Проектная исследовательская деятельность учащихся
статья по теме

Проектная исследовательская деятельность учащихся

Проектная исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Программы всех школьных предметов ориентированы на данный вид деятельности. Устные экзамены в 9 и 11 классах предполагают защиту проекта как один из видов итоговой аттестации. Таким образом, проектная исследовательская деятельность учащихся становится все более актуальной в современной педагогике. И это не случайно. Ведь именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников.

Самое главное в проекте после определения темы – это выработка гипотезы, постановка проблемы, планирование учебных действий, сопоставление фактов. Вся эта поэтапная деятельность и формирует культуру умственного труда учащихся, приучая их самостоятельно добывать знания. Всему этому необходимо обучать детей, и желательно, не в ходе подготовки конкретного проекта, а заранее в ходе обучения предмету. Вот почему особенно актуальны сегодня уроки-исследования и уроки – проекты. Ведь они не только способствуют интенсификации учебного процесса, но и формируют культуру умственного труда учащихся, готовя их к созданию самостоятельных проектов.

1 этап в формировании культуры умственного труда учащихся в ходе подготовки и презентации проекта - урок-исследование. Подготовка этого типа урока предполагает организацию исследовательской деятельности учащихся и педагогическую деятельность учителя (таблица 2, таблица 3).

2 этап - урок-проект ( таблица 4). Педагогическая деятельность учителя такая же, как и на уроке-исследовании.

Таким образом, проводя эти два вида уроков, мы формируем у учащихся культуру умственного труда, приучая детей к исследовательской деятельности, к самостоятельной осознанной работе над проектом.

Таблица 1

Типология проектов

Таблица 2

Модель исследовательской деятельности учащихся

Таблица 3

Педагогическая деятельность учителя

Таблица 4

 Учебный проект как технология

Лист планирования самостоятельной деятельности

учащихся (индивидуально или в группе) по проекту

Имя (имена): ________________________________________________________________

Тема проекта: _______________________________________________________________

Основополагающий вопрос: ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Проблемный вопрос: __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Сформулировав план исследования вам необходимо коротко наметить процедуру защиты, представления отчета о проведенном исследовании. Фактически, презентация исследования – это сжатое представление хода его проведения с акцентом на основных этапах:

1. Описание автора/группы авторов исследования
2. Формулировка проблемного вопроса
3. Формулировка гипотезы
4. План проведения исследования с указанием методов исследования (эксперимент, сравнение, наблюдение и т.д.)
5. Различные объекты, подтверждающие проведенное исследование (фото, видео, таблицы, диаграммы, тексты опросов, цитаты и т.д.)
6. Сформулированный вывод, соответствующий гипотезе и проблемному вопросу
7. Предположения о новых проблемных вопросах, или о путях исправления проблемной ситуации (в зависимости от результата исследования)
8. Список ресурсов, использованных при проведении исследования

Для презентации исследования можно выбрать различные технологии, которые вы рассмотрите на следующем этапе.

3 этап Выбор информационных технологий для помощи в проведении и в представлении результатов исследования учащихся

В соответствии с разработанным на предыдущем этапе планом проведения и презентации исследования вам необходимо определиться какие информационные технологии целесообразно использовать вашим учащимся.

При совершении выбора:

1. вспомните, какими навыками работы на компьютере обладают учащиеся того возраста, на который рассчитан ваш проект.
2. подумайте насколько предполагаемые школьники в состоянии освоить новые технологии при наличии инструкций или самостоятельно.
3. вспомните, какие компетентности вы планировали развивать у ваших школьников входе выполнения проекта и не забудьте о необходимости организации коллективной деятельности школьников

Представить рабочие материалы исследования и презентовать его результаты можно, применяя пакет стандартных офисных приложений и различные социальные сервисы.

Приложения и сервисы имеют разные возможности визуализации:

Текстовый редактор – разработка схем и рисунков, создание составных документов, объединяющих в себе объекты других приложений;

Табличный редактор (электронные таблицы) – организация расчетов с использованием формул или встроенных пакетов обработки данных, построение диаграмм;

Презентация – последовательное представление хода своего исследования, данных экспериментов, опытов, опросов и т.д. Представление динамики процессов и явлений с использованием анимации.

Информационный ресурс в сети Интернет – представление хода и результатов своего исследования в виде текстов, медиафайлов, графиков, рисунков, таблиц, а так же гиперссылок на файлы, относящиеся к исследованию, находящиеся для загрузки на разных серверах в сети и гиперссылок на ресурсы по теме исследования. Может служить основой для формирования сообщества, интересующегося данной темой и для обмена информацией по теме исследования.

Задание:

Обсудите в микрогруппе какие средства целесообразно применять на каждом из этапов исследования и зафиксируйте свои мысли (при помощи технологии, принятой в вашей группе). В данной таблице выбирайте только те этапы, которые вы запланировали в вашем исследовании

1. Результат выполнения модуля:

1. Составлен план проведения исследования учащегося в проекте
2. Выбраны информационно-коммуникационные технологии, которые помогут провести и презентовать исследование школьника

Где можно больше узнать об организации исследовательской деятельности школьников? 

1. Леонтович А.В. Организация исследовательской деятельности школьников
2. Климович Л.А., Учитель и самостоятельные учебные исследования учащихся, Сургутский государственный педагогический университет
3. Калачихина О.Д. Примерный состав индивидуального плана выполнения исследовательской работы учащегося
4. Белова И.И., Гетманцева С.М., Гребенникова Ю.Н., Гущина О.А. Рекомендации к содержанию и оформлению учебно-исследовательских работ

2. Рекомендуемые дополнительные информационные ресурсы

1. www.researcher.ru – интернет-портал Исследовательской Деятельности Учащихся.
2. www.issl.dnttm.ru - журнал «» адресован всем, кто задумывается о роли науки и образования в современном мире, занимается развитием исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях и формах организации образовательной деятельности
3. http://www.astronet.ru - астрономический портал
4. http://vivovoco.astronet.ru - сайт VIVOS VOCO! – Зову живых! - является некоммерческой образовательной библиотекой, в которой читатели могут бесплатно пользоваться электронными версиями материалов при соблюдении всех прав и ограничений, оговоренных российским законодательством
5. http://kids.genebee.msu.su – «Ученые детям!»
6. http://www.ecosystema.ru - сайт посвящен проблемам полевой биологии, экологии, географии и экологического образования школьников в природе
7. http://www.c-s-r.ru/rusinfo/glavnaya.htm - все о России
8. http://maxpj.ru/ - все о странах мира
9. http://www.geo2000.nm.ru/ - географический портал
10. http://www.ssu.samara.ru/~nauka/ - путеводитель В МИРЕ НАУКИ для школьников
11. http://www.rc.nsu.ru/ - научная лаборатория школьников
12. http://elementy.ru/ - популярный сайт о фундаментальной науке

По материалам Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. М.: Наука, 1975