Рабочие программы
рабочая программа

Разделы программы

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Речь и речевое общение

*использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

*использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

*соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

*оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

*предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

-выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Аудирование

*различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

*понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

* передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

*понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

*использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

*передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

*использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

*отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

*создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

*обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

*извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

*соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата

Письмо

*создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

*излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

*соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

*анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

*осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

*создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

*владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

*различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

*создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

*оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

*исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

*выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

*характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

*определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

*оценивать использование основных изобразительных средств языка.

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

*проводить фонетический анализ слова;

*соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

*извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

*делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

*различать изученные способы словообразования;

*анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

*применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

*проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

*группировать слова по тематическим группам;

*подбирать к словам синонимы, антонимы;

*опознавать фразеологические обороты;

*соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

*использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

*опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

*пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего
часов

Характеристика основных видов
деятельности обучающихся

Коррекционно-развивающая направленность

1.

Язык. Речь. Общение.

3 ч.

Оценивание общечеловеческих и национальных ценностей, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре. Самостоятельное определение цели учебной деятельности, поиск средств ее осуществления. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Совершенствование движений и сенсомоторного развития:  развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие артикуляционной моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов(цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.

2

Повторение изученного в 5 классе.

14 ч.

Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ъ; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.

Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления; развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

3

Текст.

8 ч.

Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные  предложения текста. Стили текста.

Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

4

Лексика. Культура речи.

15 ч.

Теоретические сведения о лексике. Разные слова лексики, работа со словарем.

Употребление исконно русских и заимствованных слов. Употребление неологизмов. Значение устаревших и новых слов.

Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.

5

Фразеология. Культура речи.

5 ч.

Источники  фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Использование фразеологизмов в речи.

Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

 Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

6

Словообразование. Орфография. Культура речи.

29 ч.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

7

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

24 ч.

Распознавание существительного по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора. Нормативное употребление в речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность. Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

8

Имя прилагательное.

26 ч.

Распознавание прилагательного по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора. Нормативное употребление в речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность

9

Имя числительное.

18 ч.

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание. Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с учетом грамматических норм) текстов с именами числительными.

Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка. Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность

10

Местоимение.

28 ч.

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. Правописание неопределенных и отрицательных местоимений; раздельное написание предлогов с местоимениями.

Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.

11

Глагол.

31 ч.

Распознавание глагола по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора глагола. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность

12

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах.

9 ч.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций. Проведение фонетического, орфоэпического, морфемного, морфологического разбора слов. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов.

Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность

ИТОГО

210 ч.

№

п\п

Тема урока

Основное содержание урока

Форма

контроля/практическая часть урока

Дата проведения

Язык. Речь. Общение (3 ч.)

1.

Русский язык - один из развитых языков мира.

Осознание связи русского языка с культурой и историей России и мира. Осознание, что владение русским языком является важным показателем культуры человека.

Построение рассуждения, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание.

2.

Язык, речь, общение.

Осознание роли языка, речи, общения в жизни человека. Определение разницы между выражением настроения и передачей точной информацией.

Анализ стихотворения. Орфографическое списывание

3.

РР Ситуация общения.

Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. Анализ стихотворения.

Составление диалога

Повторение изученного в 5 классе (13+1 ч.)

4,

 5.

Фонетика. Орфоэпия.

Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм.

Выполнение фонетического разбора слов.

6,

7.

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Активизация знаний в области морфемики.  Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов.

Выполнение морфемного разбора слов.

8.

Части речи.

Активизация знаний в области морфологии. Определение типа и стиля текста, его основной мысли.

Выполнение морфологического разбора слов.

9.

Орфограммы в окончаниях слов.

Графическое выделение и объяснение орфограмм в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.

Орфографический анализ слов

10.

РР Сочинение «Интересная встреча».

Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа.

Написание сочинения.

11.

Словосочетание.

Активизация знаний в области  синтаксиса (словосочетание и простое предложение). Находить, выделять, группировать и составлять словосочетания.

Выполнение синтаксического разбора словосочетания.

12.

Простое предложение. Знаки препинания.

Списывать тексты, расставляя знаки препинания. Определение предложений с обобщающим словом при однородных членах предложения, распространённых и нераспространённых предложений, предложений с обращениями.

Орфографический и пунктуационный анализ

13.

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Активизация знаний в области  синтаксиса (сложное предложение). Устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. составление сложных предложений по схемам. Различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и. Расстановка знаков препинаний.

Орфографический и пунктуационный анализ

14.

Синтаксический разбор предложений.

Устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений.

Орфографический и пунктуационный анализ

15.

Прямая речь. Диалог.

Активизация знаний в области  синтаксиса (прямая речь и диалог). Запись предложений с прямой речью и составление их схем.

Составление диалогов на заданную тему.

16.

Входная контрольная работа.

Написание контрольной работы.

Контрольная работа

17.

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками.

Текст (6 ч + 2РР)

18.

19.

Текст, его особенности.

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

Знать признаки текста. Характеристика текста по форме, виду и типу речи. работа с текстами (озаглавить текст, расставить знаки препинания, устранить недочёты в выборе средств связи между предложениями). Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли. Смысловой цельности.

Написание сочинения-описания.

20.

21.

Начальные и конечные предложения текста.

Ключевые слова. Основные признаки текста.

Анализ текста с точки зрения последовательности изложения. Определение роли начальных и конечных предложений текста. Выделение ключевых слов в текстах. Пересказ текста. Создание рассказа и описания картины, запись ключевых слов. Систематизация основных признаков текста.

Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений.

22.

Текст и его стили.

Выявление особенностей функциональных стилей речи. Определение стилей речи текстов упражнений. Познакомиться с особенностями официально-делового стиля речи.

Составление заявлений и объяснительной записки по образцу.

23.

РР Сочинение-рассказ.

Написание сочинения-рассуждения.

Сочинение

24.

Официально-деловой стиль.

Выявление особенностей функциональных стилей речи. Определение стилей речи текстов упражнений. Познакомиться с особенностями официально-делового стиля речи.

Составление заявлений и объяснительной записки по образцу.

25.

РР Комплексный анализ текста.

Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации

Анализ текста

Лексика. Культура речи (12 ч + 3РР)

26, 27.

Слово и его лексическое значение.

Активизация знаний об основных понятиях лексикологии. Определение лексического значения слов, учитывая его при выборе орфограмм. Определение стиля, темы, основной мысли текста. Выделение в тексте многозначных слов и слов в переносном значении. Подбирают антонимы и синонимы к указанным словам в тексте.

Лексический анализ слова

28.

РР Собирание материалов к сочинению. Устное описание картины А. П. Герасимова «После дождя».

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.

Устное сочинение

29.

Общеупотребительные слова.

Выделение в речи  общеупотребительных и необщеупотребительных слов; нахождение их в текстах.

Анализ текстов

30.

Профессионализмы.

