Оценочные средства по учебным предметам с использованием ИКТ (пункт 3.2)
материал

Контрольный словарный диктант

Цель:формирование        орфографической        зоркости,        применение        правил правописания:непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

Оценки:

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений. «4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

Электростанция, Россия, расстояние, путешествие, космонавт,

слева, справа, аккуратно, салют, сверкать, одиннадцать, назад, до

свидания, дорога, богатство.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Контрольные работы являются способом проверки достигнутых знаний и навыков, обеспечивающих дальнейшее обучение русскому языку.

Цель их проведения проверка выполнения требований школьной программы за истекший период работы (учебная четверть, год), получение объективных данных.

Итоговые контрольные работы проводятся пять раз в году. Ими являются: входная работа; работы за I, II, III учебные четверти; работа за год.

В качестве контрольных работ используются:диктант, грамматические задания;

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Оценка контрольных работ по русскому языку Диктант

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки. «3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учет ошибок в диктанте:

∙        Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

∙        Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

Ошибкой считается:

∙        Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

∙        Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

∙        Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание:

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.

Грамматическое задание «5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий. «3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий. «2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий

Итоговая контрольная работа за 4 класс Цель:проверить уровень навыков правописания слов на изученные в течение учебного года орфограммы, написание предлогов и приставок, родовых окончаний имён прилагательных, личных окончаний глаголов; умение определять границы предложения; проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;разбирать слова по составу; выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

Летняя прогулка.

Ранним утром иду я в соседнюю рощу. Стоят ряды белых берёз. Сквозь

листочки на траве играют золотые лучи утреннего солнца. В чаще кустов и деревьев распевают птицы. Звуки их песен разносятся по всей окрестности. На опушке леса поспевает первая земляника. В конце рощи есть пруд. В глубоком овраге журчит ручей. Я сяду на пенёк у ключа, достану кружку и кусок мягкого свежего хлеба. Как приятно выпить в жару холодной воды! Хорошо летом в роще, в лесу, в поле!

Грамматические задания:

1.Сделайте морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола, местоимения.

2. Разберите по членам предложения 2 предложение, выпишите словосочетания.

3.Разберите по составу слова: листочки, холодной,играют.

4.Выполните фонетический разбор слов: солнце, мягкого, деревья.

Контрольная работа за 3 четверть

Цель:проверить умение писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;определение уровня подготовки обучающихся 4 классов по русскому языку, сформированности правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контролировать свои действия.

Шустрик

Маленькая беспомощная белочка лежала на мокрой тропинке и дрожала всем тельцем. Я положил ее на ладонь. Белочка почувствовала тепло, уткнулась носиком в теплую ладонь.

Это сильный порыв ветра сбросил несчастную белочку с дерева. Левая передняя лапка у нее была сломана.

Пришлось взять белочку домой. Папа отдал ей для домика свою меховую рукавицу. Мы лечили белочку и поили ее теплым молоком.

Постепенно она стала поправляться. У нее зажили носик и лапка, а хвостик стал пушистым, красивым. Белочка любила теперь бегать и резвиться. За ее веселый характер мы назвали ее Шустриком.

Грамматическое задание:

1. Определите падеж прилагательных 1-й, 2-й абзацы (I вариант);

3-й, 4-й абзацы (II вариант).

2. Образуйте однокоренные прилагательные от следующих существительных:

дом (I вариант); ветер (II вариант).

3. Выполните морфологический разбор прилагательного: теплым (молоком) (I вариант);

на мокрой (тропинке) (II вариант).

4. Образуйте краткую форму прилагательного в мужском роде:

свежий, хороший, могучий (I вариант); певучий, горячий, блестящий (II вариант).

КОНТРОЛЬНЫЙ (ПРОВЕРОЧНЫЙ) ДИКТАНТ

Контрольные (проверочные) диктанты даются после изучения большой орфографической темы.

Цель - контроль за формированием навыков правописания.

Тексты насыщены словами на изученные правила. К контрольному диктанту предлагаются 1-2 грамматических заданий, связанных с текстом.

Задания выполняются в тексте или выписывают слова из текста. Тексты должны содержать те орфограммы, которые изучены к моменту проведения диктанта. Если встречается слово на неизвестное правило, даются слова для справок

Оценка диктанта

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки. «3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учет ошибок в диктанте:

∙        Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

∙        Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

Ошибкой считается:

∙        Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

∙        Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

∙        Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Грамматическое задание «5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий. «3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий. «2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий

Контрольный диктант по теме: «Предложение»

Цель:проверить умение писать под диктовку тексты объемом 75— 80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;умения выделять предложения с однородными членами.

Берёзовые люстры.

Осенним утром шёл я по лесной тропинке. Под ногами хрустела трава, шуршали сухие листья. Взошло солнце. Берёзка, вся усыпанная капельками воды. Загорелась и засверкала. Она переливалась всеми цветами радуги. Как чудесная хрустальная ваза.

Я осторожно встряхнул деревце. Послышался лёгкий звон. Утренний морозец превратил капли воды в прозрачные ледяные хрусталики. Вокруг искрились и переливались звонкие берёзовые люстры.

Задания

1.Подчеркни в тексте однородные члены предложения.

2.Выпиши сравнения.

Контрольный диктант по теме: «Состав слова. Лексическое значение слова»

Цель:проверить умение писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; разбирать слова по составу; находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Русские леса.

Хороши русские леса! Смолою пахнет сосновый бор. Под самыми тучами шумят зелёные вершины, метут синеву неба. Точно белые красавицы глядят в воду кудрявые берёзки. На залитых солнцем полянах раскинулись дубы. Каждым листочкам дрожит осинка. Яркий осенний наряд у клёна. Высокие стройные ели вытянули острые макушки. В тенистых дубравах поселились певчие птицы. Тихие речушки протекают в лесной глуши.

Задание

1. Разобрать по составу слова: русские, вытянули, (в) дубравах, протекают

2.        Подобрать по 2 слова к схемам:        1) корень, окончание; 3) корень, суффикс, окончание.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Цель: проверить умение писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; проверить знания по теме «Имя существительное»: умение определять род, склонение и падеж имен существительных; умение подбирать однокоренные слова.

Снежинки.

Снежинки родились в снежной тучке. Полетели они к земле белой стаей.

В деревнях и сёлах им обрадовались. Ведь снег бережёт от стужи всходы

озимых хлебов. Можно быстро мчать по гладкому санному пути.

