Методические разработки. Конспекты занятий, рабочая программа "Светофорик", картотеки и проекты
план-конспект

МБДОУ «Детский сад «Алтан Сэсэг»

Викторина по ПДД в старшей группе

«Дорожный калейдоскоп»

Составил:  Бадмажапова Сэндэма Васильевна,

воспитатель

2021

ТЕМА УРОКА: «Дорожный калейдоскоп»

Разработала: Бадмажапова Сэндэма Васильевна, воспитатель МБДОУ Детский сад «Алтан-Сэсэг».

Цель: Формировать знания детей о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам.

Задачи:

1. Обобщить и повторить знания  детей по правилам дорожного движения.

2.  Развивать внимательность, наблюдательность, способность сравнивать и творческие способности детей.

3. Воспитывать   основные правила поведения дошкольников на улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний

Метод обучения: частично-поисковый, проблемный, наглядно-иллюстративный.

Оборудование:

-презентация, проектор, экран.

-рисунки дорожных знаков, жетоны, рисунок светофора

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости. Это светофор.

Светофор: «Здравствуйте, ребята! Это я светофор. У меня потерялись цвета. Злая волшебница украла у меня цвета. И теперь на дороге Улан-Удэ случаются постоянно аварии.За помощью я пришел  к инспектору ГИБДД, но к сожалению он уехал на место аварии и не сможет мне помочь.Дети помогите найти мне все цвета! Чтобы на дороге был порядок и не было аварий

Воспитатель:Ребята, давайте поможем светофору, но для этого мы с вами отправимся в маленькое путешествие в страну дорожных правил и выполним задания по правилам дорожного движения чтобы помочь светофору. На каждом этапе  получаете волшебные жетоны, чтобы открыть сейф где находятся цвета светофора.К путешествию готовы?

На каком транспорте мы отравимся?  Отгадайте загадку

Что за чудо желтый дом

Пассажиров много в нем

Обувь носит из резины

и питается бензином (Автобус)

Дети: автобус

Воспитатель: Ребята, как называется  человек, который управляет транспортом?

Дети: Водитель.

Воспитатель: А как называют людей, находящихся в салоне транспорта? И как надо вести себя в транспорте?

Дети отвечают.

    Найти задания помогут загадки – подсказки и этапы прохождения пути.

  Светофор: До встречи. Желаю удачи!»

Воспитатель: Ну, что интересно вам, что приготовила Волшебница?

Попробуем помочь Светофору. Только я хотела проверить вашу готовность. Ведь нужно будет слаженно и дружно. Слушать друг друга и помогать друг другу. Согласны.

 1 этап. Пункт медицинской помощи

 Вопросы про ПМП. Загадка

 Актуализация знаний  загадки «Это я это я это все мои друзья»

«Что бы было все в порядке, поиграем мы в загадки». Если правильный ответ, громко крикните в ответ:

«Это я, это я, это все мои друзья».Если неправильный ответ, то молчите.

1. Кто из вас идет вперед

Только там где переход? (Это я)

2. Чтоб проветриться в автобусе немножко

Кто и голову и туловище высунул в окошко? (Дети молчат)

3. Кто из вас в вагоне тесном

Уступил старушке место? (это я)

4. Кто бежит вперед так скоро что не видит светофора? (Дети молчат)
5. Знает кто, что свет зеленый означает, по дороге каждый смело путь шагает? (Это я, это я, это все мои друзья)
6. Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик? (Дети молчат)

Воспитатель: Какие вы молодцы! Поедем с вами дальше едем.

II этап  (Осторожно дети). Ребята, подъезжаем к остановке Детский сад Алтан сэсэг. Отгадайте что за дорожный знак.

Эй, водитель осторожно

Ехать быстро невозможно,

знаю люди все на свете

В этом месте ходят (дети)

Воспитатель: Что означает этот дорожный знак?

Где чаще всего вы встречаете дор.знак?

Задание 2 рассказать стихи про дорожные знаки.

 Рассказывают стихи

III этап.Задание «Собери дорожный знак».

Здравствуйте, ребята!  Ваша команда должна из деталей собрать дорожный знак и сказать, как он называется.

 Дидактическая игра «Собери дорожный знак»(собирают пешеходный переход, остановка, велосипедная дорожка ).

Воспитатель: Молодцы! Третьезадание выполнено.

А сейчас мы отдохнем и поиграем игру светофор.

Остановка светофор и машины. Физминутка

 отгадайте загадку и поиграть с отгадкой.

      Встало с краю улицы в длинном сапоге

      Чучело трёхглазое на одной ноге.

      Где машины движутся, где сошлись пути,

     Помогает улицу людям перейти (светофор).

Воспитатель: Для чего нужен светофор? (светофор нужен для того, чтобы регулировать дорожное движение. Своими сигналами он разрешает или запрещает движение).

Давайте, с вами поиграем. В роли светофора буду я. Если подниму красный круг – стоите на месте, жёлтый – хлопаете в ладоши, а зелёный – маршируете на месте.

Игра «Светофор»физминутка

4 этап Загадки «Дальше, дальше, дальше…» загадки

Воспитатель:

Сейчас мы проверим, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре.

 Мне позвольте на разминке

Вам загадки загадать.

Вы должны, ребята, прочно

Правила движенья знать.

1. Для этого коня еда - бензин, и масло, и вода.

На лугу он не пасется, по дорогам он несется.

 (Машина).

2. По ней едут машины?

(Дорога).

4. Два брата убегают, а два догоняют?

Что это?

(Колеса)

9)У посадочных площадок

Пассажиры транспорт ждут.

(Остановка)

10)Всем знакомые полоски

Знают дети, знает взрослый.

На ту сторону ведёт

Пешеходный … (переход)

5 этап Остановка  «Дорожная ситуация» по картинкам работаем.

  Чтобы двигаться вперёд, срочно нужен переход. Вам необходимо правильно расставить дорожные знаки (участвуют трое детей).

Игра малой подвижности «Расположи дорожные знаки».

Воспитатель: Молодцы!

6 этап остановка «Автобусная остановка». Задание. Ребята, а вы знаете песню про пешеходов и водителей.                Песня

Воспитатель:  А теперь назовите Дорожные знаки. Они должны дать название дорожным знакам.

Знак не просто стоит - за порядком следит,

Знак подскажет, укажет и предупредит

Знанье знаков дорожных вам жизнь сохранит!

Воспитатель: Следующее задание Светофор для Вас приготовил на компьютере угадай дорожный знак.

7 этап. Рефлексия Остановка «Пункт ГИБДД».  Подведение итога занятия.  

 Ребята мы  подъехали к пункту ГИБДД. ( Там сейф. Дети открывают сейф и цвета вставляют в светофор) . Ура наш светофор заработал.

Что делает инспектор ГИбдд? Проверяет водителей?

Воспитатель: Отлично вы с заданиями справились. А вот и подарок, который для вас приготовил Светофор. Светоотражатели.

Воспитатель: Оказывается, Светофор, хотел, чтобы вы показали ваши знания поправилам дорожного движения. Какие вы молодцы!

Ребята, вам понравилась игра?

-Что вы узнали нового для себя сегодня?

- Где вы можете применить эти знания?

НОД в подготовительной группе по развитию речи.

 «Заучивание стихотворения П. С. Соловьевой «Ночь и день»

Работа: Бадмажаповой С.В.

Воспитатель МБДОУ детский сад «Алтан Сэсэг»

Цель:

Совершенствовать навыки заучивания стихотворения с опорой на наглядность; упражнять в выразительном чтении стихотворения. Продолжать учить составлять из слов простые предложения. Уточнять знания детей о временах года.

Задачи:1.Познакомить детей со стихотворением П. Соловьёвой «День и ночь»;

2. Заучить стихотворение  с помощью мнемотаблиц, поупражнять в выразительном чтении стихотворения;

3.Воспитывать интерес к поэзии, доброжелательное отношение к сверстникам.

Оборудование: компьютер, презентация, наглядость картины,

1.Оргмомент.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, поприветствуем друг друга и улыбнемся,разбудим свой язычок, сделаем артикуляционную гимнастику «Улыбка»( Дети проделывают несколько раз)

2. Актуализация знаний

Воспитатель: А теперь дети послушайте загадку и догадаетесь о чем, мы будем сегодня говорить

Раскрывает почки,

Выпускает листочки,

Деревья одевает,

Землю согревает,

Птичьим звоном полна

Красавица … (Весна).

Ответы детей:Это весна.

Беседа по картинкам «Времена года», «Весна».

Воспитатель: - Ребята, давайте вспомним сколько месяцев в году?

Дети: - 12.

Воспитатель:- Какой месяц сейчас, как он называется?

Дети: - Март.

Воспитатель: - Какой месяц будет после марта?

Дети: - Апрель.

Воспитатель: - Какой месяц наступит после апреля?

Дети: - Май.

Воспитатель: Назовите все три месяца.

Воспитатель:Назовите признаки весны.Ответьте на вопросы весна какая? Ответы детей

3.Ознакомление со стихотворением.

Воспитатель:Скажите, ребята, замечали ли вы, как выглядит день зимой? Вы утром просыпаетесь, светло на улице  зимой? А какие изменения вы замечаете  с наступлением весны.

Ответы детей:Зимой утром темно, а весной утро светлое.

Воспитатель:Мы сегодня познакомимся со стихотворением «Ночь и день» Поликсены Сергеевны  Соловьевой.

Поликсе́на Соловьёва родилась 20 марта 1867 года - русская поэтесса, переводчица и художница; издатель детского журнала «Тропинка».

Воспитатель Она написала стихотворение, которое называется «Ночь и день». Послушайте его.

Воспитатель рассказывает  стихотворение и демонстрирует презентацию.

-Ночь зимой – как черный кот,

День – как серенькая мышь.

Но весна, весна идет,

Ярко, звонко каплет с крыш.

Уж морозу не сдержать

Шумной радости ручьев,

Стали птицы прилетать,

Звонче щебет воробьев.

Исчезает тьма и тишь,

И теперь наоборот:

Ночь – как серенькая мышь,

День – большой, блестящий кот.

Воспитатель: - Вам понравилось это стихотворение? О чем оно?

Дети: ответы

Воспитатель: - Значение каких слов и выражений вам не знакомо?

Воспитатель зачитывает первые две строчки с демонстрацией соответствующего слайда презентации:

-Ночь зимой – как черный кот,

День – как серенькая мышь.

Воспитатель: - Какое необычное сравнение! Как вы понимаете эти две строчки? О чем они?

- Эти строчки можно прочитать по-разному, делая ударение на разных словах. (Воспитатель повторяет строчки и просит 3-4 детей по-разному проговорить их).

Воспитатель повторяет строчки еще раз и присоединяет к ним две следующие строки с демонстрацией соответствующего слайда презентации:

Но весна, весна идет,

Ярко, звонко каплет с крыш.

Дети (3-4 ребенка) читают четверостишие. Затем его повторяет педагог, присоединяя следующие четыре строки с демонстрацией соответствующего слайда презентации:

Уж морозу не сдержать

Шумной радости ручьев,

Стали птицы прилетать,

Звонче щебет воробьев.

Дети (3-4 ребенка) читают четверостишие. Затем его повторяет педагог, присоединяя следующие четыре строки с демонстрацией соответствующего слайда презентации:

Исчезает тьма и тишь,

И теперь наоборот:

Ночь – как серенькая мышь,

День – большой, блестящий кот.

Воспитатель обращает внимание детей на сравнение ночи и дня с котом: «Ночь зимой – как черный кот», а с наступлением весны «День – большой, блестящий кот». – Прошу вас объяснить, как вы понимаете эти строчки? Почему ночь зимой – как черный кот, а весенний день – большой, блестящий кот?

Физкультминутка:

Выполняем движения в соответствии со словами.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

Молодцы! Присаживаемся на свои места.

2.Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, Что такое предложение?

Дети:

Воспитатель: Дети, посмотрите на доску (на доске четыре слова: весенние, побежали, Шумно, ручейки). Это можно назвать предложением? Почему?

Расставьте слова по порядку, чтоб получилось предложение.

Дети:Шумно побежали весенние ручейки.

Воспитатель: Молодцы! Высправились!

Воспитатель: А теперь скажите, что такое слог?

От чего зависит количество слогов в слове?

Давайте посчитаем в слове «побежали» буквы.

Сколько согласных?

Сколько гласных?

На какую гласную падает ударение?

Сколько в этом слове слогов?

4. Итог:

Воспитатель:Ребята, пойдем на ковер, построимся в кружок и побеседуем.Мы уже все выучили стихотворение. Ребята, давайте вспомним,  кто написал это стихотворение? Как называется это стихотворение? Почему нам легко было запоминать это стихотворение?  ли трудности у вас при заучивании стихотворения?

Ответы детей:Это стихотворение написала писательница Поликсена Соловьева, называется «Ночь и день».Мы разучивали это стихотворение с опорой на картинки (мнемотаблицу). Было легко запоминать стихотворение так, как были подсказки картинки

Воспитатель: Молодцы ребята! Я рада, что вы все выучили стихотворение.

Придя домой, обязательно расскажите своим родителям.

весенние, побежали, Шумно, ручейки

Левитан художник проталины

А.

Саврасов «Грачи прилетели» 1871

Конспект НОД по окружающему миру

«Дикие животные России и Африки»

Авторская разработка конспекта:

Воспитатель МБДОУ детский сад «Алтан Сэсэг»

 Бадмажапова СэндэмаВасильевна.

Цель: Повторить и обобщить знания о  диких животных Африки и России.

Задачи: Обобщить и систематизировать знания о многообразии животных, об особенностях приспособления к окружающей среде,  их местах обитания, образе жизни, питании.

Развивать умение обобщать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Воспитывать интерес к животному миру России и Африки, любознательности, умение работать в коллективе, бережное отношение к животным.

Материал к занятию: карта мира,  презентация диких животных, картинки животных  иллюстрации, письмо, карта направления, фонограммы песенки «Колесики», «Я, ты, он, она».

Кратки план:

Задание 1. Россия и озеро Байкал

Физминутка «Колесики, колесики»

Задание 2. Назови  животных  России

Задание 3. Полет в  Африку.

Назови детенышей животных.

Задание 4. Животные Африки. Вопрос ответ. Почему?

Задание 5. Полет домой. Песня «Я, ты, он, она...»

Задание 6.  Итог. Кто где живет?

Ход занятия:

1. Организационный момент.Минутка приветствия. - Доброе утро дети. Поприветствуем друг с друга.    Какое у нас  настроение? Хорошее.

2. Основная часть.

1. Россия. Озеро Байкал

В: Ребята, сейчас я предлагаю вам отправимся в необычное путешествие.Вы любите путешествовать?      (Да).

Как называется наша страна? (Россия). Покажите на карте.

А как называется наша республика? (Бурятия)

Как мы на карте можем найти где МЫ живем? Найти озеро Байкал.

Какие животные живут  на Байкале?  Ответы детей. Перечисляют.  Нерпа.   Омуль. Молодцы.

Нерпа - Это водное животное, питаетсярыбой омуль. У него есть толстый слой жира, которые помогают ему искать пищу и защищаться от холода. Живут они в воде и на Берегу Байкала.

Молодцы.

 - А о чём мы будем говорить, вы можете отгадать сами.  В этой  волшебной коробке лежат подсказки. Давайте посмотрим. (В коробке: карта мира,  картинки животных Африки и России).

Показывает карту

Что это? (это карта)

А это что? Кто изображен? (животные) Можете ли по этой картинке определить, где они живут? ( В Африке),

- Кто может показать где находится материк Африка?(дети показывают на карте)

- Молодцы, ребята. (Воспитатель достает из коробки следущую картинку)

- А здесь что вы видите?  (животные)   Можете ли по картинке определить, где они ообитают? (В России) Если дети не смогут назвать воспитатель наводящими вопросами добивается правильного ответа.

- Ребята, догадались ли вы о чем мы будем говорить. Кого вы видели на картинках?  (животных)Где мы будем путешествовать? Откуда и куда мы совершим наше путешествие? (из России в Африку.).

( ответы детей).

 Да. верно животные России и Африки

В: Значит мы будем путешествовать  по   России, отправимся в  жаркую Африку  и обратно вернемся домой.

Задание 2. Назови животных  России.      ( физминутка колесики, колесики...)

Давайте начнем наше путешествие по России на машине.  Дети садимся в машину, пристегнули ремни и поехали.  