Различать профессионализмы. Находить профессионализмы в текстах учебника и толковом словаре. Определение сферы употребления профессионализмов.

Составлять предложения с профессионализмами.

31.

Диалектизмы.

Различать диалектизмы.  Находить диалектизмы в текстах учебника и толковом словаре. Подбирать соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. написание сочинения-рассуждения.

Лексический разбор слов. Объяснительный диктант

32, 33.

Исконно русские и заимствованные слова.

Различать исконно русские и заимствованные слова, объясняя причины заимствования слов. Определение происхождения слов по этимологическому словарю. Замена заимствованных слов исконно русским при выполнении упражнения.

Составление словосочетаний с заимствованиями.

34. 35.

РР Сжатое изложение (упр. 119)

Озаглавливать текст, формулировать основную мысль, выделять ключевые слова, основные факты и действия.

Написание сжатого изложения.

36.

Новые слова (неологизмы).

Характеристика слов с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделение неологизмов, объясняя причины их появления, анализируя их использование в текстах разных стилей. Объяснение лексического значения приведённых в учебнике неологизмов.  

Лексический разбор слов. Объяснительный диктант

37.

Устаревшие слова.

Выделение в речи устаревших слов как принадлежащих к пассивному запасу лексики. Определение значения устаревших слов при помощи толкового словаря.

Выделение устаревших слов в художественном тексте.

38.

Словари.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов.

Запись примеров словарных статей.

39.

Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу.

Лексическая работа с текстом.

40.

Контрольный диктант с лексическим заданием.

Написание диктанта и выполнение лексического задания.

Диктант

Фразеология. Культура речи (5 ч.)

41,

42.

Фразеологизмы

Осознание основных понятий фразеологии. Различение свободных сочетаний и фразеологизмов. Находить фразеологизмы в текстах упражнений и толковом словаре, составлять с ними предложения. Работа с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них.  Подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы

Составление предложений с фразеологизмами. Сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов.

43.

Источники фразеологизмов.

Осознание источников появления некоторых фразеологизмов.

Составление предложений с фразеологизмами.

44.

Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура речи.»

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу.

Орфографический разбор слов

45.

Контрольная работа по теме «Лексика. Фразеология».

Выполнение контрольной работы.

КР

Словообразование. Орфография. Культура речи (24 ч + 5РР)

46, 47.

Морфемика. Словообразование.

Активизация знаний об основных понятиях морфемики и словообразовании. Уметь выделять основы слов, корни, окончания, приставки, суффиксы. Группировать однокоренные слова. Составление словосочетаний с данными словами. Работа с текстами.

Заполнение таблицы видов орфограмм. Составление небольших текстов на заданные темы.

48.

РР Описание помещения.

Понимание значения термина интерьер, роли интерьера в жизни человека, в произведениях искусства и литературы; умения описывать интерьер, озаглавливать текст, выделять его основную мысль.

Работа с текстом

49, 50.

Основные способы образования слов в русском языке.

Анализ слов с точки зрения способа их образования; различать способы словообразования. Оценивание основных выразительных средств словообразования. Установление смысловой и структурной связи однокоренных слов. Определение, от чего и с помощью чего образованы данные слова, способ образования.

Словообразовательный разбор. Составление цепочки однокоренных слов.

51.

Этимология слов.

Определять происхождение слов по этимологическому словарю.

Устное выступление на тему истории того или иного слова.

52.

53.

РР Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

РР Сочинение — описание помещения.

Систематизация материалов для написания сочинения и составление сложного плана. Написание сочинения (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.

Написание сочинения

54, 55.

Буквы о и а в корне –кос- - -кас-

Усвоение правила написания  букв а и о в корнях -кас- и -кос- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение разных значений слов с корнями -кас- и -кос-.

Нахождение и объяснение орфограмм. Запись под диктовку с комментированием.

Самостоятельная работа.

56, 57.

Буквы о и а  в корне –гор- - -гар-

Усвоение правила написания  букв а и о в корнях -гор- и -гар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление словосочетаний с глаголами с изучаемым чередованием в корне.

Запись под диктовку с комментированием.

Работа по алгоритму.

58.

Буквы о - а в корне –зар----зор

Усвоение правила написания  букв а и о в корнях -зор- и -зар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление и анализ таблицы. Рассказ по рисункам.

Запись под диктовку с комментированием.

Работа по алгоритму.

59.

Гласные в корнях с чередованием. Обобщение материала.

Усвоение правила написания  букв а и о в корнях -зор- и -зар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Рассказ по рисункам.

Составление и анализ таблицы. Самостоятельная работа.

60.

Буквы Ы-И после приставок.

Усвоение правила написания  букв  ы и и после приставок. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом.

Запись под диктовку с комментированием.

61, 62, 63, 64.

Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.

Усвоение правила написания   гласных в приставках пре- и при-. Анализ таблицы.  Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Отработка навыка работы со словарём. Написание выборочного изложения по произведению художественного текста.

Определение способа образования слов. Анализ текстов с объяснением условий выбора орфограмм в них. Тестовая работа.

65. 66.

Правописание гласных в приставках.

Выполняют тренировочные упражнения по написанию гласных и согласных в приставках.

Комментированное письмо.

Самостоятельная работа.

67.

Контрольный диктант.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

КД

68.

Соединительные О-Е в сложных словах.

Усвоение понятия сложного слова и правила написания соединительных гласных  о и е в сложных словах. Образование сложных слов от данных в упражнении слов. Объяснение условия выбора орфограмм в сложных словах.

Применение алгоритма выбора верного написания, морфемный разбор слова

69.

70.

Сложносокращенные слова.

Род сложносокращённых слов

Усвоение понятия сложносокращённого слова. Образование сложносокращённых слов и определение способа образования сложносокращенных слов данных упражнении; анализ рисунков. Написание диктанта.

Исследование языкового материала.

Комментированное письмо

71.

Морфемный и словообразовательный разбор слов

Выделение значимых частей слова и определение способа его образования. Заполнение таблицы. Определение исходного слова в словообразовательной цепочке.

Выполнение письменного морфемного и словообразовательного разбора слов.

72, 73.

Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Работа со сложным планом сообщения о составе слова и способах словообразования.

Составление и заполнение таблицы. Словарный диктант из слов, изученных в разделе.

74.

Контрольная работа. «Словообразование. Орфография. Культура речи».

Выполнение контрольной работы.

Применение алгоритма выбора верного написания

Имя существительное (21 ч +3РР)

75, 76.

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.

Активизация знаний об имени существительном как о части речи. Нахождение имён собственных в текстах. Анализ и заполнение таблицы. Объяснение правописания окончаний существительных. Склонение существительных по падежам. Определение способа образования существительных.

Выполнение морфологического разбора имени существительного.

77.

Разносклоняемые имена существительные.

Распознавать разносклоняемые имена существительные. Склонение по падежам разносклоняемых имён существительных, составление с ними словосочетаний.

Заполнение таблицы. Склонение разносклоняемых существительных.

78.

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя.

Усвоение  правила употребления буквы е в безударном суффиксе  -ен- существительных на –мя.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

79.