В городе против снежинок провели борьбу. Счищали снег лопатами, мели метлой, увозили на машине. На улице чернел асфальт. Ясно, что на трамвае, легковой машине, на автобусе трудно ездить по снежной дороге.

Зато и в городах и деревнях детвора лепила из снега снеговиков, снежки, снегурок.

Слова для справок: бережёт, асфальт, зато, сообщить запятую перед словом,что в предпоследнем предложении.

Грамматические задания:

1.        Подчеркните в последнем предложении однородные члены.

2.        В предпоследнем предложении определить падеж и склонение имен существительных.

3.        Выпишите однокоренные слова с корнем снег- (снеж-).

Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

Цель:проверить умение писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

На лесной полянке.

Лесную полянку укрыл пушистый снежок. Но полянка живёт. Вот старый

пенёк. В уютной квартире под корой спрятались от стужи букашки. В норке между корнями лежит ящерица. Жук улёгся в крохотной спаленке. В канавке на краю полянки под снегом спят лягушки. Рядом в куче хвороста заснул их враг – ёжик.

Тихо и пусто на полянке. Только дятел сидит на сосёнке и таскает из шишки вкусные семена. Иной раз пробежит по полянке лисица или беляк.

Слова для справок: ящерица, хвороста.

Контрольный диктант по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных»

Цель: проверить умение писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

Клесты.

В зимнюю стужу в ельнике стоит тишина. От лютого холода попряталось всё живое.

Вдруг появилась целая стайка северных гостей. С шумом пронеслись клесты над тихой поляной. Птицы облепили вершину мохнатой ели. На самой верхушке висели гроздья румяных шишек. Цепкими когтями птицы стали таскать вкусные семена.

Между сучьями старой ели спрятаны их жилища. Там уже вывелись птенцы. Заботливые мамы кормят их еловой кашей.

Почему клесты зимуют в наших краях? У нас им теплее, чем на далёком севере.

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Цель: проверить умение писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;выявить уровень орфографических умений и навыков у учащихся, проверить знания по теме «Местоимение».

Воробей.

Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня. Вдруг она остановилась. Я посмотрел вдоль дороги и увидел молодого воробья. Он упал из гнезда и сиделнеподвижно.

Моя собака медленно приближалась к нему. С ближнего дерева камнем упал старый воробей. Он заслонил собой своё детище. Всё его маленькое тельце трепетало от страха. Он замирал. Он жертвовал собой.

Мой Трезор остановился и попятился. Я поспешно отозвал его и удалился из сада.

Контрольный диктант по теме «Глагол» Цель: проверить умение писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

Сороки.

Удивительная была погода. На поляне стояла стройная рябинка. Спелые кисти ягод клонили гибкие веточки к земле. Я любил отдыхать у этого деревца. Здесь меня каждый раз встречали сороки. Ещё издали я замечал белизну птиц среди зелени и румянца ветвей. Я подходил к рябине. Птицы быстро летели к лесу. Они кружили от ёлки к ёлке. Лесные красавицы стояли в нарядном убранстве. С них свисали спелые шишки, сороки рассаживались по острым макушкам ёлок. Это были их наблюдательные посты. Я отходил от дерева. Весь выводок летел к рябинке.

Слова для справок: клонили, издали, рассаживались.

Проверочный диктант по теме: «Имя прилагательное»

Цель: проверить умениеписать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

обнаруживать орфограммы в тексте;

Что за птица?

Стоит прекрасный зимний денёк. На улице лёгкий морозец. Под лучами яркого солнца сверкает искрами снежок. На колючей веточке ёлки сидит прелестная птичка. Хочу разглядеть её получше. Красавица! На головке у неё чёрная шапочка. На короткую шейку повязала галстучек. Спинка, крылья и хвост жёлтенькие. А какая яркая грудка! Словно птичка в жёлтом жилете. Клюв у птички тоненький. Подлетела она к моему окошку. Полакомилась шустрая птичка вкусным салом и запела радостную песенку: си-си-си. Догадались? Это…

Слова для справок: сверкает, жилет.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Этот вид работы имеет немаловажное значение для формирования у учащихся орфографических навыков. Обучение целенаправленному списыванию способствует развитию орфографической зоркости, умения видеть как предложение в целом, так и его отдельные части. Сначала дети читают текст (зрительно его воспринимают) анализируют слова на изучаемое правило (происходит осмысливание текста), затем текст списывается, после чего происходит самопроверка - написанного. Учить детей списывать текст правильно, т. е. не по отдельным словам или буквам, а предложениями.

Оценки:

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений. «4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

Контрольное списывание. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

Цель: проверить умение без ошибочно списывать текст объемом 80— 90 слов; проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности

письменной речи. Изложение

«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются        единичные        (1-2)        фактические        и        речевые        неточности,        1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные        нарушения        в        последовательности        изложения        мыслей,        в построении 2-3 предложения, беден словарь, 3-6 орфографические ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др. , нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными        предложениями,        крайне        однообразен        словарь,        7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Контрольная работа по развитию речи. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Цель: развитие и совершенствование умений в области работы с текстом: озаглавливание, составление текстов из частей и чтение полученных текстов;систематизация знаний о тексте, его признаках; проверить умение определять склонение имён существительных.

Задание. Расположи части текста так, чтобы получился связный рассказ. Придумай заголовок. Обозначь склонение имён существительных.

Лёнька привязал к леске за хвост небольшую плотвицу и закинул её через лаз в подполье. Кот вцепился зубами в рыбью голову мёртвой хваткой. Лёнька вытащил его наружу.

Наконец кот попался. Он украл кусок колбасы, помчался под дом в единственный узкий лаз. Выхода оттуда не было. Вытащить из - под дома кота поручили Лёньке.

Рыжий кот обворовывал нас каждую ночь. Он воровал всё рыбу, мясо, сметану и хлеб. Почти месяц мы выслеживали кота.

Контрольная работа по развитию речи

Цель:проверить развитие умений устной и письменной речи – слушать, понимать и пересказывать (в письменной форме) текст, грамотно оформлять его в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Изложение

Странный дуэт

Вы слышали, как поют ежи? А мне посчастливилось.

Однажды утром подходил я к лесной сторожке. Я шёл всю ночь и решил отдохнуть. Сбросил рюкзак, сел на него и задремал. Проснулся я от странных звуков. На полянке я заметил двух ежей. В этот момент они, как настоящие артисты, расходились в разные стороны. Но вот повернулись мордочка к мордочке и двинулись навстречу друг другу.

