Представление педагогического опыта учителя эрзянского языка

МБОУ «Комсомольской средней общеобразовательной школы №1» Чамзинского муниципального района Республики Мордовия

Тутушкиной Марии Викторовны.

«Воспитание любви к родному краю,

к родной культуре, к родному городу,

к родной речи – задача первостепенной важности,

и нет необходимости это доказывать».                                                                                                                               Д.С.Лихачёв

Но как воспитать эту любовь? Как пробудить в ребенке чувство любви к Родине, воспитать нравственные качества? Воспитывать гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, - в настоящее время задача актуальная и сложная. Патриотизм – это преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу. Это одна из наиболее значимых не проходящих ценностей, присущих всем сферам жизни. Вопрос о патриотизме становится сегодня особенно актуальным, ибо без патриотизма вообще не может быть духовного становления личности. И сегодня эта задача не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Тема опыта.

Ведущей педагогической идеей в моей образовательной работе является: «Формирование гражданско-патриотических качеств на уроках эрзянского языка как условие для становления и развития успешной личности учащегося».

Актуальность и перспективность опыта.

Проблема, над которой я работаю, не является новой, актуальность её состоит в том, что, как и много лет назад над её решением  задумывались и трудились многие педагоги. Но она приобрела особую актуальность в связи с переходом современных школ к новым Федеральным Образовательным стандартам, которые требуют формирования личностных, метапредметных и предметных результатов воспитания и обучения. Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Отражение этой проблемы находит своё место в законодательных и нормативно-правовых документах: «Национальная доктрина образования в РФ», «Концепция национальной образовательной политики РФ», Указ президента «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», «Закон Республики Мордовия о государственных языках Республики Мордовия», «Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года», «Государственная программа «Гармонизация межнациональных и межконфессиональных отношений в Республике Мордовия» на 2014-2020 гг., Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации».

Патриотизм является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее   развития и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

Любовь к национальному языку – одно из проявлений патриотизма.                
К. Д. Ушинский говорил, что «Язык народа является полнейшим отражением родины и духовной жизни народа». Национальный язык как учебный предмет несет чрезвычайно высокую познавательную ценность привития чувства любви к родному краю, осмысление общечеловеческих ценностей, воспитания личности с высоким чувством патриотизма. Многоязычное образование сегодня рассматривается как один из приоритетов развития образования. Нужно максимально использовать мощный воспитательный потенциал языков, истории, культуры народа в формировании у детей любви к родной земле, родному краю. Именно такой подход позволяет воспитывать настоящих патриотов нашей многонациональной России.

Практическая значимость данной проблемы заключается в том, что приобщение детей к национальному языку и национальной культуре отвечает современным требованиям, стоящим перед школой, при подготовке конкурентоспособных граждан.

Проблема «Формирование гражданско-патриотических качеств на уроках эрзянского языка как условие для становления и развития успешной личности учащегося» решается мною как в урочной, так и во внеурочной деятельности посредством современных педагогических технологий, интерактивных методов, приёмов обучения.

Условия формирования опыта.

Патриотизм –  любовь к родине, родной земле, выражающаяся в стремлении ее прославить, принести ей пользу, одно из самых сильных чувств человека. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей родины, ощущение неразрывной связи со своим народом, с его языком, культурой, бытом и нравами. Воспитывать это чувство необходимо с раннего возраста. Исторический опыт становления и развития нашего Отечества указывает на то, что важнейшим средством формирования гражданского общества, укрепления единства Российской Федерации является патриотическое воспитание граждан.

В последнее время мы видим снижение интереса учащихся к национальному языку и к национальной культуре. Теряется гордость за свой национальный язык. Мы забываем, что родились, выросли и живем на мордовской земле, которая дала миру столько умных и талантливых людей.  

Каждый уважающий себя человек должен знать свои корни, историю и культуру родного края. Моя задача – донести до учащихся знания, мудрость, жизненный опыт наших предков. В этом я и вижу смысл своей работы как учителя эрзянского языка. Перед собой я ставлю такие задачи, как: изучить мордовскую культуру, историю своего народа, привить любовь к своей малой Родине. Хотелось бы, чтобы учащиеся дорожили её прошлым, знали свой мордовский язык, изучали его и общались на нём, исполняли песни мордовских композиторов, знали стихи мордовских поэтов.