РР Составление устного публичного выступления о происхождении имён.

Запись плана словарной статьи для словаря русских личных имён.

Устное выступление о происхождении имён.

80.

Несклоняемые имена существительные.

Распознавать несклоняемые существительные. Составление словосочетаний с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

Составление словосочетаний, определений падежей

81, 82.

Род несклоняемых имен существительных.

Определение рода несклоняемых существительных, составление словосочетаний и предложений с несклоняемыми именами существительными. Описание своего родного края.

Составление опорной таблицы, анализ предложений.

83.

Имена существительные общего рода.

Распознавать имена существительные общего рода; составление предложений с именами существительными общего рода и согласование их с другими частями речи.

Исследование языкового материала. Комментированное письмо

84.

Морфологический разбор существительных.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного. Работа с текстом.

Выполнение морфологического разбора имени существительного.

85, 86.

РР Сочинение-описание по личным впечатлениям.

Написание сочинения.

Творческая работа

87, 88.

НЕ    с существительными.

Усвоение правила написания  не с именами существительными. Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

Конструирование схемы-опоры. Комментированное письмо. Тестовая работа

89,

90.

Полугодовая контрольная работа.

Анализ контрольной работы.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

Применение алгоритма выбора верного написания, запись под диктовку.

91. 92.

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и  -ЩИК.

Усвоение правила написания  буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

Комментированное письмо.

Самостоятельная работа.

93.

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

Усвоение правила написания   гласных в суффиксах существительных -ек и –ик. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Замена слов однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Комментированное письмо.

Самостоятельная работа.

Работа с текстом.

94. 95.

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных.

Усвоение правила написания   гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Определение значений суффиксов в словах. Объяснение способов образования слов.

Запись под диктовку с комментированием.

Работа по алгоритму.

96, 97.

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное»

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени существительном. Устное выступление.

Составление и заполнение таблицы. Морфологический разбор имён существительных. Написание теста.

98.

Контрольная работа по теме «Имя существительное».

Выполнение контрольной работы

КР Применение алгоритма выбора верного написания

Имя прилагательное (21 ч. +5РР)

99, 100.

Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.

Активизация знаний об имени прилагательном как части речи. Составление словосочетаний с именами прилагательными. Заполнение таблицы. Анализ орфограмм, относящимися к имени прилагательному.

Выполнение морфологического разбора прилагательного.

101,102, 103.

Степени сравнения имен прилагательных.  

Правильное образование  сравнительной и превосходной степени сравнения имён прилагательных. Выделение имён прилагательных в разных степенях сравнения как членов предложения. Выделение морфем в именах прилагательных в степенях сравнения. Сравнение различных объектов.

Составление схемы. Образование степеней сравнения

104.

РР Описание природы.

Характеристика текстов, содержащих описание природы. Определение основной мысли, структуры описания природы; языковые средства, используемые в описании.

Создание собственного описания.

105.

РР Сочинение-описание природы по личным наблюдениям (упр. 329, 342)

Подбор материала, определение основной мысли, составление плана. Написание сочинения.

Творческая работа

106.

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Характеристика имён прилагательных по значению. Видеть качественные прилагательные. Продолжение текста по данному началу, используя сложные прилагательные. Написание сочинения-описания природы, предварительно составив план.

Составление опорной таблицы. Работа с текстом. Определение разрядов прилагательных

107.

Относительные прилагательные.

Видеть относительные прилагательные в предложении и тексте. Анализ данных в учебнике относительных прилагательных, обозначающих разные признаки предмета.

Работа с текстом. Определение разрядов прилагательных

108.

Притяжательные прилагательные.

Распознавать притяжательные прилагательные. Обозначение условия выбора букв ь и ъ в именах прилагательных.

Анализ текста. Определение разрядов прилагательных

109, 110.

РР Выборочное изложение (упр. 347)

Написание изложения по произведению художественной литературы.

Передача содержания текста в письменной форме.

111.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени прилагательного. Работа с текстом. Устное описание картины.

Выполнение морфологического разбора прилагательного.

112, 113.

Не с прилагательными.

Усвоение правила написания не с именами прилагательными. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.  Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

 Конструирование схемы-опоры. Комментированное письмо. Тестовая работа

114.

Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Усвоение правила написания   гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

Запись под диктовку с комментированием.

Работа по алгоритму.

115,116,

117.

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Усвоение правила написания одной и двух букв н суффиксах прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Подбор к приведенным в учебнике существительным однокоренных прилагательных с изученной орфограммой. Образование от полных имён прилагательных кратких. Анализ таблицы.

Конструирование схемы-опоры. Комментированное письмо. Тестовая работа

118.

 Проверочная работа по теме «Правописание прилагательных».

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.  Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

 Применение алгоритма выбора верного написания

119.

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

Усвоение правила написания суффиксов прилагательных -к- и -ск-.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

Заполнение таблицы. Комментированное письмо

120, 121.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Усвоение правила дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование сложных прилагательных от данных в учебнике слов. Анализ отрывков из произведений художественной литературы.

Словообразовательное списывание. Выборочный диктант.

122.

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление и заполнение таблицы. Составление сложного плана устного сообщения об имени прилагательном. Устное выступление. Анализ текстов и отдельных слов текста. Составление и заполнение таблицы.

Составление и заполнение таблицы. Морфологический разбор имён прилагательных. Написание теста.

123.

РР Составление устного выступления о произведениях народного промысла

Устное публичное выступление о произведениях народного промысла.

Устное выступление

124.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Проверка знаний, умений и навыков. Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Применение алгоритма выбора верного написания, запись под диктовку.

Имя числительное (17 ч. + 1РР)

125.

Имя числительное как часть речи.

Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли имени числительного. Распознавать количественные и порядковые числительные. Отработка навыков правильного произношения числительных, записанных цифрами.

Составление предложений с числительными. Составление и написание расписки.

126.

Простые и составные числительные.

Распознавать простые и составные числительные. Различать сочетания, указывающих на точное и приблизительное количество предметов. Анализ числительных в тексте.

Изучение теоретического материала. Тренировочные упражнения.

127.

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Усвоение правила написания слов с мягким знаком  на конце и в середине числительных.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Деление слов на группы согласно виду орфограмм. Определение стиля текста, замена в нём цифр словами.

Орфографический тренинг.

128,129.

Порядковые числительные.

Распознавание порядковых числительных. Составление предложений и словосочетаний с порядковыми числительными. Анализ примеров объявлений.

Тренировочные упражнения. Составление и запись своего объявления.

130.

Разряды количественных числительных.

Определение разрядов количественных числительных. Заполнение таблицы. Работа с текстом упражнения.

Изучение теоретического материала. Тренировочные упражнения.

131,132, 133.

Числительные, обозначающие целые числа.

Правильно изменять по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначение падежей числительных в упражнениях. Замены цифр словами в упражнении. написание выборочного изложения по произведению художественной литературы.

Склонение числительных. Анализ текстов с числительными

134,135.