Ежи приподнялись на задние лапки, уткнулись нос к носу и запели. Я слышал глухой свист, рокот, ворчание. Забавная штука – ежиная песня!

(По В. Максимову)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Контрольные работы являются способом проверки достигнутых знаний и навыков, обеспечивающих дальнейшее обучение русскому языку.

Цель их проведения проверка выполнения требований школьной программы за истекший период работы (учебная четверть, год), получение объективных данных.

Итоговые контрольные работы проводятся пять раз в году. Ими являются: входная работа; работы за I, II, III учебные четверти; работа за год.

В качестве контрольных работ используются:диктант, грамматические задания;

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Оценка контрольных работ по русскому языку Диктант

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки. «3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учет ошибок в диктанте:

∙        Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

∙        Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

Ошибкой считается:

∙        Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

∙        Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

∙        Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание:

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.

Грамматическое задание «5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий. «3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий. «2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий

Входная контрольная работа Цель:Проверкаостаточныхзнанийпопрограммевторогоклассаинавыков каллиграфическогонаписаниябукв.

Осенью.

Мы часто ходим в ближайший лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радует глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пестрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьяхчистая.Хорошодышатьсвежимвоздухом.

Словадлясправок:ходим,воздухом.

Контрольная работа за 2 четверть

Цель: проверить умение применять правила правописания слов со звонкими и глухими согласными, безударными гласными в практике письма; умение обнаруживать орфограммы, проверять их написание изменением формы слова, подбором однокоренных слов, производить фонемный разбор слова.

Диктант. Снежные фигурки.

С неба летел мокрый снежок. Ребята выбежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика. Хороший снеговик! В носу краснела морковка. В руке метла, а на голове ведро. Женя строил башню с ледяными окошками. Толя и Илья лепили Деда Мороза и Снегурочку. Дед Мороз был с бородой. Снегурочка в руках держала зеленую елочку.(58 слов)

Грамматическое задание Вариант 1

1.Запиши слова. Подбери к ним проверочные, выделяя орфограмму. см..треть -…        кре…кий - …

у..кий - …        л…теть - … л..довый -…                        звез..ный -…

2.Произведи звуко-буквенный анализ слова: ясный –

3.Выпиши из текста первое предложение, укажи главные члены предложения.

4.Вставь пропущенные буквы:

Б…реза, гв..здика, колок…л, л…пата, п … мидор, Ро….ия. Вариант 2

1.Запиши слова. Подбери к ним проверочные, выделяя орфограмму. к…смический - …        м…довый - …

мес…ный - …        х…лодный - … ст…рать - …        б…жать - … 2.Произведи звуко-буквенный анализ слова:

южный ___________________________________

3.Выпиши из текста седьмое предложение, укажи главные члены предложения.

4.Вставь пропущенные буквы:

б…седа, г…рох, кол…кольчик, …дуванчик, пр…ода, ур…жай.

КОНТРОЛЬНЫЙ (ПРОВЕРОЧНЫЙ) ДИКТАНТ

Контрольные (проверочные) диктанты даются после изучения большой орфографической темы.

Цель - контроль за формированием навыков правописания.

Тексты насыщены словами на изученные правила. К контрольному диктанту предлагаются 1-2 грамматических заданий, связанных с текстом.

Задания выполняются в тексте или выписывают слова из текста. Тексты должны содержать те орфограммы, которые изучены к моменту проведения диктанта. Если встречается слово на неизвестное правило, даются слова для справок

Оценка диктанта

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки. «3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учет ошибок в диктанте:

∙        Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

∙        Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

Ошибкой считается:

∙        Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

∙        Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

∙        Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Грамматическое задание «5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий. «3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий. «2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий

Контрольный диктант по теме: «Слово и его словосочетание»

Цель:        проверить        навыки        грамотного        письма,        умения предложениях        главные        члены,        определять        части        речи, предложении словосочетание (прил. + сущ.)

находить     в находить     в

Осенний лес

Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над

рябиной. Они клевали гроздья сладких ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу.

Слова для справок: сбросили, рябчик.

Грамматические задания

1. Обозначьте части речи в предложении. Выделите основу предложения.

1 вариант – 5 предложение (Они клевали гроздья сладких ягод)

2 вариант – 8 предложение (Рябчики пролетели в лесную чащу)

1. Выпишите словосочетание (прил. + сущ.) из предложения

1 вариант – из второго предложения

2 вариант – из пятого предложения

1. *. Запишите омонимы (3 слова)

Контрольный диктант по теме: «Состав слова. Гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках»

Цель:        проверить        навыки        грамотного        письма,        умения        находить        в предложениях        главные        члены,        определять        части        речи,        находить однокоренные слова, выделять в словах корень.

На улицах города

Зимой убирают снег с улиц. Вот машина с железным скребком и круглой щёткой. Она очищает скребком снег с дороги, а щётка всё подметает. Теперь снег надо убирать. Подходит другая машина. Она остановилась около снежной кучи. Заработала машина железными лопатами - и снег пополз в грузовик. Скоро снега не осталось, будто в городе и не было зимы.

Грамматическое задание

1. Разобрать по составу слова: подушечка, железным.

2. В пятом предложении подчеркните подлежащее и сказуемое.

3. Подобрать по 2 слова к схемам: корень, окончание; корень, суффикс, окончание.

Контрольный диктант по теме: «Мягкий знак на конце имен существительных, после шипящих»

Цель: проверить умение применять правила правописания Ь на конце имен существительных, после шипящих; умение разбирать слова по составу; находить грамматическую основу предложения.

Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот первая рыбка – ерш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.

Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.

Грамматическое задание:

1. В пятом предложении подчеркнуть грамматическую основу предложения.

2. Разобрать по составу слова: рыбка, тишина, лесною

3. Написать 5 имен существительных с шипящим на конце.

4. В десятом предложении определить падеж имен существительных

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Цель: выявить уровень орфографических умений и навыков у учащихся, проверить знания по теме «Имя существительное»: умение определять род, падеж имен существительных; умение подбирать однокоренные слова.

Лес зимой

Однажды зимой мы пошли в лес. В сосновом лесу было тихо. Все было покрыто белым покрывалом. В холодном воздухе носились мелкие белые пушинки. Кудрявые ветки украсились нежным пушистым инеем. В сказочном зимнем наряде каждая ветка казалась страшным чудовищем. В дремучем лесу не было ни души, ни следа. Как прекрасен зимний лес! Мы долго любовались чудесным зимним пейзажем. А вы любите зимний лес?