Теоретическая база опыта.

Теоретическая основа моего опыта была взята из работ таких педагогов-новаторов, как И.А. Пашкович, Т.А. Касимова,  Н.К. Беспятова,  Т.С. Буторина, Т.А. Орешкина  и другие. В своих работах ими были предприняты попытки отобразить проблемы, связанные с формированием патриотизма у подрастающего поколения.

Моя работа, как учителя эрзянского языка, несомненно, основывается на положениях ученых-лингвистов, методистов-исследователей, учителей-практиков мордовских языков (Д. В. Цыганкин, М. В. Мосин,
А. П. Феоктистов, О. В. Кочеваткина, С. Ю. Дмитриева и др.). Так через все труды Д. В. Цыганкина проходит мысль о  том, что «родной язык так сросся с личностью каждого, что изучать его – значит развивать духовные способности учащегося».

Так же теоретическая база основывается и на богатом материале мордовской художественной литературы. Родная литература – духовная культура народа. Через литературу родного края учащиеся глубже  вникают в то, как  жил народ раньше, душу и традиции народа, силу языка. Знание литературы родного языка воспитывает уважение к культуре, традициям, дает основу для развития интеллектуальных и творческих способностей, обогащает личность в процессе саморазвития. На уроках эрзянского языка активно используется большой фольклорный материал: это и народные стихи, сказки, пословицы, песни, прибаутки, заклички, народные игры, хороводы, танцы, частушки, колядки и т. д. Весь этот материал – интересный, смешной, обыгрывается с детьми, поэтому легко запоминается. Каждая пословица, загадка, песня, небылица учат детей нравственным основам жизни.  

Технология опыта.

Немаловажную роль в приобретении учащимися глубоких и прочных знаний играет организация учебной деятельности школьников на уроках, правильный  выбор учителем методов, приемов и средств обучения. Своей главной задачей я считаю создание условий для интересной, содержательной, успешной работы и творческой обстановки. Стараюсь вызывать у детей желание размышлять, вступать в диалог с учителем и даже в чем-то помогать учителю. Дети тщательно готовятся, вносят свои предложения при подготовке к открытым урокам и мероприятиям.  Дети сами пытаются писать сказки, рассказы, стихи.

Уроки эрзянского языка для меня и моих учеников – поиск, диалог и совместный труд. Я считаю, что формирование интереса учащихся к изучению любого предмета является самой значимой задачей. Ведь именно интерес является стимулом обучения, который активизирует познавательную деятельность учащихся и позволяет сделать процесс обучения продуктивным и привлекательным. В своей педагогической деятельности я, не нарушая целостность курса эрзянского языка, формирую интерес учащихся к изучению предмета через использование информационных технологий, межпредметных связей, использование разных форм уроков.

Реализация моей педагогической проблемы осуществляется в первую очередь через содержание основного учебного материала, изучаемого по эрзянскому языку. Во-вторых, через организацию учебно-воспитательного процесса.

Формирование гражданско-патриотических чувств начинается с кабинета эрзянского языка, где на видном месте расположена государственная символика нашей республики. На первых уроках  дети знакомятся с огромной семьёй финно-угорских народов, изучают историю возникновения эрзянского языка, и какие условия этому способствовали. Воспитание чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его свершениям и героическим страницам прошлого, традициям и обычаям осуществляется на примере таких тем, как «Национальный костюм», «Народные игры», «Народные промыслы», «Исторический облик Саранска», «Знаменитые люди Мордовии» и др.

Кроме уроков эрзянского языка огромное значение имеет и внеклассная работа. Ежегодно в нашей школе проводятся предметные недели. В рамках которых организуются поэтические вечера («С.М. Люлякинань моронзо», «Эрзянь эйкакшонь писательтне»), викторины и конкурсы («Знатоки эрзянского языка», «Час мордовской культуры»). Учащиеся охотно готовят стенгазеты и выставки рисунков. К юбилейным датам наших выдающихся земляков проводятся открытые мероприятия («С. Д. Эрьзя – скульптор мира», «Человек – легенда: М.П.Девятаев»). Ежегодно организуются мероприятия в День эрзянского языка: «Эрзянь кель – ашо килей, чуди лей», «В мире эрзянского языка». Учащиеся нашей школы участвуют и в районных фестивалях, посвященных эрзянскому языку, где показывают художественные, музыкальные и поэтические номера.

