Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Рукоделие» 2019-2020 на учебный год (8-10 лет, 11-13 лет, 14-17 лет)
рабочая программа

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение,

реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы

«Школа-интернат № 9»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Рукоделие»

Направленность: художественная

Программа одноуровневая

Уровень сложности программы: стартовый

Возраст обучающихся: 8-10 лет

Срок реализации: 1 год

р. п. Переяславка 2019

Содержание

Данная программа художественной направленности.

Направление программы: декоративно-прикладное искусство.

НПБ. Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.12г., № 273-ФЗ);
2. СанПиНа 2.4.4.3172-14«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 № 41);
3. Постановлением Правительства РФ от 28 октября 2013 г. № 966 "О лицензировании образовательной деятельности";
4. Концепции развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р);
5. Приказа Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (зарегистрировано Минюсте РФ 29 ноября 2018 г., регистрационный № 52831);
6. Приказа Росстата от 13.09.2016 № 501 «Об утверждении статистического инструментария для организации федерального статистического наблюдения за дополнительным образованием и спортивной подготовкой детей»;
7. Письма Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;
8. Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242.
9. Устава КГКОУ ШИ 9 р. п. Переяславка;
10. Положения о дополнительном образовании КГКОУ ШИ 9

Актуальность данной программы заключается в предоставлении возможности самим обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) создавать красивые и оригинальные изделия в процессе изучения основ декоративно–прикладного искусства (далее – ДПИ), развивать свои креативные способности.

Программа «Рукоделие» направлена на развитие интереса детей к народному творчеству, а по функциональному назначению является прикладной, то есть создает условия для овладения детьми определенной совокупности умений и способов действия.

Из всего многообразия видов творчества декоративно-прикладное является, наверное, самым популярным. Оно непосредственно связано с повседневным окружением человека и призвано эстетически формировать, оформлять быт людей и среду их обитания. Оглянувшись вокруг, можно заметить, что предметы декоративно-прикладного искусства вносят красоту в обстановку дома, на работе и в общественных местах.

Отличительная особенность программы. Настоящая программа предлагает детям освоение различных видов техник в декоративно-прикладном искусстве. И состоит из четырёх блоков:

1. Художественная вышивка (вышивка простыми и декоративными ручными швами, вышивка крестом).

2. Пошив мягкой текстильной игрушки.

3. Аппликация из фетра и пуговиц.

4. Вязание крючком.

Обучающийся получит возможность найти и выбрать для себя более понятное, посильное и любимое занятие, которым увлечется навсегда, увлекая за собой своих друзей и близких, а также сможет сориентироваться в выборе будущей профессии.

Педагогическая целесообразность. Состояние детей с умеренной умственной отсталостью характеризуется выраженным недоразвитием всех сторон психики: восприятия, внимания, памяти, речи, мышления, двигательной, сенсорной, эмоционально–волевой сфер. При работе с этой категорией детей, в первую очередь должны решаться проблемы их адаптации и социализации. Социализация проходит в трех сферах: в деятельности, в общении и самореализации, а это и есть основа всех занятий в объединении «Рукоделие». Принципы обучения программы позволяют применять индивидуальный подход, чередовать занятия и отдых в зависимости от состояния ребенка, и предусматривают вариативность в выборе практического материала, технологий, форм и методов проведения занятий. Это дает возможность приобщить ребенка к творчеству, формировать его творческие возможности. Пройдя обучение по программе, обучающиеся могут принимать активное участие в различных выставках, конкурсах, соревнованиях, мастер-классах. Победы в них придают уверенности в себе и своих силах, помогают само-реализоваться и само-утверждаться в обществе. А также программа поможет подготовить участника в таком масштабном Международном Чемпионате профессионального мастерства среди инвалидов, как «Абилимпикс».

В процессе реализации программы используются элементы следующих педагогических технологий: 

1. Технология коллективной творческой деятельности (И.П. Волков, И.П. Иванов) которая широко применяется в дополнительном образовании. Достижение творческого уровня является приоритетной целью. В основе технологии лежат организационные принципы: социально-полезная направленность деятельности детей и взрослых; сотрудничество детей и взрослых; романтизм и творчество. Мотивом деятельности детей является стремление к самовыражению и самоусовершенствованию. Широко используется игра, состязательность, соревнование. Коллективные творческие дела – это социальное творчество, направленное на служение людям. Их содержание – забота о друге, о себе, о близких и далеких людях в конкретных практических социальных ситуациях. Творческая деятельность разновозрастных групп направлена на поиск, изобретение и имеет социальную значимость.
2. Технология индивидуализации обучения (адаптивная) – такая технология обучения, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными. Главным достоинством индивидуального обучения является то, что оно позволяет адаптировать содержание, методы, формы, темп обучения к индивидуальным особенностям каждого ученика, следить за его продвижением в обучении, вносить необходимую коррекцию. Это позволяет ученику работать экономно, контролировать свои затраты, что гарантирует успех в обучении.
3. Компьютерные новые информационные технологии развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций. Компьютерные технологии обучения - это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер. Компьютерная технология в данной программе используется как проникающая технология (применение компьютерного обучения по отдельным темам или разделам)
4. Здоровьесберегающие технологии. В дополнительном образовании используются три основных вида здоровьесберегающих технологий:

• санитарно-гигиенические (это не только личная гигиена, но и обстановка и гигиенические условия в кабинете). Правила безопасной работы (Приложение 2);
• психолого-педагогические (это психологический климат на занятии: эмоциональный комфорт, доброжелательная обстановка повышают работоспособность, помогают раскрыть способности каждого ребенка, и это приводит в конечном итоге к хорошим результатам). Приложение 3;
• физкультурно-оздоровительные (организация занятия с учетом моментов оздоровления, от которых во многом зависят функциональное состояние обучающихся в процессе деятельности, возможность длительно поддерживать умственную и физическую работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления). Приложение 3.

Уровень сложности программы: стартовый.

Адресат программы: Обучающиеся младшего звена с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 8-10 лет, не имевших начальной подготовки в области ДПИ. В группе 13 детей. Для эффективности конечного результата занятия проводятся по подгруппам: каждая группа разделена на две подгруппы 7 и 6 человек (1 и 2 подгруппы). Допускается добор детей в объединение в течение учебного года.

Характеристика детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), на которых рассчитана программа.

Состояние детей с умеренной умственной отсталостью характеризуется выраженным недоразвитием всех сторон психики: восприятия, внимания, памяти, речи, мышления, двигательной, сенсорной, эмоционально–волевой сфер. Все дети разные: есть спокойные, сдержанные, хорошо идут на контакт со взрослыми и сверстниками. Есть дети подвижные, гиперактивные, со своими психологическими особенностями. В процессе образовательной деятельности кто-то из детей быстро включается в работу, а кому-то надо больше времени, чтобы настроиться. Многие из детей могут действовать только сопряжено с учителем или по показу. Ребята обладают совершенно разными способностями в творчестве. (Наблюдение за обучающимися в процессе работы; обучение посредством наглядного многократного показа с постепенным усложнением задания в течение нескольких лет - помогает достигать поставленной цели).