Грамматические задания

1. Выпишите из текста существительное ж.р., м.р., с.р.

2. В первом предложении определите падеж имён существительных.

3*. К словам «сказочный, чудесный, холодный, зимний» подберите однокоренные имена существительные.

Проверочный диктант по теме: «Имя прилагательное»

Цель: проверить умение обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова на диапазоне изученных правил; определять род, число и падеж имён прилагательных

На лугу

Зелёный луг блестит на солнце. По всей окрестности разливаются запахи цветов и трав. Вот голубые колокольчики. Вьётся цепкий душистый горошек. Сладким медком пахнет розовый клевер. Белеют крупные ромашки с золотой серединкой. Ползают по былинкам жучки с пёстрыми спинками. А в густой траве сидит большой зелёный кузнечик. Над лугом льются звонкие голоса птиц.

Грамматические задания

1. Во втором предложении подчеркнуть главные члены.

2. Образовать от слов утро, весна родственные слова с удвоенными согласными. Дописать 2–3 слова с удвоенными согласными бб, сс.

3. Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях звонкие голоса, густой траве.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Цель: проверить сформированность навыка правописания слов с изученными орфограммами, умение применять знания на письме.

Могучий дуб

Рос на опушке могучий дуб. Был он самым заметным в округе. Стоял великан и осматривал всю местность, тихо шелестел листвой. Пышным ковром стелилась изумрудная трава под деревом.

Однажды к дубу пришли люди и поставили скамейки. Теперь здесь с утра до позднего вечера толпился народ. Свежесть манила всех. На опушке любили играть дети. Всем дуб дарил радость. Хорошо посидеть на мягкой травке! Это стало любимое место отдыха.

Слово для справки: осматривал.

Задания

1. Разобрать по составу слова (по) дорожкам, стебельки. 2. Подбери синонимы к словам:

изумрудная – … ;        могучий – … .

3.Определите время, лицо и число глаголов побежал, взглянешь, поставили.

СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ 

Цель: формирование орфографической зоркости, применение правил правописания: непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

Оценки:

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений. «4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

Урок № 32

Город, Родина, русский, язык, карандаш, пенал, тетрадь, посуда, Москва, машина.

Урок № 54

Одежда, пальто, коньки, мороз, весело, рабочий, берёза, ягода, деревня, молоко.

Урок № 135

Народ, Россия, суббота, фамилия, колхоз, деревня, платок, урожай, декабрь, мебель.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Контрольные работы являются способом проверки достигнутых знаний и навыков, обеспечивающих дальнейшее обучение русскому языку.

Цель их проведения проверка выполнения требований школьной программы за истекший период работы (учебная четверть, год), получение объективных данных.

Итоговые контрольные работы проводятся пять раз в году. Ими являются: входная работа; работы за I, II, III учебные четверти; работа за год.

В качестве контрольных работ используются: диктант, грамматические задания;

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Оценка контрольных работ по русскому языку Диктант

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки. «3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учет ошибок в диктанте:

∙        Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

∙        Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

Ошибкой считается:

∙        Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

∙        Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

∙        Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание:

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.

Грамматическое задание «5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий. «3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий. «2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий

Входная контрольная работа

Цель: проверкаостаточныхзнанийпопрограммевторогоклассаинавыков каллиграфическогонаписаниябукв.

6. Найди предложение.

Хорошего дня ….

Дует тёплый ветер ….

7. Составь из данных слов предложение.

на, интересная, книга, столе, лежит

6. Найди предложение.

Книга на полке ….

Пришла тёплая весна ….

7. Составь из данных слов предложение.

в, красивые, лесу, цветут, ландыши

Контрольная работа за 2 четверть

Цель: проверить умение применять правила правописания слов со звонкими и глухими согласными, безударными гласными в практике письма; умение обнаруживать орфограммы, проверять их написание изменением формы слова, подбором, делить слова для переноса, определять орфограмму и подбирать проверочное слово, составлять предложение из слов и записывать текст, определять границы предложения, грамотно списывать с печатного текста, производить звукобуквенный анализ слова

Диктант

Зима в лесу.

Зима. Мороз. Снег укрыл пни и кусты. Толстый лёд сковал быстрый ручей. Снежные шубы надели сосны и ели. Пушистый шарф лежит на ветках кедра. Вот сугроб. Там спит медведь.

Грамматические задания:

1.Выписать из текста 2 слова с парной согласной, записать проверочные слова.

2.Из слов каждой строчки составить предложения. Составленный рассказ

озаглавить.

Таня, шли, Алёнка, и, лес, через

полянке, на, ореховый, им, встретился, куст рвать, орехи, стали, девочки

опушке, увидели, на, они, рябину висели, рябинке, ягоды, на, красные

3. Разделить слова для переноса: I вариант - урожай, перья

II вариант – этажи, ручьи

4. Провести звукобуквенный разбор слова: белка

Контрольная работа за 3 четверть

Цель: проверить умение писать под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания; умение обнаруживать орфограммы, проверять их написание изменением формы слова, подбором, определять орфограмму и подбирать проверочное слово, находить главные члены предложения, определять части речи; изменять существительные по числам.

Весна. Тепло. Тают рыхлые снега. По небу плывут лёгкие облака. На

деревьях кричат грачи. Скоро прилетят весёлые скворцы. По улице бежит широкий ручей. Саша и Кузьма пускают по воде кораблик. Слышны звонкие крики воробьёв и лай Жучки.

Грамматические задания:

1. подчеркнуть главные члены предложения в третьем (седьмом) предложении;

2. в третьем (седьмом) предложении указать над словами известные части речи;

3. выписать существительное во множественном числе, а рядом записать это же существительное в единственном числе.

4. Выписать слова с безударной гласной в корне слова, написать проверочные слова.

Итоговая контрольная работа за 2 класс

Цель: проверить уровень навыков правописания слов на изученные в течение учебного года орфограммы, написание предлогов и приставок, родовых окончаний имён прилагательных, личных окончаний глаголов; умение определять границы предложения; подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу; разбирать предложения по частям речи и членам предложения.

Скоро лето. Нас ждёт отъезд за город на дачу. С нами едут собака Чапа и

кошка Пушинка. Дачный посёлок стоит в лесу. Прошлым летом в лесной

глуши мы нашли очень большой белый гриб. За лесом луг и речка. У нас на участке есть дуб и две берёзы. В сухих листьях под деревьями живут ежи.

