Организация самостоятельной работы студентов по дисциплине "Информатика и ИКТ"
статья по теме

Организация самостоятельной работы студентов по дисциплине «Информатика и ИКТ»

Фришина Н.А., преподаватель информатики

ГБОУ СПО СО «АППК»

В связи с введением в образовательный процесс  нового Государственного образовательного стандарта все более актуальной становится задача организации самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или коллективная учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства педагога, но по его заданиям и под его контролем.

В условиях перехода к государственным образовательным стандартам третьего поколения требуется принципиальное изменение организации образовательного процесса: сокращение аудиторной нагрузки, замена пассивного слушания лекций возрастанием доли самостоятельной работы студентов.

В соответствии с этим самостоятельная работа студентов под управлением преподавателя является педагогическим обеспечением развития целевой готовности к профессиональному самообразованию и представляет собой дидактическое средство образовательного процесса, педагогическую конструкцию организации и управления деятельностью обучающихся.

Студент в процессе обучения должен не только освоить учебную программу, но и приобрести навыки самостоятельной работы. Студенту предоставляется возможность работать во время учебы более самостоятельно, чем учащимся в средней школе. Студент должен уметь планировать и выполнять свою работу. Удельный вес самостоятельной работы составляет по времени 50% от всего времени изучаемого цикла.  Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода  к  решению проблем учебного и профессионального уровня.

Современные технические средства обучения, работающие на основе использования цифровых информационных технологий, создают принципиально новые условия обучения, повышают его эффективность и качество подготовки будущих специалистов. Значительно возрастает интерес обучающихся к процессу обучения, возможность самосовершенствования и получения профессиональных знаний.

Цель курса информатики: формирование информационной культуры, под которой понимается умение получать, накапливать, обрабатывать и передавать информацию с помощью новых информационных технологий, используя различные информационные системы, а также изучение функциональной организации технических средств обучения, общих принципов работы основных устройств.

Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:

• готовность студентов к самостоятельному труду;
• наличие и доступность необходимого учебно-методического и справочного материала;
• консультационная помощь.

   Формы самостоятельной работы студентов определяются  при разработке рабочих программ учебных дисциплин содержанием учебной дисциплины, учитывая степень подготовленности студентов.

В учебном процессе выделяют два вида  самостоятельной работы:

- аудиторная;

- внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по   заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

По дисциплине информатика практикуются  следующие виды и формы самостоятельной работы студентов:

• лабораторные и практические  работы;
• индивидуальные задания;
• тестирование в учебных компьютерных классах  разработанных преподавателем;
• изучение лекционного материала по конспекту с использованием рекомендованной литературы;
• выполнение семестровых индивидуальных заданий;
• подготовка кратких сообщений, докладов, рефератов, исследовательских работ, самостоятельное составление задач по изучаемой теме (по указанию преподавателя).

Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.

Самостоятельная работа всегда завершается какими-либо результатами. Это выполненные задания, упражнения, решенные задачи, написанные сочинения, заполненные таблицы, построенные графики, подготовленные ответы на вопросы.

Таким образом, широкое использование методов самостоятельной работы, побуждающих к  мыслительной и практической деятельности, развивает столь важные интеллектуальные качества человека, обеспечивающие в дальнейшем его стремление к постоянному овладению общих компетенций, таких как:

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Выполнение практикумов обеспечивает формирование у обучающихся умений самостоятельно и избирательно применять различные средства ИКТ, включая дополнительное цифровое оборудование (принтеры, графические планшеты, цифровые камеры, сканеры и др.),  пользоваться  комплексными способами представления и обработки информации, а также  изучить  возможности использования ИКТ для профессионального роста.

В дальнейшей своей деятельности планирую разработать методическое обеспечение самостоятельной работы по информатике в виде учебных комплексов по разделу или совокупности родственных разделов. Примерная структура учебного комплекса в минимальном виде может быть:

• самоучитель, включающий теорию с вопросами для самоконтроля (приобретение знаний), типовые алгоритмы (формирование умений), практические задания репродуктивного и реконструктивного характера (получение опыта деятельности по образцу), тесты для самоконтроля, глоссарий и список рекомендованной литературы;
• рабочая программа организации самостоятельной работы студента с ориентацией на компетентностное образование. Она должна включать краткое содержание тем, вынесенных на самостоятельное изучение, схему их освоения на основе самоучителя, перечень приобретаемых обучающимся знаний, умений, опыта деятельности, а также должна указывать студенту возможности углубленного освоения того или иного раздела и перспективы выхода на исследовательскую, творческую деятельность;
• перечень творческих заданий в обобщенной формулировке, конкретизация которых будет осуществляться преподавателем и студентом (или малой группой студентов) в соответствии с запросами практики, потребностями личности и имеющимися возможностями (интеллектуальными, техническими и технологическими, временными и т.д.).