Агрессия школьников. Причины и способы ее предотвращения
статья по теме

29.12.2012 Педсовет «Агрессия. Причины и способы ее предотвращения»

Тема выступления: «Агрессия. Причины и способы ее предотвращения» глазами учеников

Школьный пресс-центр получил задание обсудить данную тему на ученическом уровне и опубликовать материлы в ноябрьском номере Школьной газеты «Давайте жить дружно»

Цель: вовлечь детей в обсуждение данной проблемы, заставить задуматься, выявить и озвучить позицию учеников школы.

В обсуждении данной темы участвовали следующие ученические коллективы: инициативная группа школьного пресс-центра, Совет старшеклассников под руководством Костиной С.В. и ученики 10-А класса под руководством Гориной М.А., а также те классы , в которых прошло анкетирование. Работа велась в 3-х направлениях:

Слайд № 2

1 направление : Речевая агрессия как одна из причин конфликтов.

Слайд № 3 определение

Речевая агрессия, как пожар, охватила современное общество. К сожалению, особенно актуальна эта проблема для детской речевой среды . Агрессия слова все активнее участвует в детских играх и развлечениях подростков, проникает в разговоры отцов и детей, учителей и учеников. 
В самом общем виде речевую агрессию можно определить как грубое, оскорбительное, обидное общение; словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в неприемлемой в данной речевой ситуации форме: оскорбление, угроза, грубое требование, грубый отказ, обвинение, насмешка. Агрессивные намерения скрыто или косвенно выражаются и в жалобах, доносах, сплетнях. Причины речевой агрессии: грубое общение в семье, интернет, фильмы.

Нередко речевая агрессия ребенка возникает как ответ на грубое обращение взрослого. Нередко сами учителя провоцируют ребенка на ответную агрессию.

Видеоролик «Урок географии» 2мин

Видеоролик « Урок английского» 1мин

Уважаемые коллеги! Давайте жить дружно!

  2 направление: Способы предотвращения конфликтов. Из опыта работы

Ученики 10-а класса обсудили на классном часе данную тему и пришли к выводу, что их система ученического самоуправления в рамках программы «Я –Россиянин»  помогает «жить дружно».  Под руководством классного руководителя в процессе самоуправленческой деятельности у подростков развиваются способности, коммуникативная культура, лидерские качества, вырабатываются социально значимые качества (активность, ответственность, отзывчивость, уважение), они осваивают социальные роли, приобретают определённые знания и навыки, учатся планировать, осуществлять и анализировать собственную деятельность. Школьная жизнь становится интересной, насыщенной и увлекательной. В таком коллективе нет места конфликтам.

Слайд № 4 структура управления в 10-А

3 направление : Социологическое исследование «Конфликты и пути их разрешения».

 Инициативная группа школьного пресс-центра (Асмоловская К, Горшенина К.) и представители Совета старшеклассников под руководством Костиной С.В. провели анкетирование «Конфликтная ли ты личность?». Было опрошено   7 классов  . Получены следующие результаты:

Слайд № 5 диаграмма

Конфликтные. Споры и конфликты – это воздух, без которого они не могут жить, ищут повод для споров, большинство из которых излишни, мелочны. Любят критиковать других, но если слышат замечания в свой адрес, могут «съесть живьем». Они навязывают свое мнение, даже если не правы. Очень трудно тем, кто находится с ними рядом, их несдержанность и грубость отталкивает людей. Им необходимо перебороть свой вздорный характер!

Вывод: Большинство опрошенных учеников – тактичные и миролюбивые дети, способные на принятие адекватного решения и готовые выйти из любой ситуации мирным путем.

К сожалению, мы бываем раздражительными, недобрыми, уставшими. Но, каждый уважающий себя педагог должен, как бы трудно не было это признать, должен быть терпимым, интеллигентным, понимающим и прощающим. Мы не имеем права на хамство отвечать хамством, потому что учитель- это должно звучать гордо. Что нам остается? Учить, воспитывать, и еще раз воспитывать. Сеять прекрасное, доброе, вечное!

Заключение: видеоролик «Как избежать агрессии?»3мин

Итого: 10-12 мин