Программа «Наставничество – эффективный путь профессионального становления молодого специалиста»
рабочая программа

Муниципальная общеобразовательная школа  

«Зайковская средняя общеобразовательная школа имени

Дважды Героя Советского Союза Г.А.Речкалова»

Программа

«Наставничество – эффективный путь профессионального становления молодого специалиста»

Педагог – наставник  

Еремина Альфия Асхатовна,

учитель иностранного языка,

высшая квалификационная категория

Содержание

1.        Концепция программы        3

2.        Актуальность  программы        3

3.        Сведения о молодом специалисте и наставнике        5

5.        Цель программы наставничества:        6

6.        Принципы и направления работы        7

7.        План  работы с молодым специалистом на  2017 -2018 учебный год        

«Знания и умения учителя – залог профессиональных и творческих успехов молодого специалиста»……………………………………………………………...8

8.        План  работы с молодым специалистом на  2018 -2019 учебный год        

«Самостоятельность и творческий поиск»        11

9.        План работы с молодым специалистом на  2019 -2020 учебный год «Индивидуальные достижения и творческие находки»        13

10.        Работа  молодого  специалиста  в  2020 -2021 учебный год«Cамостоятельные шаги»        14

11.        Результативность  работы наставника и молодого специалиста        16

12.Заключение        17

1. Концепция программы «Школы должны наполниться энергией молодых профессионалов»

Наставничество – одна из наиболее эффективных форм  адаптации, способствующая повышению профессиональной компетентности и закреплению в образовательных учреждениях педагогических кадров.

Задача наставника – помочь молодому специалисту реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения. Но при назначении наставника необходимо помнить, что наставничество – это деятельность, основанная на принципе добровольности. Кроме этого,  педагог - наставник должен обладать высокими профессиональными качествами, коммуникативными способностями, пользоваться авторитетом в коллективе, среди учащихся, родителей. Желательно и обоюдное согласие наставника и молодого специалиста к совместной работе. Поскольку наставничество является двусторонним процессом, то основным условием эффективности обучения наставником молодого специалиста профессиональным знаниям, умениям и навыкам является его готовность к передаче опыта. Педагог - наставник должен всячески способствовать раскрытию профессионального потенциала молодого специалиста, привлекать его к участию в общественной жизни коллектива, формировать у него общественные интересы, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора, его творческих способностей и профессионального мастерства. Школы должны наполниться умом, энергией и творческим потенциалом молодых профессионалов.

2. Актуальность  программы

Национальным проектом «Образование» предусмотрено, что к 2024 году не менее 70% обучающихся педагогических работников общеобразовательных организаций будут вовлечены в различные формы наставничества, которое рассматривается как перспективная образовательная технология и  позволяет передавать знания, формировать необходимые навыки. Чтобы понять, кто такой наставник в школе и в чем состоят его задачи, обратимся к актуальным проблемам современного образования. Как утверждают эксперты, долгое время мы жили в устойчивом, предсказуемом, определенном мире.  Выпускники  ВУЗов знали свою жизнь заранее. Сейчас произошел переход к другому миру,а именно  к жизни нестабильной, неопределенной, сложной  и  неоднозначной. В этих условиях помимо привычных  потребностей людям крайне необходимы  другие, такие как  безопасность своего существования, гарантия занятости, уверенности в завтрашнем дне. Решить эту стратегическую задачу для выпускников педагогических вузов  поможет создание гибкой и мобильной системы наставничества. Поэтому в МОУ «Зайковскаяй СОШ №1» разработано положение о Наставничестве, в котором определены:

1. Цели и  задачи;
2. Документы, необходимые для работы наставника;
3. Организационные основы наставничества;
4. Обязанности и права  наставника;
5. Обязанности  и  права молодого специалиста;
6. Документы, регламентирующие наставничество;
7. Примерный приказ «Об организации работы с молодым специалистом»;
8. План  работы с молодыми специалистами;
9. Основные направления, принципы и этапы работы с молодыми специалистами;
10. Методические материалы в помощь наставнику и молодому специалисту;
11. Рекомендации наставнику и  молодому специалисту;

Три года назад в наш коллектив пришёл молодой учитель, с огромным желанием работать, но не имеющий опыта этой работы. Я, как учитель – наставник, проработавшая в данной школе более 40 лет, с большой ответственностью отнеслась к порученному делу. И создала свой план совместной деятельности.

Выделены следующие этапы нашего взаимодействия:

1. Прогностический: определение целей совместной работы, выстраивание отношений взаимопонимания и доверия, определение круга обязанностей, выявление недостатков в умениях и навыках молодого специалиста.

2. Практический: разработка и реализация программы адаптации, корректировка профессиональных умений молодого специалиста.

3. Аналитический: определение уровня профессиональной адаптации молодого специалиста и степени его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей.

3. Сведения о молодом специалисте

4. Сведения о наставнике

5. Цель программы наставничества:

создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодых специалистов к реалиям  современной школы и

их успешной самореализации и профессионального роста.

