет.
• Умение понимать похвалу и простые формы вежливости.
• Умение использовать карточки с напечатанными словами как дополнительное средства коммуникации.

• Умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя невербальные и вербальные средства, соблюдение общепринятых правил коммуникации.
• Узнавание и различение напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия хорошо известных предметов и действий.

Математические представления

• Умение ориентироваться на листе бумаги.
• Умение считать в пределах 10.
• Умение осуществлять доступным способом практическое исследование объектов.
• Умение различать предметы по нескольким признакам: цвет, форма, величина.
• Умение различать положение предметов в пространстве относительно себя и         относительно друг друга.
• Сравнение 2 и более предметов по массе.

Окружающий природный мир

• Узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях.
• Иметь представление о временах года и их признаках.
• Знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни.
• Умение ухаживать за комнатными растениями с помощью педагога.
• Кормление зимующих птиц с помощью взрослого.
• Представление об объектах неживой природы (вода, воздух, земля, река, водоемы, полезные ископаемые и др.).
• Интерес к объектам живой природы.

Окружающий социальный мир

• Представление о профессиях людей.

• Ориентация в помещениях своего дома.
• Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных мест  с помощью педагога.
• Знание основных предметов быта.
• Знание основных продуктов питания.
• Умение ждать своей очереди, ожидать.
• Умение доступным образом приветствовать других.

Домоводство

• Выполнение элементарных действий по уходу за личными вещами и жилищем с постоянной обучающей и контролирующей помощью взрослых.  

Человек

• Узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях.
• Умение застегивать липучки, кнопки.
• Узнавание и различение предметов одежды.
• Узнавание гигиенических принадлежностей по уходу за телом.
• Знание последовательности действии при чистке зубов.
• Знание частей тела и умение показать на себе части тела.
• Знание своего имени и фамилии .
• Отнесение  себя  к  определенному  полу.

Адаптивная физкультура

• Умение  выполнять  задание  в  течение  определенного  времени.

• Умение выполнять  инструкции  учителя.
• Освоение доступных способов контроля над функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться.
• Освоение двигательных  навыков, последовательности движений, развитие координации способностей.

№

пп

Предмет

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Формирование базовых

учебных действий

Предметные

Личностные

1

Речь и альтернативная коммуникация

• умение выразить свои желания.
• понимание обращенной речи, понимание смысла рисунков, фотографий, пиктограмм и других графических символов;
• копирование с образца отдельных букв, слогов или слов;
• овладение чтением и письмом на доступном уровне;
• умение привлечь к себе внимание, приветствовать и прощаться с собеседником звуком (словом, предложением);
• умение выразить просьбы о помощи;
• умение выразить согласие жестом, словом;  
• умение приветствовать собеседника в ответ на его приветствие;
•  умение употреблять отдельные 
• звуки, звукоподражания, звуковые 

комплексы в соответствии с

 коммуникативной ситуацией;

• умение узнавать (различать);   
• образы графем (букв);  
• узнавание звука в слоге (слове);
• умение употреблять простые по звуковому составу слова (мама, папа, дядя);
• соотнесение звука с буквой;
• узнавание графического изображения буквы в слоге (слове);
• называние буквы;
• чтение слога.

• владение правилами

поведения в учебной ситуации с помощью взрослого;

• эмоционально положительное реагирование на игровую ситуацию;
• фиксирование взгляда на педагоге, прослеживание взором за его движениями и действиями;
• умение реагировать на имя, просьбу, запрет;
• владение навыками сотрудничества с педагогом и обучающимися в разных социальных 

ситуациях доступным образом;

• владение алгоритмом действий в игровой, учебной, бытовой ситуации.

• развитие речи как средства общения в контексте познания окружающего мира и личного опыта обучающегося;
• понимание обращенной речи и смысла доступных невербальных графических знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и других графических изображений);
• формирование интереса к общению (учитель - ученик).  

2

Математические представления

• узнавание цифр;
• написание цифры по обводке;
• умение различать и сравнивать предметы по форме, величине,

 удаленности;

• знание элементарных математических представлений о форме, величине, количественных 

пространственных, временных представлениях;

• счет в прямой ( обратной) последовательности до 10;
• знание представлений о количестве, числе, знакомство

с цифрами, составом числа в доступных пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность возрасту житейских задач;

• умение находить одинаковые объекты;

• умение ориентироваться во времени с опорой на предметное расписание;
• умение выделять и различать предметы по количественному признаку по подражанию, показу, образцу, слову;
• умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой;
• умение пересчитывать предметы в доступных пределах.  

