Обобщение опыта работы
материал на тему

Педагогический опыт учителя истории и обществознания

МБОУ «СОШ им.М.М.Рудченко с.Перелюб»

Зюбиной Марины Александровны

Тема:

Формирование творческой активности на уроках истории и обществознания через применение современных технологий

2015 г.

«Видишь ли, у нас тут надо бежать изо всех сил, чтобы оставаться на месте. А если хочешь попасть куда-нибудь, надо бежать еще быстрее».

Льюис Кэрролл

«Алиса в стране чудес»

Актуальность.

Актуальность и перспективность опыта обусловлена существенными изменениями, происходящими в последнее время в социальном и экономическом пространстве системы образования, современными требованиями к школьному обучению.  

Мы живем во время  перемен, поэтому  сейчас  нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие мыслить творчески. Общество  поставило перед образованием  новый социальный заказ: вместо послушных исполнителей, востребованы люди,  которые быстро ориентируются в различных ситуациях, творчески решают возникшие проблемы, понимают и принимают всю меру ответственности за свои решения. Человек, способный творчески мыслить, обладает гибкостью ума, изобретательностью, чувством нового, возможностью осуществлять выбор. Способность к творчеству появляется, когда человек начинает осознавать свою особенность и, таким образом, становится личностью. Образование должно побуждать к творчеству.

Сегодня уже недостаточно только усвоения знаний учащимися на уроках, важно научить самостоятельно пополнять знания. Традиционные формы уроков формируют у детей потребительский характер деятельности. Ученики перегружены однотипной работой. Многие не умеют работать с учебником, историческим источником, картой. Не умеют сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать материал.

Все это заставляет искать новые средства активизации познавательной деятельности учащихся. На мой взгляд, решить эту проблему могут нетрадиционные уроки и использование ИКТ.

Новизна опыта.

Новизна опыта состоит в совершенствовании образовательного процесса путём активного использования инновационных технологий и современной компьютерной техники, создании условий для формирования творческих способностей учащихся.

Соответствие данной методической темы направлению работы образовательного учреждения.

Образовательное учреждение, в котором я работаю, следует теме «Пути повышения эффективности образовательного процесса через внедрение инновационных форм, средств, методов педагогического воздействия» и решает проблему личностно-ориентированного образования. Моя методическая тема, на мой взгляд, полностью соответствует направлению работы школы.

Наличие теоретической базы опыта.

За годы  работы, а я работаю в школе уже двадцать третий год, я поняла, что не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и умелом применении всего того, что знаешь, чему учишь.   Каждый раз, уходя домой, думаешь, а что будет завтра, как сделать, чтобы твой урок запомнился? Как найти и подобрать то, что  поможет сделать процесс обучения  интересным, творческим, запоминающимся?

За время работы у меня накопился достаточный теоретический материал, который я использую при подготовке к урокам.      

  Большое значение в обучении каждого предмета имеет кабинет. В моем кабинете есть и наглядные пособия, представленные  настенными картами и таблицами, есть и необходимая на уроке техника: компьютер, мультимедийный проектор, образовательные диски, выход в интернет. Сейчас уже нельзя работать только с мелом и доской. Мною собрана коллекция документальных исторических фильмов на видеокассетах и DVD-дисках. Данный материал  я  использую на уроках.

Ведущая педагогическая идея.

Повышение качества обучения, развитие  познавательного интереса и логического мышления, развитие ученика как личности  за счет использования элементов современных технологий  в учебном процессе.

Мою позицию педагога характеризует  стремление к  максимальному личному  вкладу в скорейшее осуществление  прогрессивных преобразований  в школе. Предмет свой знаю и очень люблю. Да и как можно не любить  свою историю: историю своей великой державы и  своей малой Родины.

Оптимальность и эффективность средств.

Владею  методикой преподавания, добиваюсь неплохих результатов в обучении и воспитании  учащихся. Мне удается  поддерживать стойкий интерес к своему предмету, постоянно  стимулировать активность учащихся на уроках, их увлеченность познавательными и практическими знаниями, их потребность в самостоятельном добывании знаний, потребность в творческой переработке усвоенного материала.

Изложение материала стараюсь вести доходчиво, доказательно, без особой перегрузки фактами и цифрами. Привлекаю учащихся к  анализу поставленных проблем, делаем выводы по каждому вопросу.

Стараюсь оптимально организовать  учебный труд учащихся: дифференцированно подойти к  каждому ученику, с учетом степени его  развития, состояния здоровья, склонностей и интересов.

