информационная карта для аттестации 2021
материал

Информационная карта педагогического работника

(учитель)

________                  Умарова Гульнара Кайроллаевна_____________________

Фамилия, имя, отчество (в именительном падеже)

Общие сведения

1. Характеристика условий профессиональной деятельности

Учебная нагрузка (за период с предыдущей аттестации) по годам и классам (группам)    

Таблица 1. Учебная нагрузка педагогического работника

2. Результаты профессиональной деятельности

(оцениваемая часть информационной карты)

2.1.1. Достижение обучающимися стабильных положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией. Информация в таблице подтверждается, см. приложение 1.  Для педагогических работников, аттестующихся на первую категорию

Таблица 2.1.1. Доля достижения планируемых результатов

В 2016/2017 учебном году и далее, педагог предоставляет результаты 3 (трех) мониторингов, проведенных не ранее 2013/2014 учебного года.

2.1.2. Достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией. Информация в таблице подтверждается, см. приложение 1. Для педагогических работников, аттестующихся на высшую категорию.

Таблица 2.2. Доля достижения планируемых результатов

2.3. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;

Таблица 2.3.1. Выявление  и развитие способностей обучающихся

*Таблица 2.3.2. Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях (в таблице указываются формы,  соответствующие направлению деятельности педагогического работника)

*педагогические работники, аттестующиеся на первую категорию заполняют данную таблицу по желанию

2.4. Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.

Таблица 2.4.1. Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

*Таблица 2.4.2. Направление экспериментальной

и инновационной деятельности

*педагогические работники, аттестующиеся на первую категорию заполняют данную таблицу по желанию

2.5. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

3. Сведения о видеозанятиях

 Достоверность информации подтверждаю:

Подпись педагогического работника                                    ____ ___   (Г. К. Умарова)

Директор                   _____________________________________        

Печать                                                                                                            Дата

Приложение 1

Сводные результаты 

Входной контрольной  работы обучающихся 5 класса

БОУ «Кабаньевская ООШ» по математике 2016-2017 уч год

Достоверность информации подтверждаю: __________________ (Умарова Г. К. )

                                                                       Директор: ___________________

Спецификация  контрольно-измерительной работы по математике в 5 классе

(2016-2017 учебный год)

1.Назначение работы. Входная контрольная  работа по математике предназначается для проверки уровня усвоения учащимися 5-го класса знаний и умений по математике в объёме содержания образования Государственных образовательных стандартов второго поколения.

2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального Государственного образовательного стандарта общего   образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2013 год)

2. Кодификатор элементов содержания и требований (умений), составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы.

 3. Характеристика структуры и содержания работы

Работа состоит из 4 заданий части 1 с выбором ответа базового уровня, 5 заданий части 2 с кратким ответом базового уровня и 2 задания части 3 с развернутым решением повышенного уровня.

Время выполнения работы - 40 минут, 5 минут отводится  на инструктаж обучающихся.

Необходимо предоставить каждому  ученику  текст работы,  бланк  тестирования и черновик.

4. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности.

В таблице 1 представлено распределение заданий по выделенным блокам содержания в каждом варианте работы.

Таблица 1

5. Распределение заданий КИМ по уровню сложности. 

Согласно поставленной цели по результатам работы предполагается дифференцировать обучающихся на группы, которые различаются по состоянию базовой и повышенной подготовки по курсу начальной школы. То есть предполагается достаточно тонкая дифференциация обучающихся по глубине и объёму усвоения учебного материала. В связи с этим работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми обучающимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку достижения обучающимся уровня базовой математической подготовки, она включает 9 заданий базового уровня сложности (№№ А1 – А4, В1 – В5). Назначение второй группы – она включает 2 задания повышенной сложности (№№ С1, С2) – проверить способность применять полученные знания для решения заданий повышенного уровня. Для выполнения заданий, возможно, ученикам потребуется выполнить письменные вычисления на отдельном бланке-черновике. Это позволит значительно уменьшить влияние вычислительных ошибок на проявление обучающимся понимания изученных понятий и методов и способности их применения для решения поставленных задач.