Срок реализации программы: 1 год

Общая продолжительность: 36 недели, 144 часа.

 Режим занятий:

Продолжительность занятия: занятие состоит из двух уроков продолжительностью 45 минут с 15-минутным перерывом.

Форма обучения: очная.

Форма проведения занятий: аудиторная - занятия детей осуществляются в специально отведенном кабинете учреждения по расписанию. Расписание занятий составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха детей.

Формы организации образовательной деятельности: групповые, подгрупповые, индивидуальные, парные, дистанционное обучение с использованием электронных ресурсов (Дневник ру, МЭО), средств телефонии (Watsapp, СМС, ММС), электронной почты.

Типы занятий:

-комбинированные занятия (сочетание различных видов работ: объяснение, закрепление, практические упражнения, самостоятельная работа, проверка, подведение итогов; теоретическая часть - сообщение нового)

 -практические занятия (формирование и закрепление умений и навыков - основное внимание уделяется практической деятельности, упражнениям).

Формы проведения занятий:

-беседы, оживляющие интерес и активизирующие внимание;

-демонстрация наглядных пособий, позволяющая конкретизировать учебный материал (готовые поделки, вышивки, фотографии, презентации);

-метод непосредственного показа;

-организация итоговых выставок, конкурсов, ярмарок;

-подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

-проведение мастер-классов;

-аудио, видео консультация.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: формирование творческих способностей у обучающихся с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами декоративно-прикладного искусства.

Задачи программы:

Предметные:        

1. Знакомить обучающихся с многообразием видов декоративно – прикладного творчества (художественная вышивка (вышивка простыми и декоративными ручными швами), вязание крючком, пошив мягкой текстильной игрушки, аппликация из фетра и пуговиц).
2. Учить правильно использовать термины, формулировать определение понятий, используемых в опыте мастеров прикладного мастерства.
3. Обучать навыкам работы с различными материалами и инструментами в различных техниках (художественная вышивка простыми и декоративными ручными швами, вязание крючком, пошив мягкой текстильной игрушки, аппликация из фетра и пуговиц).
4. Обучить самостоятельно создавать творческие работы в предлагаемых программой техниках декоративно-прикладного творчества.

Метапредметные:

1. Развивать индивидуальные творческие способности при изготовлении поделки: фантазию, воображение, самостоятельное мышление.
2. Развивать понимание и применение полученной информации при выполнении заданий.
3. Развивать моторные навыки, глазомер, точность движений.
4. Развивать коммуникативные навыки: правилам общения при работе в группе, сотрудничать и оказывать взаимопомощь, уважительно строить своё общение со сверстниками и взрослыми.

Личностные: 

1. Формировать познавательный интерес к декоративно-прикладному искусству.
2. Воспитывать такие качества, как: аккуратность, трудолюбие, терпение, усидчивость, умение довести начатое дело до конца; силу воли, уверенность в себе и своих возможностях; бережливость (экономичный подход к материалу, рациональному его использованию).
3. Воспитывать творческое отношение к труду, стремление к красоте и желание её создавать, чувства удовлетворения от изделия, сделанного своими руками.
4. Воспитывать уважение к чужому труду и его результатам.

1.3. Учебный план

1.4. Календарный учебный график (Приложение 1)

1.5 Содержание программы

I тема: Вышивка простыми и декоративными ручными швами (32 часа)

Теория: Правила безопасной работы иглой, ножницами, утюгом. Из истории вышивки (презентация).

Практика: Вдевание нитки в иглу, узелок, закрепка. Технология выполнения ручных швов «вперёд иголку», «назад иголку». Технология выполнения стебельчатого и тамбурного швов. Подбор рисунка для вышивки, подготовка материала, перевод рисунка на ткань. Подбор ниток. Вышивка подготовленных сюжетов. Стирка, глажка, оформление готовой работы в рамку.

Изделие: настенная картинка.

Форма организации деятельности: групповая, индивидуальная.

II тема: Пошив мягкой текстильной игрушки (32 часа)

Теория: Правила безопасной работы иглой, ножницами. Материалы, инструменты и приспособления. История куклы Тильда (презентация)

Практика: Изготовление выкройки, подбор материала и вспомогательных деталей для игрушки. Раскрой деталей игрушки. Подготовка деталей к пошиву (смётывание). Технология выполнения шва «назад иголку». Соединение деталей игрушки швом «назад иголку». Набивка деталей наполнителем. Назначение и технология выполнения потайного стежка. Сборка деталей игрушки. Украшение игрушки: отделка мордочки, бантики, одежда.

Изделие: мышонок (символ года).

Форма организации деятельности: групповая, индивидуальная.

III тема: Аппликация из фетра и пуговиц (40 часов)

Теория: Правила безопасной работы иглой, ножницами, клеем. Материалы, инструменты и приспособления. Что такое аппликация? История фетра. История пуговиц. Способы пришивания пуговиц с двумя, четырьмя отверстиями и на ножке (презентация).

Практика: Подбор рисунка, изготовление эскиза будущей работы

Подбор и подготовка материалов для панно. Изготовление выкроек из бумаги.

Раскрой деталей из фетра для панно. Сборка панно. Присоединение деталей клеем. Пришивание пуговиц к материалу, используя элементы аппликации.

Оформление работы в рамку. 

Изделие: аппликация из фетра и аппликация из пуговиц.

Форма организации деятельности: групповая, индивидуальная.

IV тема: Вязание крючком (40 часов)

Теория: Правила безопасной работы крючком, ножницами, иглой. Демонстрация разнообразных изделий, вязаных крючком (презентация). Выбор идеи для сумочки, подбор ниток.

Практика: Основные приёмы вязания крючком. Технология вязания воздушных петель, столбиков без накида и столбиков с накидом. Вязание полотен для сумочки столбиками без накида и с накидом. Соединение двух полотен столбиками без накида и одновременное вязание ручки. Декорирование сумочки пуговичками, цветочками, бусинками.

Изделие: декоративная сумочка для телефона.

Форма организации деятельности: групповая, индивидуальная.

1.6. Планируемые результаты

Программа деятельности «Рукоделие» ориентирована на достижение

предметных, метапредметных и личностных результатов.