Грамматическое задание

1 вариант

Базовый уровень

1. Укажите в словах количество букв и звуков:

Олень

елка,

зонт

поездка

2. Вставьте пропущенные буквы в словах, подберите проверочное слово:

стр…ла - _________

дер…во - ___________

шка…_______________

сугро… - ______________

3. Запишите все буквы из данного слова в алфавитном порядке: ПИЛОТ.

4.Раздели слова для переноса.

Лейка, яблонька, ученик___________________________________

5. Укажи, в каком столбике даны однокоренные слова.

1) роза        2) медок 3) ягода        4) тропинка

розы        медный        ягодка        дорожка

6.Составь из слов предложение.

Первый, выпал, снег, утром.

Повышенный уровень

7.Укажите какими звуками различаются слова.

Воз – вез […],[…]; лодка – ложка […],[…]; жил – шил […],[…]

8.Укажите ряды слов, где все слова имеют орфограмму на одно правило письма.

1.Дуб, крот, глаз, шубка, шкаф

2.Вода, роса, стрела, страна

3.Точка, ночка, чашка, почка

4.Заяц, ветер, трава, лопата

Максимальный уровень

9.Составьте из слов предложение, дополнив предлогами. Запишите. Надпишите над словами части речи.

Кедровые, положил, Кирилл, орешки, кормушка.

10.Укажите пары слов, которые являются синонимами:

1.быстро-скоро        2.мокрый-влажный

3.вечер-утро 4.дорога-путь

5.крупный-мелкий        6.буря-ураган

2 вариант

Базовый уровень

1.Укажите в словах количество букв и звуков:

Дождь

Ель

кран,

поезд

2.Вставьте пропущенные буквы в словах, подберите проверочное слово:

стр…на - _________

з…мля - ___________

голу…ь…_______________

дроз… - ______________

3.Запишите все буквы из данного слова в алфавитном порядке: ДОМИК.

4.Раздели слова для переноса.

Чайка, сосулька, ученица___________________________________

5. Укажи, в каком столбике даны однокоренные слова.

1) лиса        2) медок        3) друг        4) тропинка

лисы        медный        товарищ        тропка

6.Составь из слов предложение и запишите.

Катался, Митя, на, санках.

Повышенный уровень

7.Укажите какими звуками различаются слова.

Воз – вез […],[…]; лодка – ложка […],[…]; жил – шил […],[…]

8.Укажите ряды слов, где все слова имеют орфограмму на одно правило        письма.

Дуб, крот, глаз, шубка, шкаф

Вода, роса, стрела, страна

Точка, ночка, чашка, почка

Заяц, ветер, трава, лопата

Максимальный уровень

9. Составьте из слов предложение, дополнив предлогами. Запишите. Надпишите над словами части речи.

Частом, растут, ельнике, грузди, душистые.

10.Укажите пары слов, которые являются синонимами:

быстро - скоро

мокрый - влажный

вечер - утро

дорога - путь

крупный - мелкий

буря - ураган

Индивидуальный лист для обучающегося______________________

1 вариант

Базовый уровень

1.Укажите в словах количество букв и звуков:

Олень(        ), елка(        ), зонт(        ), поездка(        )

2. Вставьте пропущенные буквы в словах, подберите проверочное слово:

стр…ла - _______________

дер…во - ________________

шка…_______________

сугро… - ______________

3.Запишите все буквы из данного слова в алфавитном порядке: ПИЛОТ __________

4.Раздели слова для переноса.

Лейка, яблонька, ученик________________________________________________________

5. Укажи, в каком столбике даны однокоренные слова.

1) роза        2) медок 3) ягода        4) тропинка

розы        медный        ягодка        дорожка

6.Составь из слов предложение.

Первый, выпал, снег, утром.____________________________________________________

Повышенный уровень

7.Укажите какими звуками различаются слова.

Воз – вез [… ],[… ]; лодка – ложка [… ],[… ]; жил – шил [… ],[… ]

8.Укажите ряды слов, где все слова имеют орфограмму на одно правило письма.

1.Дуб, крот, глаз, шубка, шкаф

2.Вода, роса, стрела, страна

3.Точка, ночка, чашка, почка

4.Заяц, ветер, трава, лопата

Максимальный уровень

9.Составьте из слов предложение, дополнив предлогами. Запишите. Надпишите над словами части речи.

Кедровые, положил, Кирилл, орешки, кормушка.

____________________________________________________________________________

10.Укажите пары слов, которые являются синонимами:

1.быстро-скоро        2.мокрый-влажный

3.вечер-утро 4.дорога-путь        5.крупный-мелкий        6.буря-ураган

Индивидуальный лист для обучающегося______________________ 2 вариант

Базовый уровень

1.Укажите в словах количество букв и звуков:

Дождь (        ) , ель(        ), кран(        ), поезд(        )

2.Вставьте пропущенные буквы в словах, подберите проверочное слово:

стр…на - ______________

з…мля - ________________

голу…ь…_______________

дроз… - ______________

3.Запишите все буквы из данного слова в алфавитном порядке: ДОМИК _____________

4.Раздели слова для переноса.

Чайка, сосулька, ученица______________________________________________________

5. Укажи, в каком столбике даны однокоренные слова.

1) лиса        2) медок        3) друг        4) тропинка

лисы        медный        товарищ        тропка

6.Составь из слов предложение и запишите.

Катался, Митя, на, санках. ____________________________________________________

Повышенный уровень

7.Укажите какими звуками различаются слова.

Воз – вез [… ],[… ]; лодка – ложка [… ],[… ]; жил – шил [… ],[… ]

8.Укажите ряды слов, где все слова имеют орфограмму на одно правило        письма.

Дуб, крот, глаз, шубка, шкаф

Вода, роса, стрела, страна

Точка, ночка, чашка, почка

Заяц, ветер, трава, лопата

Максимальный уровень

9. Составьте из слов предложение, дополнив предлогами. Запишите. Надпишите над словами части речи.

Частом, растут, ельнике, грузди, душистые.

____________________________________________________________________________

10.Укажите пары слов, которые являются синонимами:

быстро - скоро        мокрый - влажный вечер - утро

дорога - путь        крупный - мелкий        буря - ураган

КОНТРОЛЬНЫЙ (ПРОВЕРОЧНЫЙ) ДИКТАНТ

Контрольные диктанты даются после изучения большой орфографической темы.