Физминутка Колесики Колесики и красивый руль

Ребята, в нашей России обитает очень много животных. Отгадайте животных.

По завалам, по оврагам

Ходит зверь хозяйским шагом

Любит он душистый мед

Да малину  с веток рвет. (  медведь).

В густом лесу под елкой,

Осыпанный листвой

Лежит клубок с иголками

Колючий и живой           (ежь)

Кто под елкой ловко скачет

И взлетает на дубы

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?   (белка)

Всех зверей она хитрей

Шубка рыжая на ней        (лиса)

Что помогает животным Сибири (холодных стран) сохранить тепло и не замерзнуть? (подкожный жир, тёплый мех). Каких еше животных  живут в России?

-Молодцы дети, все вы знаете.  Теперь мы можем полететь в Африку.

Задание 3. Полет в Африку. Назови детенышей.

На чем мы можем добраться до   Африки. (на самолете)

Уважаемые пассажиры! Пристегните ремни! Заведите моторы! Взлет! Мы отправляемся в путешествие, наш самолет летит  в  самую жаркую страну Африку.  Берем курс на юг. У-у-у

 Пока мы летаем  Поиграем мы немножко. Назови детенышей.

Тигр тигренок,

Лиса- лисенок

Медведь- медвежонок

Лев- львенок

Олень - олененок

Слон- слоненок

Нерпа - беленок

Слон - слоненок

Задание 4. Животные Африки. Вопрос ответ.

- Ребята, мы долетели до Африки . Теперь мы в Африке. Дорогие дети здесь конверт с заданием.

1. У какого животного самая длинная шея? (жираф).

 Сколько метров он достигает в высоту? Для чего нужна длинная и шея Длинная шея помогает жирафу дотягиваться до кронов деревья.                          

2) Кого называют царем зверей в Африке? (лев). Какого цвета львы?  (Желто-коричневые ). Почему льву важно быть незаметным? (чтобы охотиться, с помощью такой окраски он маскируется, схож с цветом желтой травы)

 На кого охотятся львицы? На зебров, антилоп, других животных

3)Назовите самое большое животное в Африке? ( Слон)

4) Назовите самое быстрое животное Африки? (Гепард)

5) Какое животное может несколько дней обходиться без воды в  пустыни? (верблюд).

5) Самое зубастое животное. (Крокодил)

В.:- А каких еще животных Африки мы не назвали?( обезьяна, носорог, антилопа и т. д.).

Молодцы. Вы назвали всех животных Африки. Какие вы все умные.

Итак, кто мне может ответить почему?

«Почему?»

1) Почему животные жарких стран не могут жить на Севере? (у них нет теплой шерсти и толстого подкожного жира).

2) Почему животные Севера Сибири не могут жить в Африке? (у них густая шерсть и толстый слой подкожного жира, им будет жарко).

Молодцы. Какие вы умные.

Задание 5. Полет домой. Песня «Я, ты, он, она...»

- Ребята,  наш самолет готов к отправке. Рассаживайтесь на свои места. Завести моторы! Взлет! Летим домой в Бурятию.

А вы любите свою страну и  родину. Да. Тогда пока мы летим хотела бы услышать  песню про родину и свою страну Россию  ... Я,ты, он,она  вместе целая страна. Молодцы, как красиво спели. Наша страна самая красивая и богатая.  Как думаете надо беречь природу? Да

Наше путешествие закончилось. мы прибыли в свою Бурятия! Мы сейчас находимся в детском саду и нам нужно подвести итог нашего путешествия.

  Итог. Кто где живет?

 Животные смешались и нужно расставить диких животных по местам их обитания. Какие животные живут в Африке и в России?

нерпа, медведь, белка, лев, жираф, тюлень, слон, обезьяна, крокодил, морж, соболь, носорог, олень.

Молодцы. Дети вам понравилось путешествие?  Спасибо всем.

Конспект занятия по ПДД

«Путешествие в страну дорожного движения»

Авторская разработка конспекта:

Воспитатель МБДОУ детский сад «Алтан Сэсэг»

 Бадмажапова СэндэмаВасильевна.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости. Это светофор.

Светофор: «Здравствуйте, ребята! Это я светофор. У меня потерялись цвета. Злая волшебница украла у меня цвета. И теперь на дороге Улан-Удэ случаются постоянно аварии.За помощью я пришел  к инспектору ГИБДД, но к сожалению он уехал на место аварии и не сможет мне помочь.Дети помогите найти мне все цвета! Чтобы на дороге был порядок и не было аварий

Воспитатель:-  Ребята, давайте поможем Светофору. Злую Волшебницу нужно превратить в Добрую Волшебницу, в этом помогут Добрые СМАЙЛИКИ.Если мы соберем такие СМАЙЛИКИ, то сможем вернуть цвета СВЕТОФОРИКУ. У меня есть карта, где можно добыть эти СМАЙЛИКИ, но для этого мы с вами отправимся в маленькое путешествие в Страну Дорожных Правил и выполним задания.

(Детям предоставляется карта, где выясняется, что нужно пройти 8 этапов и на каждом этапе выполнять задания, за которые они получают Волшебные СМАЙЛИКИ.

- На каждом этапе  получаете волшебные жетоны, чтобы открыть сейф где находятся цвета светофора.К путешествию готовы?

На каком транспорте мы отравимся?  Отгадайте загадку

Что за чудо белый дом

Пассажиров много в нем

Обувь носит из резины

и питается бензином (Автобус)

Дети: автобус

Воспитатель: Ребята, как называется  человек, который управляет транспортом?

Дети: Водитель.

Воспитатель: А как называют людей, находящихся в салоне транспорта? И как надо вести себя в транспорте?

Дети: Пассажиры.

В: правильно, мы с вами пассажиры, а поэтому давайте вспомним как нужно вести себя в транспорте?

Д: разговаривать тихо, не толкаться, уступать место пожилым людям.

Светофор:«Желаю удачи!»

Воспитатель: Ну, что интересно вам, что приготовила Волшебница?

Попробуем помочь Светофору. Только я хотела проверить вашу готовность. Ведь нужно будет слаженно и дружно. Слушать друг друга и помогать друг другу. Согласны.

Iэтап.Разминка

 Актуализация знаний  загадки «Это я это я это все мои друзья»

Воспитатель:

Сейчас мы проверим, какие вы внимательные пешеходы и пассажиры и готовы ли вы к игре.

 Мне позвольте на разминке

Вам загадки загадать.

Вы должны, ребята, прочно

Правила движенья знать.

Если правильный ответ, громко крикните в ответ:

«Это я, это я, это все мои друзья».Если неправильный ответ, то молчите.

1. Кто из вас идет вперед

Только там где переход? (Это я)

2. Чтоб проветриться в автобусе немножко

Кто и голову и туловище высунул в окошко? (Дети молчат)

3. Кто из вас в вагоне тесном

Уступил старушке место? (это я)

4. Кто бежит вперед так скоро что не видит светофора? (Дети молчат)
5. Знает кто, что свет зеленый означает, по дороге каждый смело путь шагает? (Это я, это я, это все мои друзья)
6. Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик? (Дети молчат)

Воспитатель: Какие вы молодцы!  - Это скорая помощь.

II Этап.  Скорая помощь.

Авария на дороге  чаще всего приводит к травмам, ранениям. Вот вам конверт с разрезными картинками. Вы же сможете собрать картинку и рассказать  о ней..

Разрезные картинки: скорая помощь, пункт медицинской помощи, Айболит-врач, детское кресло, аптечка.

Ребята,  вы такие  молодцы, что собрали картинку. А теперь расскажите что они означают.

Вопросы:

1. Картинка «Скорая помощь».

Кому на помощь приходят скорая помощь?

Куда надо звонить и по какому номеру?

2. Картинка «Дорожный знак «Пункт медицинской помощи».

Где можно увидеть этот знак?

Что означает это дорожный знак? ПМП

3. Картинка «Айболит» Из какой сказки персонаж. Кто автор сказки?
4. Картинка «Детское кресло».  Для чего нужно детское кресло?

(включается волшебный звук, Появляются жетоны- смайлики) (куст с яблоками)

В: Ребята, вы сделали это задание.   Получили жетоны смайлики.  Посмотрим по карте, куда нам нужно дальше следовать.( По карте дети определяют маршрут к 3 этапу.)

III этап   Остановка детский сад «Алтан сэсэг».

В: -Ребята, подходим к остановке «Детский сад»

Дети: К детскому саду.

Светофор:  Вы же с группы Булжамуур. Я слышал что вы активные и умные дети. Расскажите мне стихи про дорожные знаки.

Дети: рассказывают стихи.

В: Как много вы знаете стихов про дорожные знаки, так здорово вы рассказали.

 Для чего на улицах нужны дорожные знаки?

Дети: отвечают

Воспитатель: Молодцы.  Посмотрите на карту. Куда вы должны направиться?

Дети в школу.

IV Школа  

Следующая этап Школа. Задание Расставьте правильно дорожные знаки.

В: Теперь нам надо перейти дорогу. Вы я думаю правильно переходите дорогу. Думаю вы не нарушаете правило дорожного движения.

Дети: Расставляют нужные знаки на дороге.( осторожно дети, дор.знак пешеходный переход, светофор)

В: Какие дорожные знаки ставят  возле  школы и детских садов?

Дети: Осторожно дети, пешеходный переход.

В: Как надо правильно переходить дорогу?

Дети: горит зеленый свет, посмотреть налево направо нет машин переходим по зебре

Что такое лежачий полицейский?

-Человек идущий по дороге?  (пешеход)

-Для чего нужен светофор?

-Какие цвета есть у светофора? (красный, желтый, зеленый)

-Какие сигналы имеют пешеходные светофоры? (Красный и зеленый)

-На какой цвет нельзя переходить дорогу? (красный)

на какой цвет можно переходить дорогу? (зеленый)

-Как будешь переходить дорогу если опаздываешь? (шагом)

-Можно ли оглядываться на оклик друга при переходе через проезжую часть?( Нельзя)

-Можно ли переходить слушая наушники и с капюшоном?

Воспитатель: Спасибо за правильные ответы. Получают жетоны от светофора сразу поле ответов.

5 этап. Светофор. А сейчас мы отдохнем и поиграем игру светофор.

Физминутка

 отгадайте загадку и поиграть с отгадкой.

      Встало с краю улицы в длинном сапоге

      Чучело трёхглазое на одной ноге.

      Где машины движутся, где сошлись пути,

     Помогает улицу людям перейти (светофор).

Воспитатель: Для чего нужен светофор? Мы уже рассказали. А сейчас мы представим, что вы водители. Даю вам руль от автомобиля.(светофор нужен для того, чтобы регулировать дорожное движение. Своими сигналами он разрешает или запрещает движение).

Воспитатель. Если подниму красный круг – стоите на месте, жёлтый – хлопаете в ладоши, а зелёный – едете.

Ну мы хорошо сейчас отдохнули на «Светофор». Поехали дальше на автобусе.

6 этап. Дорожная ситуация. Подьезжаем к остановке «дорожная ситуация». На этой остановке вы выбираете картинку и рассказываете что там произошло и что нельзя делать.

рассказ по картинкам.  Ребята, вы смогли выполнить самую трудную остановку. Едем дальше.

Воспитатель: Молодцы! Следующая остановка Остановка «Улыбка» Подъезжаем.

7 этап остановка «Автобусная остановка Улыбка».

Мы прибыли на автобусную остановку «Улыбка».  Улыбнулись ребята друг другу и гостям. Выходим из автобуса. Музыкальная остановка. Задание песни про ПДД.

 Задание. Ребята, а вы знаете песню про пешеходов и водителей.                Песня

Дети: да исполняют песню. Молодцы. Следующая последняя остановка пост ГАИ.

8 этап  «Пост ГАИ».  На этой этом этапе  подумай отгадай.

Ребята мы  подъехали к пункту ГИБДД.

Что делает инспектор ГИбдд? Проверяет водителей?

Как зовут человека проверяющий машины? Инспектор ГАИ или ГИБДД

Дети: Гаишники

Что они делают на дороге?

Проверяют водителей. Пристегнут ремнями безопасности и у детей есть ли детское кресло.

Передаю вам жезл постового ГАИ. Вы передаете друг другу после правильного ответа  на вопрос.

 «Подумай — отгадай».

Дети сидят полукругом.

Сколько колёс у легкового автомобиля? (Четыре.)

Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (Один.)

Кто ходит по тротуару? (Пешеход.)

Кто управляет автомобилем? (Водитель.)

Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения? (Авария или ДТП.)

Какой свет верхний на светофоре? (Красный.)

Сколько сигналов у пешеходного светофора? (Два.)

Сколько сигналов у транспортного светофора? (Три.)

На какое животное похож пешеходный переход? (На зебру.)

Если нет тротуара, где можно двигаться пешеходу? (По обочине слева, навстречу транспорту.)

Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами? («Скорая помощь», пожарная и полицейская машины.)

Что держит в руке инспектор ГИБДД? (Жезл.)

Какой сигнал подаёт автомобиль, поворачивая вправо? (Моргает правой маленькой лампочкой.)

Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? (Во дворе, на детской площадке.Молодцы, ребят

( Там сейф. Дети открывают сейф и цвета вставляют в светофор) . Ура наш светофор заработал.

Подведение итога занятия.  

Воспитатель: Отлично вы с заданиями справились. А вот и подарок, который для вас приготовил Светофор. Светоотражатели.

Светофор: Как вы мне хорошо помогли. Спасибо. На дороге установится порядок и безопасность

Воспитатель: Оказывается, Светофор, хотел, чтобы вы показали ваши знания поправилам дорожного движения. Какие вы молодцы!

Ребята, вам понравилась игра?

-Что вы узнали нового для себя сегодня?

- Где вы можете применить эти знания?

Перспективный план работы на 2022-2023 учебный год по обучению детей безопасному поведению на дороге  в подготовительной к школе группе «Борбилоохой»

По образовательной общеразвивающей программе «Светофорик»

Цель: Формирование у воспитанников сознательного и ответственногоотношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих участников дорожного движения, расширение системы знаний и практических навыков безопасного поведения на дороге.

Задачи:

• Научить соблюдать правила безопасного поведения при самостоятельном движении по дороге.
• Развивать мышление (обрабатывать полученную информацию, уметь подключать знания, полученные на занятиях).
• Проводить тренировки по концентрации внимания, наблюдательности, развитию памяти, способности к восприятию пространственных отрезков и пространственной ориентации.
• Разъяснить правила дорожной безопасности в условиях плохой погоды.
• Расширять знания детей о работе сотрудников ГАИ.
• Продолжать знакомить с назначением дорожных знаков.
• Систематизировать знания детей о Правилах дорожного движения путем проигрывания проблемных ситуаций.

Сесентябрь

Комплекс №1

1. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:

«Шли-шли, к Мишкиной берлоге подошли». Широко открыть рот, показать, как зевает медведь, ему осенью хочется спать. Раскрывать и закрывать рот.

2. Упражнения для губ и щек:

«Сытый хомячок». Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.

3. Упражнения для языка:

• «Птенчики». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости
• «Часики». Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Кончик языка поочерёдно касается то левого, то правого угла рта. Упражнение выполняется ритмично, под счёт. Подбородок не двигается! Тик-так, тик-так, ходят часики вот так.
• «Лягушка». Удерживание губ в улыбке, как бы беззвучно произнося звук [и]. Передние верхние и нижние зубы обнажены. Как веселые лягушки, тянем губки  прямо к ушкам. Потянули - перестали. И нисколько не устали!
• «Змейка». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта. 
  «Качели». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

4. Речевая зарядка. «Осень» Подул ветер - «У-у-у!» Листья пожелтели, задрожали - «Ф-ф-ф!» Полетели на землю - «П-п-п!» Зашуршали - «Ш-ш, Ш-ш!».

Сентябрь

Комплекс №2

1. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:

«Брусничка». Посмотрите, как много здесь брусники! Соберите полную ладошку брусники. Попробуйте ягоды на вкус, хорошенько прожуйте их. Имитировать жевание.

2. Упражнения для щек:

«Голодный хомячок». Втянуть щеки. Покусывание, похлопывание и растирание щек. 

3. Упражнения для языка:

• «Горка» (Киска сердится). Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.
• «Лопаточка». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
• «Катушка». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывается вперед и убирается в глубь рта.

4. Речевая зарядка. Произнесите пословицы, поговорки, скороговорки, которые насыщены гласными звуками, требующими широкого раскрытия рта.

