Проект "Мій професійний вибір"
рабочая программа по теме

ЕТАПИ УРОКУ

М Е Т О Д И,   П Р И Й О М И

САМОВДОСКОНАЛЕННЯ

Організація початку уроку

Віршована організація класу

емоційний комфорт

Мотивація навчальної діяльності

Ми живемо з вами у віці нових стрімких відкриттів. Це і інформаційні технології, супутникове телебачення, атомні електростанції, міжнародна торгівля. Щоб належно користуватися такими відкриттями, а тим паче робити нові, потрібні знання. Тому ще з шкільної лави ви повинні бути зацікавленими в тому, щоб здобути достатні знання і вміння.

зацікавленість

Підготовка учнів до засвоєння, актуалізація опорних знань

вправа «Встановити відповідність»

(індивідуальна робота)

мобілізація активності

Вивчення нового матеріалу

Дати відповідь на проблемне запитання:

«Чи завжди можна побудувати трикутник за допомогою 3 кутів?»

Зробити дослідження:

- застосувавши комп’ютер;

- практичне

послідовність мислення,

творчий пошук

Первинна перевірка засвоєння знань

Експрес-опитування

розвиток пам’яті, мовлення

Первинне закріплення знань

Знайти невідомі кути трикутників за схемою

ініціативність

Контроль і самоперевірка знань

тестова самостійна робота за допомогою

Test - W2

віра у свої сили

Підбиття підсумків уроку. Рефлексія

Які риси характеру, з наведених нижче допомагали викликати інтерес до вивчення теми?  А які заважали?

Активність; апатія; ввічливість; упертість; гуманність; діловитість; дисциплінованість; допитливість; ініціативність; наполегливість; недбалість; організованість

рефлексивні навички

Інформація про домашнє завдання

Что наблюдаете?

Щелочи

Нераств.основания

Амфот.гидроксиды

1. При добавлении кислоты

2. При добавлении щелочи

3. При нагревании

4. В присутствии

индикатора а) метилоранж

б) фенолфталеин

в) лакмус

Зміст діяльності

Термін реалізації

Відповідальний

Організаційна робота в школі

1

 Оформлення  куточка з профорієнтації.

"Твоя професійна кар'єра"

"У світі професій"

"Складові вибору професії"

"В допомогу випускнику", "Куди піти вчитися"

 "Професії, які нам пропонують"  

2011-2014

Координатор,

класні керівники

2

 Створення шкільного ради з профорієнтації.

2011

Директор, координатор

3

Проведення аналізу результатів профорієнтації за минулий рік (питання працевлаштування та надходження в професійні учбові заклади випускників IX кл.)

Початок навчального року

Адміністрація, КК9  

4

Обговорення плану профорієнтаційної роботи на новий навчальний рік.

Презентація. Захист планів виховної роботи з профорієнтації.

"Організація профорієнтаційної роботи в класі".

Протягом року

координатор,

класні керівники

5

Забезпечення школи документацією та методичними матеріалами з профорієнтації.

Протягом року

Директор

6

Поповнення бібліотечного фонду літературою з профорієнтації та трудового навчання.

Протягом року

Бібліотекар

7

 Забезпечення участі школярів в роботі тимчасових учнівських трудових об'єднань.

Протягом року

координатор, класні керівники

8

Організація роботи предметних гуртків

Протягом року

Директор

9

 Організація регулярного випуску стенду

 "Ким бути"

Протягом року

ОДК

АШН

10

 Здійснення взаємодії з установами  освіти,  центром зайнятості

Протягом року

Рада з

профорієнтації, класні керівники

11

 Створення з числа  учнів середньої ланки групи профінформаторів для роботи з молодшими школярами

Протягом року

рада з профорієнтації, ОДК

Робота з педагогічними кадрами

1

 Розробити рекомендації класним керівникам з планування профорієнтаційної роботи з учнями різних вікових груп.

Протягом року

Координатор

2

Організувати для педагогів профконсультації з вивчення особистості школяра

"Дослідження готовності учнів до вибору професії"

"Вивчення особистих особливостей і здібностей учнів",

"Вивчення схильностей і інтересів",

"Вивчення професійних цілей і планів учнів"

2011-2014

Класні керівники

3

Організувати для педагогів і класних керівників цикл семінар з теми:

"Теорія і практика профорієнтаційної роботи".

Протягом року

Координатор

4

 Передбачити в плані роботи метод об'єднань педагогів розгляд питань методики профорієнтаційної роботи, обмін досвідом її проведення.

2011-2014

Координатор,

класні керівники

5

Організувати проведення конкурсу розробок виховних заходів

Протягом року

Рада з профорієнтації, класні керівники

6

 Практикувати звітність вчителів-предметників, класних керівників про виконану роботу.  

Протягом року

Координатор

7

 Організувати допомогу в розробці класних годин.

Протягом року

Координатор

8

Скоординувати діяльність вчителів, які працюють у класі,  медика і інших фахівців, що вирішують завдання профорієнтаційної роботи з учнями.

Протягом року

Координатор

Робота з батьками

1

 Організувати для батьків лекторій з теми "Роль сім'ї в правильному професійному самовизначенні".  

Директор

2

Проводити індивідуальні консультації з батьками щодо вибору професій учнями.

"Складові вибору профілю навчання та напрямки подальшої освіти".

Протягом року

Класні керівники

3

 Організувати зустрічі учнів з людьми - представниками різних професій. (в рамках тижня профорієнтації)

Класні керівники, вчителі-предметники

4

Залучати батьків до участі в проведенні екскурсій з учнями на підприємства і навчальні заклади.  