Предметные:        

1. Обучающиеся будут иметь представление о многообразии видов декоративно – прикладного искусства и его роли в жизни человека, знать технологию вышивки простыми и декоративными ручными швами, пошива мягкой текстильной игрушки, вязания крючком декоративных сумочек для телефона, аппликации.
2. Обучающиеся будут правильно использовать термины, формулировать определение понятий, используемых в опыте мастеров прикладного мастерства: вышивке простыми и декоративными ручными швами, пошива мягкой текстильной игрушки, вязания крючком, аппликации.
3. Обучающиеся будут владеть навыками работы с различными материалами и инструментами в различных техниках: ножницами, иглами, крючком, нитками вязальными, вышивальными «Мулине», фетром, тканью.
4. Обучающиеся будут самостоятельно воспроизводить, создавать творческие работы в предлагаемых программой техниках декоративно-прикладного творчества. (Картина, вышитая декоративными ручными швами, мышонок – символ года, аппликации из фетра и пуговиц, вязаная сумочка для телефона).

Метапредметные:

1. Обучающиеся будут проявлять индивидуальные творческие способности при изготовлении поделки: фантазию, воображение, самостоятельное мышление.
2. Обучающиеся будут понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий.
3. Обучающиеся будут развиты моторные навыки, глазомер, точность движений.
4. Обучающиеся будут проявлять коммуникативные навыки: правилам общения при работе в группе, сотрудничать и оказывать взаимопомощь, уважительно строить своё общение со сверстниками и взрослыми.

Личностные:

1. Обучающиеся будут проявлять познавательный интерес к декоративно-прикладному искусству.
2. Обучающиеся будут проявлять такие качества, как: аккуратность, трудолюбие, терпение, усидчивость, умение довести начатое дело до конца; силу воли, уверенность в себе и своих возможностях; бережливость (экономичный подход к материалу, рациональному его использованию).
3. Обучающиеся будут проявлять творческое отношение к труду, стремление к красоте и желание её создавать, чувства удовлетворения от изделия, сделанного своими руками.
4. Обучающиеся будут проявлять уважение к чужому труду и его результатам.

2. Комплекс организационно-педагогических условий.        

2.1. Материально-техническое обеспечение для реализации программы:

1. Оборудование: компьютер с подключением сети интернет, швейная машинка, утюг, гладильная доска.
2. Инструменты: ручные иглы; крючки вязальные № 2, 3, 4, ножницы; наперстки; пяльцы; карандаши простые; карандаши цветные; копирки, рамки для оформления работ.
3. Материалы: канва № 11; ткани х/б разных цветов; белая бязь; декоративная тесьма; фетр; пуговицы; нитки «мулине»; нитки вязальные; нитки швейные № 40; наполнитель для игрушек; клей «Титан»
4. Кабинет с качественным освещением; наличие рабочих мест, соответствующих возрасту и количеству обучаемых (13 обучающихся); учебная доска, шкафы (полки) для хранения работ.

2.2. Методическое обеспечение для реализации программы:

1. Учебные пособия по технологии изготовления изделий.
2. Методические рекомендации по выполнению творческих работ.
3. Учебно-наглядные пособия: проектные работы учащихся, таблицы по охране труда, образцы готовых изделий и работ, технологические карты, инструкционные карты.
4. Календарный учебный график кружка «Рукоделие» на 2019-2020 учебный год для младшего звена (1, 2 подгруппы). Приложение 1.
5. Правила техники безопасности при выполнении ручных работ (шитьё, вышивка, вязание). Приложение 2.
6. Комплекс упражнений (физминутки) для снятия локального напряжения. Приложение 3.
7. Анкета для записавшихся в кружок. Приложение 4.
8. Итоговая анкета в конце года для детей. Приложение 5.
9. Итоговая анкета для родителей в конце года. Приложение 6.
10. Вопросы для наблюдения за детьми в процессе творчества. Приложение 7.
11. Карта умений и навыков учащихся творческого объединения «Рукоделие» Блок «Художественная вышивка». Приложение 8. 
12. Карта умений и навыков учащихся творческого объединения «Рукоделие» Блок «Пошив мягкой текстильной игрушки». Приложение 9.
13. Карта умений и навыков учащихся творческого объединения «Рукоделие» Блок «Аппликация из фетра и пуговиц». Приложение 10.
14. Карта умений и навыков учащихся творческого объединения «Рукоделие» Блок «Вязание крючком». Приложение 11.
15. Информационная карта результатов участия детей в конкурсах, фестивалях и соревнованиях разного уровня. Приложение 12.

2.3. Кадровое обеспечение

Данную программу может реализовать педагог, имеющий среднее специальное образование и первую квалификационную категорию. Педагог дополнительного образования работает согласно учебному плану, осуществляет организационную работу в коллективе и с родителями по всем возникающим вопросам в области обучения, организации показательных выставок, участия в конкурсах разных уровней.

2.4. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

1. Анкетирование.  (Входящее: Приложение 4, итоговое в конце года: для детей Приложение 5, для родителей Приложение 6).

1. Наблюдение. («Вопросы для наблюдения за детьми в процессе творчества». Приложение 7).
2. Творческие задания. (Карта умений и навыков учащихся творческого объединения «Рукоделие» по блокам. Приложение 8, 9,10, 11).
3. Анализ продукта деятельности.
4. Выставки (оформление школы).
5. Конкурсы (Информационная карта результатов участия детей в конкурсах, и соревнованиях разного уровня: районные, краевые, всероссийские, международные. Приложение 12).

Эти мероприятия являются контрольным и служат показателем освоения обучающимися программы, а также сплачивают детский коллектив.

2.5. Критерии оценивания результатов

2.5.1. Критерии оценки предметных результатов

2. Критерии оценки метапредметных результатов

3. Критерии оценки личностных результатов

Особое внимание уделяется подготовке обучающихся для участия в ежегодном региональном чемпионате профессионального мастерства для людей с инвалидностью «Абилимпикс» в компетенции «Художественное вышивание». В дальнейшем планируется выявление и подготовка талантливых детей для участия в других компетенциях: «Вязание крючком», «Вязание спицами».

3. Список источников и методическое обеспечение:

1. Андреева Р. П. «Новые узоры для вязания крючком», изд. дом Литера, Санкт-Петербург, 2000г.
2. «Вышивка крестом» (www.stoik.com )
3. Диск с образовательными программами «Технология. Технический и обслуживающий труд. Девочки 5-9 классы» (http://shop.direktor.ru )
4. «Для тех, кто вяжет» социально-коммерческая фирма «Человек», 1992 г.
5. Ерёменко Т. И. «Рукоделие» М.: легпромбытиздат, 1989 г.
6. Митителло К. «Модная аппликация». М.: эксмо, 2006 г.
7. Павлова Н. «Мягкая игрушка от простого к сложному». ИД ВладисРиполклассик, 2004 г.
8. Рукоделие. М: научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 1992 г.
9. Сборник нормативной документации по технологии. (Федеральный компонент государственного стандарта, 2004 г. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы, примерные программы по технологии). – М.: Дрофа, 2007 г.
10.  ФемингН. «Магия лоскутка». The matterick Company, Inc. 1994
11.  «Энциклопедия женского рукоделия» (www.mdart.ru)
12.  http://stranamasterov.ru
13.  http://www.arshobby.ru
14.  http://allforchildren.ru
15.  http://www.formula-rukodeliya.ru

Приложение 1

Календарный учебный график кружка «Рукоделие»

для младшего звена (1, 2 подгруппы) на 2019-2020 учебный год

В графе примечание* -    отображается фактическое число и месяц занятия, в случае его переноса.