Дробные числительные

Распознавать дробные числительные. Запись словами арифметических примеров. Составление юмористического рассказа по рисунку.

Составление словосочетаний и предложений с дробными числительными.

136,137.

Собирательные числительные.

Распознавать собирательные числительные. Анализ рисунков и составление по ним предложений. Замена цифр в предложениях собирательными числительными.

 Составление словосочетаний и предложений с собирательными числительными.

138.

Морфологический разбор имени числительного

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени числительного.

Морфологический разбор числительных. Анализ текста

139.

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени числительном. Устное выступление. Анализ текстов с заменой чисел словами.

Составление и заполнение таблицы. Морфологический разбор числительных. Написание теста.

140.

РР Публичное выступление на тему «Береги природу!»

Устное публичное выступление на тему «Береги природу!»

Устное выступление

141.

142.

Контрольная работа по теме «Имя числительное».

Работа над ошибками.

Проверка знаний, умений и навыков. Выполнение контрольной работы.

Применение алгоритма выбора верного написания

Местоимение (24 ч + 4РР)

143.

Местоимение как часть речи.

Характеристика местоимения как части речи. Списывание предложений, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

Оформление таблицы. Работа с текстами, определение разрядов местоимений.

144,145.

Личные местоимения.

Распознавать личные местоимения. Склонять личные местоимения по падежам. Составление словосочетаний с личными местоимениями. замена в предложениях имен существительных личными местоимениями.  исправление ошибок в употреблении местоимений.

Выборочный анализ.

Тренировочные упражнения.

Редактирование речевых недочетов.

146.

Возвратное местоимение себя

Распознавать возвратное местоимение себя. Определение падежей возвратного местоимения в текстах. Замена выделенных в тексте слов фразеологическими оборотами с местоимением себя. устранение недочётов в употреблении местоимений.

Словарный диктант.

Актуализация знаний.

Тренировочные упражнения.

147.

РР Рассказ по сюжетным картинкам «Как я однажды помогал маме».

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.

Написание рассказа от 1-го лица по рисункам.

148,149.

Вопросительные и относительные местоимения.

Распознавать  вопросительные и относительные местоимения. Склонение  вопросительных и относительных местоимений. Вставить пропущенные местоимения в предложения. Определение морфологических ошибок в образовании  форм глаголов и местоимений. Анализ текста.

Составление лингвистического рассказа по таблице. Составление предложений с местоимениями.

150.

Административная контрольная работа.

Проверка знаний, умений и навыков. Выполнение контрольной работы.

Применение алгоритма выбора верного написания

151, 152.

Неопределенные местоимения.

Распознавать  неопределенные местоимения. Составление предложений с неопределёнными местоимениями. Вставить пропущенные местоимения в текст. Определение способов образования неопределенных местоимений.

Анализ таблицы. Объяснительный диктант.

«Орфографическая дуэль»

153, 154.

Отрицательные местоимения

Распознавать  отрицательные местоимения. Определение способа образования.  Составление словосочетаний и предложений с местоимениями. Обозначение условий выбора не и ни и слитного и раздельного написания в отрицательных местоимениях.

Синтаксический практикум.

Выборочный диктант.

Исследование схемы.

Работа с фразеологизмами

155, 156.

Притяжательные местоимения.

Распознавать  притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений, определение их разряда. Замена существительных местоимениями в предложении. Устранение недочётов в употреблении притяжательных местоимений.

Выборочный диктант.

Диктовка «Орфографическая дуэль»

157.

РР Рассуждение.

Написание сочинения-рассуждения на заданную тему, предварительно составив его план. Выделение в сочинении местоимений.

Создание собственного текста

158,159.

Указательные местоимения.

Распознавать указательные местоимения, склонять их по падежам. Анализ текста. Анализ различных планов текста. Составление на основе простого плана сложного.

Словарный диктант.

Актуализация знаний.

Тренировочные упражнения.

160,161.

Определительные местоимения.

Распознавать определительные местоимения, определять их синтаксическую роль в предложениях. Анализ таблицы. Склонение словосочетаний с определительными местоимениями. Написание сочинения на заданную тему.

Синтаксический практикум.

Составление рассказа по таблице.

162.

Местоимения и другие части речи.

Выделение местоимение по признаку сходства с другими частями речи. Заполнение таблицы. Анализ пословиц, содержащих местоимения.

Работа с текстами.

Редактирование речевых недочетов.

163.

Морфологический разбор местоимения.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора местоимения.

Морфологический разбор местоимения.

Орфографический и пунктуационный разбор

164.

Тест по теме «Местоимение».

Проверка знаний, умений и навыков.

Выполнение тестовой работы.

165,166.

РР Сочинение по картине Е. В. Сыромятникова «Первые зрители»

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.

Написание сочинения.

167,168.

Повторение изученного по теме «Местоимение».

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения о местоимении. Устное выступление.

Анализ текстов с заменой чисел словами.

169.

170.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

Проверка, оценка и коррекция знаний учащихся.

Глагол (26 ч +5РР)

171.172,173.

Повторение изученного в 5 классе о глаголе.

Активизация знаний об глаголе как о части речи. Выполнение морфологического разбора глагола. Определение вида, спряжения глаголов при выполнении упражнений. Определение способа образования глаголов. Объяснение условий выбора гласных в окончаниях и в корнях с чередованием в глаголах. Анализ роли глаголов в текстах.

Составление сложного плана сообщения. Подбор однокоренных глаголов к словам.

174.

РР Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам.

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.

Написание сочинения-рассказа на заданную тему

175,176.

Разноспрягаемые глаголы

Распознавать разноспрягаемые глаголы. Указывать время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложении. спрягать изученные глаголы. Составление и запись диалога на заданную тему. Анализ значений слов.

Анализ таблицы. Изменение глаголов по лицам и числам. Выборочный диктант.

177,178.

 Глаголы переходные и непереходные

Распознавать переходность и непереходность глаголов. Составление анализ словосочетаний с переходными и непереходными глаголами. Составление схемы предложения. Исправление ошибок в употреблении глаголов. Запись слов на тему «Стройка» и составление с ними предложений.

Создание сочинения-рассказа по сюжетному рисунку в устной форме.

179.

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Определение наклонений глаголов, распознавать глаголы в изъявительном наклонении. Анализ текста.

Определение вида, времени у глаголов в изъявительном наклонении.

180,181.

РР Изложение «Витькина гайка»

Написание изложения по произведению художественной литературы.

Подробное изложение исходного текста

182,183.

Условное наклонение

Распознавать глаголы в условном наклонении. Определять способ образования условного наклонения. Анализ текста и характеристика глаголов в тексте.

Составление текста на заданную тему и выделение глаголов в условном наклонении.

184,185,186.

Повелительное наклонение

Распознавать глаголы в  повелительном  наклонении. Анализ таблицы, демонстрирующей способы образования глаголов в повелительном наклонении. Определение вида, времени и спряжения глаголов. Написание призывов к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.

Морфемный разбор глаголов в повелительном наклонении. Составление предложений с глаголами разных наклонений.