Чувство патриотизма невозможно формировать принудительным способом. Здесь необходимо найти технологии и методы, которые стали бы интересны и увлекательны для обучающихся.

Опыт моей работы строится на внедрении в учебный процесс различных форм, методов, средств обучения для повышения активности мыслительной деятельности учащихся. И она реализуется посредством применения на уроках различных технологий:

1. Технология личностно – ориентированного образования.

2. Технология развития критического мышления.

3. Творческие задания.

4. Групповая работа.

5. Технология использования игровых методов.

6. Технология использования ИКТ.

7. Проектная технология.

В своей работе реализую такие задачи, как:

-  воспитание патриотических и нравственных качеств учащихся.

- воспитание человека гуманного, сочетающего в себе любовь к людям, ко всему живому, милосердие, доброту, способность к сопереживанию.

- формирование чувства гордости за свой родной край, воспитание любви и уважения к Отечеству, к малой Родине, предкам, семье.

Через песни, использование жанров фольклора, бережное отношение к окружающему миру, любовь к Родине прививается интерес к культуре своего народа, его духовности. Приобщая учащихся к культурным ценностям своего народа, в своей практике использую различные формы: уроки-путешествия, уроки-игры с целью ознакомления с малыми жанрами фольклора, развития творческих способностей. 

Планомерная работа по формированию гражданско-патриотического воспитания учащихся непременно даст положительные результаты. Ведь молодое поколение будет воспитываться не на отрицании культуры и высмеивании истории своей малой Родины, а научится находить правильные ориентиры, научится формировать систему отношений к тем или иным событиям.

Анализ результативности опыта.

Результат систематической работы по формированию гражданско-патриотических качеств на уроках эрзянского языка – это достижения моих учащихся в олимпиадах, научно-практических конференциях и различных конкурсах. В предметной олимпиаде на муниципальном уровне мы имеем следующие достижения:

Учащиеся охотно участвуют в конкурсах различного уровня и имеют следующие достижения:

Также учащиеся принимали участие в конкурсах и конференциях по итогам исследовательской, поисковой работы и проектной деятельности, где занимали призовые места.

Чтобы быть учителем, профессионалом своего дела необходимо быть в постоянном творческом поиске в стремлении совершенствовать и развиваться.

Каковы же мои достижения в моей  профессиональной деятельности?  Я активно принимаю участие в профессиональных конкурсах и неоднократно становилась победителем и призёром на различных уровнях:

Быть мастером педагогического труда – значит владеть методикой технологии реализации педагогического процесса, постоянно искать пути более полного разрешения проблем обучения и воспитания.

Я и сейчас в поиске новых, более эффективных методов работы. Сочетание традиционных и новых приемов, форм и средств обучения позволяет создавать рабочую атмосферу на уроках и во внеурочное время, развивает творческие способности школьников, формирует умения и навыки учебного труда и умение пополнять и обновлять свои знания.

Трудоёмкость опыта.

Данная методическая проблема реализуется в условиях не требующих специальных затрат, специальных условий для её реализации. Опыт требует постоянного личностного и профессионального роста учителя, тщательной подготовки к урокам. У детей мал интерес к национальному языку, нет заинтересованности в народном достоянии, культуре, обычаях. Поэтому приходится проявлять много выдумки, творчества, вкладывать сил, энергии, чтобы вызвать интерес и любовь к своему национальному языку. Так же трудоёмкость опыта заключается в изготовлении дополнительного дидактического материала, наглядных пособий, презентаций и др.

Адресность опыта.

В рамках обмена опытом с коллегами проводила открытые уроки, внеклассные мероприятия, мастер-классы (Внеклассное мероприятие «Тиринь Мордовия, вечкевикс край!» (2019); Мастер-класс «Мордовское полотенце» (2019); Открытый урок «Зимние забавы»  (2020); Внеклассное мероприятие «Эрьзя – скульптор мира»  (2021); Открытый урок «Эрзянская женская национальная одежда» (2021); Внеклассное мероприятие "Знатоки эрзянского языка" (2021).

