Оснащение кабинета истории и обществознания в рамках реализации ФГОС
материал на тему

Важнейшая цель современного образования – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Формирование потребности в непрерывном образовании, приобретение навыков, позволяющих современному человеку успешно адаптироваться к динамично меняющемуся миру, становится главной задачей школьного образования. Согласно системно-деятельностному подходу, приоритетное направление развития личности – формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного приобретения нового социального опыта.

В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования для получения учащимися качественного образования предусмотрены требования к материальному оснащению образовательного процесса.

Это обеспечит достижение таких метапредметных и предметных результатов в изучении истории, как:

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией;

- использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях;

- проведение поиска необходимой информации в одном или нескольких источниках: материальных, текстовых, изобразительных и др.;

- сравнение данных из разных источников;

- составление описания различных объектов, памятников;

- развитие способности решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (включая презентацию).

 Один из важнейших методов, используемых учителями истории и обществознания школы –  это оформление учебных классов, кабинетов истории. Надо найти такой вариант его оформления и комплектации, который действительно  помогал бы обучению учащихся. Ведь средства обучения, сосредоточенные в кабинете, система работы с ними способствуют развитию самостоятельной деятельности учащихся, повышают интерес к предмету, являются базой осуществления преподавателем комплексного подхода к образованию, воспитанию и развитию.

                В настоящее время основным   направлением изменений в преподавании истории и обществознания, бесспорно, становится применение информационных технологий на уроках. Это влечет за собой и соответствующее изменение кабинета истории. Компьютер все больше рассматривается как обучающая машина, открывающая новые возможности как для преподавателя, так и для учащихся. Сегодня накоплен достаточно большой опыт в использовании готовых программных продуктов при проведении лекций, тестирования, изучения исторических источников. В настоящее время существуют дидактические компьютерные среды и программные комплексы, содержащие справочники, обучающие и контролирующие блоки, динамическую графику с конкретной тематикой.

         «Кабинет нового поколения» (Автоматизированное рабочее место (АРМ)) должен удовлетворять следующим требованиям:

  а) наличие проекционной техники, позволяющей одновременно демонстрировать изображение на мониторе и на экране с диагональю не менее 1,5 м (только при таком размере можно обеспечить хорошую видимость текста для учащихся, сидящих на последних партах);

     б) оснащение устройствами оцифровки графики и видеороликов;

     в) возможность организации интерактивного диалога между учителем и учениками;

     г) подключение по широкополосному каналу к Интернету и к внутришкольной сети (школьному ресурсному центру);

  д) возможность тиражировать необходимые материалы в печатном виде.

      Чтобы эти требования удовлетворить, класс должен быть оборудован следующей техникой (идеальный вариант):

      1) компьютер с мощными мультимедийными возможностями (TV-тюнер для просмотра телевизионных программ; плата оцифровки видео; пишущий DVD; универсальный картридер для чтения карт памяти от цифровых фотоаппаратов и видеокамер);

      2) мультимедиа-проектор (яркость 2 500 ANSI и выше - это необходимое условие качественной демонстрации при включённом освещении или солнечном свете);

3.  акустическая система 5.1;

4.  интерактивная доска (с ней можно работать как с компьютером; на доске можно рисовать, писать, перемещать объекты и т.д.);
5.  сканер;
6.  цветной универсальный принтер (позволяет осуществлять цветную и черно-белую печать, изготавливать фотографии);
7.  система обратной связи (пульты), возможен вариант использования для этой цели графических планшетов, подключаемых по радиоканалу.

Использование информационной техники должно удовлетворять требованиям СанПиНа 2.4.2 178-02

      Для кабинета необходимо приобретать и  комплекты учебно-наглядного оборудования, которые обеспечивают возможность их комплексного использования. Фонд учебно-наглядного оборудования в кабинете может пополняться за счёт материалов, разработанных и изготовленных педагогами и учащимися самостоятельно.

        Специалисты выделяют следующие типы информационных ресурсов для компьютерной техники:

1. универсальные, посвящённые не только истории, но и другим отраслям знания (школьным предметам);
2. специальные исторические (по истории в целом, истории отдельных стран, истории отдельных периодов);
3. «событийные», посвящённые отдельным событиям или явлениям;
4. «смежные» (по темам, смежным с историей; среди них особенно могут быть полезны многочисленные сайты, посвящённые искусству).

Высокую оценку педагогов получили экранно-звуковые учебные пособия. Их преимущество заключается в том, что они не только расширяют кругозор учащихся, но и способствуют их духовно-нравственному воспитанию, ценностному самоопределению, развивают эмоциональную сферу молодых людей. Данные пособия отличаются информационной ёмкостью, разнотипностью представления содержания (посредством речи, образов, музыки и т. д.). Они способны передать все богатство оттенков при отражении эпохи, события или явления. Пособия данного вида предоставляют максимальную возможность для реконструкции эпохи, эмоционального и увлекательного рассказа о прошлом и настоящем. В частности, динамичность кинофильма проявляется как во внешнем движении героев и объектов, так и в возможности проникать в сущность описываемых явлений.

На сегодняшний день фонотека кабинета истории может также состоять из ресурсов, представленных на электронных носителях (CD и DVD), поскольку из-за отсутствия в школах магнитофонов и проигрывателей использование пластинок и кассет практически невозможно. Звуковые картины эпохи или явления имеют самостоятельную учебную ценность: они позволяют обогатить впечатления, созданные другими ресурсами, ёмко показать личность, её внутренний мир, особенности характера и манеры поведения. В определённых случаях отсутствие картинки, наложенной на звук, создаёт особый накал и впечатляет даже сильнее, чем зрительный образ.

Современные электронные ресурсы но истории и обществознанию — презентации, цифровые образовательные ресурсы — позволяют использовать их на уроках в виде готовых разработок уроков с мультимедийным сопровождением. При наличии выделенной линии Интернета можно использовать презентации, находящиеся на следующих сайтах:

• http: // www. school. edu. ru — Российский образовательный портал;
• http://www.it-n.ru/—библиотека МООПИ (Межрегиональной общественной организации преподавателей истории), раздел «К уроку в школе»;
• http://pish.ru/—сайт журнала «Преподавание истории в школе» (презентации публикуются в разделе «Электронное приложение», для скачивания нужен ключ из печатной версии журнала);
• http://school-collection.edu.ru/—единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Такие презентации можно использовать для мотивирования школьников к изучению новой темы, включив в первые слайды наиболее интересные иллюстрации, анимации, видео- или аудио-фрагменты.

В качестве варианта опережающего изучения темы (с очевидным мотивационным компонентом) можно применить такую форму работы, как поиск конкретной информации в Интернете на определённых сайтах и/или в мультимедийных энциклопедиях и библиотеках с последующим оформлением её в виде компьютерной презентации (при наличии времени на уроке возможна защита выполненной работы).

В настоящее время (и особенно в ближайшем будущем) начались и будут более интенсивно протекать процессы насыщения кабинета истории самыми современными средствами обучения и информационными компьютерными технологиями, что, конечно же, положительно будет влиять на процесс накопления знаний, умений и навыков у учащихся.

      Таким образом, опираясь на кабинет, используя сосредоточенные в нём пособия и оборудование, учитель вносит существенные изменения в самый процесс обучения и воспитания учащихся на уроках истории, качественно преобразуя некоторые существенные моменты и акты учебной работы, активизируя познавательную деятельность учащихся, повышая эффективность и результативность классных занятий.