187.

РР Рассказ по сюжетным рисункам. Упр.561

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.

Написание  сочинения-рассказа на заданную тему.

188.

Употребление наклонений глагола

Правильно употреблять наклонения глаголов в речи. выражение просьбы, используя разные наклонения. Анализ стихотворения. Замена в тексте неопределённой формы глагола (инфинитива) формой повелительного наклонения. Обозначение вида и наклонения глаголов в тексте. Изменение наклонений глаголов.

Составление текста на заданную тему. Составление рецепта.

189, 190.

Итоговая контрольная работа.

Анализ контрольной работы.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

Применение алгоритма выбора верного написания, запись под диктовку.

191. 192.

Безличные глаголы.

Распознавать безличные глаголы. Употреблять безличные глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Составление предложений с безличными глаголами.

193.

Морфологический разбор глагола.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора глагола.

Морфологический разбор глаголов. Анализ текста

194.

РР Рассказ на основе услышанного.

Анализ вступления и заключительной части рассказа на основе услышанного. Написание сочинения на основе услышанного от старших рассказа.

Творческая работа

195, 196.

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Усвоение правила «Правописание гласных в суффиксах глаголов».  Образование от данных глаголов разных форм времени, лица, наклонения. Составление словосочетаний с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

197,198.

Повторение и обобщение материала по теме «Глагол».

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения о глаголе. Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. Распознавание глаголов в разных формах и наклонениях в упражнениях. Орфографический разбор стихотворения.

Диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

199.

200.

Контрольная работа по теме «Глагол».

Анализ контрольной работы.

Выполнение контрольной работы.

Выполнение работы над ошибками.

Применение алгоритма выбора верного написания

Повторение и обобщение изученного в 6 классе (9 ч.)

201,202.

Орфография

Повторение содержания изученных орфографических правил и алгоритмов их использования. Обозначение условий выбора орфограмм в упражнениях. Составление и заполнение таблицы. Запись примеров слов с заданными орфограммами.

Орфографический и пунктуационный анализ. Работа с текстом.

203,204.

Пунктуация

Повторение содержания изученных пунктуационных правил и алгоритмов их использования. Расстановка знаков препинания в текстах упражнений. написание сочинения на заданную тему.

Орфографический и пунктуационный анализ. Работа с текстом.

205,206.

Лексика и фразеология.

Систематизация знаний о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеристика устаревших слов в отрывке из произведения художественной литературы. Определение стиля и основной мысли текста, выписать слова с орфограммами.

Орфографический и пунктуационный анализ. Работа с текстом.

207. 208.

Словообразование. Морфемный разбор.

Систематизация знаний о словообразовании как разделе науки о языке. Подбор к словам форм и однокоренных слов.

Морфемный и словообразовательный анализ слов.

209,210.

Морфология. Синтаксис.

Систематизация знаний о морфологии как разделе науки о языке. Определение падежей именных частей речи.

Орфографический и пунктуационный анализ. Работа с текстом.

№ урока (по КТП)

Дата по плану
(по КТП)

Дата по факту

Тема

Причина
корректировки*

Способ
корректировки**

Учащиеся должны:

                Знать/понимать

Уметь

• основные признаки текста;
• основные признаки сжатия текста;
• основные приемы написания сочинений разных типов.
• содержание используемых в задании экзаменационной работы понятий и терминов: «тема текста», «основное содержание прослушанного текста», «микротема», «приёмы сжатия (компрессии) текста»;

• лексические явления в языке;
• грамматические явления в языке,
• типы текстов.

ОГЭ

Отметка «5» -  29–33 балла, из них не менее 6 баллов за грамотность

Отметка «4» -  23–28 баллов, из них не менее 4 баллов за грамотность        

Отметка «3» -  15–22 балла        

Отметка «2» -    0–14 баллов

•  осознанно воспринимать текст;
•   определять тему, проблему, основную мысль текста, авторскую позицию и точку зрения     героя;
•   правильно и лаконично излагать содержание текста;
•   определять в тексте наиболее важные с содержательной точки зрения слова, анализировать их структурно-смысловые связи;
•   членить текст на смысловые части, то есть определять не только его главную тему, но и микротемы;
•   выявлять главную и второстепенную информацию в тексте, распознавать ее на слух;
•   владеть различными приемами сжатия текста;
• письменно передавать содержание текста в сжатом виде, используя при этом различные средства речевой выразительности;
•   самостоятельно создавать тексты заданных типов и стилей речи;
•   проводить иллюстративные аргументы из прочитанного текста, подтверждающие указанные мысли;
• выполнять орфографические, пунктуационные и грамматические нормы;
• свободно владеть знаниями по грамматике русского языка при решении тестовых заданий.
• создавать собственное связное высказывание на заданную тему на основе прочитанного текста (9-1,2,3.),
• аргументировать положения своей работы, указывая разные функции в области фонетики, морфемики, морфологии, синтаксиса;
• последовательно излагать материал, оформлять текст сочинения-рассуждения в соответствии с критериями оценивания новой формы итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе. 
• уметь осознанно выбирать вариант ответа в тестовых заданиях,
• уметь выразительно читать предложенный текст,
• уметь подробно пересказывать предложенный текст и  уместно применять цитирование,
• уметь осознанно выбирать задание по составлению текста (10-12 предложений).

№ п/п

Раздел программы

Количество часов

Характеристика основных видов

деятельности обучающихся

Форма организации

1.

Введение

1 ч.

Работа с демонстрационным вариантом, бланками ответов.

Мини-лекция, практикум

2.

Подготовка к написанию сжатого изложения.

5 ч.+1 ч. к.р

Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста. Создание собственного текста изложения, оценивание работы.

Мини-лекция, практикум. Контрольная работа.  

3.

Подготовка к выполнению заданий с кратким ответом.

13 ч.+1ч. к.р. (тестирование)

Работа с тестами, заполнение бланков. Обобщающие таблицы, индивидуальная работа по карточкам.

Мини-лекция, практикум. Индивидуальная практическая работа. Тестирование.

4.

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения.

10 ч.

Работа с текстом по определению темы, идеи, проблемы сочинения. Подбор аргументов. Написание сочинения, корректировка.

Мини-лекция, практикум. Практическая работа.

ИТОГО

31 ч.

№

Тема занятия

Основное содержание урока

Форма

контроля/практическая часть

Дата

проведения

Введение – 1 ч.

1.

Структура экзаменационной работы в формате ОГЭ.

Число и вид заданий. Знакомство с демонстрационным вариантом 2021. Особенности заполнения бланков экзаменационной работы. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий.

Анализ демоверсии, кодификатора

Подготовка к написанию сжатого изложения – 6 ч.

2.

Сжатое изложение. Тема, идея, проблематика текста. Способы их определения и формулирования.

Текст как единица языка. Тема, идея, проблема текста и способы их установления, формулирования. Композиция, логическая, грамматическая структура текста.

Композиционно-содержательный анализ текста

3.

Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста.