Анализ разнообразных по содержанию и форме заданий разного уровня сложности, выполненных обучающимися, позволит учителю не только содержательно интерпретировать продемонстрированный ими уровень овладения проверявшимися знаниями и умениями, но и сделать обоснованное заключение о достижении учениками проверявшихся планируемых результатов на базовом или повышенном уровне. Эта информация даёт возможность педагогам делать обоснованные предположения о возможных успехах и трудностях адаптационного периода обучения в 5 классе не только для отдельного ученика, но и для класса в целом. В работе предлагаются комплексные задания повышенного уровня, для разрешения которых требуется применить полученные при изучении разных разделов курса знания в малознакомой или незнакомой (новой) ситуации; учитывая особенности предложенной ситуации, выбрать объяснение истинности некоторого утверждения; читать и интерпретировать информацию, представленную в разной форме (текст, таблица, чертеж)..  

Выполнение заданий повышенного уровня показывает потенциальные возможности обучающихся в изучении курса математики в основной школе.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

За верное выполнение каждого задания части 1  обучающийся получает 1 балл, за верное выполнение каждого задания части 2 обучающийся получает 2 балла, за верное выполнение каждого задания части 3 обучающийся получает 3 балла .

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся 20 баллов.

На этапе введения ФГОС в работах по математике используются 2 критерия достижения базового уровня:

1) критерий 1 – критическое значение достижения базового уровня (выполнено 50% заданий базового уровня или более);

2) критерий 2 – перспективное значение достижения базового уровня, которое может использоваться после успешного введения стандартов второго поколения (выполнено 65% заданий базового уровня или более).

Как указано выше, критическим значением достижения базового уровня считается 50% от максимального балла, который может получить ученик за выполнение заданий базового уровня. Если ученик продемонстрировал результаты выполнения заданий базового уровня ниже 50%, то для данного ученика необходимо организовать специальные дополнительные занятия практически по всему курсу математики начальной школы.

Шкала перевода набранных баллов в оценку

Ключи к тесту

7. Время выполнения варианта работы

Примерное время на выполнение заданий составляет:

– для заданий части 1 базового уровня сложности – от 1 до 3 минут;

– для заданий части 2 базового уровня сложности – от 2 до 4 минут;

– для заданий повышенной сложности – от 3 до 5 минут.

На выполнение всей работы отводится 40 минут.

8. План варианта работы

В таблице 2 представлен план работы, в котором даётся информация о каждом задании, о контролируемых знаниях, видах умений и способах познавательной деятельности.  

Условные обозначения:

Б – базовая сложность,

П – повышенная сложность,

ВО – выбор ответа,

КО – краткий ответ,

РО – развернутое решение

План работы 

Таблица 2      

Варианты теста равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером в двух вариантах работы находятся задания, проверяющие одни и те же элементы содержания.

Входная диагностическая работа.

Ф.И.О. учащегося _________________________________

Класс ______________________________________

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы отводится 45 минут. Работа состоит из трех частей. Первая часть содержит 4 задания базового уровня сложности с выбором ответа Вторая часть содержит 5 заданий с кратким ответом, третья часть – 2 задания повышенного уровня сложности с развернутым ответом.

При выполнении заданий первой части в работе надо обвести кружком номер выбранного ответа. Если вы ошиблись при выборе ответа, то зачеркните отмеченную цифру и обведите нужную.

При выполнении заданий второй части в работе полученный ответ надо вписать в отведенном для этого месте. Единицы измерений писать не нужно. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите новый.

Все необходимые вычисления, преобразования и т.д. выполняйте в черновике. Если задание содержит рисунок, то на нем можно проводить дополнительные построения.

Задания третьей части выполняются на отдельном листе с записью хода решения. Текст задания можно не переписывать, необходимо лишь указать его номер.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Вариант 1.

Часть 1.

А1. Представьте число 687 в виде суммы разрядных слагаемых.

1)687=6·1+8·10+7·100;                  3) 687=60·1+80·1+70·1;

2)687=6·100+8·10+7·1;                   4) 687=60·10+87·10.

А2. Сравните числа 582 и 528:

1)Первое больше;   2) второе больше; 3) они равны.

А3.Сранвите 7т 56кг и 756кг:

1)Первое больше;   2) второе больше; 3) они равны.

А4. Найдите остаток от деления 387 на 25.

1)2;     2) 37;    3) 12;    4) 14.

Часть 2.

В1. Найдите значение выражения: 100:4+(172-11).

Ответ: ________________________

В2. . Найдите значение выражения: (37+23)·11+4.

Ответ: ________________________

В3. Найдите площадь квадрата со стороной, равной 18 см.

Ответ: ________________________

В4. У мамы было 200 рублей. Она купила 2 килограмма бананов по 26 рублей за килограмм и коробку конфет за 84 рубля. Сколько денег останется у мамы, если она ее приобретет бутылку молока, которая стоит 42 рубля?