Класні керівники

5

Спланувати проведення батьківських класних зборів:

"Аналіз ринку праці і потреби професій в регіоні"

"Медичні аспекти при виборі професії"

Протягом року

координатор,

класні керівники, медична сестра

6

 Залучати батьків до оформлення профорієнтаційних куточків, стендів.

Протягом року

Класні керівники

7

Підготовка рекомендацій батькам з виниклих проблем профорієнтації.

Протягом року

Класні керівники

Робота з учнями

1

Організація тестування, анкетування, діагностики учнів з метою виявлення профзорієнтованості.

Протягом року

Класні керівники

2

Проведення екскурсій на підприємства і в учбові заклади

Протягом року

 Класні керівники

3

Проведення опитування по виявленню проблем учнів з профорієнтації.

Протягом року

Класні керівники

4

Проведення класних годин на вивчення професінограмм навчальних закладів.

Протягом року

Класні керівники 8-9 кл

5

Здійснення індивідуальних і групових консультацій учнів.

Протягом року

Класні керівники

6

Залучення учнів до занять в гуртках та спортивних секціях

Протягом року

Класні керівники

7

 Участь учнів у роботі  на пришкільній ділянці:

- ознайомлення з професіями, пов'язаними з рослинництвом;

- знайомство з будівельними професіями;

- пришкільний табір відпочинку

Протягом року

Класні керівники,

вчителі-предметники

8

Організація суспільно корисної праці школярів, як проба сил для вибору майбутньої професії (громадські доручення тощо).

Протягом року

Класні керівники

9

Захист проектів:

"Мій вибір професійної діяльності та реалізація професійного плану"

"Сходи майстерності"

"Мої життєві плани, перспективи та можливості"

Протягом року

Класні керівники

Терміни реалізації

Етапи

Взаємодія

5-7 клас

8-9 клас

1. Підготовчий етап

Вересень

Підготовка матеріалів.

Співбесіди з класними керівниками.

Складання плану роботи

Координатор,

класні керівники

2. Інформаційний етап

Жовтень

Інформування учнів з проблем самовизначення дозвілля.

Інформування про профільні класи інших шкіл району.

Інформування батьків про можливі варіанти вибору.

 Інформування учнів про можливі варіанти вибору освітнього маршруту.

Класні керівники

3. Діагностичний етап

Листопад -

Грудень

Діагностика інтересів, потреб і схильностей:

- карта інтересів;

- діагностика включеності та емоційного благополуччя на уроках.

Діагностика можливостей:

- аналіз результатів успішності;

- аналіз результатів  діяльності дозвілля;

- проведення експрес-діагностики (визначення типу мислення).

Анкетування батьків:

- анкета "Думка".

Вивчення потреб та інтересів, нахилів:

- карта інтересів;

- діагностика властивостей особистості.

Діагностика можливостей:

- аналіз результатів успішності;

- аналіз результатів  діяльності дозвілля;

- проведення експрес-діагностики (визначення типу інтелекту).

Класні керівники

4. Аналітичний етап

Грудень -

Січень

Аналіз результатів діагностики інтересів і можливостей кожного учня.

Аналіз думки батьків, класного керівника і вчителів.

Підведення підсумків діагностичної роботи, підготовка рекомендацій.

Обробка та аналіз результатів діагностики.

Обробка та аналіз результатів діагностики.

Співставлення інтересів, нахилів і можливостей кожного учня.

Співставлення властивостей особистості кожного учня з типами професій.

Учні разом з класними керівниками

5. Узагальнюючий етап

Лютий - Березень

Індивідуальне консультування учнів за результатами діагностики й вибору освітнього маршруту.

Індивідуальне консультування батьків за підсумками роботи.

Бесіда з класним керівником за результатами роботи з класом

Визначення основного і запасних варіантів з використанням алгоритму "сильні і слабкі сторони вибору".

Вироблення конкретних кроків на найближче майбутнє по збору інформації для остаточного ухвалення рішення щодо вибору профілю навчання.

Індивідуальне консультування учнів, батьків з проблем вибору профілю навчання і професійного самовизначення

Адміністрація,

класні керівники

6. Заключний етап

Квітень -

Травень

Робота за схемою

"МОЖУ + ХОЧУ + ТРЕБА + Варіанти вибору"  

Складання списків класу з вказівкою основного і запасного варіантів освітнього маршруту після закінчення 9 класу.

Бесіда з класним керівником за результатами роботи по оформленню портфоліо.

"Круглий стіл" за підсумками роботи за участю класних керівників, адміністрації.

Адміністрація, класні керівники

Критерії

Показники

Когнітивний

(К)

1. Знання своїх нахилів, здібностей, індивідуальних якостей.

2. Володіння способами самодіагностики і саморозвитку.

3. Знання різноманіття світу праці і професій; необхідності професійно

го вибору у відповідності зі своїми бажаннями, схильностями, здібностями.

Мотиваційно- ціннісний

(М Ц)

1. Зацікавленість в отриманні знань.

2. Позитивне відношення до продовження навчання згідно з обраним профілем.

3. Усвідомлена мотивація на профільне навчання як умова для досягнення поставленої мети вибору бажаної професійній діяльності.

4. Усвідомлення необхідності вибору профілю навчання на основі зіставлення своїх професійних намірів з особистими уподобаннями та можливостями.

5. Адекватне ставлення до себе як суб'єкту вибору профілю навчання, самостійність і активність при здійсненні вибору.

Діяльністно-практичний (Д-П)

1. Прояв вольових зусиль у досягненні поставлених професійно орієнтованих цілей.

2. Прояв свого творчого потенціалу, комунікативності і самостійності в досягненні найвищих результатів по зацікавленим, професійно значущим навчальним дисциплінам.