Цель - контроль за формированием навыков правописания.

Тексты насыщены словами на изученные правила. К контрольному диктанту предлагаются 1-2 грамматических заданий, связанных с текстом. Задания выполняются в тексте или выписывают слова из текста. Тексты должны содержать те орфограммы, которые изучены к моменту проведения диктанта. Если встречается слово на неизвестное правило, даются слова для справок

Оценка диктанта

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки. «3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учет ошибок в диктанте:

∙        Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

∙        Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

Ошибкой считается:

∙        Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

∙        Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

∙        Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Грамматическое задание «5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий. «3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий. «2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Цель: проверить умение писать под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания; применять правила правописания:

сочетания жи – ши в положении под ударением; сочетания чк – чн; прописная буква в начале предложения; проверяемые безударные гласные

в корне слова; непроверяемые безударные гласные в корне слова;

Весной в лесу хорошо пахли сосны и ели. От душистого аромата голова

кружилась. Белые подснежники на лесных полянах своими листочками раздвигали сухую траву. Стволы берёз наливались соком. На деревьях набухали клейкие почки. Наступил час пробуждения в природе.

Примечание: выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем.

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с буквосочетаниями с шипящими звуками».

Цель: проверить умение писать под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания; применять правила правописания: сочетания жи – ши , ча – ща, чу – щу в положении под ударением; сочетания чк – чн, чт, щн; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова;

У Даши и Гриши Житиных - дача. Рядом с дачей чудесная дубовая роща и небольшие озёра. Дети часто ходят в рощу. Собирают там душистые ягоды. Ловят щук в озёрах. Хорошо летом!

Грамматическое задание:

1. Написать 5 слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу; 5 слов с сочетаниями чк – чн, чт, щн;

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»

Цель: проверить умение писать под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания; применять правила правописания:

сочетания жи – ши , ча – ща, чу – щу в положении под ударением; сочетания чк – чн, чт, щн; прописная буква в начале предложения; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

Зяблик

По ночам холод. Под ёлкой ещё лежит снег. Много снега - целый сугроб. И на реке лёд. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поёт. Льётся песня зяблика. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.

Примечание:        выделенные        написания        чётко        (орфографически) проговариваются учителем.

Проверочный диктант по теме: «Правописание имён собственных»

Цель: проверить умение писать под диктовку в соответствии с изученными правилами        правописания;        обобщить        знания        учащихся        об        имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Друзья.

Ребята города Москвы любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьёва есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принёс корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.

Грамматическое задание:

1. Подчеркните        имена собственные.

2. В четвёртом предложении подчеркнуть главные члены

3. В        первом        предложении обозначить                        имена существительные

4. Запишите        имена существительные         камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Цель: проверить умение писать под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания; обобщить знания учащихся о глаголе; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Дружная работа.

У школы сад. Там растут яблони и груши. Весной ученики пришли в сад. Ребята стали работать. Коля и Глеб убрали старую траву. Мальчики копали грядки. Девочки сажали цветы. Учитель Пётр Кузьмич налил воду в лейки. Дима и Илья стали поливать цветы. Хорошо поработали ребята!

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Цель: проверить умение писать под диктовку в соответствии с изученными правилами        правописания;        обобщить        знания        учащихся        об        имени прилагательном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

На лугу.

Тёплый летний день. Светит яркое солнышко. Луг как пёстрый ковёр. Кругом сочная травка и яркие цветы. Вот на высокую травинку сел зелёный кузнечик. Над душистой кашкой кружилась пчела.

Слышны весёлые песни птиц. На лугу важно расхаживают дикие журавли.

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Проверочные работы предназначены для тематического контроля.

Их цель: проверить усвоение программного материала по разделу курса. Каждое задание в проверочной работе контролирует одно базовое умение или навык, иногда – два. Задание № 1 в большинстве проверочных работ проверяет базовые теоретические знания.

В ходе проверки учитель анализирует, насколько развиты учебно-языковые, правописные и речевые умения обучающихся по данной теме.

Оценка проверочных работ по русскому языку

При оценке проверочной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку. Учитывается только последнее написание.

«5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий. «3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий. «2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Проверочная работа по теме: «Слово и его значение»

Цель: проверить уровень усвоения материала по теме "Слово и его значение".

Проверочная работа по теме: «Правописание слов с мягким знаком»

Цель: проверить теоретические знания о правописании разделительного ь; проверить умение анализировать состав слова, осознанно        выбирать разделительный ъ или ь, исходя из состава слова и фонетических опознавательных признаков.

Задания:

Проверочная работа по теме: «Употребление прописной (заглавной) буквы»

Цель: проверить умение применять правила правописания:

сочетания жи, чк; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; проверить умение проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. проверить умение пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов

Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при при списывании.

Задание 1.

∙        Прочитай.

∙        Придумай название деревни, речки, имена и фамилии ребят, клички собаки.

∙        Запиши эти слова в тетрадь.

∙        Внимательно        посмотри,        как        написаны        остальные        слова        в предложениях, прочитай (орфографическое чтение).

У леса стоит деревня …. . Рядом речка ……        . Друзья ….. и

….. пошли на рыбалку. Они взяли удочки и ведёрко. За ними

весело бежит собака …… .

∙ Проверь, правильно ли ты записал текст.

∙ Подчеркни в словах прописную (заглавную) букву, буквосочетания чк, жи и букву ь.

Задание 2

∙ Прочитай названия крупных рек России. ∙ Посмотри на карте, где они находятся.

∙ Запиши в алфавитном порядке, подчеркни большую букву одной чертой.

Волга, Ока, Лена, Северная Двина, Енисей, Печора, Амур, Урал, Москва, Обь, Иртыш.

Индивидуальный лист для обучающегося Проверочная работа по теме: «Употребление прописной (заглавной) буквы»

1.

∙ Прочитай.

∙        Придумай название деревни, речки, имена и фамилии ребят, клички собаки.

∙        Запиши эти слова в тетрадь.

∙        Внимательно        посмотри,        как        написаны        остальные        слова        в предложениях, прочитай (орфографическое чтение).

У леса стоит деревня …. . Рядом речка ……        . Друзья ….. и

….. пошли на рыбалку. Они взяли удочки и ведёрко. За ними

весело бежит собака …… .

∙ Проверь, правильно ли ты записал текст.

∙ Подчеркни в словах прописную (заглавную) букву, буквосочетания чк, жи и букву ь.