- Мал, да удал. - Два сапога - пара. - Нашла коса на камень.

Октябрь

Комплекс №1

1. Упражнение для жевательно- артикуляционных мышц:

«Стучит швейная машинка». Максимально часто открывать рот с произнесением слогов: «Ба- ба-ба-ба-ба, бы-бы-бы-бы-бы, пы-бы-пы-бы-пы-бы».

2. Упражнения для губ:

• «Застегивание и расстегивание молнии». Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до «пяти» (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию)-
• «Большие пуговицы, и маленькие пуговки». Максимально округлить губы (большая пуговица), вытянуть губы узкой «трубочкой» (маленькая пуговка).

3. Упражнения для языка:

«Чьи зубы чище?».

Цель: Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком. 
Описание: Широко открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону. 
Внимание!

Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.

Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов.

Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

• «Шитье на разных швейных машинках». Широко открыть рот. Поднять язык за верхние зубы, боковые края прижать к коренным зубам и произносить: «Д-д-д-д-д» (шьем на электрической швейной машинке), «Т-т-т-т-т» (шьем на ручной швейной машинке).
• «Строчка». Кончик языка «иголочкой» ритмично касается верхней губы, начиная с уголка рта.

4. Речевая зарядка:

«Ох! Ох! Ох!» - ворчит Горох. Помидоры: «Ах! Ах! Висим мы на кустах». Лук: «Ух! Ух! Ух! Какой на мне кожух!

Октябрь

Комплекс №2

1. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:

«Жуем твердую морковь». Имитация жевания. Производить медленные и быстрые движения челюстями.

2. Упражнения для губ и щек:

• «Щечки-яблочки». Ваши щечки круглые как яблочки. Надуть обе щеки.
• «Спрячет сливу за щеку». Надувать попеременно то правую, то левую щеку.
• «Круглая виноградинка». Вытянуть губы вперед узкой трубочкой.
• «Банан». Улыбнуться, приподняв уголки губ вверх. Губы сомкнуты.

3. Упражнения для языка:

• «Змейка». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.
• «Маляр»

Цель: отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.

Описание: улыбнуться, открыть рот и "погладить" кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед-назад.

Внимание!

1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.

2. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывался изо рта.

• «Дует ветерок»

Цель: вырабатывать воздушную струю, выходящую по краям языка.
Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, прикусить кончик языка передними зубами и подуть. Наличие и направление воздушной струи проконтролировать ваткой. 
Внимание! Следить, чтобы воздух выходил не посередине, а из углов рта. 

4. Речевая зарядка:

«Маша и Даша в саду». Пришли девочки в сад, увидели много-много фруктов и удивились: «О-о-о-о-о-о!» Вдруг, откуда ни возьмись, выбежала собачка и залаяла: «Ав-ав-ав-ав!» (На одном выдохе, сначала тихо, затем громко.)

Ноябрь

Комплекс №1

1. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:

«Стручок фасоли». Изобразить створки фасоли. Челюсти в спокойном состоянии (счет «раз», «два»). «Стручок лопнул» - движение нижней челюсти вперед (на счет «три»):

а) без нажима языком на нижнюю челюсть;

б) с сильным нажимом - подталкиванием языком нижней челюсти вперед.

2. Упражнения для губ и щек:

«Хомячок-толстячок». Показать, какие толстые щечки у хомячка, который несет в норку запасы. Надуть обе щеки одновременно. Хомячок высыпал зерно в норке. Втянуть щеки.

3. Упражнения для языка:

«Улыбка» - Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

«Трубочка» - Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

«Чашечка». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

«Вкусное варенье».

Цель: Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков. 
Описание: Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. 
Внимание!

Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх - она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).

Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

Речевая зарядка:

Тетушка племянничка

Весело встречает.

Чай ему с вареньем

Тут же предлагает.

Ах, какое вкусное,

Сладкое варенье,

Да и каша манная

Просто объеденье -

Ням-ням-ням-ням.

Ноябрь

Комплекс №2

1. Упражнение для жевательно- артикуляционных мышц:

«Сорвали и попробовали айву». Невкусная айва: «Фа-фо, фы-фу!»

2. Упражнение для губ и щек:

• «Рыбки разговаривают». Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук). Надувание щек поочередно.
• «Заборчик» - губы сильно растягиваются в стороны, вверх, обнажая оба ряда зубов.
• «Улыбка» - растягивание разомкнутых или сомкнутых губ.

3. Упражнение для языка:

• «Горка» - выгибать спинку языка, удерживая кончик языка за нижними зубами.
• «Лошадка»- щелкать языком.
• «Футбол», («Спрячь конфетку»).Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.
• «Качели».

Цель: Вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука л с гласными "а", "ы", "о", "у". 
Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Так поочередно менять положение языка 4-6 раз. 
Внимание!

Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

«Колья забора острые - вот такие». Показать «острый» язык. По очереди высовывать то «широкий», то «узкий» язык.

Язык «лопаткой» положи

И спокойно подержи.

Язык «колышком» потом

Потянем тонким острием.

4. Речевая зарядка:

«Вьюга». Старая, седая, с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабой Ягой. Воет вьюга: «З-з-з-з-з-з». (С усилением звука.) Застонал . от вьюги: «М-м-м-м- м-м». (Тихо, высоким голосом.) Тяжело стог дубы: «М-м-м-м-м-м». (Громко, низким голосом.) Стонут берег «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.) Шумят ели: «Ш-ш-ш-ш-ш». Стихает вьюга: «С-с-с-с-с-с».

Декабрь

Комплекс №1

1. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:

Игровое упражнение «Жуем твердую грушу.

«Брусничка». Посмотрите, как много здесь брусники! Соберите полную ладошку брусники. Попробуйте ягоды на вкус, хорошенько прожуйте их. Имитировать жевание.

2. Упражнения для губ и щек:

• «Уточка». Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки.
• «Щечки-яблочкu». Ваши щечки круглые как яблочки. Надуть обе щеки.
• «Спрячем сливу за щеку». Надувать попеременно, то правую, то левую щеку.
• «Круглая виноградинка». Вытянуть губы вперед узкой трубочкой.
• «Банан». Улыбнуться, приподняв уголки губ вверх. Губы сомкнуты.

3. Упражнения для языка:

Язык "лопаткой" положи

И спокойно подержи.

Язык "колышком" потом

Потянем тонким острием.

• «Мелькает беличий хвостик». Рот открыт, губы в улыбке. Поворачивать сильно высунутый изо рта язык вправо и влево так, чтобы его кончик касался уголков рта. Челюсти и губы при этом неподвижны.
• «Горка», («Киска сердится»). Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.
• «Пароход гудит».

Цель: Вырабатывать подъем спинки языка вверх. 
Описание: Приоткрыть рот и длительно произносить звук ы (как гудит пароход). 
Внимание! Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка

4. Речевая гимнастика:

• «Разговоры фруктов». Произнесение слоговых сочетаний от имени разных фруктов. Яблоко сердится на Гусеницу: "Фу-фа-фу!" Вишни просят Скворцов не клевать их: "Пта-пты- пто, пта-пту-пты".
• «Яблоки падают на траву»: "Бам-бом-бум!»

Декабрь

Комплекс №2

1. Упражнения для губ и щек:

«Кувшины с узким и широким горлышком». Вытягивать губы то узкой, то широкой «трубочкой». Самовар. Надувать обе щеки одновременно.

«Рыбки разговаривают». Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук). Надувание щек поочередно.

2. Упражнения для языка:

• «Язычок-листок прикрыл яблочка бочок». Поднять язык вверх и закрыть верхнюю губу. Опустить вниз и закрыть нижнюю губу.
• «Бублик», «Рупор» - Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.
• «Грибок». Рот открыт. Язык присосать к нёбу.
• «Почистить зубы». Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.
• «Индюк».

Цель: Вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части. 
Описание: Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы - как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болобочет). 

3. Речевая зарядка:Развитие интонационной выразительности речи

Где мой пальчик?
Маша варежку надела.

- Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал!
Маша варежку сняла -
Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь - и найдешь.
- Здравствуй, пальчик,
Как живешь?

Январь

Комплекс №1

1. Упражнения для щек и губ:

• «Снеговики радуются снегу и морозу». Надуть щеки. Веселое выражение глаз.
• «Грустные снеговики весной». Опустить уголки губ вниз. Передать печальный взгляд.
• «Рот закрыт». Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.

2. Упражнения для языка:

• «Зеленый дятел прощается с соловьем». Кончик языка лежит за нижними зубами. Произнести звукосочетания киэй-киэй-киэй. Раскрыть рот, улыбнуться, обнажая все зубы. Удерживать губы и зубы в таком положении под счет до 5, затем закрыть рот.
• «Клюв аиста». Высунуть изо рта узкий и острый язык. В случае затруднений предложить ребенку дотянуться языком до конфеты или другого предмета.

• «Чьи зубы чище?».

Цель: Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком. 
Описание: Широко открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону. 
Внимание!

Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.

Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов.

Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

3. Речевая зарядка: Проговаривание загадки и чистоговорки.

Январь

Комплекс №2

1. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:

• «Жуем твердую морковь». Что лежит на подносе? (Морковь.)
• «Нас угостили морковкой». Имитация жевания. Производить медленные и быстрые движения челюстями. - Покажите, как грызет морковку зайка.

2. Упражнения для губ и щек:

• «Широкая труба». Щенок увидел вот такую широкую трубу и решил туда залезть. Зубы сомкнуть, губы вытянуть широкой трубочкой.
• «Сытый хомячок»
  Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно. 
• «Голодный хомячок». Втянуть щеки. 

3. Упражнения для языка:

• «Кабачок, кабачок, покажи-ка свой бочок». Загнуть кончик языка, поднять за верхние зубы и удерживать его в таком положении под счет до 4-5.
• «Дует ветерок»

Цель: Вырабатывать воздушную струю, выходящую по краям языка. 
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, прикусить кончик языка передними зубами и подуть. Наличие и направление воздушной струи проконтролировать и ваткой. 
Внимание! Следить, чтобы воздух выходил не посередине, а из углов рта.

• «Барабан»

Цель: Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъём языка и умение делать кончик языка напряженным.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук д: д - д - д. Сначала звук «д» произносить медленно. Постоянно убыстряя темп.

4. Речевая зарядка:

Мороз колдует. 

Разыграйтесь-ка, метели!

Гнитесь ниже, сосны, ели!

Все, что есть в моем лесу,

Я засыплю, занесу!

Февраль

Комплекс №1

1. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:

• «Голодные птенчики». Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) и произносить слоги ам-ам-ам-ам.
  «Птенчики глотают пищу». Сглатывание слюны.

2. Упражнения для губ и щек.

• «Мама-птица прогоняет от птенцов куницу». Всасывание верхней губы под нижнюю с резким выбрасыванием ее при раскрытом рте (чмоканье).
• «Дуем на горячий чай». Вытягивание губ широкой трубочкой с имитацией дутья на горячий чай.
• «Пятачок». Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

3. Упражнения для языка:

• «Гармошка» Положение языка как в упражнении «Грибок», губы в улыбке. Не отрывая язык, открывать и закрывать рот.

На гармошке я играю,
Рот пошире открываю,
К нёбу язычок прижму,
Ниже челюсть отведу.

• «Язычок ищет щелочку в заборчике». Выдвижение распластанного языка между зубами и его покусывание. (На языке должны оставаться следы от зубов.)
• «Лошадка едет тихо».

Цель: Вырабатывать движение языка вверх и помочь ребенку определить место языка при произнесении звука «л». 
Описание: Ребенок должен производить те же движения языком, что и в предыдущем упражнении, только беззвучно. 
Внимание!

Следить, чтобы нижняя челюсть и губы были неподвижны: упражнение выполняет только язык.

Кончик языка не должен загибаться внутрь.

Кончик языка упирается в небо за верхними зубами, а не высовывается изо рта.

4. Речевая зарядка:

Под окошком - блл, блл, блл - 
Индюки болтают. 
Индюшачьей речи 
Никто не понимает. 
На качели индюки 
Весело кивают. 
Покататься Язычку 
"Блл, бллл!" - предлагают.

Февраль

Комплекс №1

1. Упражнения для губ и щек:

• «Кит-бутылконос и косатка». Дети показывают, какие носы у бутылконоса и косатки. Чередовать движения: губы сжать и вытянуть вперед (бутылконос), губы широко раскрыть, зубы сжать (косатка).
• «Бублик», «Рупор» - Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.
• «Недовольная лошадка». Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади. Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.

2. Упражнения для языка:

• «Иголочка», («Стрелочка», «Жало»). Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.
• «Лошадка»

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).

• «Барабанщик». Рот открываем широко. Кончиком языка стучим по бугоркам за верхними зубами (альвеолам). Получается как английский звук -д-д-д-д-д-. Барабанщик стучит то быстро, то медленно. Выполняем в течение 30 - 60 секунд.

Вот проснулся Язычок,

Выглянул в окошко.

Видит: спинку выгнула

Розовая кошка.

Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть. Удерживать в таком положении на счет 5-7.

3. Речевая зарядка:

Этот маленький дружок -

Твой веселый Язычок.

Чтоб он ловким был, умелым,

Чтобы слушался тебя,

Каждый день зарядку делай

Перед зеркалом, шутя!

Февраль

Комплекс №2

1. Упражнения для губ и щек:

• «Обезьянка, бегемотик -
  Все водой полощут ротик»

Рот закрыть, губы плотно сжать, щеки надуть. Имитировать полоскание рта водой. Выполнять упражнение в течение 10– 15 сек.

• «Исхудавшие за зиму зверята». Втянуть щеки, затем вернуть щеки в исходное положение.

2. Упражнения для языка:

• «Сосулька тает». Открыть рот, вытянуть острый язык, затем опустить широкий язык на нижнюю губу. Чередовать положение острого и широкого языка.
• «Часики», («Маятник»). Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.

Эй, дружок, Антошка!
Сыграй нам на гармошке!

Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу. Не опуская язык, открывать и закрывать рот. Губы в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении.

С братом мы возьмем насос -
Будет праздник для колес:
Подкачаем шины
Папиной машины.

Предложить ребенку длительно произнести звук «сссс…». Обратить его внимание, что при произнесении звука язык находится за нижними зубами, губы в улыбке, выдыхаемая струя воздуха холодная.

3. Речевая зарядка:

Каплями забулькав,
Плакала сосулька:
- Я хотела сесть повыше,
Я хотела влезть на крышу,

Я ступила на карниз
И боюсь свалиться вниз!
Кап! Кап! Кап!

Февраль

Комплекс №2

1. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:

«Стручок фасоли». Изобразить створки фасоли. Челюсти в спокойном состоянии (счет «раз», «два»). «Стручок лопнул» - движение нижней челюсти вперед (на счет «три»):

а) без нажима языком на нижнюю челюсть;

б) с сильным нажимом - подталкиванием языком нижней челюсти вперед.

2. Упражнения для языка:

• «Часики (Маятник)». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.
• «Лужи». Открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу, чуть-чуть сдвинув его сначала в левую, затем в правую сторону.
• «Почистить зубы». Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.
• «Индюк» Цель: вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.

Описание: приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы - как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет).

Внимание!

1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.

2. Следить, чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.

3. Язык должен "облизывать" верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.

3. Речевая зарядка:
   Диалог Зимы и Весны
   Говорит Весна:
   - Сестра, уходить тебе пора!
   А Зима Весне в ответ:
   - Нет! Нет! Нет! Нет!
   Говорит Весна тогда:

- С крыши капает вода?
- Да! Да! Да! Да!
- Тают горки во дворах?
- Ах! Ах! Ах! Ах!
- А на речке, речке треснул лед?
- Вот так! Так вот!

Март

Комплекс №1

1. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:

«Жуем твердую морковь». Имитация жевания. Производить медленные и быстрые движения челюстями.

«Губы сжать». Имитировать жевательные движения.

2. Упражнения для губ и щек:

• «Сытый хомячок». Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
• «Щечки-яблочки». Ваши щечки круглые как яблочки. Надуть обе щеки.
• «Спрячет сливу за щеку». Надувать попеременно то правую, то левую щеку.
• «Круглая виноградинка». Вытянуть губы вперед узкой трубочкой.
• «Банан». Улыбнуться, приподняв уголки губ вверх. Губы сомкнуты.