Уроки  истории и обществознания – это особые уроки: именно здесь закладываются основы патриотического воспитания, именно здесь  воспитывается чувство национальной гордости за свой великий народ. Поэтому в своей внеурочной работе стараюсь проводить как можно больше мероприятий о Великой Отечественной войне, об уроженцах  земли перелюбской, о своей малой родине.

Главной целью своей педагогической деятельности я считаю формирование творчески мыслящей личности, способной к саморазвитию и

самовыражению.

Для достижения данной цели необходимо:

• активизировать познавательную деятельность ученика (через систему использования нетрадиционных форм  уроков и ИКТ);
• привить любовь к предмету через систему эффективных уроков;
• приобщить к историческому, культурному и духовному богатству родного Отечества (на основе уроков и внеклассных мероприятий патриотической направленности).

В соответствии с поставленной целью, своими задачами считаю:

• активизацию познавательной деятельности учащихся через систему нетрадиционных форм уроков с использованием ИКТ;
• развитие творческих способностей учащихся через систему индивидуальных и коллективных творческих заданий;
• систематизацию и анализ современных технологий, позволяющих сформировать основные компетенции ученика.
• применение интерактивных форм работы в процессе организации учебной деятельности.                                                                                                                              

Краткое описание опыта работы по реализации методической темы.

Над темой «Формирование творческой активности на уроках истории и обществознания через применение современных технологий» работаю 1 год.                                                                              Российская школа, образование выполняют социальный заказ общества, государства. В этой связи меняется парадигма системы образования, которая от знаниевой составляющей переходит к компетентностной. Компетентностный подход в образовании предполагает освоение учащимися умений, позволяющих действовать в новых, неопределенных, проблемных ситуациях, которые нужно использовать в процессе разрешения ситуации и достигать желаемого результата.

Позволю себе  выделить наиболее значимые компетенции:                                              1. Общекультурная компетентность - обобщенные способы деятельности, позволяющие личности присваивать культурные образцы и создавать новые. 2. Социально-трудовая компетентность - способность личности взаимодействовать с социальными институтами, выполнять социальные функции, ориентироваться на рынке труда.                                                                      3. Коммуникативная компетентность - получение, использование, передача информации в процессе взаимодействия.                                                                    4. Личностное самоопределение - знания о человеке, его внутреннем мире, отношениях, о собственных психических качествах, возможностях, способностях, ценностях, целях, идеалах.                                                              Как помочь ребёнку стать компетентным? Этого можно добиться, на мой взгляд, именно при использовании новых инновационных  технологий, ведь именно они направлены на развитие мыслительной деятельности и коммуникативности, а учитель выступает как сценарист, режиссер, партнёр. Особенностью организации урока  в рамках личностно ориентированного обучения является то, что ребенок занимает активную познавательную позицию через постановку и решение проблемы. Из современных образовательных технологий, применяемых в учебно-воспитательном процессе в системе личностно ориентированного обучения, в своей педагогической деятельности я использую:                                                                                                                           проектный метод                                                                                                             исследовательский метод                                                                                                         проблемное обучение                                                                                                      технологию критического мышления                                                                                                      информационно - коммуникативные технологии.                Положительной динамике работы способствуют индивидуальные занятия с учащимися, проведение традиционных предметных недель в школе, методы дистанционного обучения.  

Урочная деятельность.

Для развития интереса к предмету и повышение качества знаний обучающихся считаю важным средством применение нетрадиционных форм урока. В своей работе стараюсь использовать различные формы нестандартных уроков: урок-игра, урок-исследование, урок-дискуссия, урок- соревнование.

Например, 5 класс - Исторический театр «Суд Осириса», «Антоний и Клеопатра»,  «Учение Конфуция»; Аукцион знаний по теме «Древний Египет», «Древняя Греция», «Древний Рим» - это обобщающие уроки. В младшем среднем звене довольно часто предлагаю написать сочинение от лица какой-нибудь исторической личности или участника того или иного исторического события сопровождающееся рисунками. Например, «В гостях у фараона» или «Как проходит день у древнеегипетского земледельца» и т.д.;

6 класс - Урок-игра по теме «Человек», проект «Древо семьи», аукцион знаний по теме «Древняя Русь 9-13 века», инсценируем суд над Ж. д,Арк;

7 класс - Обобщающий урок-игра по теме «Смута. Россия в 17  веке». Урок-презентация по теме: «Художественная культура Европы эпохи Просвещения»;