Готовила выступления и доклады на заседания  школьного и районного методического объединения учителей («Использование современных образовательных технологий в преподавании эрзянского языка» (2019); «Особенности обучения эрзянскому языку в русскоязычной школе» (2019); «Актуальные вопросы преподавания эрзянского языка в русскоязычной школе» (2020); «Формирование УУД на уроках эрзянского языка»  (2021); «Нестандартные технологии, стимулирующие активность учащихся на уроках эрзянского языка, раскрывающие творческий потенциал личности ребёнка» (2021). «Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы» (2022). Также выступала с докладом на районной августовской  педагогической  конференции («Проектная деятельность как определяющая развитие у обучающихся способности учиться, быть успешным» (2022).

Мой опыт работы отражен и в моих публикациях. Это: публикации в районной газете, публикации в информационной системе «Педагогическая мастерская» Педагог 13.ру, интернет-публикации. Материалы из опыта работы размещены в Интернет-сообществе «Инфоурок» (https://infourok.ru/user/tutushkina-mariya-viktorovna) и образовательной социальной сети «nsportal.ru» (https://nsportal.ru/tutushkina-mariya-viktorovna).

Формирование гражданско-патриотических качеств учащихся – актуальная проблема. Я как педагог, гражданин России осознаю, что она требует глубокой, содержательной, многоаспектной, повседневной работы. Личная позиция как человека и как учителя, наше честное отношение к работе и ответственность за страну – это пример для подрастающего поколения.

Список литературы

1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М : Просвещение, 2009.
2. Гера, Р. Воспитание патриотизма средствами краеведения / Р. Гера

// Воспитание школьников. – 2005. – № 10. – С. 6-8.

3. Лутовинов,        В. И.        В        патриотизме        молодежи        –        будущее        России / В. И. Лутовинов. – М. : Фонд Андрея Первозванного, 2013. – 208 c.
4. Мазыкина, Н.        Инновационные        подходы        в                патриотическом воспитании        и        гражданском        становлении        личности        / Н.        Мазыкина

// Воспитание школьников. – 2002. – № 6. – С. 6-10.

5. Российский        патриотизм.        Истоки,        содержание,        воспитание        в современных условиях. – М. : Планета, 2010. – 336 c.

Приложение.

Конспект урока  по эрзянскому языку в 4 классе

«Эрзянь ярсамопельтне (Мордовская национальная еда)»

Тема: Эрзянь ярсамопельтне - Мордовская национальная еда.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; работа в группах.

Цель: систематизировать и углубить знания по теме «Эрзянь ярсамопельтне»; практиковать  употребление лексики по теме в устной речи. 

Задачи:

Образовательные: введение новой лексики по теме «Эрзянь ярсамопельтне», формирование навыка употребления изученных слов на практике, повторение ранее изученной лексики, формирование умения правильно отвечать на вопросы, формирование умения работать с текстом;

Развивающие: активизирование словарного запаса, развитие навыков чтения, умения логически правильно переводить предложения, совершенствование слухового внимания и восприятия;

Воспитательные: сохранение у учащихся мотивацию к изучению эрзянского языка, формирование умений работать в группах, воспитание чувства взаимопомощи;

Здоровьесберегающие: создание благоприятного психологического климата  на уроке, профилактика умственного напряжения учащихся путем смены видов учебной деятельности, применение оздоровительных моментов на уроке.

Предметные умения:

правильно произносить и знать лексику по теме «Эрзянь ярсамопельтне», уметь применять новый лексический материал на практике.

УУД:

Личностные: осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения темы урока; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости; формирование мотивации к изучению эрзянского языка, целеустремлённости и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности творческой деятельности учащихся.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; возможность каждому обучающемуся адаптироваться среди своих сверстников и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные: слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении и принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать своё мнение; понимать устную речь и учитывать её особенности при построении собственных высказываний.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Оборудование и технические средства обучения: компьютер, проектор, экран, корзинка, предметные картинки, карточки для работ в группе, в паре, раздаточный материал для рефлексии.