2.

∙ Прочитай названия крупных рек России. ∙ Посмотри на карте, где они находятся.

∙ Запиши в алфавитном порядке, подчеркни большую букву одной чертой.

Волга, Ока, Лена, Северная Двина, Енисей, Печора, Амур, Урал, Москва, Обь, Иртыш.

Проверочная работа по теме: «Проверь себя»

Цель: обобщение знаний об имени прилагательном Задания для проверочной работы.

1. Что обозначают имена прилагательные?

а) предмет        б) признак предмета        в) действие предмета

2. На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

а) Какой? Какая? Какое? Какие?

б) Что делать? Что сделать?        в) Кто? Что?

3. На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе?

а) Какая?        б) Какое?        в) Какой?        г) Какие?

4. Прочитай загадку. Сколько имен прилагательных в загадке?

Русская красавица

Стоит на поляне

В зеленой кофточке,

В белом сарафанчике.

а) 3        б) 4        в) 5

5. Как подчеркивают имена прилагательные в предложении?

а) одной чертой        б) двумя чертами        в) волнистой линией

6. Дополни предложения, подходящими по смыслу, именами прилагательными:

Канат толстый, а веревочка __________________.

Летом день длинный, а ночь ________________.

Мел белый, а уголь ____________________.

Дорога широкая, а тропинка ___________________.

7. Подбери имена прилагательные, близкие по смыслу.

Ласковый -_____________________ Смелый -_________________________

Индивидуальный лист для обучающегося__________________________________

1. Что обозначают имена прилагательные?

а) предмет        б) признак предмета        в) действие предмета

2. На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

а) Какой? Какая? Какое? Какие?

б) Что делать? Что сделать?        в) Кто? Что?

3. На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе?

а) Какая?        б) Какое?        в) Какой?        г) Какие?

4. Прочитай загадку. Сколько имен прилагательных в загадке?

Русская красавица

Стоит на поляне

В зеленой кофточке,

В белом сарафанчике.

а) 3        б) 4        в) 5

5. Как подчеркивают имена прилагательные в предложении?

а) одной чертой        б) двумя чертами        в) волнистой линией

6. Дополни предложения, подходящими по смыслу, именами прилагательными:

Канат толстый, а веревочка __________________.

Летом день длинный, а ночь ________________.

Мел белый, а уголь ____________________.

Дорога широкая, а тропинка ___________________.

7. Подбери имена прилагательные, близкие по смыслу.

Ласковый -______________________.

Смелый -___________________________.

Проверочная работа по темам: «Текст», «Предложение»

Цель: проверить теоретические знания о предложении; проверить умение списывать предложения, правильно оформлять их на письме; ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения; озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавие из данных; называть признаки предложения;

конструировать тексты из «рассыпанных» предложений, абзацев; списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Этот вид работы имеет немаловажное значение для формирования у учащихся орфографических навыков. Обучение целенаправленному списыванию способствует развитию орфографической зоркости, умения видеть как предложение в целом, так и его отдельные части. Сначала дети читают текст (зрительно его воспринимают) анализируют слова на изучаемое правило (происходит осмысливание текста), затем текст списывается, после чего происходит самопроверка - написанного. Учить детей списывать текст правильно, т. е. не по отдельным словам или буквам, а предложениями.

Оценки:

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений. «4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

Списывание в соответствии с изученными правилами. Контрольное списывание текста с дополнительным заданием.

Задание. Определи границы предложения. Спиши текст, соблюдая правила оформления предложений на письме.

Сентябрь.

Пришёл сентябрь наступила осень на лесных полянах краснеет рябина ветер гонит по дороге золотые листочки на старых пнях растут опята по небу быстро плывут облака птицы готовы к отлёту в тёплые края в шумные стайки собираются скворцы.

Индивидуальный лист для обучающегося Сентябрь.

Пришёл сентябрь наступила осень на лесных полянах краснеет

рябина ветер гонит по дороге золотые листочки на старых пнях растут опята по небу быстро плывут облака птицы готовы к отлёту в тёплые края в шумные стайки собираются скворцы.

Индивидуальный лист для обучающегося Сентябрь.

Пришёл сентябрь наступила осень на лесных полянах краснеет рябина ветер гонит по дороге золотые листочки на старых пнях растут опята по небу быстро плывут облака птицы готовы к отлёту в тёплые края в шумные стайки собираются скворцы.

Индивидуальный лист для обучающегося Сентябрь.

Пришёл сентябрь наступила осень на лесных полянах краснеет рябина ветер гонит по дороге золотые листочки на старых пнях растут опята по небу быстро плывут облака птицы готовы к отлёту в тёплые края в шумные стайки собираются скворцы.

Индивидуальный лист для обучающегося Сентябрь.

Пришёл сентябрь наступила осень на лесных полянах краснеет рябина ветер гонит по дороге золотые листочки на старых пнях растут опята по небу быстро плывут облака птицы готовы к отлёту в тёплые края в шумные стайки собираются скворцы.

Контрольная работа по окружающему миру в 3 классе 1 полугодие

Вариант 1

1. Укажи природный объект.

1)манная каша

2)иголка

3)ромашка

4)забор

2. чем человек отличатся от других животных?

1.        человек-разумное существо

2.        человек способен сам добывать пищу 3.        человек много двигается

4.        человек стареет

3. какой признак относится к характеристике народа?

1.        совместное хозяйство 2.        территория

3.     национальный костюм 4.     Государственный гимн

4. Что дает растениям почва?

1.        Углекислый газ

2.        Воду с минеральными солями 3.        Энергию

4.        Свет

5. какой предмет относится к естественным телам?

1.        Клей 2.        Береза 3.        Вилка 4.        Доска

6. что относится к веществам?

1.        Комета 2.        Муравей 3.        Вода

4.        Доска

7. что при нагревании происходит с воздухом?

1.        Превращается в облако 2.        Расширяется

3.        Сжимается

4.        Превращается в пар

8.что входит в состав почвы?

1.        Дождевой червь 2.        Корни

3.        Личинки жуков 4.        Воздух

9. как называется наука, изучающая связи между организмами и окружающей средой?

1.        Химия

2.        Астрономия 3.        Анатомия

4.        Экология

10. какие органы позволяют человеку воспринимать окружающий мир?

1.        Органы чувств 2.        Сердце

3.        Все органы

4.        Органы движения

11.какие животные играют решающую роль в образовании почвы?