Микротема.  Абзац. Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Определение микротем исходного текста

Работа по выделению микротем в тексте, ключевых слов, пересказ текста

4.

Главная и второстепенная информация в тексте. Приемы сжатия текста. Приём обобщение.

Приемы сжатия текста. Ключевые слова. Способы сокращения текста: грамматические, логические, синтаксические.

Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста.

5.

Приемы сжатия текста. Приём исключение.

Приемы сжатия текста. Ключевые слова. Способы сокращения текста: грамматические, логические, синтаксические.

Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста.

6.

Приемы сжатия текста. Приём упрощение.

Приемы сжатия текста. Ключевые слова. Способы сокращения текста: грамматические, логические, синтаксические.

Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста.

7.

Контрольная работа. Написание сжатого изложения.

Создание собственного текста изложения, оценивание работы. Анализ изложений. Сжатие текстов из банка заданий ФИПИ.

Работа над сжатым изложением, анализ по критериям ИК1-3

Подготовка к выполнению заданий с кратким ответом - 14 ч.

8.

Текст как речевое произведение.

Смысловая и композиционная целостность текста.

Анализ напечатанного текста, отработка умения находить предложение, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на поставленный вопрос.

Практическая работа

9.

Выразительные средства лексики и фразеологии.

Средства речевой выразительности. Выделение в тексте метафор, сравнений, олицетворений, фразеологизмов. Отработка умения квалифицировать средства речевой выразительности.

Выполнение тестовых заданий

10.

Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание.

Приставки, оканчивающиеся на З - С, иноязычные приставки. Приставки ПРЕ-  и ПРИ-; Ы - И после приставок.

Выполнение тестовых заданий

11.

Правописание суффиксов.

Суффиксы причастий, отыменных и отглагольных прилагательных, наречий.

Выполнение тестовых заданий

12.

Лексика и фразеология. Группы слов по происхождению и употреблению.

Синонимы. Контекстуальные синонимы. Стилистически нейтральные слова. Антонимы. Омонимы. Стилистически и эмоционально окрашенные слова. Подбор стилистических синонимов.

Выполнение тестовых заданий

13.

Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании.

Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Определение видов подчинительной связи в словосочетании.

Выполнение тестовых заданий

14.

Предложение. Грамматическая основа предложения.

Грамматическая основа предложения. Виды сказуемых. Односоставные предложения. Выделение грамматической основы предложения.

Выполнение тестовых заданий, выделение грамматической основы

15.

Осложнённое простое предложение.

Обособленные члены предложения. Пунктуация при обособленных членах предложениях. Выделение обособленных членов предложения.

Пунктуационный анализ

16.

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.

Вводные слова и предложения.  Вставные конструкции.  Обращения. Пунктуационный анализ.

Пунктуационный анализ

17.

Знаки препинания в сложном предложении.

Количество грамматических основ в предложении. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ.

Пунктуационный анализ

18.

Знаки препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложениях.

Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Бессоюзные предложения. Пунктуация в сложном предложении. Пунктуационный анализ.

Пунктуационный анализ

19.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

Виды придаточных предложений. Однородное, неоднородное и последовательное подчинение.

Пунктуационный анализ. Синтаксический анализ сложного предложения.

20.

Сложные предложения с разными видами связи между частями.

Сложные предложения с разными видами связи. Определение видов связи в сложном предложении.

Пунктуационный анализ. Синтаксический анализ сложного предложения.

21.

Внеурочная деятельность. Тестирование в формате ОГЭ.

Выполнение заданий с кратким ответом, заполнение бланков.

Тестовая работа в формате ОГЭ

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения – 10 ч.

22.

Структура сочинения-рассуждения.

Критерии оценки сочинения. Тема, идея, проблема текста.

Анализ текста

23.

Композиция сочинения (тезис, аргументы, вывод).

Работа над композицией сочинения. Формулирование тезиса. Подбор аргументов. Анализ образцов готовых сочинений.

Редактирование текста. Составление клише.

24.

Оформление вступления и концовки сочинения.

Работа над композицией сочинения. Формулирование тезиса. Подбор аргументов. Анализ образцов готовых сочинений. Составление клише.

Редактирование текста. Составление клише.

25. 26.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (задание 9.1).

Работа с открытым банком заданий, подбор аргументации. Анализ лингвистических тем. Анализ написанного сочинения. Редактирование текста.

Написание сочинения на лингвистическую тему.

27. 28.

Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста (задание 9.2).

Работа с открытым банком заданий, подбор аргументации. Анализ текстов. Анализ написанного сочинения. Редактирование текста.

Написание сочинения на лингвистическую тему, связанную с анализом текста.

29.

Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста (задание 9.3).

Работа с открытым банком заданий, подбор аргументации. Анализ текстов. Анализ написанного сочинения. Редактирование текста.

Написание сочинения на лингвистическую тему, связанную с анализом текста.

30.

Внеурочная деятельность. Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста (задание 9.3). Индивидуальные консультации.

Работа с открытым банком заданий, подбор аргументации. Анализ текстов. Анализ написанного сочинения. Редактирование текста.

Написание сочинения на лингвистическую тему, связанную с анализом текста.

31.

Классификация ошибок (речевых, грамматических, фактических).

Виды ошибок. Анализ сочинений. Корректировка текста. Подведение итогов работы.

Составление таблицы.

№ урока (по КТП)

Дата по плану
(по КТП)

Дата по факту

Тема

Причина
корректировки*

Способ         
корректировки**

Разделы программы

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Устное народное творчество

• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

• видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;

• учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

• целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

• определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

• выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

• пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

• выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

• видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.

• сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

• рассказывать о самостоятель-но прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;

• сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

• сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

• выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

• устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения худо-жественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

• определять актуальность произведе-ний для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

№ п/п

Тема

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности

1.

Введение

1

Выделять специфику художественной литературы и содержание. Работать с учебником.

2.

Устное народное творчество

10

Знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки,

знать схему построения волшебной сказки; уметь отличать виды сказок. Определять характерные для сказок обороты речи, сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике.

3.

Из древнерусской литературы

2

Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слов притчи.

4.

Из русской литературы XVIII века

2

Воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

5.

Из русской литературы XIX века

46

Воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

6.

Из русской литературы XX века

23

Воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

7.

«Только доблесть бессмертно живет…»

2

Воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

8.

Писатели улыбаются

3

Воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения.

Из зарубежной литературы

15

Воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

9.

Повторение

1

Определять роды и жанры произведений; владеть теоретико–литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение.

Итого

105

№

Дата

Тема урока

Форма контроля/практическая часть урока

Основное содержание урока

5а

5г

Введение – 1 ч.

1.

01.09

01.09

 Роль книги в жизни человека.

Пользоваться учебником, определять композиционно-сюжетные особенности произведения.

Учебник литературы и работа с ним. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги. Создатели книги.

Устное народное творчество 9 ч.+1РР+1ВН.Д.

2.

03.09

02.09

Устное народное творчество. Понятие о фольклоре.