Задачи:

• Прививать начинающим педагогам интереса к педагогической деятельности и закрепление их в образовательной организации;
• Ускорить процесс адаптации к корпоративной культуре в школе и правилам общения;
• создать атмосферу поддержки  молодого  специалиста  в  педагогической деятельности;
• оказать методическую помощь в освоении инновационных пед- технологий, их применении в иноязычной образовательной деятельности;
• развивать навыки  практической деятельности в планировании образовательной деятельности, ее соответствия ФГОС,  организации контрольно - оценочной  деятельности.
• стимулировать творческую деятельности в работе с классным коллективом;
• оказать психолого - педагогическую поддержку в разрешении конфликтных ситуаций различного характера;
• развивать у начинающего педагога стремления проектировать свой профессиональный рост и профессиональную компетенцию;

6. Принципы и направления работы

Основные принципы:

• Принцип уважения и доверия к человеку.
• Принцип сотрудничества.
• Принцип индивидуализации

Основные направления работы:

• Планирование образовательной деятельности по иностранному языку;
• Планирование и организация воспитательной работы.
• Работа с документацией.
• Работа по самообразованию и овладению педтехнологиям.
• Контроль и руководство за деятельностью молодого специалиста.
• Психолого - педагогическая поддержка.

Этапы работы  с молодым специалистом.

1. Адаптационный (2017 -2018 уч.г): Изучаются нормативные документы, определяется круг профессиональных обязанностей и полномочий, формируются умения работы с документацией
2. Основной (проектировочный) (2018- 2019 уч.г.) этап: реализуется программа формирования профессиональных компетенций, разрабатывается индивидуальная профессионально-методическая траектория, проектируется реализуется программа воспитательной деятельности с детьми.
3.  Контрольно-оценочный (2019 – 2020 уч.г.). Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога.
4. «Самостоятельные шаги» (2020-2021 уч.г.). Наставник определяет степень  готовности молодого специалиста к выполнению своих функциональных обязанностей.

7. План  работы с молодым специалистом на  2017 -2018 учебный год

«Знания и умения учителя – залог профессиональных и творческих успехов молодого специалиста»

8. План  работы с молодым специалистом на  2018 -2019 учебный год

«Самостоятельность и творческий поиск»

9. План работы с молодым специалистом на  2019 -2020 учебный год «Индивидуальные достижения и творческие находки»

10. Работа  молодого  специалиста  в  2020 -2021 учебный год

«Самостоятельные шаги»

11. Результаты  адаптации  молодого специалиста

1. Умение создавать и корректировать рабочие программы по предмету «Иностранный язык»
2. Опыт создания КИМов в рамках ФГОС НОО и ООО;
3. Умение создавать  конструкты уроков по ФГОС НОО и ООО;
4. Освоение современных образовательных технологий;
5. Приобретение опыта работы с классным коллективом и родителями;
6. Умение работать с профессиональной документацией;
7. Повышение квалификации на курсах по темам:

-«Новые тенденции в обучении ИЯ в условиях внедрения ФГОС ООО»,

-«Актуальные направления деятельности классного руководителя»,

-«Особенности организации деятельности кл. руководителя в современных условиях»

8. Представление собственного опыта работы на педсоветах, на ШМО и РМО:

• 2018г -  «Технология перевернутого урока» (РМО);
• 2019г - «Учитель будущего» - работа с наставником. Выступление на едином методическом дне (муниципальный уровень);
• «Основные направления деятельности классного руководителя по патриотическому воспитанию» (педсовет);
• 2020 г -  «Использование ЭОР на уроках ИЯ» (РМО);

• 2020 г – «Дистанционные технологии учителя английского языка» в рамках информационно-аналитического часа педагогического общения для руководителей Ирбитского МО.

9. Опыт организации творческой внеурочной деятельности: фестивали зарубежной культуры, концертные программы, страноведческие праздники т.д.;

10. Организация и проведение внеурочных мероприятий на уровне школы и района:

• 2017,2018,2019гг – проведение праздника «Хэллоуин»  в школе.
• 2019г – фестиваль зарубежной культуры (создание и выступление с номерами художественной самодеятельности) – 1 место в районе.

• 2018 – районная страноведческая игра «Своя игра».

11. Участие с детьми в таких мероприятиях как КВН, осенних ярмарках, туристических слетах, слетах юннатов на муниципальном уровне.

12. Участиеcдетьми  в районном конкурсе агитбригад по правилам дорожного движения (2018).

13. Участие в общественной жизни села: участница хора русской песни  в Зайковском ДК, участница сельских праздников;

Результаты наставника: наставник открыл для себя ряд преимуществ

1. наставничество помогло увидеть и наметить новые перспективы в сфере своей педагогической деятельности ;
2.  виден вклад в систему профессиональной адаптации  коллеги;
3. это стимул к самосовершенствованию;
4. расширение  своего арсенала «современных» навыков и умений, освоение  современных технологий обучения, стиля профессиональной деятельности;
5. общение с молодым поколением  интересно, современно, креативно, мобильно;
6.  партнёрство «на равных» - это профессиональный рост не только молодого специалиста, но и наставника тоже. Это обоюдный процесс.

12.Заключение

Во все времена культура и образование сохранялись, транслировались и возрождались в новых условиях за счет людей, внутренний нравственный "стержень" которых был сильнее сиюминутных обстоятельств окружающего быта. И этими людьми были  учителя - наставники. Но России как никогда нужны сегодня молодые современные учителя, которые могут  самостоятельно мыслить и творить, формировать самодостаточную личность своих учеников. Они должны быть  психически и технологически способны к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы в образовании. Поэтому  профессиональная  и творческая работа наставников  с молодыми специалистами крайне важна и востребована. Именно с молодыми специалистами сегодня мы связываем свои надежды на будущее нашей Родины и мира. Школы должны наполниться                                                                энергией молодых профессионалов.