3. Упражнения для языка:

• «Поцокать» языком с максимально открытым ртом. Следить, чтобы нижняя челюсть при этом оставалась неподвижной. (Работать должен лишь язык.)
• «Язычок идет в гости к носу». Широкий кончик языка поднять к носу и закрыть им верхнюю губу.
• «Горка»

Кончик языка в зубки упирается,

Спинку выгибаем - горка получается.

Быстро- быстро с горки вниз

На санках катится Денис.

• «Вкусное варенье» Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передник краем языка облизать верхнюю губу, делая движения языком сверху вниз, затем втянуть язык в рот, к центру нёба.

Следить, чтобы язык не сужался, при втягивании его боковые края скользили по коренным зубам, а кончик языка был поднят. Губы не натягиваются на зубы, нижняя челюсть не «подсаживает» язык вверх - она должна быть неподвижной.

• «Пирожок» Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края лопатообразного языка поднимаются вверх, по средней продольной линии языка образуется впадина. Язык в таком положении удерживать под счет от 1 до 5-10.

Следить , чтобы губы не помогали языку, оставались неподвижными.

4. Речевая зарядка:

«Ох! Ох! Ох!» - ворчит Горох.

Помидоры: «Ах! Ах! Висим мы на кустах».

Лук: «Ух! Ух! Ух! Какой на мне кожух!»

Огорченные овощи.

Морковь: «ОЙ! ОЙ! ОЙ! Меня никто не выдергивает!»

Картофель: «ОЙ! ОЙ! Ой! Меня никто не копает!» 

Март

Комплекс №2

1. Упражнение для жевательно- артикуляционных мышц:

«Стучит швейная машинка». Максимально часто открывать рот с произнесением слогов: «Ба- ба-ба-ба-ба, бы-бы-бы-бы-бы, пы-бы-пы-бы-пы-бы».

2. Упражнения для губ и щек:

Щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался характерный звук «поцелуя».

3. Упражнения для языка:

• «Чашечка». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
• «Катушка». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.

4. Речевая гимнастика:

В тихой речке у причала
Рыбка рыбку повстречала:
- Здравствуй!
- Здравствуй!
- Как дела?
- На рыбалке я была.

Я удила рыбака,
Дядю Петю-чудака.
- Где же твой рыбак?
Попался?
- Нет! Ушел хитрец!
Сорвался.

Апрель

Комплекс №1

1. Упражнения для губ и щек:

Голову держать прямо, губы - без напряжения, зубы не обнажать. Раскрывать и закрывать рот произвольно, а затем - с преодолением сопротивления рук (кулачки под нижней челюстью).

• «Кувшины с узким и широким горлышком». Вытягивать губы то узкой, то широкой «трубочкой». Самовар. Надувать обе щеки одновременно
• «Полоскание» – надувание и втягивание обеих щек одновременно.

2. Упражнения для языка:

• «Сердитый лев». Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и мысленным произнесением звуков а или э на твердой атаке, сложнее – с шепотным произнесением этих звуков.
• «Маляр».

Цель: Отрабатывать движение языка вверх и его подвижность. 
Описание: Улыбнуться открыть рот и «погладить» кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед-назад. 
Внимание!

Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.

Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед и не высовывался изо рта.

• «Летят снежинки» Губы в улыбке. Широкий кончик языка положить на нижнюю губу и удерживая язык в таком положении сдувать ватку на противоположный край стола.

Следить, чтобы нижняя губа не натягивалась на нижние зубы. Щеки не должны надуваться, воздушная струя должна идти по средней линии языка и была узкой, а не рассеянной.

• «Шпага» Губы сомкнуты, челюсти разомкнуты. Кончиком языка «уколоть» щеку с внутренней стороны. На счет «раз» - «укол» в правую щеку. На счет «два» - «укол» в левую щеку.
• «Кролик» – верхняя губа подтягивается кверху, обнажая верхние зубы, затем нижняя – вниз, обнажая нижние зубы. Представьте, что губу тянут за невидимые ниточки.

3. Речевая зарядка:

Этот маленький дружок -

Твой веселый Язычок.

Чтоб он ловким был, умелым,

Чтобы слушался тебя,

Каждый день зарядку делай

Перед зеркалом, шутя!

Апрель

Комплекс №2

1. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:

«Жуем ириски». Жевательная резинка.  Имитация жевания.

2. Упражнения для щек и губ:

«Малыш сосет соску»
Показать, как вы сосали сосочку, когда были маленькими. Сомкнутые губы вытянуть вперед хоботком, а затем возвратить в нормальное положение.

Застегивание и расстегивание молнии. Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до «пяти» (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию)-Большие пуговицы, и маленькие пуговки. Максимально округлить губы (большая пуговица), вытянуть губы узкой «трубочкой» (маленькая пуговка).

3. Упражнения для языка:

• «Чистим зубы»
  Плавно провести языком по верхним, а затем по нижним зубам.
  Язычок лежит на крылечке и греется на солнышке.
  Открыть рот, положить «широкий» язык на нижнюю губу.
  Язык отдыхает на кровати. 
  Рот широко открыт. Язык лежит во дне ротовой полости.
• «Воротник с широкими и острыми краями». Чередовать положе-1ия «широкого» и «узкого» языка. Положить «широкий» язык на нижнюю губу («круглый воротничок»). Вытянуть «острый» язык - «воротничок с острыми краями».
• «Катушка». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывается вперед и убирается в глубь рта.
• «Фокус»
  Цель: вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.
  Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх. 
  Внимание!
  1. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.

Картотека пальчиковой гимнастики по лексическим темам в подготовительной группе

Цель:

Развивать речь, память, мышление, воображение, творческую фантазию и эмоциональную сферу детей, снимать умственное и психологическое напряжение во время занятий, развивать координацию и моторику

1. «Здравствуй, детский сад!»

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

(Соединяют пальчики рук в замок (несколько раз).)

Раз, два, три, четыре, пять

Начинаем мы считать.

(Соединяют поочередно друг с другом одноименные пальчики, начиная с мизинчиков.)

Раз, два, три, четыре, пять

(Разъединяют пальчики.)

Мы закончили считать

(Руки вниз, встряхивают кистями.)

2. «Путешествие в страну дорожных знаков и правил»

Дорожных правил очень много!

(Сжимают и разжимают кулачки.)

Раз — внимание дорога!

Два — сигналы светофора.

Три — смотри, дорожный знак,

А четыре — переход.

(Последовательно соединяют пальчики с большим на обеих руках.)

Правила все надо знать

И всегда их выполнять.

(Разжимают и сжимают кулачки.)

3. «Осень. Признаки осени.»

Если листья пожелтели,

(Сжимают и разжимают кулачки.)

Дождь холодный моросит,

(Делают легкие колебательные движения вытянутыми пальчиками.)

Птицы к югу полетели,

(Ладошки повернуты к себе, большие пальчики переплетены – «птичка», остальные пальчики совершают движения вверх – вниз.)

Значит, осень к нам спешит.

(Хлопок, кулачок.)

4. «Огород. Овощи»

Приглашаем в огород.

Приглашаем народ:

-Заходите в огород!

(Разводят руки в стороны перед собой.)

Проходите между гряд-

(Указательные и средние пальчики обеих рук как ножки «шагают» по столу.)

Там огурчики лежат,

(Изображают огурец: складывают пальчики в форме овала.)

Помидоры висят,

Прямо в рот хотят.

(Изображают помидор: складывают пальчики в форме круга.)

Рядом зреет репка

Ни густа, ни редка.

(Изображают репку: складывают пальчики в форме сердечка.)

Наберем мы овощей

Для себя и для друзей.

(Округляют левую руку как лукошко, а правой рукой «кладут» в него воображаемые овощи.)

5 «Сад. Фрукты»

«Компот»

Будем мы варить компот,

(Левую ладошку держать «ковшиком»)

Фруктов нужно много. Вот:

(Указательным пальчиком правой руки «мешают».)

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

(Загибают одноименные пальчики рук, начиная с больших.)

Варим, варим мы компот.

(Опять «варят» и «мешают».)

Угостим честной народ!

(Руки вытягивают вперед ладошками вверх и разводят в стороны.)

6. «Лес»

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

(Плавные, волнообразные движения ладошками.)

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист с осинки

(Загибают одноименные пальчики рук, начиная с больших.)

Ветер бросил на тропинку.

(Поднимают руки вверх, а затем плавно опускают ладошки на стол или колени.)

7. «Лес. Дикие животные»

Дикие животные водятся в лесу.

(Последовательно соединяют одноименные пальчики правой руки с левой, начиная с больших.)

Здесь увидеть можешь ты

(Вытягивают руки вперед ладошками вверх.)

Волка и лису,

Зайца и медведя,

Белку и ежа,

Оленя и лося.

(Последовательно соединяют пальчики с большим на одной руке, затем на другой.)

Прячет всех надежно

(Зажимают пальчики в кулачок.)

Лесная тишина.

(Подносят указательный пальчик к губам.)

8. «Семья»

Знаю я, что у меня

Дома дружная семья:

(Поднимают руки ладошкой к себе и прижимают к груди.)

Это – мама,

Это – я,

Это – бабушка моя,

Это – папа,

Это – дед.

(В соответствии с текстом в определенной последовательности загибают пальчики: сначала безымянный, затем мизинец, указательный пальчик, средний и большой.)

И у нас разлада нет.

(Вытягивают вперед руки ладошками вверх.)

9. «Мамочка любимая, родная!»

«Дружно маме помогаем –

Пыль повсюду вытираем.

Мы белье теперь стираем

Полощем, отжимаем.

Подметаем все кругом –

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем».

(Выполняют движения по тексту.)

10. Неделя здоровья

«Тише, тише не шумите»

Этот пальчик хочет спать

(Загибают большие пальчики на обеих руках.)

Этот пальчик лег в кровать

(Загибают указательные пальчики.)

Этот пальчик чуть вздремнул

(Загибают средние пальчики.)

Этот пальчик уж уснул

(Загибают безымянные пальчики.)

Этот крепко-крепко спит

(Загибают мизинчики.)

Тише, тише, не шумите…

(Подносят указательный пальчик к губам.)

Солнце красное взойдет,

Утро ясное придет,

(Поднимают руки и делают «солнышко».)

Будут птицы щебетать,

(Машут сложенными накрест ладонями.)

Будут пальчики вставать!

(Сжимают и разжимают кулачки.)

11. «Здравствуй, зимушка-зима!»

Весело зимой! Не хочется домой!

(Хлопают в ладоши.)

Но ветер приближается-

(Разводят руки в стороны.)

Вьюга начинается.

(Покачивают над головой руками из стороны в сторону.)

Крепчает мороз-

(Сжимают с усилием кулачки.)

Щиплет щеки, щиплет нос

(Пощипывают пальчиками слегка щеки и нос.)

Руки стали замерзать-

(Трут ладони.)

Надо их согревать.

(Дышат на ладони.)

Вечер приближается-

(Разводят руки в стороны.)

Темнота сгущается.

(Закрывают руками глаза.)

Нам домой идти пора.

(Пальчики «шагают».)

-До свидания! До утра!

(Машут рукой на прощание.)

12. «Зимующие птицы»

Прилетайте, птички!

Сала дам синичке.

(«Зовущие» движения пальчиков.)

Приготовлю крошки-

Хлебушка немножко.

(4 раза-«режущие» движения одной ладошкой по другой.)

Эти крошки – голубям,

Эти крошки – воробьям.

(Пальцы щепоткой – «крошат хлеб».)

Галки да вороны, Ешьте макароны!

(Одна ладошка скользит по другой по кругу - «катая из хлеба макароны», вытягивают вперёд руки с раскрытой ладонью.)

13. «Новогодний праздник»

Приходили к ёлке

(Пальчики рук переплетены, из больших пальчиков–верхушка «ёлочки».)

Зайцы,

(«Ушки» из указательного и среднего пальчика.)

Белки,

(Указательный и средний пальчики чуть согнуть.)

Волки,

(Большие пальчики подняты вверх, указательные согнуты, остальные пальчики прижаты и вытянуты вперед.)

Новый год встречали

(Попеременно хлопают ладошками и сжимают кулачки.)

И подарков ждали.

(Вытягивают вперед руки ладошками вверх.)

14. «Мой дом. Мебель. Электрические приборы»

Мебель я начну считать:

(Показывают ладошки обеих рук.)

Кресло, стол, диван, кровать,

Полка, тумбочка, буфет,

Шкаф, комод и табурет.

(Поочередно загибают пальчики в кулачок, начиная с мизинца.)

Много мебели назвали,

(Разжимают кулачки и показывают ладошки.)

Десять пальчиков зажали.

(Сжимают кулачки и поднимают их вверх.)

15. «Посуда»

Раз, два, три, четыре,

(Чередуют удар кулачками друг о друга с хлопком в ладоши.)

Мы посуду перемыли:

(Одна ладошка скользит по другой по кругу.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.

(Загибают одноименные пальчики рук, начиная с больших.)

Мы посуду перемыли,

(Одна ладошка скользит по другой.)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Поварешку потеряли.

(Загибают одноименные пальчики рук, начиная с больших.)

Так мы маме помогали.

(Чередуют удар кулачками друг о друга с хлопком в ладоши.)

16. 1 «Профессии»

Много есть профессий знатных,

И полезных, и приятных.

(Сжимают и разжимают кулачки.)

Повар, врач, маляр, учитель,

Продавец, шахтер, кондитер и строитель …

(Последовательно соединяют пальчики с большим на одной руке, затем на другой.)

Сразу всех не называю,

(Сжимают и разжимают кулачки.)

Вам продолжить предлагаю.

(Вытягивают руки вперёд ладошками вверх.)

17. «День Защитников Отечества»

Пальцы эти – все бойцы.

Удалые молодцы.

(Сжимают пальчики в кулак, потом растопыривают пальцы на обеих руках.)

Два больших и крепких малых

И солдат в боях бывалых.

(Приподнимают два больших пальчика, другие крепко сжать в кулак.)

Два гвардейца – храбреца!

Два сметливых молодца!

(Приподнимают указательные пальчики, другие крепко сжать в кулак.)

Два танкиста-удальца!

(Приподнимают средние пальчики, другие крепко сжать в кулак.)

Два героя безымянных,

Но в работе очень рьяных!

(Приподнимают безымянные пальчики, другие крепко сжать в кулак.)

Два мизинца – коротышки –

Очень славные мальчишки!

(Приподнимают мизинцы. Хлопают в ладоши.)

18. «Весенние перемены в природе»

Весёлые льдинки

Под самым карнизом,

Над самым оконцем

(Сжимают и разжимают кулачки.)

Забралось в сосульки

(Стучат пальчиками по столу.)

Весеннее солнце.

(Поднимают руки и делают «солнышко»)

Сверкая, бегут

По сосулькам слезинки…

(Сжимают и разжимают кулачки.)

И тают сосульки –

Весёлые льдинки.

(Стучат пальчиками по столу.)

19. 1 «С днем 8 марта! С праздником весенним!»

Огромный букет

Нарисую я маме.

(Соединяют одноименные пальчики рук, начиная с больших.)

И с праздником женским

Поздравлю ее.

(Обе ладошки соединяют «бутончиком» и раскрывают «цветком».)

Пусть мамочку солнце

Согреет лучами,

(Складывают обе ладошки вместе, пальчики врозь – «солнце».)

И радостно птицы

Поют для нее.

(Ладошки повернуты к себе, большие пальчики выпрямлены и переплетены – «птичка», остальными пальчиками совершают колебательные движения.)

20. «Одежда. Обувь»

1.«Ботинки»

Всюду, всюду мы вдвоем

Неразлучные идем.

(Средний и указательный пальчики «шагают» по столу.)

Мы гуляем по лугам,

По зеленым берегам,

Вниз по лестнице сбегали,

Вдоль по улице шагали,

После лезем под кровать,

(Загибают одноименные пальчики рук, начиная с больших.)

Будем там тихонько спать.

(Кладут ладошки на стол.)

Раз, два, три, четыре, пять –

(Последовательно соединяют пальчики одной руки с пальчиками другой руки.)

Будем вещи мы стирать:

(Кулачки имитируют стирку.)

Платье, брюки и носочки,

Юбку, кофточку, платочки,

Сарафанчик и халат,

Шарф и шапку не забудем –

(Поочередно загибают пальчики на обеих руках в кулачки.)

Их стирать мы тоже будем.

(Кулачки имитируют стирку.)

21. «Транспорт»

Есть игрушки у меня:

(Хлопок, кулачок)

Паровоз и два трамвая,

Серебристый самолет,

Три ракеты, вездеход,

Самосвал, подъемный кран-

Настоящий великан.