8 класс - Урок-презентация по теме «Отечественная война 1812 года», исторический театр «Наполеон в Москве», урок-игра по теме «Личность и общество»;

9 класс - Использую проблемный метод обучения, например, по теме «Февраль и Октябрь 1917 года в России», я так сформулировала вопрос для дискуссии: Кто погубил Россию?;

10 класс - Уроки-семинары по темам «Реформы государственного управления Петра Первого», «Петр и Екатерина Великие», урок-КВН по теме «Древнерусское государство в 9-13 веках»;

11 класс - Деловая игра «Заседание Государственной думы по аграрному вопросу в годы первой русской революции», урок-размышление «Хрущев - реформатор или сталинист?»; разрабатываем презентации например, урок обществознания по теме «Глобальные проблемы в экономике».  

Применяю в своей практике коллективную, групповую и индивидуальную форму обучения.

В своей работе часто использую разноуровневые задания, различные формы и виды контроля: зачеты, письменные тестирования, хронологический и словарный диктанты, составление и разгадывание исторических кроссвордов, ребусов, контрольные работы, которые позволяют проверить уровень развития каждого ученика.

Делаю все возможное для создания на уроках благоприятного эмоционального фона. Это вселяет уверенность в ребенка, что его мнение важно, к нему прислушиваются, его уважают. Поощряю любую инициативу, желание высказаться.

Последнее время я работаю над темой использования ИКТ на уроках истории и обществознания, так как считаю, что это еще один способ повысить познавательную активность современных учащихся, в жизни которых компьютер играет чуть ли не ведущую роль.

Внеклассная работа.

Во внеклассной деятельности я особое внимание уделяю воспитанию патриотизма и гражданственности, так как это, по сути, завтрашний день России, ценностные ориентиры нашего общества, гражданское становление подрастающего поколения, формировании у него готовности к достойному служению Отечеству. Ежегодно со своими учениками принимаю участие в олимпиаде по избирательному праву, где всегда имею призовые места. Считаю, что участие в таких конкурсах способствует формированию активной жизненной позиции будущих избирателей. С 1998 года руковожу школьным методическим объединением учителей истории и обществознания.

Ежегодно провожу Неделю истории, где мы с коллегами пытаемся сделать мероприятия познавательными и интересными  для разноуровневых учащихся. Так, в 2014-15 учебном году на Неделе истории мною было организовано тематическое мероприятие «Поклонимся великим тем годам» для 6-7 классов и Своя игра «Великая Отечественная: год за годом» для 10-11 классов в рамках предстоящего юбилея Победы. Все это способствует развитию интереса к истории и обществознания.  

Работа классного руководителя.

Каждый учитель-предметник выполняет очень важную миссию – миссию классного руководителя. В своей деятельности стараюсь организовать работу с детьми так, чтобы они как можно больше общались друг с другом, слышали друг друга. Вся работа направлена на воспитание чувства коллективизма, создание благоприятной атмосферы на уроках и во внеурочное время.  Мой девиз в работе с классом: - "Быть для детей старшим помощником и наставником".

Цель воспитательной работы классного руководителя я вижу в том, чтобы сформировать у школьников систему качеств личности, взглядов, убеждений, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих необходимые условия для их развития, подготовки к общественной жизни и производительному труду.

Как классный руководитель я ставлю перед собой задачи:

• Приобщить учащихся к культуре, традициям, истории школы, села, Отечества, используя культурно – образовательную среду как среду, питающую духовное и нравственное развитие. Способствовать воспитанию гражданско-патриотических качеств, формируя умение ориентироваться в социальной, политической и культурной жизни общества через вовлечение учащихся в различные виды деятельности, через систему по воспитанию человека культуры.
• Формировать у школьников понимание ценности природы для каждого человека. Развивать навыки исследовательской деятельности, познавательные интересы, творческую активность и самоуправление.
• Расширить представления учащихся о нормах культурной жизни и формировать образ жизни достойный человека.
• Вооружить учащихся основными трудовыми умениями и навыками, воспитывать уважительное отношение к своему труду и труду других людей.
• Осуществлять профессиональную помощь родителям и сотрудничество в воспитании ребёнка, повышать их психолого–педагогические знания. Включать родителей в разнообразные формы деятельности школы.

В воспитательном плане указывается цель работы с классом: воспитание гражданских и патриотических качеств личности через пропаганду и утверждения здорового образа жизни.