• принимает и оказывает помощь;
• считает до десяти;
• ведет счет в прямой (обратной) последовательности
• сравнивает предметы по  длине, ширине, высоте;
• владеет элементарными 

математическими представлениями.

• выполнять арифметические действия с помощью учителя;
• ориентироваться в учебнике, под руководством учителя;
• уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.

3

Окружающий природный мир

• иметь представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;
• представление о явлениях и объектах неживой природы;
• представление о смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе;
• представление о животном и растительном мире, их значении в жизни   человека;
• узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;
• отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации;
• узнавание (различать) растения, овощи, фрукты согласно тематике;
• узнавание (различать) домашних животных;
• узнавание (различать) диких животных.

• называет элементарные представления об объектах и 

явлениях природы;

• проявляет  интерес к 

окружающим предметам;

• называет по внешним признакам диких и домашних животных;
• знает основные явления природы.

• уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;
• делать простейшие 

обобщения;

• классифицировать на

 наглядном материале.    

4

Окружающий социальный мир

• узнавание (различение) школьных принадлежностей;
• знание назначения школьных принадлежностей;
• представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, оборудование одежда, посуда, игровая площадка);
• узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду;

• проявляет познавательную 

активность;

• проявляет интерес к 

совместной деятельности

• знает как приготовиться к уроку;
• соблюдает общепринятые нормы поведения дома, на улице, в общественных местах.

• уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.
• делать простейшие 

обобщения.

• классифицировать на наглядном, материале.

5

Домоводство

• овладение умением выполнять доступные бытовые поручения (обязанности), связанные с уборкой помещений, с уходом за вещами;
• обращение с посудой;  
• различение предметов посуды для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож), для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож);
• различение чистой и грязной посуды;
• участие в покупке продуктов, в процессе приготовления пищи, в сервировке и уборке столов с организующей помощью взрослого;
• элементарный уход за своей  одеждой и обувью с организующей помощью взрослого;
• умение ухаживать за своим жилищем с организующей помощью взрослого.

• овладение элементарными навыками предметно практической деятельности как необходимой основой для самообслуживания, коммуникации, бытовой и трудовой деятельности;
• знает основные правила техники безопасности использования электроприборов с организующей помощью взрослого.

• организовывать рабочее место под 

руководством учителя;

• определять план выполнения задания под руководством учителя;
• уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.

6

Человек

• использование столовых приборов во время еды;
• представления о своей семье, о взаимоотношениях в семье;
• застегивание: липучек, кнопок, пуговиц, молнии;
• надевание предмета одежды: шапка, свитер, футболка;
• узнавание (различение) предметов одежды;  
• узнавание (различение) предметов обуви;
• узнавание (различение) головных уборов;
• умение чистить зубы самостоятельно;  
• соблюдение последовательности при чистке зубов;
• знание частей тела и умение показать на других и на иллюстрации части тела;
• умение называть свое имя и фамилию.

• соотносить себя со своим именем по фотографии, изображением в зеркале;
• иметь представление о собственном теле;
• относить себя к определенному к определенному полу;
• уметь сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст;
• иметь представление о возрастных изменениях человека, адекватно относиться к своим возрастным изменениям.

• уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;
• делать простейшие обобщения.  

7

Адаптивная физкультура

• ходьба в колонне по одному;
• выполняет спортивные упражнения (сидеть, стоять, приседать, бегать, ходить);  
• освоение доступных способов контроля над функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться
• бег в колонне;
• движения руками в разных направлениях в положении «стоя»;
• наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук и в положении «руки на затылок», вверх, в стороны.

• на уроке занимается со спортивным инвентарём;
• навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

• умение выполнять простые и элементарные спортивные упражнения на построение, принятия основной стойки и т.д.
• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.

Содержание

Речь и альтернативная коммуникация

Коммуникация

Установление контакта

обращение по имени к собеседнику

приветствие собеседника в ответ на его приветствие: жестом (помахать рукой из стороны в сторону), словом «Привет»

Поддержание контакта

выражение своих желаний («Дай»)

выражение просьбы о помощи  («Помоги»)

выражение согласия: жестом (кивок головы), словом («Да»)

выражение несогласия: жестом (покачать головой из стороны в сторону), словом («Нет»)

Завершение контакта

прощание с собеседником: жестом (помахать рукой)

прощание с собеседником: словом  (пока)

ответы на вопросы словом  

выражение благодарности словом  

Развитие речи

Устная речь

Импрессивная речь

понимание имен: учителя, мамы, бабушки

понимание названий предметов по темам: «Семья», «Игрушки», «Овощи», «Фрукты», «Одежда»

понимание названий действий

понимание простых нераспространенных  предложений (Девочка сидит. Он спит и др.)