Приложение 2

Правила техники безопасности при выполнении ручных работ (шитьё, вышивка, вязание)

Общие санитарно-гигиенические требования при шитье игрушки:

 1. перед началом работы для удобства уберите волосы;

2. свет должен падать на рабочую поверхность с левой стороны или спереди.

 Техника безопасности при работе с тканью, нитками и фурнитурой:

1. все рукоделие в промежутках между работой храните в товарной упаковке;

2. все мелкие детали набора храните в специальных пакетах с зиплоком;

3. во время работы нельзя перекусывать нити зубами или рвать их руками;

4. длина нити при шитье не должна превышать длину расстояния до локтя;

5. при работе с бисером следует использовать неглубокие емкости (н-р блюдце);

6. при работе с сыпучими материалами следует надевать защитную маску. 

 Техника безопасности при работе с иглами, булавками и спицами:

1. храните иголки и булавки в определённом месте (специальной коробке, подушечке и т. д.), не оставляйте их на рабочем месте, ни в коем случае не берите иголку, булавки в рот и не вкалывайте их в одежду. Не оставляйте иголку и булавки в изделии;

2. используйте при шитье наперсток;

3. не используйте в работе ржавые иглы и булавки;

4. выкройки к ткани прикрепляйте острыми концами булавок в направлении от себя;

5. куски сломанных иголок или булавок собирайте и выбрасывайте, завернув в бумагу;

6. посчитайте количество взятых булавок перед началом работы и количество булавок по окончанию работы, оно должно совпадать;

7. спицы и крючок храните в чехле, по окончанию работы уберите их в место, недоступное для маленьких детей;

8. при работе со спицами держите их не ближе, чем 35 сантиметров от глаз.

 Техника безопасности при работе с ножницами:

1. храните ножницы в футляре и в недоступном месте для детей; 

2. во время работы не оставляйте лезвия ножниц открытыми;

3. не держите ножницы острыми частями вверх, а также не используйте их при ослабленном центральном креплении;

4. при работе внимательно следите за направлением резки. Не режьте на ходу;

5. во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия.

Техника безопасности при работе с электроприборами:

1. перед работой с электроприбором проверьте исправность шнура, при наличии неполадок - устраните;

2. включайте и выключайте электроприбор, держась за корпус вилки сухими руками;

3. не оставляйте включенным электроприбор без присмотра;

4. утюг ставьте только на специальную жаростойкую подставку;

5. во время работы следите, чтобы шнур не касался подошвы утюга;

6. храните электроприбор в вертикальном положении;

7. выбирайте соответствующий составу ткани режим глажения;

8. при глажке не касайтесь рукой горячих поверхностей утюга и не смачивайте проглаживаемую ткань обильно водой.

Техника безопасности при работе на швейной машинке:

1. перед работой удалите из изделия иглы и булавки;

2. проверьте прочность креплений иглы и лапки;

3. по время работы расстояние до машинки должно быть 10-15 см;

4. рядом с машинкой во время работы не должно находиться посторонних предметов;

5. руки при шитье должны быть на безопасном расстоянии от движущихся деталей машинки.

Приложение 3

Комплекс упражнений (физминутки) для снятия локального напряжения

Занятия по трудовому обучению, сочетающие в себе психическую, статическую, динамическую нагрузки на отдельные органы и системы и на весь организм в целом, требуют проведения физкультминуток (далее: ФМ) для снятия локального утомления.
Физминутки для обучающихся классов «Особый ребенок» проводятся в игровой форме.
ФМ для улучшения мозгового кровообращения
1. Исходное положение (и.п.) - сидя на стуле, 1 - 2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.
2. И.п. - сидя, руки на поясе, 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный.
3. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе, 1 – махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево, 2 - и.п., 3 - 4 – то же правой рукой. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.
ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук
1. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе, 1 - правую руку вперед, левую вверх, 2 - переменить положения рук. Повторить 3 - 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.
2. И.п. - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе, 1 - 2 - свести локти вперед, голову наклонить вперед, 3 - 4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6 - 8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.
3. И.п. - сидя, руки вверх, 1 - сжать кисти в кулак, 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.
ФМ для снятия утомления с туловища
1. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову, 1 - резко повернуть таз направо, 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.
2. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову, 1 - 5 - круговые движения тазом в одну сторону, 4 - 6 - то же в другую сторону, 7 - 8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.
3. И.п. - стойка ноги врозь, 1 - 2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх, 3 - 4 - и.п., 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.
Комплекс упражнений по гимнастики для глаз
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4 - 5 раз.
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4 - 5 раз.
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4 - 5 раз.
4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1 - 4, потом перенести взор вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз
5. В среднем темпе проделать 3 - 4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 1 - 2 раза

Приложение 4

Дорогой друг, ты записался в кружок «Рукоделие»!

Мы хотим, чтобы тебе было здесь хорошо. И для начала просим тебя заполнить анкету. Для этого нужно внимательно прочесть предложения, а потом закончить их. Там, где предложено несколько вариантов ответов нужно подчеркнуть только те, которые в большей степени соответствует твоим интересам, но не больше 4 пунктов. Отвечать нужно искренне.

1. Я хочу заниматься в кружке, чтобы:

А) научиться чему-нибудь полезному;

Б) найти себе друзей;

В) развить свои способности;

Г) заниматься любимым делом;

Д) узнать, на что я способен;

Е) весело провести время.

2. Дома в свободное время мне больше всего нравится заниматься _____________________________________________________________

3. Для меня в кружке важнее всего _____________________________________________________________

4. Когда я думаю о предстоящих занятиях в кружке я испытываю чувство:

А) радости

Б) скуки

В) тревоги

Г) нетерпения (скорей бы занятия закончились)

Д) что еще? (напиши) ________________________________________________________

5. Мне бы хотелось, чтобы в кружке всегда было _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

6. Больше всего я боюсь, что _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

7. Я мечтаю о том, чтобы _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

8. Кем ты хочешь работать, когда вырастешь? _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

9. Чем ты руководствовался при выборе кружка?

А) советом родителей;

Б) советом друзей;

В) советом учителей;

Г) собственными интересами;

Д) это был случайный выбор.

10.Если бы ты был руководителем кружка, то _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

          11.Напиши, пожалуйста: 

          Фамилию, имя ________________________________________________

     Сколько тебе лет____________________________ __________________

Спасибо!