(Поочередно загибают соответствующее количество пальчиков.)

Сколько вместе, как узнать?

Помогите сосчитать!

(Сжимают и разжимают пальчики.)

22. «Животные жарких стран»

Если в жаркую страну

Я случайно попаду,

(Сжимают и разжимают пальчики.)

То увижу там

(Соединяют все пальчики с большим на обеих рук, образуя «бинокль», подводят к глазам.)

шакала, бегемота, носорога,

Кенгуру, гиппопотама,

Обезьяну, тигра, льва,

Крокодила и слона.

(Разгибают по очереди пальчики на правой и левой руках, начиная с большого.)

Хорошо живется им –

(Хлопают в ладоши, разводят руки в стороны.)

Не бывает снежных зим.

(Указательным пальчиком двигают влево-вправо.)

23. «Если очень захотеть, можно в космос полететь»

"На ракете"

Раз, два, три, четыре, пять -

(Загибают одноименные пальчики рук, начиная с мизинчиков.)

В космос полетел отряд.

(Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх.)

Командир в бинокль глядит,

Что он видит впереди?

(Пальчики обеих рук соединяют с большими, образуя «бинокль».)

Солнце, планеты, спутники, кометы,

Большую желтую луну.

(Разгибают одноименные пальчики рук, начиная с больших.)

24. «Домашние животные»

«В деревне»

Я в деревне отдыхаю,

(Руки на столе ладошками вниз. Разводят и соединяют пальцы правой руки.)

Всех зверей домашних знаю:

(Разводят и соединяют пальчики левой руки.)

Кролик, лошадь,

Кот, корова и свинья,

(Называя животное, поднимают и удерживают на весу каждый пальчик левой руки, начиная с большого.)

И коза с козлом,

А еще баран с овцой,

Да верный пес –

(Поднимают и удерживают на весу каждый пальчик правой руки, начиная с большого.)

Помощник мой.

(Большой пальчик правой руки поднимают вверх, указательный сгибают, остальные вытягивают вперед и прижимают друг к другу – «собака», левая рука лежит на столе ладошкой вниз.)

24. 2 «На птичьем дворе»

Во дворе стоит забор,

За забором птичий двор.

(Руки на столе: правая – ладошка вниз, левая – сжата в кулак; поочередно меняют положение рук.)

Тут галдеж и суета

Начинается с утра:

(Ударяют правой рукой, сжатой в кулак, в ладошку левой руки, затем меняют положение.)

Кукарекают, гогочут,

Громко крякают, болбочут

(Последовательно соединяют пальчики обеих рук с большими.)

Гуси, утки, индюки,

Курицы и петухи.

(Соединяют одноименные пальчики рук, начиная с больших.)

25.. «Луг. Насекомые»

«На лугу»

Вырос высокий цветок на поляне,

(Соединяют запястья, разводят ладошки в стороны, пальчики немного округляют.)

Утром весенним раскрыл лепестки.

(Раскрывают пальцы рук, будто раскрывается бутон.)

Всем лепесткам красоту и питание

(Ритмично двигают пальчиками вместе-врозь.)

Дружно дают под землей корешки.

(Опускают ладошки вниз, тыльной стороной прижимают друг к дружке, пальчики разводят.)

26. «День Победы»

Что такое день победы?

(Рисуют вопрос пальчиками в воздухе.)

Это праздник!

(Вытягивают руки вперёд ладошками вверх.)

Ордена и награды боевые.

(Кулачки прижимают к груди.)

И салюты золотые,

(Поднимают руки вверх, пальчики растопырив на обеих руках.)

И тюльпанчики цветные,

(Показывают руками бутон.)

И чистая земля.

(Рисуют большой круг в воздухе).

27.. «Скоро в школу»

«Школа»

В школу осенью пойду.

(«Шагают» пальчиками по столу. )

Там друзей себе найду.

(Соединяют пальчики рук в замок.)

Научусь писать, читать,

Быстро, правильно считать.

(Загибают большие пальчики, затем загибают по два пальчика одновременно на обеих руках.)

Я таким учёным буду!

(Вытягивают руки вперёд ладошками вверх.)

Но свой садик не забуду.

(Двигают указательным пальчиком влево-вправо.)

28. Мой город

Я по городу хожу, Ходьба на месте

Я про город расскажу.

Поликлинники, аптеки, (Сгибают пальцы на обеих руках)

Магазины, заводы и библиотеки.

Много здесь жилых домов (Разжимать по очереди пальцы)

И деревьев, и цветов.

ЦУП, ракета и музей, (Стучать пальчиком о пальчик)

Город нужен для людей. (Хлопки)

29. «Лето»

Вот и лето наступает,

(Вытягивают руки вперёд ладошками вверх.)

Всех на отдых приглашает.

(Соединяют одноименные пальчики рук, начиная с больших. )

Будем плавать, загорать

(Делают круговые движения кистями; складывают ладошки вместе, пальчики врозь – «солнышко».)

И на даче отдыхать.

(Показывают «домик».)

Проект
«Ловкие ручки»

Выполнил: воспитатель Бадмажапова Сэндэма

Васильевна МБДОУ детский сад «Алтан-Сэсэг»

1.  Возраст детей: 6 – 7 лет подготовительная группа

2. Направление развития детей:
познавательное, художественно – эстетическое.

3. Участники проекта:
воспитатели, дети подготовительной группы, родители.

4. Актуальность:

        Главная задача дошкольного обучения – научить детей, учиться развивать их умственные способности, не стремясь при этом к обилию знаний.

В.Ф. Достоевский

                Важным фактором в развитии ребенка является мелкая моторика. Мелкая моторика – это гибкость, ловкость рук и точность движения пальцев руки. Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. Разнообразие действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка. Мелкая моторика взаимодействует с такими свойствами сознания, как внимание, мышление, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Отсюда следует, что уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребенка.

        На первом этапе обучения дети чаще всего испытывают затруднения с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, нередко встречается зеркальное письмо, ребёнок не различает понятие «лево», «право», «лист», «строка», «страница», не укладывается в общий тем работы.

        Эти  затруднения обусловлены слабостью мелкой моторики пальцев руки и недостаточной сформированностью навыков зрительно – двигательной координации, произвольного  внимания, аналитического восприятия, слухового внимания.

  Упражнения для развития графических навыков и мелкой моторики достаточно статичны, требуют длительного напряжения и сосредоточения внимания на  процессе. Это отталкивает дошкольников от подобного рода занятий. Поэтому в детском саду нужны более динамичные формы обучения детей.

Проектная деятельность сочетает в себе несколько различных видов деятельности детей: поисковую, двигательную, игровую, экспериментальную, продуктивную, коммуникативную деятельность и др. Таким образом, она содержит колоссальный потенциал для развития многих качеств личности, способностей, навыков, умений и - в том числе и графических.

5. Принципы организации работы по проекту:

• учёт  возрастных и индивидуальных особенностей  детей при  отборе содержания работы;
• обеспечение эмоционально - психологического  комфорта детей, через организацию практической  и познавательно значимой  для  ребёнка  деятельности  по  проекту;  личностно – ориентированного  взаимодействия;
• обеспечение  логической  последовательности в решении поставленных  проблем через  комплексный, интегрированный, развивающий и воспитывающий  характер  деятельности.

6. Цель проекта: развитие графических навыков  дошкольников через регулярную практическую деятельность.

Проблема: можно ли помочь Незнайке научиться красиво писать?

Гипотеза: если мы узнаем много способов тренировки наших пальчиков и научим этому Незнайку, то он станет красиво писать

7. Задачи:

• развивать тонкокоординационные движения рук;
• развивать слуховое внимание и графическое воспроизведение;
• развивать графические движения, зрительное восприятие, зрительно – моторные координации;
• развивать любознательность и творческие способности в поиске информации;
• развивать волевой компонент в освоении различных способов развития графических навыков;
• воспитывать старательность, аккуратность, самостоятельность и уверенность в своих умениях.

8. Сроки реализации:
начало работы по про проекту:  1 апреля
завершение работы по проекту:  21 апреля

9. Форма работы над проектом:  часть НОД по ФЭМП, совместная деятельность воспитателя и детей, родителей и детей, индивидуальная работа

10. Этапы работы

11.  Предполагаемые результаты:

К концу реализации проекта дети должны знать: гигиенические правила письма; уметь сохранять правильную посадку и положение рук при письме; знать правильное положение тетради и ручки при письме; уметь правильно держать инструменты для письма; знать правила штриховки; уметь ориентироваться на листе бумаги в клеточку, в тетради; знать правила работы с тетрадью.

В совместной деятельности родители и дети изготавливают  модели цифр из различных материалов для выставки «Эти удивительные цифры»

12. Информационные ресурсы:

1. Амосова Н. С. Самомассаж рук при подготовке детей с речевыми нарушениями к школе./ «Логопед», №6, 2004.
2. Безруких М. М., Хохлова Т. Е. Как писать буквы.- М.:МП «Новая школа», 1994.
3. Безруких М. М., Ефимова С. П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму. .- М.:МП «Новая школа», 1994.
4. Дмитриева В.Г., Д53 Волшебные клеточки и точки для девочек / В.Г. Дмитриева. — М.: Астрель; СПб.: Сова, 2010. — 32 с.: ил. — (Маленькие гении).
5. Коррекция нарушений речи. /Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи./ Автор - сост. Г. В. Чиркина. - М.: Просвещение, 2009.
6. Парамонова Л. Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. - С.-П.: Издательство «Союз», 2001.
7. Монтессори М. - Мой метод - М.: Астрель: АСТ, 2006
8. Интернет ресурсы.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей.

• Волина В.В. Праздник Букваря. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1996. – 384с.
• Голубина Т.С. «Чему научит клеточка…» Методическое пособие для подготовки дошкольника к письму.- М.: Мозаика – Синтез, 2006. -64с.
• Крупенчук О.И. Готовим руку к письму: Рисуем по клеточкам. –СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006. – 64 с.
• Крупенчук О.И. «Графические диктанты для девочек 6-7 лет» - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009. – 32с.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Алтан Сэсэг»»

Проект:

«Вода-источник жизни»

Воспитатель: Бадмажапова Сэндэма Васильевна

2022г.

Вода — основа жизни на Земле,
Она необходима всем вокруг:
Растениям, животным, человеку,
Расходуй ее бережно, мой друг!

ВВЕДЕНИЕ

 В обычной жизни мы редко задумываемся о существенной роли воды. А между тем ничто живое не может появиться, развиваться и существовать без воды. Вода в жизни человека и всего живого на Земле играет первоопределяющую роль. Вода – это сама жизнь!Взгляните на неё – чистая, прозрачная, она не имеет ни вкуса, ни запаха, ни цвета, но её значение переоценить трудно. Всё, в чём принимала и принимает участие её величество Природа, содержит в себе воду. Тело взрослого человека состоит в среднем на 60% из воды, в теле ребёнка её ещё больше. Вода есть везде – в организме зверей и птиц, в продуктах питания, в разнообразных растениях, в почве, в атмосфере.Самая чистая вода — это кипяченая вода. В морях и океанах вода горько - солёная, непригодная для питья. В водопровод вода попадает из реки: её качают сильные насосы, очищают от грязи, часть воды подогревают, поэтому в кранах течёт и холодная, и горячая вода. Получать чистую воду из реки очень трудно, поэтому её надо экономить, беречь, хорошо закрывать кран, что бы она зря не утекала.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания экологической культуры дошкольников. Направлен на закрепление и углубление знаний детей о том, что вода необходима для всего живого.

Дети ежедневно в повседневной жизни сталкиваются с водой. Исходя из этого, я решила уточнить с детьми представление о том, что вода - очень ценный продукт. Она нужна всем живым существам: растениям, животным, человеку. Люди используют воду для приготовления пищи, питья, мытья рук, тела, вещей, помещения, для стирки белья, для полива растений. Для питья человеку пригодна только чистая вода - из родника, колодца, водопровода.

 Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о том, что вода нужна для всех живых существ; без неё не могут жить растения, животные, человек.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

  Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, воспитание экологического сознания. Сформировать у детей знания о значении воды как важного природного ресурса.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

- формировать у детей знания о свойствах воды (прозрачная, без запаха, имеет вес, текучая, растворитель), о разных её состояниях;

- учить наблюдать простейшие связи круговорота в природе;

- познакомить с обитателями водоёмов;

- учить выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе;

- воспитывать бережное отношение к воде, как к важному природному ресурсу;

- воспитывать интерес у детей к живой природе.

Объект исследования: вода

Предмет исследования: вода – как источник жизни 

Методы исследования:

-Наблюдения (полив цветов, наблюдения на прогулках как идет снег, дождь)

-беседы с детьми о воде,

-чтение художественной литературы,

-рассматривание иллюстраций,

- самостоятельное рисование

-заучивание стихотворений,

- отгадывание загадок.

Ход проекта:

1. Постановка проблемы, вхождение в игровую ситуацию (можно ли прожить без воды).

2. Обсуждение проблемы, принятие задачи.

-Кому нужна вода?

-Кто живёт в воде?

-Где в природе встречается вода?

Срок реализации: 1 неделя.

Вид реализации: краткосрочный

Участники:дети старшей группы №2, воспитатель.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Организационно-подготовительный: постановка цели и задачи; подбор литературы, средств, методов и приемов работы;

Основной этап: НОД, беседа, экспериментальная деятельность, игры, заучивание стихов, чтение худ. литературы.

 Итоговый: получение знаний детьми, что воду надо беречь, быть экономичнее, бережнее расходовать воду не только в саду, но и дома.

ПОНЕДЕЛЬНИК.

Утренняя беседа: «Что мы знаем о воде?»

Познание (расширение кругозора)

Тема: «Вода-источник жизни».

Цель: расширять познания по теме, воспитывать бережное отношение к воде, как к важному природному ресурсу.

-Рисование «Берегите воду».

Цель:прививать бережное отношение к воде, как к источнику жизни;

-Учить рисовать

- Пальчиковая игра «звенит капель»

Чтение худ. литературы: К. Чуковский «Мойдодыр»

Экспериментальная деятельность: «Вода нужна всем»

Предложить ребенку два семечка. Одну завернуть в намоченную ватку, положить на блюдце и всегда поддерживать во влажном состоянии. Вторую завернуть в сухую ватку и положить на другое блюдце. Блюдца должны стоять в равных условиях – на подоконнике. Что произошло? (из влажной ватки появился росток, а из сухой – нет).

ВТОРНИК

Утренняя беседа «Откуда берётся вода?»

Развитие речи «Разучивание стихотворения «Волшебница – вода».

Цель: развивать слуховую память, артикуляционныйаппарат, учить произносить стихотворение в разном темпе и с выражением.

Математика «Потерялись капельки».

Цель: закреплять счёт в пределах 10, закреплять знания цветов, продолжать учить сравнивать 2 группы предметов.

Чтение худ. литературы: «Я под краном руки мыла».

Д.и «Угадай-ка» (учить отгадывать загадки по теме)

СРЕДА

Утренняя беседа: «Можем ли мы прожить без воды?»

Экспериментальная деятельность: «Вода в различных состояниях.

Свойства воды».

Цель:

-Наблюдение за водой в различных её состояниях (снег, лёд, пар).

- Пронаблюдать свойства воды (без запаха, бесцветная, прозрачная, растворитель, текучая).

Аппликация «Стакан газированной воды».

Цель: закреплять знание различных напитков на основе воды, продолжать учить аккуратно вырезать мелкиедетали из цветной бумаги (пузырьки газа) и наклеивать на композицию.

Чтение худ. литературы: «Горные ручьи» Д.Максимович.

Вечернее развлечение «Надувание мыльных пузырей.»

Задачи: доставить детям удовольствие, создать радостное настроение и положительный эмоциональный настрой; следить за правильностью выполнения вдоха (через нос, учить направлять струю воздуха при выдохе).

ЧЕТВЕРГ

Утренняя беседа «Зимние изменения в природе. Состояния воды»

Развитие речи: «Составление рассказа по картине «Круговорот воды в природе».

Цель: Учить составлять рассказ по картине, развивать связную речь и последовательность, дополнять рассказ товарища.

Игра-эксперимент «Тонет- не тонет»

Задачи: обогащать чувственный опыт детей, их представления о многообразии свойств предметов окружающего мира, развивать умение узнавать и называть их.