Ответ: ________________________

В5. Если некоторое число разделить на 15, а  затем к полученному результату прибавить 14, то в результате получится 25. Найдите это число.

Ответ: ________________________

Часть 3.

С1. Найдите площадь фигуры, заштрихованной на рисунке.

1 клетка соответствует 1 см

Ответ: ________________________

С2. В таблице представлена информация о покупках, производимых Олей в отделе канцтоваров. Сколько карандашей купила Оля?

Ответ: ________________________

Приложение 2

Сводные результаты 

Итоговой контрольной  работы обучающихся 5 класса

БОУ «Кабаньевская ООШ» по математике 2016-2017 уч год

Достоверность информации подтверждаю: __________________ (Умарова Г.К.)                                                    

                  Директор: ___________________

Спецификация итоговой  контрольно-измерительной работы по математике в 5 классе

(2016-2017 учебный год)

1.Назначение работы. Итоговая контрольная  работа по математике предназначается для проверки уровня усвоения учащимися 5-го класса знаний и умений по математике в объёме содержания образования Государственных образовательных стандартов второго поколения.

2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального Государственного образовательного стандарта общего   образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2013 год)

3. Характеристика структуры и содержания работы

Работа состоит из 8 заданий части 1 с выбором ответа базового уровня, 5 заданий части 2 с кратким ответом базового уровня и 2 задания части 3 с развернутым решением повышенного уровня.

Время выполнения работы - 40 минут, 5 минут отводится  на инструктаж обучающихся.

Необходимо предоставить каждому  ученику  текст работы,  бланк  тестирования и черновик.

4. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности.

В таблице 1 представлено распределение заданий по выделенным блокам содержания в каждом варианте работы.

Таблица 1

5. Распределение заданий КИМ по уровню сложности. 

Согласно поставленной цели по результатам работы предполагается дифференцировать обучающихся на группы, которые различаются по состоянию базовой и повышенной подготовки. То есть предполагается достаточно тонкая дифференциация обучающихся по глубине и объёму усвоения учебного материала. В связи с этим работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми обучающимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку достижения обучающимся уровня базовой математической подготовки, она включает 15 заданий базового уровня сложности (№№ А1 – А8, В1 – В5). Назначение второй группы – она включает 2 задания повышенной сложности (№№ С1, С2) – проверить способность применять полученные знания для решения заданий повышенного уровня. Для выполнения заданий, возможно, ученикам потребуется выполнить письменные вычисления на отдельном бланке-черновике. Это позволит значительно уменьшить влияние вычислительных ошибок на проявление обучающимся понимания изученных понятий и методов и способности их применения для решения поставленных задач.

Анализ разнообразных по содержанию и форме заданий разного уровня сложности, выполненных обучающимися, позволит учителю не только содержательно интерпретировать продемонстрированный ими уровень овладения проверявшимися знаниями и умениями, но и сделать обоснованное заключение о достижении учениками проверявшихся планируемых результатов на базовом или повышенном уровне. В работе предлагаются комплексные задания повышенного уровня, для разрешения которых требуется применить полученные при изучении разных разделов курса знания в малознакомой или незнакомой (новой) ситуации; учитывая особенности предложенной ситуации, выбрать объяснение истинности некоторого утверждения.  

Выполнение заданий повышенного уровня показывает потенциальные возможности обучающихся в изучении курса математики в основной школе.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

За верное выполнение каждого задания части 1  обучающийся получает 1 балл, за верное выполнение каждого задания части 2 обучающийся получает 2 балла, за верное выполнение каждого задания части 3 обучающийся получает 3 балла .

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся 24 балла.

На этапе введения ФГОС в работах по математике используются 2 критерия достижения базового уровня:

1) критерий 1 – критическое значение достижения базового уровня (выполнено 50% заданий базового уровня или более);

2) критерий 2 – перспективное значение достижения базового уровня, которое может использоваться после успешного введения стандартов второго поколения (выполнено 65% заданий базового уровня или более).

Как указано выше, критическим значением достижения базового уровня считается 50% от максимального балла, который может получить ученик за выполнение заданий базового уровня. Если ученик продемонстрировал результаты выполнения заданий базового уровня ниже 50%, то для данного ученика необходимо организовать специальные дополнительные занятия практически по всему курсу математики начальной школы.

