Решение профессиональной задачи
проект на тему

1. В конце учебного года администрацией школы поставлена задача – организовать рабочую группу для создания программы формирования универсальных учебных действий (по согласованию самих педагогов), причем количество рабочих групп может быть любым.  Наша  рабочая группа получила название (как и будущая программа) «От слова – к тексту», и в состав этой группы для создания программы формирования универсальных учебных действий вошли учителя русского языка и литературы,   истории и обществознания.

На начальном этапе обсуждения будущей программы мы пришли к постановке следующих проблем:

1. В чем заключаются универсальные учебные действия?
2. Какие метапредметные умения должны быть в основе совместной программы с учетом возрастной категории обучающихся?
3. Какие технологии может предложить каждый из создателей программы, основываясь на содержании своего учебного предмета?
4. Как проанализировать результативность программы?
5. В чем актуальность совместной деятельности учителей для создания программы формирования универсальных учебных действий?

Далее в процессе работы над программой  каждый из педагогов выполнял свою творческую задачу.

2. Я, как  учитель русского языка и литературы, для поиска решений  данных проблем определила конкретные задачи.

3. Для сбора информации по решению поставленных задач были  определены источники и методы работы.

4. Проект рабочей программы по формированию метапредметных умений (фрагмент)

«От слова – к тексту»

Актуальность программы.

   Метапредметные умения представляют собой универсальные виды деятельности. Сегодня школа все еще продолжает ориентироваться на предметные результаты. Она выпускает в настоящее время хороших исполнителей. Между тем современность ставит несколько иные задачи. Современность требует людей, готовых к самосовершенствованию, самостоятельному принятию решений. Человек, вышедший из школы, должен уметь учиться, воспринимать новые знания в постоянно изменяющихся условиях жизни. Перед педагогами стоит актуальная задача – развить у детей способность к самостоятельному успешному усвоению новых компетенций. Ее реализация сопровождается освоением универсальных действий (УУД). Стандарт образования, действующий сегодня, устанавливает определенные требования. Их исполнение позволяет решить вставшие перед педагогом проблемы. Понятие Стандарт образования предлагает качественно новый подход к педагогическому процессу. Он предполагает устранение разобщенности и оторванности различных научных дисциплин друг от друга. Метапредметы выступают в качестве новой специфической формы обучения. Она формируется поверх традиционных общих дисциплин. В основе метапредметного подхода лежит мыследеятельностный вид интеграции материала. Он также предполагает рефлексивную форму отношений к базовым элементам мышления. Любой метапредметный урок способствует развитию навыков самостоятельного освоения знаний. Здесь формируются условия для начала рефлексии ребенка. Он должен реагировать на собственные действия, осознавать, что он делал, как и что получил в итоге. Министерство образования, разрабатывая новые требования, исходит из существующих сегодня общественно-экономических условий. Универсальность предлагаемых подходов состоит в том, что дети получают знания об общих схемах, техниках, приемах, образцах мышления, лежащих над дисциплинами, но воспроизводящихся при работе с ними. Принцип метапредметности состоит в акцентировании внимания обучающихся на способах обработки и представления данных при изучении большого объема разнородного материала.

   Цель программы.

Формирование ключевой компетенции - способности самостоятельно усваивать знания, получение социального опыта, способности к самосовершенствованию на основе развития речевой культуры.

   Задачи программы:

                1) формирование смыслового чтения;

                2) развитие умения организовывать учебное сотрудничество и совместную       деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

                3) совершенствование умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

              Возрастная категория.

Обучающиеся 8-9 классов.

             Определение результатов.

Обучающийся получает возможность научиться:

• Целеполаганию и планированию своей речевой деятельности;
• смысловому аналитическому чтению (работе с текстом);
• правильной и хорошей монологической и диалогической речи;
• умению сотрудничать с учителем и сверстниками,  иметь и обосновывать свое мнение;
• различным этически нормированным способам выражения своей жизненной позиции в соответствии с задачами коммуникации.

Планирование занятий (фрагмент).

5. Критерии эффективности программы «От слова – к тексту».

1.    Сравнительный анализ формирования предметных умений русского языка, литературы, истории, обществознания показал,  что современный успешный  обучающийся должен владеть  культурой речевой деятельности. «Не победить, а убедить – вот что достойно славы». (Гёте) Поэтому в основу совместной программы формирования универсальных учебных действий положен принцип работы  «от слова – к тексту».  Доказательством обоснованности этого принципа послужили следующие подготовительные мероприятия:

• критериальное оценивание устной речи обучающихся по теме (темп, правильность, интонация);
• исследование умения работать с лексическим значением слова;
• анкетирование родителей обучающихся «Речевое общение в семье».

Обобщённый анализ данных мероприятий выявил существенные проблемы в речевом развитии обучающихся 8-9 классов:

• трудности законченного содержательного высказывания;
• речевые ошибки при употреблении многозначных слов;
• проблемы речевого взаимодействия в соответствии с задачами коммуникации.

Итог   совместного обсуждения – определение цели программы:

формирование ключевой компетенции - способности самостоятельно усваивать знания, получение социального опыта, способности к самосовершенствованию на основе развития речевой культуры.

2. Совместное творчество по созданию программы и использование её  в качестве результата педагогической деятельности могут быть применимы в любом педагогическом взаимодействии, что обязательно сделает его содержательным, продуктивным, позволит в совместном решении проблем найти самый  результативный путь. Главными критериями совместного творчества должны стать: умение слушать и слышать друг друга, владение современными педагогическими технологиями,  стремление к сотрудничеству. Данная программа может быть использована во внеурочной деятельности, фрагментарно при проведении интегрированных уроков, в воспитательной работе при организации дебатов, дискуссий, при проведении занятий в «Школе будущих педагогов», в организации родительского всеобуча по темам, связанным с речевой культурой человека.

3. Любое мероприятие в педагогической деятельности должно осуществляться с соблюдением этических норм.

Модель образовательной программы по формированию метапредметных умений «От слова – к тексту» может быть использована в разных вариантах: в триместре, в течение учебного года, при подготовке к играм среди старшеклассников  под названием «Дебаты».  В таблице представлены возможные последствия использования программы для участия в «Дебатах».