Мой класс активно принимает участие во всех мероприятиях, проводимых школой.  Работа классного руководителя невозможна без взаимодействия с семьей. Учитель и родитель должны понимать, что без соблюдения определенных нравственных норм невозможно воспитать человека, который будет достойным гражданином общества.

 Мои ученики ежегодно занимают призовые места на районных предметных олимпиадах и конкурсах,  становятся лауреатами и номинантами Международного интеллект-фестиваля «Политика вокруг нас», регионального исторического чемпионата, Молодёжных чемпионатов по обществознанию, Международного игрового конкурса «Золотое руно», Областной олимпиады по избирательному праву, муниципальных конкурсов «Права человека глазами ребёнка», «Лицо России», сетевых проектов «Инфоурок» и «Новый урок».  Одним из критериев сформированности исторического сознания является положительная устойчивая мотивация к изучению истории и обществознания.  Если мы хотим подготовить современного человека, выпускника, готового нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества, мы, учителя,  должны строить свою работу на основе педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения. Все это, в сочетании с современными инновационными  технологиями, даст возможность развиваться нам самим и создавать условия для развития наших учеников.

Адресная направленность.

 Данный опыт может быть рекомендован для использования учителям, которые готовы к осуществлению творческого подхода в обучении, готовы выйти за рамки программного материала, способны к саморазвитию, изучая инновационные технологии, не боятся скрупулезной работы, требующей временных затрат.

В народной мудрости есть такая пословица: «Кто не успел, тот опоздал».

Я думаю, что эта пословица как нельзя, кстати, определяет основные шаги в модернизации российского  образования. Если мы хотим видеть Россию среди ведущих стран мира, если мы хотим, чтобы наши дети были способны строить не только свою судьбу, но и судьбу России, надо искать, искать и находить пути педагогического решения назревших проблем образования. Идти только вперед, иногда оглядываясь назад, чтобы избежать многих просчетов и ошибок.

И в заключение мне хочется сказать, что невозможно стать настоящим учителем без любви и уважительного отношения  к  детям, какими бы они не были: плохими или хорошими. Дети это тонко  чувствуют и  обязательно ответят  тебе тем же, и, как следствие придут успехи и высокие  результаты. Ибо нет большей награды для учителя, чем ученик, превзошедший его по знаниям и умениям.

Теоретическая база опыта.

• Платонова Т.И. «Применение электронных презентаций на школьном уроке»;
• Бабанский Ю.К. «Оптимизация учебно-воспитательного процесса»;
• Бондаревский В.Б. «Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию»;
• Короткова М.В. «Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории»;
•  Вяземский Е.Е. и Стрелова О.Ю. «Методика преподавания истории в школе»;
• Ярцева Н.Н. «Игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях»;
• Бровкина М.А. и  Нахаева И.В. «Формирование информационно-коммуникативной компетенции у учащихся в ходе изучения истории» и т.д.

Материалы из опыта работы размещены на сайте по адресу: http://www.proshkolu.ru/user/maral70/

Приложения

Соответствие годовых отметок обучающихся и результатов ГИА.

2013-2014 учебный год

Доля обучающихся данного педагога, имеющих результаты ГИА выше среднего по региону составляет  100 %.

Анализ результативности работы педагога по истории на ГИА в 9-х классах.

9 «а»

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА

Участие обучающихся в предметных олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях, выставках, фестивалях, соревнованиях, ярмарках.

Эффективность применения  инновационных образовательных технологий.

Выступление на педагогических советах, научно-практических конференциях учителей, методических семинарах муниципального и регионального уровней.

         Я регулярно присутствую на районных методических объединениях, в плане которых посещение открытых уроков и их анализ, планирование и решение текущих вопросов, выступление с сообщениями и докладами.

Участие в обмене опытом и круглых столах; проведение открытых уроков и семинаров.

ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ

Имею личную страницу на  http://www.proshkolu.ru/user/maral70/, где постоянно делюсь опытом с коллегами-учителями.

Имею персональный сайт на http://nsportal.ru/zyubina-marina-aleksandrovna., где много собственных разработок.

Постоянно работаю в сети http://dnevnik.ru/user.aspxuser, держу связь с учениками и коллегами.

Участие в работе экспертных комиссий, групп, жюри олимпиад, творческих лабораторий, руководство методическими объединениями.

Организация социально значимых мероприятий с учащимися.

Участие  в конкурсах профессионального мастерства.

Участие в творческих конкурсах и соревнованиях.