Приложение 5

Дорогой друг!

Учебный год занятий в кружке «Рукоделие» заканчивается. Твое мнение поможет в дальнейшем занятия в кружке сделать более интересными, плодотворными для тебя и твоих друзей. Заполни, пожалуйста, данную анкету.

Для этого внимательно прочти предложения, а потом закончи их. Там, где предложено несколько вариантов ответов, нужно подчеркнуть только те, которые в большей степени соответствуют тебе. Надеемся на твои искренние ответы

1. Название кружка _________________________________________

2. Сколько времени ты в нем занимаешься?

А) первый год

Б) второй год

В) третий год

3. Чем ты руководствовался при выборе кружка?

А) советом родителей

Б) советом друзей

В) собственными интересами

Г) это был случайный выбор

4. В кружке ты занимался, чтобы

А) весело провести время

Б) найти себе друзей

В) развивать свои способности

Г) заниматься любимым делом

Д) научиться чему-нибудь полезному

Е) узнать, на что ты способен

5. Будешь ли ты на следующий год посещать этот кружок?

_____________________________________________________________

6. Какое мероприятие в кружке понравилось больше всего?

____________________________________________________________

7. Если бы ты был руководителем кружка, то______________________

____________________________________________________________

8. Твоя отметка кружку (по десятибальной системе) _____________________________________________________________

Спасибо!

Приложение 6

АНКЕТА

для родителей обучающихся КГКОУ ШИ 9

кружок «Рукоделие»

1.ФИО родителя____________________________________________________

2. ФИ ребенка______________________________________________________

     3. Как давно Ваш ребенок посещает кружок_____________________________

4. Нравится ли Вашему ребенку на занятиях? ___________________________

5. Рассказывает ли он вам о том, чем занимается на уроках? _______________

6. Чему Ваш ребенок научился на кружке?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Интересно ли Вам делать работы вместе с Вашим ребенком? Если да, то напишите, какие именно работы Вы делали вместе.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Из перечисленных техник выберите те, которым бы Вы хотели научить своего ребенка, а также укажите свои варианты, если их нет среди перечисленных:

Художественное вышивание

Вязание на спицах;

Вязание крючком;

Мягкая игрушка;

Ковровая вышивка;

Аппликация;

Лоскутная техника – кинусайга.

Свои варианты________________________________________________

9. Довольны ли Вы результатами занятий Вашего ребенка? _______________

10. Устраивает ли Вас качество преподавания? __________________________

11. Ваши пожелания и предложения

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим Вас!

Приложение 7

Вопросы для наблюдения за детьми в процессе творчества (Сентябрь)

(Сравнительный анализ результатов с периодичностью раз в месяц дает возможность следить за индивидуальной динамикой развития учащихся, корректировать свои методы общения и работы с ними).

Условные обозначения: 

(3) – высокий уровень (умеет и делает хорошо); 

(2) – средний уровень (делает недостаточно хорошо); 

(0) – низкий уровень (не умеет). 

Приложение 8

Карта умений и навыков учащихся творческого объединения «Рукоделие»

Блок «Художественная вышивка» (32 часа)

Карта заполняется для анализа уровня приобретенных умений и навыков учащихся. Результаты представляются в процентном соотношении «самостоятельно выполненных заданий» к «выполненным с помощью педагога» и «невыполненным». На основе полученных данных педагог корректирует педагогическую деятельность, индивидуальные маршруты учащихся, составляет отчеты по деятельности. 

(+) – выполнено самостоятельно и качественно; 

(*) - выполнено с помощью педагога; 

(-) – не выполнено.

Приложение 9

Карта умений и навыков учащихся творческого объединения «Рукоделие»

Блок «Пошив мягкой текстильной игрушки » (32 часа)

Карта заполняется для анализа уровня приобретенных умений и навыков учащихся. Результаты представляются в процентном соотношении «самостоятельно выполненных заданий» к «выполненным с помощью педагога» и «невыполненным». На основе полученных данных педагог корректирует педагогическую деятельность, индивидуальные маршруты учащихся, составляет отчеты по деятельности. 

(+) – выполнено самостоятельно и качественно; 

(*) - выполнено с помощью педагога; 

(-) – не выполнено.

Приложение 10

Карта умений и навыков учащихся творческого объединения «Рукоделие»

Блок «Аппликация из фетра и пуговиц» (40 часов)

Карта заполняется для анализа уровня приобретенных умений и навыков учащихся. Результаты представляются в процентном соотношении «самостоятельно выполненных заданий» к «выполненным с помощью педагога» и «невыполненным». На основе полученных данных педагог корректирует педагогическую деятельность, индивидуальные маршруты учащихся, составляет отчеты по деятельности. 

 (+) – выполнено самостоятельно и качественно; 

(*) - выполнено с помощью педагога; 

(-) – не выполнено.

Приложение 11

Карта умений и навыков учащихся творческого объединения «Рукоделие»

Блок «Вязание крючком» (40 часов)

Карта заполняется для анализа уровня приобретенных умений и навыков учащихся. Результаты представляются в процентном соотношении «самостоятельно выполненных заданий» к «выполненным с помощью педагога» и «невыполненным». На основе полученных данных педагог корректирует педагогическую деятельность, индивидуальные маршруты учащихся, составляет отчеты по деятельности. 

 (+) – выполнено самостоятельно и качественно; 

(*) - выполнено с помощью педагога; 

(-) – не выполнено.

Приложение 12

Информационная карта результатов участия детей в конкурсах, фестивалях и соревнованиях разного уровня

Данная методика используется для фиксации и оценки результатов участия детей в конкурсах, фестивалях, соревнованиях различного уровня. При заполнении карты целесообразно указать фамилию ребёнка, название и дату мероприятия, в котором принимал участие ребенок. Выявление и анализ данных результатов целесообразно проводить 2 раза в год: по итогам первого полугодия и года. При регулярном проведении методика позволяет зафиксировать динамику достижений учащихся, а также стимулировать их творческую активность.

Название коллектива_________________________________________________ 

Год обучения _______________________________________________________ 

Дата заполнения карты_________________________________________

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение,

реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы

«Школа-интернат № 9»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Рукоделие»

Направленность: художественная

Программа одноуровневая

Уровня сложности программы: стартовый

Возраст обучающихся: 11-13 лет

Срок реализации: 1 год

р. п. Переяславка 2019

Содержание

Данная программа художественной направленности.

Направление программы: декоративно-прикладное искусство.