Шкала перевода набранных баллов в оценку

7. Время выполнения варианта работы

Примерное время на выполнение заданий составляет:

– для заданий части 1 базового уровня сложности – от 1 до 3 минут;

– для заданий части 2 базового уровня сложности – от 2 до 4 минут;

– для заданий повышенной сложности – от 3 до 5 минут.

На выполнение всей работы отводится 40 минут.

8. План варианта работы

В таблице 2 представлен план работы, в котором даётся информация о каждом задании, о контролируемых знаниях, видах умений и способах познавательной деятельности.  

Условные обозначения:

Б – базовая сложность,

П – повышенная сложность,

ВО – выбор ответа,

КО – краткий ответ,

РО – развернутое решение

План работы 

Таблица 2      

Варианты теста равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером в двух вариантах работы находятся задания, проверяющие одни и те же элементы содержания.

Ответы:

Итоговая контрольная работа

по математике за курс 5-го класса

за 2016 – 2017  учебный год

учени____ 5 класса

ФИ _____________________________________

Вариант 1.

Часть 1.

А 1. Вычислите: 8748:36-.

1. 235; 2) 211; 3) 227; 4) 237.

А 2. Вычислите: 8-3.

1. ; 2) 4; 3) 4; 4) 5.

А 3. Вычислите: 2∙3,7+5,83.

1. 13,23; 2) 6,57; 3) 12,23; 4) 79,83.

А 4. В каком случае числа расположены в порядке возрастания?

1.  2) 3)  4)

А 5.В каком случае числа расположены в порядке убывания?

1. 0,327; 0,304; 0,33. 2) 0,327; 0,33; 0,304. 3) 0,33; 0,304; 0,327.

4) 0,33; 0,327; 0,304.

А 6. Найдите 80% от 240.

1. 19,2; 2) 180; 3) 192; 4) 90.

А 7. Найдите значение выражения: 20,3-3а при а=5,8.

1. 14,5; 2) 2,9; 3) 17,4; 4) 3,1.

А 8. Ширина прямоугольника равна 42 см, а длина – на 29 см больше. Найдите периметр прямоугольника и выразите его в дециметрах.

1. 11,3дм; 2) 22,6 дм; 3) 2,26 дм; 4) 1,13дм.

Часть 2.

В 1. Решите уравнение: 21,3 – у=9,7

Ответ: ___________________

В 2. Выполните действия: 40 – 2,1∙(1,7+5,9).

Ответ: ___________________

В 3. Найдите значение выражения 2х+у-19,7 при х=21,8 и у=33,7.

Ответ: ___________________

В 4. Вычислите: 11

Ответ: ___________________

В 5. Рабочий должен сделать 140 деталей. В первый день он выполнил 25% нормы. Сколько деталей ему осталось сделать?

Ответ: ___________________

Часть 3.

С 1. Один сплав содержит 70% олова, а второй – 40% олова. Переплавили 120 г первого сплава и 180 г второго сплава. Определите процент олова в полученном сплаве.

Решение:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ: ___________________

С 2.  Аня задумала число, умножила его на 3 и к произведению прибавила 45. В результате она получила 96. Какое число задумала Аня?

Решение:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ: ___________________

Приложение 3

Сводные результаты 

Итоговой контрольной  работы обучающихся 6 класса

БОУ «Кабаньевская ООШ»  по математике 2017-2018 уч год

Достоверность информации подтверждаю: __________________ (Умарова Г.К.)

                                                                       Директор: ___________________

Спецификация

контрольных измерительных материалов для проведения

промежуточной аттестации по МАТЕМАТИКЕ

в 6 классе за 2017 - 2018 учебный год 

1.Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по математике обучающихся 6 класса в целях промежуточной аттестации обучающихся.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с 58 статьей Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и «Положением о текущем оценивании и промежуточной аттестации обучающихся» (утверждено приказом директора БОУ «Кабаньевская ООШ» № 5 от   12.01.2015г.).

2. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание работы определяет Основная образовательная программа БОУ «Кабаньевская ООШ» (приказ от 29.08. 2015г.,  № 9/1) и рабочая программа по математике.

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Основой разработки КИМ является целевой и содержательный разделы Основной образовательной программы основного общего образования  БОУ « Кабаньевская ООШ».

Материалы КИМ направлены на проверку усвоения обучающимися элементов содержания и оценку уровня достижения предметных и метапредметных  результатов  по математике  за 6 класс.