понимание слов, обозначающих признак предмета

понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро и др.)

понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.)

понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.)

понимание простых предложений

Экспрессивная речь

употребление отдельных звуков (а, у и др.)

употребление звукоподражаний животным

употребление простых слов (иди и др.)

называние своего имени

употребление простых просьб («дай» и др.)

использование графического изображения (электронного устройства) для обозначения предметов и объектов.

использование графического изображения (электронного устройства) для обозначения действия предмета

использование графического изображения (электронного устройства) для обозначения признака предмета.

использование графического изображения (электронного устройства) для обозначения признака действия, состояния.

использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации.

Чтение и письмо

узнавание (различение) образов графем (букв)

графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка.

написание буквы по обводке

написание слога по обводке

узнавание графического изображения буквы в слоге

называние буквы

чтение слога

написание слова по обводке

Математические представления

Количественные представления

нахождение одинаковых объектов: предметов, изображений

различение множеств: один, много, пусто

пересчет предметов по единице

узнавание цифр

обозначение числа цифрой

написание цифры по обводке

счет в прямой (обратной) последовательности до 10

Пространственные представления

сравнение внутри, снаружи

составление предмета (изображения): из 2-х частей, из 3-х частей

Представления о форме

различение предметов по форме: круг, квадрат

соотнесение формы предметов с геометрической фигурой (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник)

сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) из 2-х (3-х, 4-х) частей

составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник) из счетных палочек

штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник)

обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) по шаблону (трафарету, контурной линии)

Окружающий природный мир

Животный мир

различение диких животных: лиса заяц волк медведь

различение домашних животных: корова, свинья, лошадь, кот, собака

называние животных в группу «домашние животные»

узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр).

называние домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк)

Растительный мир

различение отдельных фруктов: яблоко, груша, банан,  лимон апельсин

различение отдельных овощей: помидор, огурец, морковь, картофель

Человек

Прием пищи

еда вилкой

использование салфетки во время приема пищи

Обращение с одеждой и обувью

Раздевание

снятие отдельных предметов одежды: свитер, футболка

расстегивание: молнии, кнопок

Одевание

застегивание: липучек, кнопок, пуговиц, молнии

надевание предмета одежды: шапка, свитер, футболка

узнавание (различение) предметов одежды

знание назначения предметов одежды

узнавание (различение) предметов обуви

узнавание (различение) головных уборов

Туалет

сообщение о желании сходить в туалет

пользование туалетной бумагой

Гигиена тела

Уход за полостью рта

чистка зубов

полоскание полости рта

соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта: открывание тюбика с зубной пастой, намачивание  щетки, выдавливание зубной пасты на зубную щетку, чистка зубов, полоскание рта, мытье щетки

Уход за волосами

расчесывание волос

Представление о себе

различение частей тела: рука, нога, туловище, живот,  голова,  шея, волосы, уши

различение частей лица: нос, рот, глаза, брови, зубы, язык

сообщение о состоянии своего здоровья.

называние своего имени и фамилии

Домоводство

Покупки

ориентация в расположении отделов магазина, кассы и др. с помощью взрослого

складывание покупок в сумку с помощью взрослого

Обращение с кухонным инвентарем

обращение с посудой

различение предметов посуды для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож), для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож) с помощью взрослого

различение чистой и грязной посуды

знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором с организующей помощью взрослого

Уборка территории

уборка бытового мусора с помощью взрослого

подметание территории

уход за уборочным инвентарем с помощью взрослого

Окружающий социальный мир

Школа

узнавание (различение) школьных принадлежностей

узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду

знание способов проявления дружеских отношений (чувств)

Квартира, дом, двор

узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)

соблюдение правил безопасности, поведения в местах общего пользования в доме: не трогать провода и др.

Предметы быта

узнавание (различение) электробытовых приборов (телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь).

знание назначения электроприборов.

узнавание (различение) предметов мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод).

узнавание (различение) предметов посуды

узнавание (различение) кухонного инвентаря

Продукты питания

узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, квас, кофе) по внешнему виду, на вкус.