НПБ. Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.12г., № 273-ФЗ);
2. СанПиНа 2.4.4.3172-14«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 № 41);
3. Постановлением Правительства РФ от 28 октября 2013 г. № 966 "О лицензировании образовательной деятельности";
4. Концепции развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р);
5. Приказа Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (зарегистрировано Минюсте РФ 29 ноября 2018 г., регистрационный № 52831);
6. Приказа Росстата от 13.09.2016 № 501 «Об утверждении статистического инструментария для организации федерального статистического наблюдения за дополнительным образованием и спортивной подготовкой детей»;
7. Письма Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;
8. Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242.
9. Устава КГКОУ ШИ 9 р. п. Переяславка;
10. Положения о дополнительном образовании КГКОУ ШИ 9

Актуальность данной программы заключается в предоставлении возможности самим обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) создавать красивые и оригинальные изделия в процессе изучения основ декоративно–прикладного искусства (далее – ДПИ), развивать свои креативные способности.

Программа «Рукоделие» направлена на развитие интереса детей к народному творчеству, а по функциональному назначению является прикладной, то есть создает условия для овладения детьми определенной совокупности умений и способов действия.

Из всего многообразия видов творчества декоративно-прикладное является, наверное, самым популярным. Оно непосредственно связано с повседневным окружением человека и призвано эстетически формировать, оформлять быт людей и среду их обитания. Оглянувшись вокруг, можно заметить, что предметы декоративно-прикладного искусства вносят красоту в обстановку дома, на работе и в общественных местах.

Отличительная особенность программы. Настоящая программа предлагает детям освоение различных видов техник в декоративно-прикладном искусстве. И состоит из пяти блоков:

1. Художественная вышивка (вышивка простыми и декоративными ручными швами)
2. Вышивка счётным крестом.
3. Вязание крючком.
4. Пошив мягкой текстильной игрушки.
5. Кинусайга (лоскутная мозаика).

Обучающийся получит возможность найти и выбрать для себя более понятное, посильное и любимое занятие, которым увлечется навсегда, увлекая за собой своих друзей и близких, а также сможет сориентироваться в выборе будущей профессии.

Педагогическая целесообразность. Состояние детей с умеренной умственной отсталостью характеризуется выраженным недоразвитием всех сторон психики: восприятия, внимания, памяти, речи, мышления, двигательной, сенсорной, эмоционально–волевой сфер. При работе с этой категорией детей, в первую очередь должны решаться проблемы их адаптации и социализации. Социализация проходит в трех сферах: в деятельности, в общении и самореализации, а это и есть основа всех занятий в объединении «Рукоделие». Принципы обучения программы позволяют применять индивидуальный подход, чередовать занятия и отдых в зависимости от состояния ребенка, и предусматривают вариативность в выборе практического материала, технологий, форм и методов проведения занятий. Это дает возможность приобщить ребенка к творчеству, формировать его творческие возможности. Пройдя обучение по программе, обучающиеся могут принимать активное участие в различных выставках, конкурсах, соревнованиях, мастер-классах. Победы в них придают уверенности в себе и своих силах, помогают само-реализоваться и само-утверждаться в обществе. А также программа поможет подготовить участника в таком масштабном Международном Чемпионате профессионального мастерства среди инвалидов, как «Абилимпикс».

В процессе реализации программы используются элементы следующих педагогических технологий: 

1. Технология коллективной творческой деятельности (И.П. Волков, И.П. Иванов) которая широко применяется в дополнительном образовании. Достижение творческого уровня является приоритетной целью. В основе технологии лежат организационные принципы: социально-полезная направленность деятельности детей и взрослых; сотрудничество детей и взрослых; романтизм и творчество. Мотивом деятельности детей является стремление к самовыражению и самоусовершенствованию. Широко используется игра, состязательность, соревнование. Коллективные творческие дела – это социальное творчество, направленное на служение людям. Их содержание – забота о друге, о себе, о близких и далеких людях в конкретных практических социальных ситуациях. Творческая деятельность разновозрастных групп направлена на поиск, изобретение и имеет социальную значимость.
2. Технология индивидуализации обучения (адаптивная) – такая технология обучения, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными. Главным достоинством индивидуального обучения является то, что оно позволяет адаптировать содержание, методы, формы, темп обучения к индивидуальным особенностям каждого ученика, следить за его продвижением в обучении, вносить необходимую коррекцию. Это позволяет ученику работать экономно, контролировать свои затраты, что гарантирует успех в обучении.
3. Компьютерные новые информационные технологии развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций. Компьютерные технологии обучения - это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер. Компьютерная технология в данной программе используется как проникающая технология (применение компьютерного обучения по отдельным темам или разделам)
4. Здоровьесберегающие технологии. В дополнительном образовании используются три основных вида здоровьесберегающих технологий:

• санитарно-гигиенические (это не только личная гигиена, но и обстановка и гигиенические условия в кабинете). Правила безопасной работы (Приложение 2);
• психолого-педагогические (это психологический климат на занятии: эмоциональный комфорт, доброжелательная обстановка повышают работоспособность, помогают раскрыть способности каждого ребенка, и это приводит в конечном итоге к хорошим результатам). Приложение 3;
• физкультурно-оздоровительные (организация занятия с учетом моментов оздоровления, от которых во многом зависят функциональное состояние обучающихся в процессе деятельности, возможность длительно поддерживать умственную и физическую работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления). Приложение 3.

Уровень сложности программы: стартовый.

Адресат программы: Обучающиеся среднего звена с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 11-13 лет, не имевших начальной подготовки в области ДПИ.  В группе 10 детей. Для эффективности конечного результата занятия проводятся по подгруппам: каждая группа разделена на две подгруппы по 5 человек (1 и 2 подгруппы). Допускается добор детей в объединение в течение учебного года.

Характеристика детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), на которых рассчитана программа.

Состояние детей с умеренной умственной отсталостью характеризуется выраженным недоразвитием всех сторон психики: восприятия, внимания, памяти, речи, мышления, двигательной, сенсорной, эмоционально–волевой сфер. Все дети разные: есть спокойные, сдержанные, хорошо идут на контакт со взрослыми и сверстниками. Есть дети подвижные, гиперактивные, со своими психологическими особенностями. В процессе образовательной деятельности кто-то из детей быстро включается в работу, а кому-то надо больше времени, чтобы настроиться. Многие из детей могут действовать только сопряжено с учителем или по показу. Ребята обладают совершенно разными способностями в творчестве. (Наблюдение за обучающимися в процессе работы; обучение посредством наглядного многократного показа с постепенным усложнением задания в течение нескольких лет - помогает достигать поставленной цели).

Срок реализации программы: 1 год

Общая продолжительность: 36 недель, 144 часа.

 Режим занятий:

Продолжительность занятия: занятие состоит из двух уроков продолжительностью 45 минут с 15-минутным перерывом.

Форма обучения: очная.

Форма проведения занятий: аудиторная - занятия детей осуществляются в специально отведенном кабинете учреждения по расписанию. Расписание занятий составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха детей.

Формы организации образовательной деятельности: групповые, подгрупповые, индивидуальные, парные, дистанционное обучение с использованием электронных ресурсов (Дневник ру, МЭО), средств телефонии (Watsapp, СМС, ММС), электронной почты.