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи.

Развитие представлений о фольклоре: преображение действительности в духе народных идеалов, вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество

3.

06.09

03.09

Малые жанры фольклора.

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи.

Малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения, цель создания, схема их построения. Использовать приобретенные знания для создания творческих работ.

4.

08.09

08.09

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.

Научиться толковать прямой и переносный смысл пословиц и поговорок

Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Жанровые особенности сказки, схема построения волшебной сказки. Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители. Собиратели сказок.

5.

10.09

09.09

Сказка «Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой и Ивана-царевича.

Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных теме

Жанровые особенности сказки, схема построения. Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван Царевич — победитель житейских невзгод. Рассказ о герое, его характеристика.

6.

13.09

10.09

 «Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки.

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи.

Признаки волшебной сказки. Выявлять характерные художественные сказочные приёмы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы). Животные-помощники. Особая роль чудесных противников. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Фантастика и волшебство.

7.

15.09

15.09

 «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания.

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи.

Волшебная богатырская сказка героического содержания. Жанровые особенности сказки, схема построения. Народная мораль в характере и поступках героев. Тема мирного труда и защиты родной земли. Особенности сюжета.

8.

17.09

16.09

Образ главного героя сказки и его моральные качества.

Научиться толковать прямой и переносный смысл пословиц и поговорок

Черты волшебной, богатырской и героической сказки. Рассказ о герое, его характеристика. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки.  Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа.

9.

20.09

17.09

Сказки о животных. «Журавль и цапля».

Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных теме

Жанровые особенности сказок о животных. Герои-животные. Народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных. Понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.

10.

22.09

22.09

Бытовые сказки. «Солдатская шинель».

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи.

Особенности бытовых сказок и их отличие от волшебных сказок. Народные представления о справедливости, добре и зле в бытовых сказках. Понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.

11.

24.09

23.09

РР Обучение сочинению по теме «Сказки».

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи.

Сказка как вид народной прозы. Основные нормы русского литературного языка. Создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

12.

27.09

24.09

Тестовая работа по теме «Устное народное творчество».

Тест по теме

Проверка ЗУН по теме

Древнерусская литература – 2 ч.

13.

29.09

29.09

«Повесть временных лет» как литературный памятник.

Воспринимать и анализировать текст.

Своеобразие древнерусской литературы. Особенности повествования. Летопись. Сюжеты русских летописей.

14.

01.10

30.09

 «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей.

Понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слов притчи

Своеобразие древнерусской литературы. Особенности повествования. Летопись. Сюжеты русских летописей.

Из литературы XVIII века - 2 ч.

15.

04.10

01.10

М.В. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин.

Научиться  владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказы эпизодов,  научиться выделять мораль сказки

Краткий рассказ о жизни писателя. Необычность, особенности содержания произведения. Воспринимать и анализировать текст

16.

06.10

06.10

М.В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение.

Научиться  владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказы эпизодов,  научиться выделять мораль сказки

Необычность, особенности содержания произведения. Научные истины в поэтической форме. Понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор). Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).

Из русской литературы XIX века - 46 ч.

17.

08.10

07.10

ВЧ Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века: А.П. Сумароков, И.И. Дмитриев).

Понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, выразительно читать басни по ролям (инсценированное чтение), выявлять способы самообразования.

Особенности жанра басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор.) Сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследования художественного своеобразия басен. Басня, аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

18.

11.10

08.10

И. А. Крылов. Рассказ о писателе Обличение человеческих пороков в баснях («Свинья под дубом», «Ворона и лисица»).

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор).

Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование).

19.

13.10

13.10

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне».

Понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, выразительно читать басню по ролям

Отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Рассказ и мораль в басне. Воспринимать и анализировать текст, определять жанр, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

20.

15.10

14.10

РР Обобщающий урок по басням И.А. Крылова. Конкурс инсценированной басни.

Чтение наизусть. Научиться аргументировать свою точку зрения.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование). Воспринимать и анализировать текст, определять жанр, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

21.

22.

18.10

20.10

15.10

20.10

В.А. Жуковский- сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои.

«Спящая царевна» как литературная сказка.

Чтение наизусть. Научиться анализировать текст сказки, давать характеристику героям

Краткий рассказ о поэте. Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета, гуманистический пафос произведения.

23.

22.10

21.10

В.А. Жуковский. «Кубок». Благородство и жестокость героев. Понятие о балладе.

Чтение наизусть. Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы.

.

сюжетное своеобразие баллад Жуковского. Благородство и жестокость. Герои баллады. Теория литературы. Баллада (начальные представления). Самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты.

24.

08.11

22.10

А.С. Пушкин. Рассказ о детских и лицейских годах жизни. «Няне».

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.

поэта. Влияние народного творчества на формирование взглядов поэта. Лирическое послание. Поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями. Изобразительно-выразительные средства.

25.

10.11

10.11

А.С. Пушкин. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок.

Научиться анализировать эпизод

Собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. Роль пролога в поэме, идея произведения, мотивы и сюжеты, поэтические средства художественной выразительности.

26.

12.11

11.11

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Противостояние добрых и злых сил в сказке. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Жанр литературного произведения, идея, проблематика, композиция. Главные и второстепенные герои.

27.

15.11

12.11

 «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко.

28.

17.11

17.11

 «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки.

Научиться аргументировать свою точку зрения

Истоки сказки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна»). Поэтичность, музыкальность сказки. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, способы рифмовки.

29.

17.11

17.11

Внеурочная деятельность "Что за прелесть эти сказки!" Литературная игра по сказкам А.С. Пушкина..

Научиться характеризовать героя повести, понимать смысл произведения и видеть главное.

Общее и различное у народных сказок и литературных сказок А.С. Пушкина. Поэтичность и музыкальность пушкинских сказок. Воспринимать и анализировать текст, определять жанр произведения, формулировать идею, проблематику, давать героям характеристику.

30. 31.

19.11

22.11

18.11

19.11

 РР Сочинение по сказкам А. С. Пушкина.

Анализ сочинений.

Научиться характеризовать средства выразительности в стих-ях поэта

Создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

32.

24.11

24.11

Стихи и проза. Ритм. Рифма.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Различие стихотворной и прозаической речи. Рифма, ритм, способы рифмовки.

33.

26.11

25.11

А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.

Научиться составлять литературный портрет писателя

Краткий рассказ о жизни писателя. Особенности литературной сказки начала 19 века. Сказочно-условное, фантастической и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. Первичный проект (индивидуальный, коллективный), электронная презентация «Иллюстрации к сказке А. Погорельского».

34.

29.11

26.11

А. Погорельский «Черная курица, или подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке.

Научиться составлять характеристику героев

35.

01.12

01.12

А. Погорельский «Черная курица, или…» как нравоучительное произведение.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. Первичный проект (индивидуальный, коллективный), электронная презентация «Иллюстрации к сказке А. Погорельского».

36.

03.12

02.12

ВЧ В.М. Гаршин. «Attalea Princeps».