узнавание упаковок с напитком.

узнавание (различение) молочных продуктов (молоко, йогурт, творог, сметана, кефир, масло, морожено) по внешнему виду, на вкус.

узнавание упаковок с молочным продуктом.

узнавание (различение) муки и мучных изделий

Город

называние профессий по карточкам.

знание (соблюдение) правил поведения в общественных местах.

Транспорт

узнавание (различение) воздушного транспорта.

узнавание (различение) водного транспорта.

узнавание (различение) общественного транспорта.

знание (соблюдение) правил поведения в общественном транспорте.

узнавание (различение) специального транспорта (пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина).

Профильный труд (младший обслуживающий персонал)

Вводное занятие

уборка пришкольной территории

работа с бумагой

влажная уборка полов в школе

уход за комнатными растениями

работа на пришкольном участке

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

«1 сентября – День Знаний»

Фото зона.Урок мира «Наш округ – седой богатырь»

«Осень, осень к нам пришла»

Поделки из природного материала.

«День здоровья»

Подготовить стен газету «Физкульт - привет» или «Здоровый образ жизни» …

«Новый год»

Подготовка к мероприятию: изготовление ёлочных украшений, новогодних открыток. Участие в новогоднем празднике.

«23 февраля»

Сделать поделку.

8 Марта международный женский день

Сделать поделку.

Веселые старты

Присутствие. Участие  на мероприятии

Весна пришла

Сделать поделку.

9 Мая

Сделать поделку.

Игры

Игры с игрушками мячом, машинками, кубиками и др.; настольные дидактические игры «Лото», «Домино», игры с сенсорными игрушками. Сюжетно ролевые игры: «Врач», «Продавец», «Шофёр» и др. (по желанию обучающегося)

Задачи

Мероприятия

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

- индивидуальные консультации родителей со специалистами (раз в триместр и по запросу родителей)

- индивидуальные консультации родителей по темам:

- «Развитие двигательной активности ребенка», «Реализация СИПР в домашних условиях»,

- «Формирование социально – бытовых навыков».

Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации

- участие родителей в разработке СИПР;

- посещение родителями уроков/занятий;

- консультирование родителей по вопросам обучения

ребенка в домашних условиях, выбор единых подходов и приемов работы.

Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения

- информирование электронными средствами;

- личные встречи, беседы;

- ежедневный просмотр и записи в дневнике ребенка;

-просмотр и обсуждение видеозаписей занятий с

- ребенком дома.

№

п.п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы  работы  с обучающимися

1.

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР, РАС

• Интерактивная доска Elite Panaboard;
• Компьютер;
• Проектор короткофокусный
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых произведений; портреты поэтов и писателей; детские книги разного типа из круга детского чтения;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы.
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам
• дидактического материал в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе
• демонстрационный материал ― измерительные инструменты и приспособления: размеченные и неразмеченные линейки, мерки
• демонстрационных пособий для изучения геометрических величин,
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи), настольных развивающих игр;
• комплекты предметных, сюжетных картин,  серий  сюжетных  картин
•  схемы пошагового выполнения задания;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы
• Репродукции картин художников в соответствии с тематикой;
• Изделия декоративно-прикладного искусства;
• Инструменты, используемые в процессе художественной деятельности
• Комплексы физминуток

Домоводство

• Демонстрационные образцы: продуктов питания, бытовой химии, различных покрытий, бланки различного назначения, предметов личной гигиены, домашняя аптечка;
• Набор столовой посуды;
• Шкаф;
• Скатерть;
• Набор кухонной посуды;
• Швейный дорожный набор;
• Визуальное расписание;
• Пиктограммы;
• Система PECS;
• Визуальная поддержка (подсказки, иллюстрирующих правила поведения в классе).

• Игровые методы и приемы  (игра не как развлечение, а как средство обучения);
• Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами);
• Детальное расчленение материала на простейшие элементы при сохранении его систематичности и логики построения;
•  Постепенное усложнение самостоятельных действий детей: переход от действий по подражанию к действиям по образцу, по речевой инструкции.
• Частая смена видов деятельности на занятии, привлечение внимания детей к новым пособиям, новым видам деятельности в целях удерживания его на необходимое время;
• Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях;
• Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.
• Замена сложных для понимания слов или фраз пиктограммами,

на которых схематически показано, что нужно делать;

• дистанционные технологии (онлайн-занятия на площадках электронных ресурсов)*