Типы занятий:

-комбинированные занятия (сочетание различных видов работ: объяснение, закрепление, практические упражнения, самостоятельная работа, проверка, подведение итогов; теоретическая часть - сообщение нового)

 -практические занятия (формирование и закрепление умений и навыков - основное внимание уделяется практической деятельности, упражнениям).

Формы проведения занятий:

-беседы, оживляющие интерес и активизирующие внимание;

-демонстрация наглядных пособий, позволяющая конкретизировать учебный материал (готовые поделки, вышивки, фотографии, презентации);

-метод непосредственного показа;

-организация итоговых выставок, конкурсов, ярмарок;

-подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

-проведение мастер-классов;

-аудио, видео консультация.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: формирование творческих способностей у обучающихся с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами декоративно-прикладного искусства.

Задачи программы:

Предметные:        

1. Знакомить обучающихся с многообразием видов декоративно – прикладного творчества (художественная вышивка простыми и декоративными ручными швами, вышивка счётным крестом, вязание крючком, пошив мягкой текстильной игрушки, лоскутная техника кинусайга).
2. Учить правильно использовать термины, формулировать определение понятий, используемых в опыте мастеров прикладного мастерства.
3. Обучать навыкам работы с различными материалами и инструментами в различных техниках (художественная вышивка простыми и декоративными ручными швами и счётным крестом, вязание крючком, пошив мягкой текстильной игрушки, кинусайга).
4. Обучить самостоятельно создавать творческие работы в предлагаемых программой техниках декоративно-прикладного творчества.

Метапредметные:

1. Развивать индивидуальные творческие способности при изготовлении поделки: фантазию, воображение, самостоятельное мышление.
2. Развивать понимание и применение полученной информации при выполнении заданий.
3. Развивать моторные навыки, глазомер, точность движений.
4. Развивать коммуникативные навыки: правилам общения при работе в группе, сотрудничать и оказывать взаимопомощь, уважительно строить своё общение со сверстниками и взрослыми.

Личностные: 

1. Формировать познавательный интерес к декоративно-прикладному искусству.
2. Воспитывать такие качества, как: аккуратность, трудолюбие, терпение, усидчивость, умение довести начатое дело до конца; силу воли, уверенность в себе и своих возможностях; бережливость (экономичный подход к материалу, рациональному его использованию).
3. Воспитывать творческое отношение к труду, стремление к красоте и желание её создавать, чувства удовлетворения от изделия, сделанного своими руками.
4. Воспитывать уважение к чужому труду и его результатам.

1.3. Учебный план

1.4. Календарный учебный график (Приложение 1)

1.5 Содержание программы

I тема: Вышивка простыми и декоративными ручными швами (12 часов)

Теория: Правила безопасной работы иглой, ножницами, утюгом. Из истории вышивки (презентация).

Практика: Вдевание нитки в иглу, узелок, закрепка. Технология выполнения ручных швов «вперёд иголку», «назад иголку». Технология выполнения стебельчатого и тамбурного и петельного швов. Подбор узора для вышивки, подготовка материала, перевод рисунка на ткань. Подбор ниток. Вышивка узора. Стирка, глажка изделия.

Изделие: именной носовой платочек.

Форма организации деятельности: групповая, индивидуальная.

II тема: Вышивка счётным крестом (20)

Теория: Правила безопасной работы иглой, ножницами, утюгом. Материалы, инструменты и приспособления. Из истории вышивки (презентация).

Практика: Канва: виды, назначение. Технология выполнения простого счетного креста. Выбор схемы, канвы, ниток для вышивки картинки. Начало работы над вышивкой. Вышивание работы простым счётным крестом. Стирка, утюжка, оформление готовой работы в рамку.

Изделие: картинка в рамочке.

Форма организации деятельности: групповая, индивидуальная.

III тема: Вязание крючком (32 часов)

Теория: Правила безопасной работы крючком, ножницами, иглой. Демонстрация декоративных диванных подушек, вязаных крючком (презентация). Выбор идеи для подушки, подбор ниток.

Практика: Основные приёмы вязания крючком. Технология вязания воздушных петель, столбиков без накида и столбиков с накидом, вязание арки (упражнение). Вязание полотен для подушки столбиками с накидом. Соединение двух полотен столбиками без накида и арками. Набивка подушки наполнителем. Декорирование подушки цветочками, бусинками, ленточками.

Изделие: декоративная диванная подушка.

Форма организации деятельности: групповая, индивидуальная.

IV тема: Пошив мягкой текстильной игрушки (40 часов)

Теория: Правила безопасной работы иглой, ножницами. Материалы, инструменты и приспособления. История куклы Тильда (презентация)

Практика: Изготовление выкройки, подбор материала и вспомогательных деталей для куклы. Раскрой деталей куклы. Подготовка деталей к пошиву (смётывание). Технология выполнения шва «назад иголку». Соединение деталей игрушки швом «назад иголку». Набивка деталей наполнителем. Назначение и технология выполнения потайного стежка. Сборка деталей игрушки. Украшение игрушки: отделка лица, бантики, пошив одежды.

Изделие: интерьерная кукла Тильда.

Форма организации деятельности: групповая, индивидуальная.

Vтема:  Кинусайга (40 часов)

Теория: Правила безопасной работы пилкой, ножницами, канцелярским ножом, клеем. Материалы, инструменты и приспособления. История образования (презентация).

Практика: Выбор сюжета, подбор материала, перенос рисунка на пенопласт, прорезание канавок по контуру, подбор тканей, изготовление изделия, оформление рамки и петельки.

Изделие: картины со сказочными сюжетами.

Форма организации деятельности: групповая, индивидуальная.

1.6. Планируемые результаты

Программа деятельности «Рукоделие» ориентирована на достижение

предметных, метапредметных и личностных результатов.

Предметные:        

1. Обучающиеся будут иметь представление о многообразии видов декоративно – прикладного искусства и его роли в жизни человека, знать технологию вышивки простыми и декоративными ручными швами, вышивки счётным крестом, вязания крючком декоративных диванных подушек, пошива мягкой текстильной игрушки, выполнения кинусайги.
2. Обучающиеся будут правильно использовать термины, формулировать определение понятий, используемых в опыте мастеров прикладного мастерства.
3. Обучающиеся будут владеть навыками работы с различными материалами и инструментами в различных техниках: ножницами, иглами, крючком, нитками вязальными, вышивальными «Мулине», фетром, тканью.
4. Обучающиеся будут самостоятельно воспроизводить, создавать творческие работы в предлагаемых программой техниках декоративно-прикладного творчества. (Платочек носовой, расшитый декоративными ручными швами; картинка, вышитая крестом; декоративную подушку, связанную крючком; интерьерная кукла-Тильда, картина, выполненная в лоскутной технике кинусайга).