Чтение худ. литературы: «Крокодиловы слёзы» Х.Лаиглессия;

ПЯТНИЦА

Утренняя беседа «Что мы знаем о воде? - говорят она везде!»

Рисование «Вода - чудесница»

Цель: развивать творческие способности, фантазию.

Трудовая деятельность: «Напоим цветы водой».

 Цель: дать представление о том, что без воды всё живое погибает, цветы и растения засыхают, теряют листья.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

• Повысился уровень мотивации к занятиям;
• Дети имеют представление о том, что вода — одно из самых главных богатств Земли; научились понимать, что вода несет жизнь и растениям, и животным, и людям.
• Дети могут анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе;
• Дети имеют представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и парообразное, и наоборот; устанавливают связи между средой обитания и образом жизни.
• У детей сформированы понятия о состоянии воды в зависимости от времени года.
• Дети   осознают необходимость бережного отношения к воде, как природному ресурсу.
• Дети применяют на практике знания о бережном отношении к воде.
• Дети знают свойства воды.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе проведенной экспериментально-исследовательской деятельности было установлено, что экспериментирование включает в себя активные поиски решения задачи, выдвижение предположений, реализацию выдвинутой гипотезы в действии и построение доступных выводов. Я пришла к выводу, что детское экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников.

Детское экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на закрепление здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности.

Проект "Мой город - Улан-Удэ"

11  группа «Борбилоохой»

Разработал проект: Бадмажапова Сэндэма Васильевна

МБДОУ детсад «Алтан Сэсэг»

Проект « Мой любимый город – Улан-Удэ»

Участники проекта: дети подготовительной группы «Борбилоохой», родители, воспитатели, преподаватель бурятского язык.

Продолжительность проекта: с 10 октябрь по 15 октябрь 2022 года

Проблема: побеседовав с детьми узнали, что существует праздник «День города», который празднуют 9-10 сентября.  Ознакомление с праздником ребенок приобщается к ценностям и воспитывает патриотические чувства и любовь к своему родному городу.

 Актуальность: при всем разнообразии культурных традиций в мире не так много праздников, которые отмечаются повсеместно. В России одним из таких праздников является День города.

Наш проект направлен на изучении родной столицы, на возрождение культуры. А также для развития чувства сопричастности к народным торжествам.

Цель: знакомить детей с городом, его достопримечательности.

Задачи:

1.     Способствовать формированию знаний о столицы Бурятии (флаг, герб) и о достопримечательностях;

2.     Развитие познавательных навыков через бурятский фольклор (чтение художественной литературы, разучивание стихов, песен и т.п.;

3.     Воспитывать чувств толерантности и взаимоуважения, воспитывать любовь к родной республике, к городу и гордость за нее.

 Ожидаемый результат:

Дети познакомятся с праздником, с достопримечательностями города.

Итоговый результат:

Выставка творческих работ детей.

 Придумать свой герб для города.

Продукт проектной деятельности:

Выставка детских работ. Придумать герб городу и сделать из подручного материала.

Этапы проекта:

1.     Подготовительный:

Заранее было дано задание родителям, найти  материал про родной город.

Воспитатели приготовили заранее материал, литературу. Прослушали песню-гимн «Улан-Удэ»

2.     Основной:

Работа с детьми:

Детям розданы картинки с достопримечательностями и фото города, по которым должны составить рассказы. Показать герб города, которую дети должны нарисовать любыми способами.

Раскрашивание раскрасок. Чтение и знакомство с литературными произведениями о городе и республике.

Работа с родителями: создание альбома достопримечательности города.

Работа с музыкальным руководителем: разучивание гимна республики и прослушивания песен.

3.     Заключительный  этап:

Оформление выставки работ и альбом родителей.

Работа по образовательным областям

 Итог проекта: стенгазеты «Я люблю Улан-Удэ»

МБДОУ детский сад «Алтан Сэсэг»

КАРТОЧКИ

ПО АВТОМАТИЗАЦИИ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ

ПОСТАВЛЕННЫХ ЗВУКОВ

Работа: Бадмажаповой Сэндэмы Васильевны

2022 г

С

Карточка 1

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Насоса: сссссссс……….

3. Повторяй слоги в ритмической последовательности:

Са-са – са-са-са

Са-са – са-са – са-са

Са-са-са – са-са-са – са-са-са

Са-са-са –са-са

4. Запомни и повтори цепочку слов:

Сад – сани – сапоги

Сани – сапоги – сад

Сапоги – сад – сани

5. Проговаривай предложения:

У Сани сад. Саня идет в сад. Саня поливает сад. Саня в саду.

6. «Поймай звук [с]» (хлопни в ладоши, если услышишь звук [с]):

С, п, м, с; са, ма, ва, су; ас, ам, ус, оп; Саня, Соня, дом, коса, вода, молоко, лес, колесо.

7. «Отгадай слово»

О, с, а         с, у, п            у, с, ы          

С

Карточка 2

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Насоса: сссссссс……….

3. Повторяй слоги и слова:

Са-са-са – сапоги

Са-са-са – санки

Са-са-са – самокат

Сы-сы-сы – сын

Сы-сы-сы – усы

Сы-сы-сы – сыпать

Су-су-су – суп

Су-су-су - сумка

4. Запомни и повтори слоги и слова:

Са-со-су-сы                          сом – сок – сон - совы

Со-су-сы-са                          сук – суп – сухо - сухой

Су-сы-са-со                          сын – осы – сытый – усы

5. Игра с картинками  «Чего нет?».

Картинки: лиса, собака, стакан, колбаса.

6. Проговаривай чистоговорки:

Са-са-са – у Сони коса

Сы-сы-сы - длинные усы

7. Проговаривай скороговорку:

У маленкой Сани сани едут сами.

С

Карточка 3

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Насоса: сссссссс……….

3. Проговаривай слоги и слова:

Сва-сва-сва – свалка, сваливать, сватать, свадьба

Сво-сво-сво – свобода, свод, сводить

Спа-спа-спа – спать, спальня

Ска-ска-ска – скакать, скачет, скалка, скала

4. Послушай предложения. Представь, что объектов не один, а два. Составь и прогово-ри новые предложения, выделяя звук С.

Например: Одна собака ест из миски. Две собаки едят из мисок.

Один стакан стоит на подносе.

Один автобус остановился у моста.

Один самолет летит над лесом.

Одна лиса испугалась собаки.

Один артист спел песню.

 Одна сосна растет у моста.

5. Ответь на вопросы полными предложениями.  

Кто летает над лесом, глядя вниз с интересом?

Что растет у моста, где вокруг красота?

Кто сидит на сосне, днем как будто во сне?

 Кто ест сосиски из своей миски?

С

Карточка 4

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Насоса: сссссссс……….

3. Повтори цепочку слогов:

Ска-ско-ску-скы                  аск-оск-уск-ыск

Ско-ску-скы-ска                  оск-уск-ыск-аск

4. Проговаривай слова:

Каска, киска, миска, маска, скакать, иск, писк, поиск, киоск, воск, пуск, спуск.

5. Договаривай чистоговорки:

Ста-ста-ста -  спит собака у... (куста).

Сок-сок-сок - кекса вкусного... (кусок).

Сос-сос-сос - пыль попала в... (пылесос).

Сна-сна-сна - за зимой идет... (весна).

6. Проговаривай скороговорку:

Киска, киска, где твоя миска?

Ест киска суп из миски:

Сыта киска – пуста миска.

7. «Считай до 10-ти»

(маска, ананас)

8. Игра с картинками «Мой, моя, мои».

Мой → стакан, самолет

Моя → собака, лиса

Мои → носки, сапоги

С

Карточка 5

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Насоса: сссссссс……….

3. Повтори цепочку слогов и слов:

Спа-спо-спу-спы                               асп-осп-усп-ысп

Спо-спу-спы-спа                               осп-усп-ысп-асп

                Спать – спутать – спутник – спой

                Спой – спутник – спутать – спать

4. Проговаривай рифмовки:

Сом Самсон видит сотый сон.

А у Сони и у Сани в банке сомики с усами.

Этот сом, этот сом спит спокойно под мостом.

Сом усатый здесь на дне, две полоски на спине.

Спать улегся сытый сом, он увидит вкусный сон.

Под откосом, под мостом, обитал усатый сом.

5. Проговаривай стихотворение, выдели слова со звуком С.

А в лесу темным-темно,

И все спят в лесу давно,

Но сова одна не спит,

На сосне сова сидит.

В темноте сова сидит,

Свысока на лес глядит,

А когда совсем стемнеет —

На охоту полетит.

С

Карточка 6

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Насоса: сссссссс……….

3. Проговаривай рифмовки:

• Я в фасоль насыплю соль, станет вкусною фасоль.
• Эй, не стойте близко-близко, я собака, а не киска!  
• А у нас, а у нас в сумке вкусный ананас.
• В миске у киски суп и сосиски.
• Сова советует сове: «Поспи, соседка, на софе!»

4. Прооваривай стихотворения, выдели слова со звуком С.

В лесу осеннем тихо-тихо,

Слетают листья меж ветвей,

Гуляет по лесу лосиха

И доносится сквозь сон

И маленький лосенок с ней...

5. Отгадай загадки.

Вот так синее стекло:

Скользко, весело, светло. (Лед.)

Кто-то медленно ползет,

На себе свой дом везет. (Улитка.)

Сетка густая мух не пускает,

Как эту сетку все называют? (Паутина.)

С

Карточка 7

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Насоса: сссссссс……….

3. Проговаривай предложения:

У нас газ погас.

У сов нет усов.

Оксанка на санках.

Соломы воз Саня вез.

Степе под нос суют поднос.

С сосны смола сама стекла.

У киски в миске суп и сосиски.

Гусак на гусака глядит свысока.

У гусыни нет усов, сто усов у сотни псов.

Съел Слава сало, да сала было мало!

У Степана есть сметана, есть сметана у Степана.

4. Четко, выделяя звук С, повтори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком С.

ВЫСОКАЯ СОСНА

У Сони в саду стоит высокая сосна. Сосна совсем сухая. Сонин папа спилит сухую сосну. Без сосны в саду станет светлее. Светлее станет и в Сонином доме. Из сосны Сонин папа напилит несколько досок. Из досок выйдет новая скамейка.

С

Карточка 14

Четко, выделяя звук С, повтори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком С.

1. ВМЕСТЕ ВЕСЕЛЕЕ

У Светы есть своя комната. У окна стоят стол и стул. На стене висят полки с книгами. Есть полка с мозаикой, кукольной посудой и мебелью. В углу комнаты сидят меховые слонята, лисята, котики и собаки. Есть у Светы много кукол. Только не любит Света сидеть в своей комнате одна. Она зовет к себе соседку Соню. Вместе детям намного веселее!

2. СОНЯ И ОСА

Как-то Соня со своим псом Султаном гуляла в саду. Соня ходила по саду босиком и босой ногой наступила на осу. От укуса осы Соня заплакала и стала скакать на одной ноге. Султан залаял, а потом лизнул Сонину ногу. Тогда Соня успокоилась и засмеялась.

3. НА АВТОБУСНОЙ ОСТАНОВКЕ

Слава и Соня стояли на автобусной остановке. Они ели бигмаги из «Макдоналдса». Дети заметили бездомную собаку. Она стояла недалеко от остановки и внимательно наблюдала за Соней и Славой. С ее языка стекала слюна. Она тихонько скулила от голода. Слава отломил кусок своего бигмага и дал его бедной собаке. Собака съела мясо и завиляла хвостом. Довольная Соня улыбнулась Славе.

С

Карточка 15

Четко, выделяя звук С, повтори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком С.

1. ПЕРВЫЙ СНЕГ

Как-то утром пес Барбос сидел в своей будке и играл с костью. Около будки стояла пустая ми-ска Барбоса. Вылез пес понюхать свою миску, Посмотрел, нет ли в миске хоть маленького кус-ка мяса. А когда оглянулся по сторонам, не уз-нал своего двора. Вся земля была не серая, а белая. Кроме того, сверху летели на землю ка-кие-то белые мухи. Пес раскрыл пасть, схватил несколько мух и удивился: на языке осталась од-на вода. Барбос был не глуп, а просто мал, и первый раз увидел снег.

2. ОПАСНЫЙ СПОРТ

У Славы и Макса были сноуборды. Это такие плоские доски, на которых по снегу люди спускаются с гор. Один раз зимой Макс и Слава со своими сноубордами отправились в Австрию. Там много крутых спусков, с которых интересно скатываться. Как-то Слава спускался на сноуборде с самого опасного и извилистого спуска. Внезапно на трассе Слава заметил огромную собаку. Он испугался, свалился со сноуборда, а когда падал, сломал себе ногу. Слава и Макс на самолете вернулись в Россию. Скоро Слава поправился и снова встал на свой сноуборд.

С

Карточка 16

Четко, выделяя звук С, повтори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком С.

1. СОНЯ И СОБАКА

У Сони есть свой дом. В саду у Сони стоит несколько сосен. Под соснами бе-седка. Соня сидит в беседке на скамейке и зовет свою собаку: «Сильва, Сильва, иди сюда!» Соня показывает собаке кусок колбасы и командует: «Сильва, дай ла-пу!» Сильва, сидя, подает Соне лапку. За это Соня дает собаке маленький кусок колбасы. Сильва виляет хвостом и опять дает Соне лапу, так, без команды!

2. СНЕГОВИК

Слава и Макс стали лепить во дворе высокого снеговика. Сперва они скатали комки из снега, затем поставили их друг на друга. Нос снеговику дети сделали из пластикового стакана, глаза — из колес маленького автобуса. А сосновая ветка стала ртом снеговика. На голову снеговику Слава и Макс надели старую кастрю-лю. А его руками стали две пластиковые бутылки. Скоро во дворе стемнело, Слава и Макс собрались домой. А высокий снеговик стоял посреди двора и грустно смо-трел на детей своими круглыми глазами.

С

Карточка 17

Четко, выделяя звук С, повтори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком С.

1. ПЛОДОВЫЙ САД

Все плодовые деревья, которые растут в современных садах, люди вывели от диких растений. Садоводы создали много разных сортов сливы и яблони, персика и абрикоса, смородины и малины. Из этих плодов люди делают соки, варенье, напитки. Прекрасные деревья и кусты растут в плодовых садах по всей Земле. В садах работают натуралисты и садоводы.

2. ДИКИЕ ГУСИ

На поляне спали дикие гуси со своими гусятами. Когда стало темно, около стада появилась лиса. Она схватила одного гусенка и хотела унести его в лес. Но две гусыни накинулись на лису. Они загоготали и стали бить лису своими клювами. Лиса оставила гусенка и понеслась к лесу.

3. НЕУДАЧНАЯ РЫБАЛКА

Недалеко от села Вася и Семен поставили сети. Попался в сети сом. Стали Семен и Вася доставать сома из сети, а сом-то скользкий! Он выскользнул из ладоней Семы и Васи и уплыл от их сетей.

Сь

Карточка 1

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню маленького Насосика: сьсьсьсьсь…

3. Проговаривай слоги:

Ся-ся-ся               сю-сю-сю

Се-се-се        си-си-си

4.Проговаривай правильно слова:

Сядь, гусь, гусята, лисята, семь, восемь, сено, ясень, осень, песенка, сито, синий, осина, такси, Максим.

5.Выучи четырехстишие:

Мы сидим на лесенке

И поем мы песенки.

Все поют, и я пою

Песню новую свою.

6. Игра в мяч «Какой?Какая?Какое?»

(Образование относительных прилагательных от существительного осень)

Лист (какой?) –

Погода (какая?) –

Небо (какое?) –

День (какой?) -

Сь

Карточка 2

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню маленького Насосика: сьсьсьсьсь…

3. Проговаривай слоги:

Ся-сю-си                       ась-усь-ись

Си-се-ся                        ись-есь-ась

4.Запомни и повтори цепочку слов:

Сеть — семь — сядь

Сима — Сема — Сева

Сени — сено — сейф

Сила — синий — сито

Синица — синева — сигнал

Сияют — сегодня — секунда

Седьмой — седой — сильный

Беседа — беседка — наседка

Кассета — веселье — кисель

Осина — носилки — косилка

Косит — носит — осень

5.Проговаривай словосочетания:

Синий василек. Свиные сосиски. Веселые гости. Совсем седой. Десять светильников. Всякие вести. Синий свет. Постелить постель. Синий костюм. Массивные стены. Смелый следопыт. Весенний сев. Осенняя слякоть. Лисий след. Сильный Сеня. Снег блестит. Бабусин кисель.