1.        Муравьи

2.        Кузнечики

3.        Дождевые черви 4.        Личинки жуков

12. что не относится к символам государства?

1.        Государственный танец 2.        Государственный герб 3.        Государственный язык 4.        Государственный флаг

13. Какие утверждения верны?

1.        Воздух загрязняют выхлопные газы с заводов и фабрик.

2.     Водитель, который моет машину в реке, не наносит вреда природе 3.     Школьники могут помочь очищению воздуха, высаживая деревья.

4.        Пресной воды на Земле мало, ее нужно экономить.

14.Вспомни, как называется природный музей под открытым небом.

15.На чем должен работать автомобиль, чтобы не загрязнять воздух?

16. Какой газ выделяют растения в процессе дыхания?

17. Напиши причины ухудшения жизни растений.

Контрольная работа по окружающему миру в 3 классе 1 полугодие

Вариант 2

1.Что относится к живой природе?

1.        Солнечный луч 2.        Медведь

3.        Скала

4.        Лёд на пруду

2.Какой орган у человека развит сильнее, чем у других организмов?

1.        Головной мозг 2.        Сердце

3.        Пищевод 4.        Лёгкие

3. Какой признак относится к характеристике страны?

1.        Государственные символы 2.        Народные песни

3.        Совместное хозяйство 4.        Родной язык

4.Какое растение относится к цветковым?

1.        Мох 2.        Кедр

3.        Морская капуста 4.        Мать-и-мачеха

5.Что не относится к телам?

1.        Планеты 2.        Гранит 3.        Волк

4.        Сода

6. Какое вещество иногда выпадает вместе с дождем?

1.        Крахмал 2.        Вода

3.        Кислота 4.        Кислород

7.Какое свойство воды позвояет человеку пить сладкий чай?

1.        Вода прозрачна

2.        Вода не имеет запах

3.        Вода-хороший растворитель 4.        Вода сладкая на вкус

8. Какое из этих веществ газообразное?

1.        Уксус

2.        Кислород 3.        Глюкоза 4.        Вода

9. Благодаря какому прибору ученым удается изучать крошечные организмы, не видимые простым глазом?

1.        Микроскопу 2.        Телескопу

3.        Фоноскопу 4.        Микрофону

10. Что позволяет делать воображение?

1.        Запоминать

2.        Делать выводы 3.        Представлять 4.        Чувствовать

11. выбери правильное утверждение.

1.        Лед тверже камня, поэтому легко разрушает горные породы 2.        Лед разъедает камни

3.        Замерзая и тая, лёд расширяет трещины в камнях 4.        Лёд не может разрушать камни

12.Найди среди утверждений доказательства того, что Земля-дом для человечества.

1.        На Земле есть воздух 2.        На Земле есть вода

3.        Природа на Земле даёт нам материалы для хозяйства 4.        Земля-планета.

13.Укажи все состояния воды.

1.        Почва 2.        Иней 3.        Дождь 4.        Туча

14. Из чего состоят тела?

15.Какой дождь опасен для растений?

16.Вспомни, сколько воды в день нужно для организма человека?

17. Напиши действия по охране воды, которые можешь совершать ты.

Критерии оценки

Тест «5» - верно выполнено более 3/4 заданий. «4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

Итоговый тест по окружающему миру за 2 полугодие.

2 класс

Вариант 1 __________________________________________________

1.Природа –это

А) то, что нас окружает

Б) человек, животные, растения

В) то, что нас окружает, но не сделано человеком

2. Что относится к природным явлениям? А) облака

Б) дождь В) горы

3.Какие бывают растения? А) деревья, кустарники, травы Б) цветы, деревья, травы

В) грибы, кусты, цветы

4. Какое из перечисленных животных относится к земноводным? А) змея

Б) лягушка В) рак

5. Какое из перечисленных животных НЕ относится к насекомым?

А) стрекоза Б) муравей В) паук

6. Какие растения называются культурными? А) которые никто не сажал

Б) которые человек выращивает в саду, в поле, на огороде

В) за которыми никто не ухаживает

7.В каком ряду перечислены дикие животные? А) жираф, волк, тигр

Б) корова, кошка, курица В) слон, кролик, дятел

8. Какие животные занесены в Красную книгу? А) редкие и исчезающие

Б) самые распространённые

В) все существующие на Земле

9. Экономика – это А) деньги

Б) хозяйственная деятельность людей В) торговля

10. К какому виду транспорта относятся машины «скорой помощи», полиции, пожарные машины?

А) к общественному Б) к грузовому

В) к специальному

11. В каком ряду перечислены образовательные учреждения? А) библиотека, театр, цирк

Б) поликлиника, музей, магазин В) школа, университет, колледж

12.НАПИШИ почему зимой выпадают осадки в виде снега?

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Итоговый тест по окружающему миру за 2 полугодие.

2 класс

Вариант 2 __________________________________________________

1.Живая природа –это А) то, что нас окружает

Б) человек, растения, грибы, камни, вода В) животные, грибы, растения, человек

2. Сезонными явлениями называются: А) явления природы

Б) явления природы связанные со сменой времён года В) осадки

3.У каких растений листья в виде пластинок? А) лиственных

Б) хвойных В) у всех

4. Какое из перечисленных животных относится к пресмыкающимся?

А) крокодил Б) жаба

В) рак

5. В каком ряду перечислены рыбы? А) щука, бобёр, кит

Б) окунь, карп, осётр В) рак, лещ, жаба

6. Какие растения называются дикорастущими?

А) которые никто не сажал и за которыми никто не ухаживает Б) которые человек выращивает в саду, в поле, на огороде

В) за которыми никто не ухаживает

7.В каком ряду перечислены домашние животные? А) оса, кабан, лось

Б) корова, пчела, свинья В) слон, кролик, дятел

8. Какие растения занесены в Красную книгу? А) редкие и исчезающие

Б) самые распространённые

В) все существующие на Земле

9. Отрасли экономики – это

А) промышленность, строительство, транспорт, торговля Б) магазин, такси, завод

В) товары и деньги

10. К какому виду транспорта относятся троллейбусы? А) к общественному

Б) к грузовому

В) к специальному

11. В каком ряду перечислены учреждения культуры? А) библиотека, театр, цирк

Б) поликлиника, музей, магазин В) школа, университет, колледж

12.НАПИШИ чего боятся птицы больше всего зимой и почему?

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Критерии оценки

Тест

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий. «4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.