Метапредметные:

1. Обучающиеся будут проявлять индивидуальные творческие способности при изготовлении поделки: фантазию, воображение, самостоятельное мышление.
2. Обучающиеся будут понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий.
3. Обучающиеся будут развиты моторные навыки, глазомер, точность движений.
4. Обучающиеся будут проявлять коммуникативные навыки: правилам общения при работе в группе, сотрудничать и оказывать взаимопомощь, уважительно строить своё общение со сверстниками и взрослыми.

Личностные:

1. Обучающиеся будут проявлять познавательный интерес к декоративно-прикладному искусству.
2. Обучающиеся будут проявлять такие качества, как: аккуратность, трудолюбие, терпение, усидчивость, умение довести начатое дело до конца; силу воли, уверенность в себе и своих возможностях; бережливость (экономичный подход к материалу, рациональному его использованию).
3. Обучающиеся будут проявлять творческое отношение к труду, стремление к красоте и желание её создавать, чувства удовлетворения от изделия, сделанного своими руками.
4. Обучающиеся будут проявлять уважение к чужому труду и его результатам.

2. Комплекс организационно-педагогических условий.        

2.1. Материально-техническое обеспечение для реализации программы:

1. Оборудование: компьютер с подключением сети интернет, швейная машинка, утюг, гладильная доска.
2. Инструменты: ручные иглы; крючки вязальные № 2, 3, 4, ножницы; наперстки; пяльцы; карандаши простые; карандаши цветные; копирки, рамки для оформления работ.
3. Материалы: канва №11; ткани х/б разных цветов; белая бязь; декоративная тесьма; фетр; пуговицы; нитки «мулине»; нитки вязальные; нитки швейные № 40; наполнитель для игрушек; клей «Титан»; пенопласт строительный (толщина 2 см); пилки для ногтей; канцелярский клей-карандаш; канцелярский нож.
4. Кабинет с качественным освещением; наличие рабочих мест, соответствующих возрасту и количеству обучаемых (10 обучающихся); учебная доска, шкафы (полки) для хранения работ.

2.2. Методическое обеспечение для реализации программы:

1. Учебные пособия по технологии изготовления изделий.
2. Методические рекомендации по выполнению творческих работ.
3. Учебно-наглядные пособия: проектные работы учащихся, таблицы по охране труда, образцы готовых изделий и работ, технологические карты, инструкционные карты.
4. Календарный учебный график кружка «Рукоделие» на 2019-2020 учебный год для среднего звена (1, 2 подгруппы). Приложение 1.
5. Правила техники безопасности при выполнении ручных работ (шитьё, вышивка, вязание). Приложение 2.
6. Комплекс упражнений (физминутки) для снятия локального напряжения. Приложение 3.
7. Анкета для записавшихся в кружок. Приложение 4.
8. Итоговая анкета в конце года для детей. Приложение 5.
9. Итоговая анкета для родителей в конце года. Приложение 6.
10. Вопросы для наблюдения за детьми в процессе творчества. Приложение 7.
11. Карта умений и навыков обучающихся творческого объединения «Рукоделие» Блок «Художественная вышивка». Приложение 8.
12.  Карта умений и навыков обучающихся творческого объединения «Рукоделие» Блок «Вышивка крестом». Приложение 9.
13. Карта умений и навыков обучающихся творческого объединения «Рукоделие» Блок «Вязание крючком». Приложение 10.
14. Карта умений и навыков обучающихся творческого объединения «Рукоделие» Блок «Пошив мягкой текстильной игрушки». Приложение11.
15. Карта умений и навыков обучающихся творческого объединения «Рукоделие» Блок «Кинусайга». Приложение 12.
16. Информационная карта результатов участия детей в конкурсах, фестивалях и соревнованиях разного уровня. Приложение 13.

2.3. Кадровое обеспечение

Данную программу может реализовывать педагог, имеющий среднее специальное образование и первую квалификационную категорию. Педагог дополнительного образования работает согласно учебному плану, осуществляет организационную работу в коллективе и с родителями по всем возникающим вопросам в области обучения, организации показательных выставок, участия в конкурсах разных уровней.

2.4. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

1. Анкетирование.  (Входящее: Приложение 4, итоговое в конце года: для детей Приложение 5, для родителей Приложение 6).

1. Наблюдение. («Вопросы для наблюдения за детьми в процессе творчества». Приложение 7).
2. Творческие задания. (Карта умений и навыков учащихся творческого объединения «Рукоделие» по блокам. Приложение 8, 9,10, 11,12).
3. Анализ продукта деятельности.
4. Выставки (оформление школы).
5. Конкурсы (Информационная карта результатов участия детей в конкурсах, и соревнованиях разного уровня: районные, краевые, всероссийские, международные. Приложение 13).

Эти мероприятия являются контрольным и служат показателем освоения обучающимися программы, а также сплачивают детский коллектив.

2.5. Критерии оценивания результатов

2.5.1. Критерии оценки предметных результатов

2. Критерии оценки метапредметных результатов

3. Критерии оценки личностных результатов

Особое внимание уделяется подготовке обучающихся для участия в ежегодном региональном чемпионате профессионального мастерства для людей с инвалидностью «Абилимпикс» в компетенции «Художественное вышивание». В дальнейшем планируется выявление и подготовка талантливых детей для участия в других компетенциях: «Вязание крючком», «Вязание спицами».

3. Список источников и методическое обеспечение:

1. Андреева Р. П. «Новые узоры для вязания крючком», изд. дом Литера, Санкт-Петербург, 2000г.
2. «Вышивка крестом» (www.stoik.com )
3. Диск с образовательными программами «Технология. Технический и обслуживающий труд. Девочки 5-9 классы» (http://shop.direktor.ru )
4. «Для тех, кто вяжет» социально-коммерческая фирма «Человек», 1992 г.
5. Ерёменко Т. И. «Рукоделие» М.: легпромбытиздат, 1989 г.
6. Митителло К. «Модная аппликация». М.: эксмо, 2006 г.
7. Павлова Н. «Мягкая игрушка от простого к сложному». ИД ВладисРиполклассик, 2004 г.
8. Рукоделие. М: научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 1992 г.
9. Сборник нормативной документации по технологии. (Федеральный компонент государственного стандарта, 2004 г. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы, примерные программы по технологии). – М.: Дрофа, 2007 г.
10.  ФемингН. «Магия лоскутка». The matterick Company, Inc. 1994
11.  «Энциклопедия женского рукоделия» (www.mdart.ru)
12.  http://stranamasterov.ru
13.  http://www.arshobby.ru
14.  http://allforchildren.ru
15.  http://www.formula-rukodeliya.ru

Приложение 1

Календарный учебный график кружка «Рукоделие»

для среднего звена (1, 2 подгруппы) на 2019-2020 учебный год