Научиться характеризовать средства выразительности в стихотворениях поэта

Краткий рассказ о жизни писателя. Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

37.

06.12

03.12

М. Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Краткий рассказ о поэте. Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация

38.

08.12

08.12

«Бородино»: проблематика и поэтика.  Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения.

Научиться составлять литературный портрет писателя

39.

10.12

09.12

ВЧ «Ашик-Кериб» как литературная сказка.

Научиться характеризовать средства выразительности в стих-ях поэта

Построение сказки. Воспринимать и анализировать текст, определять жанр произведения, формулировать идею, проблематику, давать героям характеристику.

40.

13.12

10.12

Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе «Вечера на хуторе близ Диканьки»: «Заколдованное место».

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Краткий рассказ о писателе. Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. Особенность изображения в повести жизни народа, его обычаев.

41.

15.12

15.12

«Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести.

Научиться составлять литературный портрет писателя

Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. Особенность изображения в повести жизни народа, его обычаев.

42.

17.12

16.12

ВЧ «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть».

Научиться составлять характеристику героев

Поэтические картины народной жизни. Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.

Теория литературы. Фантастика. Юмор

43.

20.12

17.12

Н.А. Некрасов. Рассказ о поэте. Поэтический образ русской женщины в отрывке из поэмы «Есть женщины в русских селеньях…».

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Краткий рассказ о поэте. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу. Поэтический образ русской женщины. Анализ поэтического произведения (определять тему, идею, значение заголовка, находить ИВС, понимать роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, настроение)

44.

22.12

22.12

 «Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей.

Научиться характеризовать средства выразительности в стих-ях поэта

Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства — короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей. Анализ поэтического произведения.

45.

24.12

23.12

«Крестьянские дети». Язык стихотворения.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

46.

27.12

24.12

И.С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Реальная основа рассказа.

Научиться характеризовать средства выразительности в стих-ях поэта

Краткий рассказ о писателе. «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Особенности содержания произведения.

47.

29.12

29.12

Изображение быта и нравов крепостнической России в рассказе.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ немого протеста крепостных крестьян. Воспринимать и анализировать текст. Характеристика героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

48.

Превосходство Герасима над челядью барыни.

Научиться составлять литературный портрет писателя

49.

Протест против крепостничества в рассказе.

Научиться составлять характеристику героев

Характеристика героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению. Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные представления). Литературный герой.

50.

Обобщающий урок по рассказу И.С. Тургенева "Муму" (творческая мастерская)

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Понимать роль портрета и пейзажа в рассказе. Создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

51.

А.А. Фет. Лирика.

Научиться характеризовать средства выразительности в стих-ях поэта

Краткий рассказ о поэте. Радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни. Выразительное чтение.

52.

Л.Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник». Историческая основа и сюжет рассказа.

Научиться составлять литературный портрет писателя

Краткий рассказ о писателе. Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику.

53.

54.

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев.

Жилин и Дина. Утверждение гуманистических идеалов в рассказе.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).

55.

«Кавказский пленник». Смысл названия рассказа.

Научиться составлять литературный портрет писателя

Воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику. Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).

56.

РР Сочинение по рассказу «Кавказский пленник».

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

57.

А.П. Чехов. Рассказ «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа.

Научиться составлять литературный портрет писателя

Краткий рассказ о писателе. Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).

58.

Рассказ «Хирургия». Речь персонажей как средство их характеристики.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Юмор (развитие представлений).

59.

ВЧ Рассказы Антоши Чехонте.

Научиться составлять литературный портрет писателя

Воспринимать и анализировать текст. Из-за чего герои рассказов А.П. Чехова и их поступки выглядят смешными? Средства создания комического.

60.

Лирика Ф.И. Тютчева.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Краткий рассказ о поэте. Особенность видения красоты природы в стихотворениях поэтов 19 века. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

61

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Чтение наизусть. Научиться составлять литературный портрет писателя

Особенность видения красоты природы в стихотворениях поэтов 19 века. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения. Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору).

62.

Внеурочная деятельность. Конкурс чтецов. Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Внеурочная деятельность.

Краткий рассказ о поэте. Особенность видения красоты природы в стихотворениях поэтов 19 века. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения

Из русской литературы XX века – 23 ч.

63.

И. А. Бунин. «Косцы». Человек и природа в рассказе.

Научиться выявлять характерные особенности рассказа

Краткий рассказ о писателе. Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Родство героев с бескрайними просторами Русской земли Анализ лиро-эпического текста.

64.

В.Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец.

Научиться определять идейно- эмоциональное содержания рассказа

Краткий рассказ о писателе. Автобиографические черты в повести. Отец и сын. Композиция литературного произведения. Портрет как средство характеристики героев

65.

66.

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей.

Изображение города и его обитателей. Сравнение как способ изображения героев.

Научиться составлять

литературный портрет писателя

Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание - основа отношений в семье.

67.

РР «В дурном обществе». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.

Научиться определять идейное своеобразие рассказа

Создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

68.

С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».

Научиться определять жанрово-композиционные особенности рассказа

Краткий рассказ о поэте. Основные темы творчества. Поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики. Выразительное чтение. Анализ поэтического текста.

69.

П.П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы.

Научиться определять жанрово-композиционные особенности рассказа

Краткий рассказ о писателе. Особенности жанра. Различия в жанре сказа и сказки. Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

70.

Сказ как жанр литературы.

Научиться выразительно читать текст по ролям, анализировать текст

Особенности жанра. Различия в жанре сказа и сказки. Реальность и фантастика в сказе. Своеобразие языка, интонации сказа.

71.

К.Г. Паустовский. «Тёплый хлеб»: герои сказки и их поступки.

Научиться выразительно читать текст по ролям, по образцу из фонохрестоматии, владеть навыками проектной деят-ти

Краткий рассказ о писателе. Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках. Тема произведения, нравственная проблема, особенности изображения героев литературной сказки.

72.

«Тёплый хлеб»: язык сказки.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказке. Особенности языка сказки.

73.

ВЧ «Заячьи лапы» и другие рассказы.

Научиться выявлять характерные особенности рассказа

Доброта и сострадание, реальное и фантастическое. Тема произведения, нравственная проблема, особенности изображения героев литературной сказки.

74.

75.

С.Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».

Научиться определять идейно- эмоциональное содержания рассказа

Краткий рассказ о писателе. Художественные особенности пьесы-сказки. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Инсценированное чтение. Характеристика героев. Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.

76.

 «Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа.

Научиться составлять

литературный портрет писателя

Художественные особенности пьесы-сказки. Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.

77.

А.П. Платонов. Рассказ о писателе. «Никита»: человек и природа.

Научиться определять идейное своеобразие рассказа

Краткий рассказ о писателе. Особенность мира детства главного героя. Фантастика в литературном произведении. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

78.

«Никита»: быль и фантастика. Особенность мировосприятия главного героя.

Научиться определять жанрово-композиционные особенности рассказа

Особенность мира детства главного героя. Фантастика в литературном произведении. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

79.

80.