2021 год Развитие способностей школьников через внеурочную предметную деятельность
статья

Развитие способностей школьников

 через внеурочную предметную деятельность

        Федеральные государственные образовательные стандарты обозначили коммуникативный характер обучения русскому языку, который должен осуществляться на основе тесной взаимосвязи урочных и внеурочных занятий. Одно из требований  современного образования - развитие способностей школьников, подготовка их ко взрослой жизни. И задача учителя - создать условия для развития и реализации способностей обучающихся.

        При организации такого вида деятельности рекомендациями учителю могут служить мнения известных психологов 20 века Константина Константиновича Платонова и Бориса Михайловича Теплова о том, что "способности развиваются в деятельности". Эта концепция является актуальной, соответствующей системно-деятельностному подходу в образовании.

        Для развития способностей обучающихся использую следующие организационные формы работы.

1) Олимпиадное и конкурсное движение

        Предметные конкурсы и олимпиады позволяют заглянуть за страницы школьных учебников, осознать взаимосвязь языковых единиц в логике исторического развития, почувствовать вкус к исследовательской работе.

        Для подготовки к олимпиадам по русскому языку и литературе разработаны программы внеурочной деятельности "Олимпиада, салют!". К участию в олимпиадах стараюсь привлекать как можно больше ребят, особенно на начальном этапе – в 5 классе. В таблице представлена информация о количестве участников академических олимпиад за последние 4 года.

        Подготовка обучающихся к олимпиадам осуществляется на внеурочных занятиях "Олимпиада, салют!"

        Считаю, что добиться хороших результатов можно только путём тренировок, поэтому при работе с детьми использую банки олимпиадных заданий предыдущих лет.

        Последние три года я работаю с обучающимися средних класса, право выхода на муниципальный этап олимпиады ребята получают в соответствии с  проходным баллом. Участвуют в этом уровне олимпиад только 2 года. Результаты на слайде.

Следующая форма  работы по развитию способностей школьников - исследовательская  деятельность

Работа над учебными проектами начинается ежегодно с первого месяца учёбы. Как правило, это 4-5 крупных проектов, с результатами реализации которых учащиеся вступают в конце года на различных образовательных событиях.

Темы проектов школьники выбирают сами из 10-15 тем предложенного мною списка. Затем начинается работа над индивидуальными и групповыми проектами. Это групповые  и индивидуальные консультации, совместная работа по отбору материалов, помощь в подготовке результатов исследования.

Наиболее эффективной формой работы с детьми академической одарённости считаю индивидуальные занятия. Причём акцент  при таком взаимодействии с обучающимся делаю на их самостоятельную работу с материалом.

За три прошедших года ребята успешно выступили на различных образовательных событиях с такими исследованиями:

"О сколько в нём открытий чудных!..", "Картины природа в произведениях классиков 19 века", "Собака - друг человека?", "Писать стихи легко!?.." и с проектами "Листает ветер летопись времён: нам нужно знать героев имена", "Братья наши меньшие нуждаются в защите",  "Книжная радуга".

Работа над учебными проектами плавно перетекает в социально значимую деятельность.

За три прошедших года, что я работаю в МАОУ «Кожевниковская СОШ №2», мои обучающиеся успешно представили результаты своей работы на конкурсных событиях. Некоторые результаты представлены в таблице.

Есть среди моих учащихся творчески одарённые личности. Ни одно конкурсное событие, где представляется чтение наизусть, не обходится без К.Даниила, М.Алины, Ш.Полины. Для этих ребят совместно с преподавателями Школы искусств, при согласовании с родителями, были разработаны индивидуальные образовательные маршруты.

Важную роль в работе с такими детьми отвожу встречам с интересными людьми, в том числе с местными поэтами.

Так, большое впечатление на ребят произвели встречи с поэтами- земляками В.Ф. Применко и Гарагулей А.П.  В своём  отзыве ребята написали:

 «Встреча наша, действительно, была творческой: мы слушали истории создания и стихи в исполнении автора, читали из сборников сами, понимая всю ответственность перед создателем. Встреча закончилась, впечатления остались. Особое чувство вызвали у нас стихи о Кожевникове. Читая эти строки, чувствуешь гордость за окружающую нас природу, за место, где родился и живёшь».

Встреча с Александром Прохоровичем стала началом сотрудничества одной из учениц, которая пишет стихи. Поэт стал для неё рецензентом при работе над проектом «Писать стихи легко!?..» Прислушавшись к его рекомендациям, Ангелина подкорректировала своё стихотворение о Кожевниково  и стала победителем двух серьёзных образовательных событий, в том числе и Международного уровня.

        Развитию способностей школьников способствует также социальный проект "Школьная газета  "Переменка". Для его реализации разработаны авторские программы «Школа юного журналиста» и "Юный журналист", которые имеют целью дополнительное образование школьников.

        Сегодняшний состав редколлегии работает со мной 4-й год. Среди них – корреспонденты, журналисты, дизайнеры, технические редакторы, наборщики, печатник, фотокорреспонденты. Кроме того, к изданию номера привлекаются внештатные корреспонденты – руководители СМИ классов-городов.

        Наша газета состоит из  десяти полос. Здесь ребята получают возможность проявлять свои способности в полном объёме. Эта работа помогает формировать у обучающихся универсальные учебные действия, на которые нацеливает нас ФГОС. Работая в издательстве школьной газеты, школьники совершенствуют коммуникативные навыки, на практике учатся писать сочинения разных жанров, осознанно готовятся к выбору профессии.

        Кроме этого, юные корреспонденты обретают жизненный опыт, учатся этическим нормам общения со старшими, с деловыми людьми, посещают мастер-классы специалистов - наших социальных партнёров, проникаются чувством ответственности за самостоятельно выбранное дело, понимают, что общий успех нашего проекта зависит от дисциплинированности каждого в отдельности.

Наша газета выходит в печатном и электронном вариантах, размещается на общешкольном стенде «школьный медиацентр» и на сайте школы.

Работы моих учащихся размещены в соцсети nsportal на проекте  для одарённых детей "Алые паруса".

Наблюдая за успехами своих ребят, испытываю чувство удовлетворения и радости. И моя задача - не дать погаснуть интересу к нашему национальному достоянию - русскому языку и литературе, дальше развивать способности своих учеников.

Понамарева Галина Николаевна.