Сь

Карточка 3

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню маленького Насосика: сьсьсьсьсь…

3. Проговаривай слоги:

Ась-ось-усь-ись

Ось-усь-ись-ась

Усь-ись-ась-ось

Ись-ась-ось-усь

4.Проговаривай правильно слова:

Гусь, весь, авось, авоська, моська, тесьма, восьмой, письмо, письма, Васька, боюсь, моюсь, умываюсь, одеваюсь, письменный.

5. Проговаривай предложения:

• В лесу пасется гусь.
• Гусыня с гусятами идет в лесок.
• Вася несет мягкий гусиный пух.

6. Выучи двустишие:

Ты не бойся – это гусь.

Я сама его боюсь.

7. Выдели слова со звуком Сьиз двустишия (см.выше).

Сь

Карточка 4

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню маленького Насосика: сьсьсьсьсь…

3. Проговаривай слоги:

Вся-все-всю-вси

Все-всю-вси-вся

Всю-вси-вся-все

Вси-вся-все-всю

4.Проговаривай предложения:

• Васенька не сидит на месте.
• Семь котят хотят есть.
• Люся пасет гусей в лесу.
• На синей скамейке стоит кисель в миске.

5.Договаривай предложения (произносить словосочетание семь котят)

На скамейке сидят ………..

Мы любуемся……………..

Вася заботится…………….

Сима дает миску с киселем……………….

На скамейке нет……………………..

6. Выучи четырехстишие:

Непоседа Васенька не сидит на месте.

Непоседа Васенька всюду с нами вместе.

Есть усы у Васеньки, на усах – сединки.

Хвост дугой у Васеньки и пятно на спинке.

Сь

Карточка 5

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню маленького Насосика: сьсьсьсьсь…

3. Проговаривай слоги:

Стя-сте-стю-сти

Сте-стю-сти-стя

Стю-сти-стя-сте

Сти-стя-сте-стю

4.Проговаривай правильно слова:

Стена, степь, стихи, Степан, кости, гости, вести, напасти, кость, гость, весть, напасть.

5. Запомни и повтори цепочку слов:

Осенний — весенний — осинка.

Веселый — гусенок — лисенок.

Васька — Моська — Дуська.

Ось - высь - гусь.

Следить — светить — снимать.

Гость — кость — кисть.

Маслины — мысли — мюсли.

Масть — пасть — класть.

Вести — гости — кости.

Постель — костюм — настил.

Всякий — всюду — всегда.

6. Выучи стишок:

Вместе с мамой я встаю,

Сам постель себе стелю,

Умываюсь, одеваюсь,

С мамой в детский сад иду.

Сь

Карточка 6

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню маленького Насосика: сьсьсьсьсь…

3. Проговаривай чистоговорки:

Се-се-се - споем мы песню все.

Сю-сю-сю - споем мы песню всю.

Си-си-си - будем петь в такси.

Ся-ся-ся - вот и песня вся.

Се-се-се - спели песню все!

Ясь-ясь-ясь - здесь в лесу повсюду грязь.

4.Послушай предложения, в которых слова перепутаны. Исправь ошибки и проговори предложения, выделяязвук СЬ:

• Мука сеет Симу сквозь сито.
• У гусенка появились лисята.
• Беседка идет к Васе.
• Костя косит осину косой.  
• У лисенка семь лосят.
•  Тесто месит Тосю в миске.
• В снегопад дети слепили пугало.
• Сок из апельсинов синего цвета.
• Венок из васильков носят на ноге.
• Две наседки лаяли у соседки.

Сь

Карточка 7

Послушай рассказы. Четко, выделяя звук СЬ, повтори сначала каждое предложение, а затем весь рассказ целиком. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком СЬ.

1.        СМЕЛАЯ ЛЮСЯ

Люся всегда боялась гусей. Как-то соседский гусак Васька схватил Люсю за юбку и стал тянуть. Люся замахнулась на гусака веткой, и тот отстал. А Люсин папа сидел у дома на скамейке и все видел. «Люся, да ты у меня смелая стала! Гусака не испугалась!» — весело сказал папа.

2.КУКЛА СИНДИ

Были у Люси кот Васька и любимая кукла Синди. Люся занималась с куклой весь день, а кот Васька наблюдал за Люсей. Как-то Люся оставила куклу Синди в коляске, а сама умывалась в ванной. Кот схватил Синди и унес под диван. Люся не увидела куклы Синди в комнате и сильно заплакала. Тогда кот Васька достал куклу, всю в пыли, и отдал Люсе. Люся засмеялась и угостила кота Ваську — дала ему«Вискас».

Сь

Карточка 8

Послушай рассказы. Четко, выделяя звук СЬ, повтори сначала каждое предложение, а затем весь рассказ целиком. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком СЬ.

1. РАССЕЯННЫЙ СОСЕД

У нас в подъезде есть сосед. Он всегда везде опаздывает. Встанет утром, никак не найдет свой костюм. Потом бегает по комнате, собирает в сумку документы, деньги, разные записки. Сосед всегда опаздывает на свой автобус, а потом стоит на остановке и грустит. Вот какой рассеянный сосед!

2. ВОТ И ПОВЕСЕЛИЛСЯ!

Сеня вертелся, сидя на стуле. Спинка стула треснула и сломалась. В классе этого никто не заметил. Приставил Сеня спинку к сиденью и оставил стул на месте—пусть стоит кое-как. О сломанной спинке Сеня никому не сказал. «Вот потеха будет, когда кто-нибудь сядет на мой стул! Вот повеселюсь!» — думал Сеня. Асам весь день косился на опасный стул одним глазом: «Интересно, кто на него сядет?» Смотрел, смотрел Сеня, никто на его стул не садится. Странно ему стало.

А на другой день Сеня забыл о сломанном стуле и сам на него плюхнулся со всей силы! Спинка стула развалилась, а Сеня оказался на полу. Сеня хотел повеселиться, вот и повеселился!

З

Карточка 1

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Комара: ззззззззззззз……..

3. Проговаривай слоги:

За-за – за-за-за                      зу-зу – зу-зу-зу

Зо-зо – зо-зо-зо                     зы-зы – зы-зы-зы

4.Проговаривай слоги и слова:

За-за-за – зайка, запах, завод, замок, забава, загадка, ваза

Зо-зо-зо – Зоя, зонт, зов, зонтик, газон, возок

Зы-зы-зы – язык, вазы, возы, тазы, музыка

Зу-зу-зу – зубы, зубок, зубной

5. Игра «Поймай звук З в ладоши»:

З, м, б, в, а, з; ба, за, га, зы; кот, дом, коза, мама, зонт, бабуля, ваза, молоко, заяц.

6. Игра с картинками «Запомни и назови»

Картинки: заяц, замок, ваза, коза.

7. Проговаривай чистоговорки:

За-за-за – вот идет коза

Зу-зу-зу – не боюсь козу

Зы-зы-зы – у Зои нет козы

З

Карточка 2

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Комара: ззззззззззззз……..

3. Запомни и повтори слоги и слова:

За-зо-за                             Зайка — запах — замок.

Зо-зу-зо                             Закат — завод — замок.

Зу-зы-зуЗоя — зонт — зов.

Зы-за-зыЗонтик — зона — золото.

Забава — загадка — замазка.

Коза — фазан — вокзал.

4. Проговаривай чистоговорки:

За-за-за - вот забавная коза.

Зы-зы-зы - есть козленок у козы.

Зу-зу-зу - заведу в загон козу.

За-за-за - это Зоина коза.

За-за-за - по прозванью Егоза.

5.  Загадки:

• Кто не лает, не кусает,

А в дом не пускает?         (замок)

• Зимой белый, летом – серый?       (заяц)

6. Выучи скороговорки:

• У Зайки Бубы болят зубы.
• Зоиного зайку зовут Зазнайка.

З

Карточка 3

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Комара: ззззззззззззз……..

3. Проговаривай чистоговорки:

За-за-за – вот стоит коза

Зу-зу-зу – я зову козу

За-за-за – привязана коза

Зы-зы-зы – слезы у козы

Зу-зу-зу – отвязали мы козу

За-за-за – скачет весело коза

4. Игра в мяч (проговаривание предложений):

• Зоя вешает замок.
• Зина лечит зубы.
• Коза скачет возле куста.
• Зоя моет вазу в тазу.
• Мама купила зонт.
• Я зову козу и зайку.

5. Игра «Поймай звук З» (хлопнуть в ладоши на заданный звук):

Девчонка везла на возу

Козленка, козла и козу.

Лесок проезжала –

Часок подремала.

Девчонка в лесу проспала

Козленка, козла и козу.

З

Карточка 4

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Комара: ззззззззззззз……..

3. Запомни и повтори слоги:

Зда-здо-зду-зды

Здо-зду-зды-зда

Зду-зды-зда-здо

зды-зда-здо-зду

4. Проговаривай слова:

Здание, завод, закат, зола, золото, зудеть, звон, звук, воздух, злой, узлы.

5. Проговаривай предложения стихотворения:

• Зайка не спит, Зою зовет.

Зайке коза спать не дает.

Возьмите козу, замкните козу,

И заинька мой заснет в тазу.

Зайка зевнет – и Зоя зевнет,

Зайка заснет – и Зоя заснет.

• Зоя – зайкина хозяйка.

Спит в тазу у Зои зайка.

          Неудобно зайке спать

          Спинка заболит опять!

6. Игра «Назови ласково»:

Зонт -                    таз -                     воз –

Замок -         язык -                  заяц –

З

Карточка 5

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Комара: ззззззззззззз……..

3. Запомни и повтори слоги:

Зна-зно-зну-зны                   азн-озн-узн-ызн

Зно-зну-зны-зна                   озн-узн-ызн-азн

Зну-зны-зна-зно                            узн-ызн-азн-озн

Зны-зна-зно-зну                   ызн-азн-озн-узн

4. Запомни и повтори цепочку слогов:

Знать – знания – знак

Бездна – белизна – казна – зной

Заноза – звезда – звездопад – знакомый

5. Проговаривай предложения:

• Зайка сидит за кустом.
• Зайка выглянул из-за куста.
• Зоя стоит за сосной.
• Зоя выглянула из-за сосны.
• Зонт у Лизы за спиной.

6. Проговаривай двустишие:

 Зимой у маленькой хозяйки

 Зеленый зонтик взяли зайки.

З

Карточка 6

Послушай рассказы. Повтори за взрослым сначала каждое предложение, а затем весь рассказ целиком, выделяя звук 3.

1. КОЗА И АЗБУКА

У Зои есть коза Забавка. Зоя любит свою козу. Зоя заботится о козе Забавка Как-то паслась коза на лугу, а Зоя сидела на пеньке и рассматривала азбуку. Стала Зоя показывать козе азбуку: «Вот, Забав ка, это буква А!» А коза в ответ: «Мэ-э!»

Не знает Забавка буквы, да козе и не на до их знать! Зато коза твердо знает, где сено, хлев и ее хозяйка Зоя.

2. ЗАЙКА-ЗАЗНАЙКА

В лесу, на зеленой поляне, собралось как-то не-сколько зайцев. Один заяц с темным пятном на спинке залез на пень. Он стал рассказывать дру-гим зайцам о своих подвигах. «Друзья! — сказал заяц. — Я самый сильный зверь в лесу. Для меня справиться с лисой — пустяки. Я и волка одолею, и медведя съем!» Долго раздавался в лесу звонкий голос зайца.

Вдруг рядом хрустнула ветка сосны. «Грозный» заяц спрыгнул с пня, лег на землю и закрыл голову своими лапами... С тех пор все в лесу стали звать его зайкой-зазнайкой.

З

Карточка 7

Послушай рассказы. Повтори за взрослым сначала каждое предложение, а затем весь рассказ целиком, выделяя звук 3.

1. СТРАННАЯ ВАЗА

У Зои в столовой на столе стоит любимая мамина ваза. Она высокая, синяя, с золотыми узорами. Как-то Зоя взяла со стола вазу. Она хотела рассмотреть узоры. Ваза выскользнула у Зои из рук и со звоном разбилась. Мама вернулась с работы и спросила Зою: «Как разбилась ваза?» Зоя ответила: «Она сама свалилась со стола!» «Какая странная ваза! — сказала мама. — А она, когда падала, сказала тебе "до свидания!"?»

2. ЗОЯ И ЗМЕЯ

Захар и Зоя гуляли в лесу. Захар искал грибы. В его корзинке были маслята и подосиновики. Зоя искала землянику. Вдруг под кустом Зоя заметила змею. Она сильно испугалась и замерла на месте. Затем Зоя бросила корзинку и, не разбирая дороги, понеслась в глубь леса. Захар посмотрел на змею и окликнул Зою: «Зоя, вернись! Это полоз! Полозы не опасны!»

3. Загадки:

По полю скачет,                              Свернешь – клин,

Ушки прячет.        Развернешь – блин.

Встанет столбом –                            От дождя он нас

Ушки торчком.        (заяц)                Спасает.        (зонт)

З

Карточка 8

Послушай рассказы. Повтори за взрослым сначала каждое предложение, а затем весь рассказ целиком, выделяя звук 3.

1. ГНЕЗДО ЗЯБЛИКОВ

За домом растет береза. На березе — гнездо зябликов. Кот Злюка полез на березу. Он захотел достать из гнезда маленького зяблика и съесть его. Стал кот подбираться к гнезду. А мама птенцов тут как тут. Стала мама-птица клевать кота в голову, бить крыльями, царапать когтями. Злюка свалился с березы и пустился наутек. Отбила птица своих птенцов, спасла их от кота Злюки!

2.                   ВЕСЕЛОЕ КАТАНИЕ

Наступила зима. Замело землю снегом. Вся земля белая. Зоя и Зина вынесли санки. Ходят с пустыми санками, возят их по снегу туда-сюда... Холодно Зое и Зине!

Взялась Зоя возить Зину на санках. Стало ей тепло. Потом Зина повезла Зою. На свободные санки Зоя и Зина посадили маленького Славика. Сделали дети из санок поезд. За санками стал бегать пес Тузик. Стало детям не только тепло, но и весело!

3. Загадки:

По земле ползет,                                       Что видно только

А к себе не подпускает.   (змея)              Ночью?

                                                                    (звезды)

З

Карточка 9

Послушай рассказы. Повтори за взрослым сначала каждое предложение, а затем весь рассказ целиком, выделяя звук 3.

1.                    ЗАКАЛИВАНИЕ

Мама стала закаливать маленькую Лизу. По утрам Лиза и мама делали зарядку. Летом они загорали за городом и купались в лесном озере. Зимой Лиза и мама обливались холодной водой из таза. Как-то мама и Лиза узнали про клуб закаливания. Клуб, в который они записались, назывался «Здоровье». Закаливание» взрослых и детей здесь занимались опытные специалисты.

2.                         В ЗООПАРКЕ

Сегодня во многих крупных городах есть зоопарки. Там дети и взрослые наблюдают за зверями и птицами, за змеями и рыбами. Посетители зоопарка могу оценить красоту и разнообразие зверей. Детям интересно узнать о повадка: змей и зубров, попугаев и газелей. Взрослым в зоопарке полезно отдохнуть и городской суеты.

3.                     МОРСКАЯ ЗМЕЯ

На свете есть много морских змей. Обитают змеи в теплых морях и океана» Морские змеи не выползают на берег. Они питаются, спят и производят потомство в воде. По водной глади тело змеи скользит, извиваясь зигзагами. Морские змеи ловкие охотники. Питаются такие змеи только рыбой. Морская змея не откладывает яйца. Она производит на свет до пяти маленьких змеек. Морские змеи опасны для пловцов.

Зь

Карточка 1

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню маленького Комарика: зьзьзьзьзь…….

3. Запомни и повтори слоги:

Зя-зя-зя                      зя-зе-зю-зи

Зю-зю-зю                   зе-зю-зи-зя

Зи-зи-зи                     зю-зи-зя-зе

зе-зе-зе                       зи-зя-зе-зю

4. Проговаривай слова и чистоговорки:

Зе-зе-зе – это всё козе

Зи-зи-зи – конфеты завези

Газета, музей, бузина, бензин, магазин, зима, изюм, обезьяна, зябнуть, хозяин.

5. Игра «Какой?Какая?Какое?» (согласование существительных с прилагательным зеленый):

Банан –                              яблоко –

Листва -                             кузнечик –

Лист –                                дерево –

Пальто –                            липа –

6. Проговаривай предложения:

У маленькой Зины бузина.