4. Характеристика структуры и содержания КИМ

Работа включает в себя 10 заданий и состоит из двух частей. Часть 1 содержит 7 заданий базового уровня сложности с ответом в виде одной буквы, соответствующей правильному ответу из четырех; Часть 2 содержит 3 задания с развернутым ответом: 1 повышенного уровня сложности на построение и определение координат точки; 1 задание на применение законов арифметических действий, раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых; 1 задание повышенного уровня сложности на работу с текстовой задачей и составление  и решение уравнения по условию задачи.

5. Типы заданий

Задание 1 направлено на выявление умения раскладывать составное число на простые множители. Задание 2 проверяет умение находить неизвестный член пропорции. Задание 3 проверяет умение переводить обыкновенную дробь в десятичную, а затем в проценты и сравнивать величины. Задание 4 проверяет умение оперировать признаками делимости.  Задание 5 направлено на проверку умения сравнивать рациональные числа. Задание 6 проверяет усвоение понятия модуля и умение выполнять действия с рациональными числами. Задание  7 направлено на выявление умений выполнения всех арифметических действий на множестве рациональных чисел. Задание 8 проверяет графические навыки обучающегося и умения правильно определить положение точки в прямоугольной системе координат, а также знание теоретического материала по теме «Прямоугольная система координат». Задание 9 направлено на проверку: знания и применения законов арифметических действий; умения приводить подобные слагаемые. Задание 10 направлено на выявление умений обучающихся работать с текстовой задачей, умение составлять математическую модель и используя модель, составлять уравнение. Задание позволяет проверить знание свойств числовых равенств и умение их использовать при решении уравнений.

6. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности 

7. Продолжительность работы по математике

На выполнение контрольной работы отводится 45 минут.

8. Дополнительные материалы и оборудование

Разрешается использовать линейку, карандаш.

9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Ключ к тесту

За верное выполнение каждого из заданий А1–А7 выставляется 1 балл, в другом случае – 0 баллов. За верное выполнение каждого из заданий В1–В2  выставляется по 2 балла. В задании В1: выставляется 2 балла, если в прямоугольной системе координат верно отмечены точки, построен отрезок  и  верно записаны координаты точки пресечения отрезка с заданной осью; если в прямоугольной системе координат верно отмечены точки и построен отрезок, то выставляется 1 балл. В любом другом случае 0 баллов. В задании В2: если верное решение и получен верный ответ, то выставляется 2 балла; если верно раскрыты скобки и допущена арифметическая ошибка при приведении подобных слагаемых, то выставляется 1 балл. В любом другом случае 0 баллов. В задании С1: если верно составлено уравнение, правильно решено уравнение, получены два верных ответа, то выставляется 3 балла; если верно составлено  и решено уравнение и получен один верный ответ, то выставляется 2 балла; если верно составлено уравнение, а в дальнейшем допущена ошибка или оно не решено, то выставляется 1 балл. В любом другом случае 0 баллов.

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.

Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Итоговая контрольная работа

 по математике

за 2017 – 2018 уч. год

 учении__ 6  класса

Ф.И.______________________________________

Вариант 1

А1. Какая из записей является разложением на простые множители числа 36?

    А.  2 ⋅ 3 ⋅ 2∙3           Б.  30 + 6          В.  40 – 1 ⋅ 4          Г.  72 : 2

А2. В пропорции  неизвестный член равен

    А.  4,5.                 Б.  .               В.  .                  Г.  4,8.

А3.  Что больше: 26% учащихся школы или  учащихся этой школы?

А.  26% учащихся    Б.   учащихся

    В.  Эти числа равны       Г.  Данных для ответа недостаточно

А4. На какую из  цифр нужно заменить *, чтобы число 781* делилось и на 3, и на 5?

    А.  0.                    Б.  2.                  В.  3.                      Г.  5.

А5. Расположите числа -4,5; в порядке убывания.

    А. -4,5;                         Б.

В. ; -4,5                       Г. -4,5; -0,3;

А6. Вычислите:  : .

А. -0,5;               Б. 0,5                  В. 5                      Г. 4,5

А7. Вычислите: (1,8 · 0,4 –  ) : ( - 0,8).

А.  0.                    Б.  -0,4.                  В.  3.                      Г.  0,4.        

В1. Координаты точек A(8; 2), B(–4; –1). В какой точке отрезок AB пересекает ось ординат?

В2 .  Упростите выражение:  -2∙(0,5х-1,4у)+2х+3,2у=

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С1.  Решите задачу, составив уравнение.

Расстояние между городами автомобиль преодолевает за 3 ч. Если бы его скорость была на 15 км/ч больше, то на этот путь ему потребовалось бы 2,4 ч. Определите скорость автомобиля и расстояние между городами.