Зоин звонок звенит звонко.

Идет с козой косой козел.

З

Карточка 2

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню маленького Комарика: зьзьзьзьзь…….

3. Запомни и повтори чистоговрки:

Зя-зя-зя –  землянику есть нельзя.

Зей-зей-зей –  посетили мы музей.

Зей-зей-зей –  не люблю ходить в музей.

Зюм-зюм-зюм –  на кустах растет изюм.

Зюм-зюм-зюм –  в магазине есть изюм.

Зьма-зьма-зьма – в зимний день озяб Кузьма.

Зьма-зьма-зьма –  в летний день озяб Кузьма.

Зин-зин-зин – мама ходит в магазин.

4.  Проговаривай словосочетания:

Кизил и бузина. Возили бензин. Зеленая озимь. Зябнуть зимой. У Кузьмы козел.  На бузине зяблики. Зимняя поземка. Ползет змея. Зеленая ваза. Возили землянику. Под бузиной земляника. В низине змеи.

5.  Выучи четырехстишие:

Загадки загадали дети

О вазе, звонке и газете,

О зайке, козе и бизоне,

О звездах, гнезде и газоне.

6. Игра «Угадай слово»:

С, у, п             с, о, к                 з, у, б, ы             к, о, з, ы

Зь

Карточка 3

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню маленького Комарика: зьзьзьзьзь…….

3. Запомни и повтори слоги:

Зля-зле-злю-зли                       азль-озль-узль-изль

Зля-злю-зли-зле                       озль-узль-изль-азль

Зня-зне-зню-зни                       азнь-ознь-узнь-изнь

Зне-зню-зни-зня                       ознь-узнь-изнь-азнь

4. Проговаривай слова:

Здесь, звено, змея, змееныш, Кузьма, возьми, везде, гвозди, звенеть, болезни, гвоздика, полозья.

5. Игра «Исправь ошибку»:

• У рук зябнет Зина.
• Клетка возилась в обезьяне.
• У языка длинная змея.

7. Выучи четверостишие «Зима»:

Зябнет нос, идет зима.

В зимней сказке лес, дома.

Всё позёмкой занесет:

Землю, степи и завод.

8. Игра «Какой?Какая?Какое?» (согласование существительных с прилагательным зимний):

Костюм –               день –                        воздух –

Пальто –                одежда –                   погода –

Зь

Карточка 4

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню маленького Комарика: зьзьзьзьзь…….

    Спеть песню большого Комара: зззззззззззз……….

3. Запомни и повтори слоги:

За-зя                         За-за-зя              

Зо-зё                         Зё-зо-зё

Зу-зю                        зу-зю-зю

Зы-зи                        зи-зи-зы

4. Проговаривай пары слов. Различая в них звуки З, Зь.

Зал — взял. Хозяйка — зайка. Назад — озяб. Зол — козел. Заяц-зяблик. Внизу — визит. Везет — вазон. Изюм- внизу. Поземка — газоны. Магазин — тазы. Низины — низы.

5. Послушай каждые три слова. Определи, какой звук З или ЗЬ спрятался в каждом слове. С учетом звуков выбери и назови лишнее слово. Подробно объясни свой выбор.

Например: Зелень — зима — знамя. Лишнее слово — знамя, потому что в нем слышим твердый звук З, а в остальных словах — мягкий звук ЗЬ.

Зелень — зима — знамя Возы — визит — бензин. Зябнуть — зяблик — завтрак. Грузы — арбузы — грузить. Изюм — фазаны — озера. Газета — музей — музыка.  Роза — лозунг — зелень. Показать — возить — наказать. Польза — ползи — вези.

Ц

Карточка 1

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….

3. Проговаривай слоги:

Ац-ац-ац                       иц-иц-иц

Оц-оц-оц                       ец-ец-ец

Уц-уц-уц                       яц-яц-яц

4. Проговаривай слоги и слова:

Ац-ац-ац – бац

Яц-яц-яц - заяц

Ец-ец-ец – боец

Ец-ец-ец – удалец

Ец-ец-ец – палец

Ец-ец-ец – танец

Ец-ец-ец – отец

Ец-ец-ец – гонец

Ец-ец-ец – певец

Ец-ец-ец – мизинец

Ец-ец-ец - кузнец

Ец-ец-ец - наконец

5. Проговаривай предложения:

• Заяц сидит под кустом.
• У Сани отец – певец.
• Певец исполняет веселую песню.
• Наконец Васе дали леденец.

Ц

Карточка 2

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….

3. Проговаривай слоги:

Ац-оц-уц-иц                    ца-цо-цу-цы

Оц-уц-иц-ац                    цо-цу-цы-ца

Уц-иц-ац-оц                    цу-цы-ца-цо

Иц-ац-оц-уц                    цы-ца-цо-цу

4. Проговаривай слоги и слова:

Ца-ца-ца – птица                       цы-цы-цы – птицы

Ца-ца-ца – куница                     цы-цы-цы – куницы

Ца-ца-ца – лисица                     цы-цы-цы – лисицы

Ца-ца-ца – умница                    цы-цы-цы – умницы

Ца-ца-ца – мельница                 цы-цы-цы – мельницы

Ца-ца-ца – станица                    цы-цы-цы – станицы

Ца-ца-ца – теплица                    цы-цы-цы – теплицы

Ца-ца-ца – улица                       цы-цы-цы – улицы

Ца-ца-ца – водица                     цы-цы-цы – синицы

5. Игра «Он – она»

Он умник, а она - ………..

Он писатель, а она - ……….

Он модник, а она - …………

Он садовник, а она - ……….

Он затейник, а она - ………..

Он охотник, а она - …………

Ц

Карточка 3

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….

3. Проговаривай слоги и слова:

Цо-цо-цо – лицо                       це-це-це – цепь

Цо-цо-цо – яйцо                       це-це-це - оценка

Цо-цо-цо – кольцоце-це-це - цены

Цо-цо-цо – письмецо це-це-це – зацепка

4. Запомни и повтори цепочку слов:

Лицо – яйцо – кольцо – письмецо

Письмецо – лицо – кольцо – яйцо

Кольцо – письмецо – яйцо – лицо

5. Игра «Назови ласково»:

Тело – тельце                    письмо –

Дело –                               задание –

Мыло –                             сало –

6. Выучи потешки:

Цып-цып-цып!Цыплятки!

Есть водица в кадке.

Кто меня боится,

Тому не дам водицы.

Вот бегут цыплятки –

Не боятся Натки.

Возле кадки блюдце -

Все они непьются.

Ц

Карточка 4

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….

3. Проговаривай чистоговорки:

Цы-цы-цы – зайцы любят леденцы

Ца-ца-ца – нет у зайца леденца

Ец-ец-ец – где взять зайцу леденец?

Цо-цо-цо – глянь под крыльцо

Цы-цы-цы – вот где леденцы!

4. Запомни и повтори цепочку слов:

Танец — палец — отец.

Боец — заяц — певец.

Беглец — кузнец — пловец.

Овца — пыльца — улица.

Бойцы — певцы — пловцы.  

Водица — певица — теплица.

Больница — улица — умница.

Лекция — акация — милиция.

 Целый — цепкий — цель.

 Цепь — цунами — циновка.

5. Проговаривай словосочетания:

Целое яйцо. Палец мизинец. Цыпленок Цып. Пыльца цветка. На блюдце кольцо. Цветы в цветнике. Пугавица кузнеца. На улице больница. Водица из колодца. Танцы на сцене. Конец лекции. Целиться в цель.

Ц

Карточка 5

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….

3. Проговаривай чистоговорки:

Ца-ца-ца –  на блюдце два яйца.

Цо-цо-цо –  у Цили есть кольцо.

Цу-цу-цу –  цветы несу отцу.  

Ца-ца-ца –  у цветка пыльца.

Цы-цы-цы –  ягненок у овцы.  

Ец-ец-ец –  целый леденец.

Ица-ица-ица–  на акации синица.

4. Выучи скороговорку:

Цокнул сзади конь копытцем,

Под копытцем пыль клубится.

5. Проговаривай рифмовки:

• Никто не увидит лисицы, которая зайца боится, зато все увидят зайца, который лисицы пугается.

• Пусть метет метелица, белым снегом стелется, а мы валенки надели, не боимся мы метели.

• Две синицы сидят на сосне, две синицы поют о весне.

Ц

Карточка 6

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….

3. Проговаривай чистоговорки:

Ца-ца-ца – вот овца

Цу-цу-цу – мы пасем овцу

Цы-цы-цы – нет овцы

Ца-ца-ца – где овца?

4. Проговаривай слова:

Боец, беглец, гонец, глупец, жилец, конец, кузнец, малец.

Если имеется звук Р: дворец, жеребец, жрец, грецкий.

5. Проговаривай предложения:

• Кузнец подковал жеребца.
• Боец попал в цель.
• Из яйца появился птенец.
• Как аукнется, так и откликнется.
• У кольца нет конца.
• В доме без оконца не видно солнца.
• Над кузницей, над мельницей вьется метелица.

Ц

Карточка 7

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….

3. Проговаривай чистоговорки:

Ца-ца-ца -  у кузнеца была овца.

Цу-цу-цу - тот кузнец любил овцу.

Цы-цы-цы - цепь он сделал для овцы.

Ца-ца-ца - сорвалась с цепи овца.

Ца-ца-ца - и ушла от кузнеца.

4.  Запомни и повтори цепочку слогов:

Цма-цмо-цму-цмы                    ацм-оцм-уцм

Цмо-цму-цмы-цма                    оцм-уцм-ацм

Цму-цмы-цма-цмо                    ацм-оцм-уцм

5. Игра «Считай до 10-ти»

(заяц, яйцо, цапля)

6. Игра «Чей?Чья?»

У Сони хлебница. – Значит чья хлебница?................

У Сани синица. –

У Васи салфетница. –

У Люси пуговица. –

7.  Выучить:

Пусть метет метелица,

Легким снегом стелется.

Зайцы бегали в лесу,

Там заметили лису.

На сосне сидит синица,

Под сосной стоит лисица.

Ц

Карточка 8

Четко, выделяя звук Ц, повтори сначала каждое предложение, а затем весь рассказ. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком Ц.

1.                  ЦЫПЛЯТА И ГУСЕНИЦА

Цыплята гуляли у забора. Вдруг они заметили гусеницу. Гусеница была серая длинная, волосатая. Стали цыплята гусеницу тянуть. Тянут за один конец, а друго-го конца гусеницы никак не видать. Стали цыплята волноваться, стали оглядываться по сторонам... Тут заметили цыплята, что тянут не гусеницу, а хвост огромной крысы! Испугались цыплята да как кинутся наутек, бегом к своей маме-курице.

2.                       ЦЫБИК И ЦАРАПКА

Пес Цыбик и кот Царапка обитали в одном дворе. Как-то кот лакал молоко на крыльце, а пес пробегал мимо. Задел пес Цыбик блюдце. Все молоко разлилось по крыльцу. Рассердился кот и царапнул пса. Залаял пес Цыбик и кинулся на Царапку. А кот забрался на акацию и мяукает оттуда: «Не удастся тебе достать меня! Не умеют собаки по акациям лазать!» Так и ссорятся целый день Цыбик и Царапка. Трудно коту с собакой соседями быть!

Ц

Карточка 9

Четко, выделяя звук Ц, повтори сначала каждое предложение, а затем весь рассказ. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком Ц.

УТЯТА И ЦЫПЛЯТА

Повела утка своих утят на озеро купаться. Идут утята, гордятся собой: «Вот какие мы молодцы! Водицы не боимся!» У воды курица гуляет с цыплятами. Цыплята бегают по берегу, волнуются. Напиться-то они могут, а купаться не умеют! Сказала утка своей соседке курице: «Если твои детки не боятся, пусть садятся на моих малюток да по озеру покатаются!» Обрадовались цыплята. Один цыпленок встал на спину утенка. За ним остальные цыплята залезли на спины утят и поплыли по воде. С тех пор мама курица стала называть своих цыплят «мои смелые пловцы».

С - Ц

Карточка 1

1.Артикуляционная гимнастика.

2.Спеть песню Насоса: сссссссссссс…….

   Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….  

3. Игра «Наоборот»:

Са-са – ца-ца                   ац-ац – ас-ас

Со-со –                             оц-оц –

Су-су –                             уц-уц –

Сы-сы –                            ыц-ыц –

4. Повтори пары слов, определяя в них звук С или Ц:

Цок – сок                  цапля – сабля

Цель – сел                 цветик – светик

Бац – бас                   кольцо – колесо

Цвет – свет                цыкать – сыпать

5. Игра «Закончи слово звуком С или Ц:

Насо_                 но_                 оте_               автобу_

Бое_                    пе_                 анана_           пале_

Пылесо_             ква_                птене_           певе_

6. Проговаривай словосочетания и предложения

 (игра в мяч):

Свежая водица. Смелые бойцы. Сильные кузнецы.

У лисы лисята. У Симы платье из ситца. Отец написал письмецо. У Сони светлые волосы.

С - Ц

Карточка 2

1.Артикуляционная гимнастика.

2.Спеть песню Насоса: сссссссссссс…….

Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….  

3. Повторяй и различай:

Ас-ас-ац                  са-са-ца

Ас-ац-ац                  са-ца-ца

Ас-ац-ас                  са-ца-са

4. Запомни и повтори цепочку слов:

Спица – пылесос – лестница

Солнце – сосна – сцена

Цветы – птенец – станция

Овца – акация – скамейка

5. Игра «Изменяй по образцу»:

Снять гусеницу с куста

Образец: Я буду снимать гусеницу с куста

Мы…………….                Он……………….

Ты…………….                 Она………………

Вы…………….                 Они………………

6. Проговаривай рифмовки:

• Маленькой синице все гусеница снится.
• Съел наконец кузнец холодец!
• У Сони бьются стаканы и блюдца.

С - Ц

Карточка 3

1.Артикуляционная гимнастика.

2.Спеть песню Насоса: сссссссссссс…….

Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….  

3. Повторяй и различай:

Са-са – ца-ца-ца

Цо-цо – со-со-со

Су-су – цу-цу-цу

Цы-цы – сы-сы-сы

4. Повтори пары слов и назови какой звук С или Ц спрятался в слове:

Овца — оса. Цапля — сабля. Цокот — сокол.

Полоса — пыльца. Кольцо — колесо. Концы — косы. Волосы — пальцы.  Бусы — блюдце. Палас — певец. Колос — колодец, Тонус — танец.

5. Проговаривай словосочетания:

Москва — столица. Образцы ситца. Волосатая гусеница. Ценный песец. Детский столик. Месяц на солнце. Стая птиц. Солдатские сны.  Кусты акации. Высокая лестница. Куцый хвост. Сияние солнца. Сонная цапля.

6. Проговаривай рифмовки:

Невелика птица синица, а умница.

Отец овес вез, да до места не довез!

Цапля, стоя на крыльце, объясняет букву Ц.

На акации синица, целый месяц ей не спится.

С - Ц

Карточка 4

1.Артикуляционная гимнастика.

2.Спеть песню Насоса: сссссссссссс…….

Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….  

3. Повторяй и различай:

Ста-ста-цта                   ацт-ацт-аст

Цта-цта-ста                   аст-аст-ацт

4. Проговаривай пары слов:

Спина — цукаты. Сад — колодец. Студенты—лекция. Блюдце — сладости. Гладиолусы — цветник. Улица — автобусы.  Певец — сцена. Акация — синица.

5. Проговаривай предложения:

Саня пасет овец возле мельницы.

Кузнец в кузнеце кует цепь.

Мальчик несет водицу из колодца.

Цыпленок увидел цветок и удивился.

Соня целует своего зайца.

6. Игра «Изменяй по образцу»:

Выступать с детской песенкой на сцене

Образец: Я буду выступать с детской песенкой на сцене

Мы…………….                Он……………….

Ты…………….                 Она………………

Вы…………….                 Они………………

Ш

Карточка 1

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….

3. Запомни и повтори цепочку слогов:

Ша-шо-шу-ши

Шо-шу-ши-ша

Шу-ши-ша-шо

Ши-ша-шо-шу

4. Проговаривай слоги и слова:

Ша-ша-ша – шапка

Шо-шо-шо – шов

Ши-ши-ши – шина

Шу-шу-шу – шуба

5. Запомни и повтори цепочку слов: