Современный урок математики в основной школе с учетом требований ФГОС
презентация к уроку (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Слайд 1

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Джогинская средняя общеобразовательная школа Современный урок математики в основной школе с учетом требований ФГОС Учитель математики: Васильева В. М. 2018г.

Слайд 2

«Умение расширять, совершенствовать и обновлять свою эрудицию для использования ее на уроках, идти в ногу со временем должно стать главным свойством учителя…» (А.Б. Перкезе )

Слайд 3

Основные вопросы Системно-деятельностный подход-методологическая основа ФГОС ООО. Основные этапы формирования УД. Типы уроков по ФГОС. Современные технологии на уроках математики. Методы обучения.

Слайд 4

Системно – деятельностный подход - методологическая основа ФГОС ООО. Целью системно - деятельностного подхода является воспитание и развитие личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.

Слайд 6

Основные идеи (принципы) деятельностного подхода к обучению : знания усваиваются человеком только в процессе собственной деятельности; деятельность должна быть адекватной усваиваемому содержанию; усвоение знаний происходит в процессе обучения их применению (усвоение и применение знаний – единый процесс).

Слайд 7

Основные этапы формирования учебных действий 1. Подготовительный 2. Мотивационный 3. Ориентировочный: а) выполнение действия во внешней форме (в виде алгоритма); б) внешнеречевое выполнение действия; в) выполнение действия в умственном плане.

Слайд 8

Типы уроков по ФГОС Тип 1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков (лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа) Тип 2. Урок рефлексии (сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок) Тип 3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) (конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование) Тип 4. Урок развивающего контроля (письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы)

Слайд 9

Термины «технология» и «педагогическая технология » в разных источниках Автор (источник) Определение Толковый словарь русского языка Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, в искусстве В. М. Шепель Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния М. Чошанов Технология обучения - это составная процессуальная часть дидактической системы Б. Т. Лихачев Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих социальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть инструментарий педагогического процесса

Слайд 10

В. П. Беспалько Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса И. П. Волков Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения В. М. Монахов Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя ЮНЕСКО Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования

Слайд 11

Современные технологии на уроках математики

Слайд 12

Специфика современных методов обучения В рамках реализации ФГОС могут использоваться следующие методы обучения. Пассивные, когда учитель доминирует, а учащиеся — пассивны. Такие методы в рамках ФГОС признаны наименее эффективными, хотя используются на отдельных уроках обучающего типа. Самый распространенный прием пассивных методов — лекция. Активные методы, при которых учитель и ученик выступают как равноправные участники урока, имеют вектор учитель ученик . Самыми эффективными признаны интерактивные методы, при которых ученики взаимодействуют не только с учителем, но и друг с другом. Вектор : учитель ученик ученик .

Слайд 13

Методы обучения

Слайд 14

Кейс-метод Задается ситуация (реальная или максимально приближенная к реальности). Ученики должны исследовать ситуацию, предложить варианты ее разрешения, выбрать лучшие из возможных решений .

Слайд 15

Метод проектов предполагает самостоятельный анализ заданной ситуации и умение находить решение проблемы. Проектный метод объединяет исследовательские, поисковые, творческие методы и приемы обучения по ФГОС.

Слайд 16

Метод опережающего обучения Одним из важнейших его компонентов является комментируемое управление, которое является важным моментом в организации труда учеников на уроке. «Учить детей мыслить вслух»

Слайд 17

Проблемный метод предполагает постановку проблемы (проблемной ситуации, проблемного вопроса) и поиск решений этой проблемы через анализ подобных ситуаций (вопросов, явлений).

Слайд 18

Эвристический метод объединяет разнообразные игровые приемы в форме конкурсов, деловых и ролевых игр, соревнований, исследований

Слайд 19

Исследовательский метод перекликается с проблемным методом обучения. Только здесь учитель сам формулирует проблему. Задача учеников — организовать исследовательскую работу по изучению проблемы

Слайд 20

Метод модульного обучения содержание обучения распределяется в дидактические блоки-модули. Размер каждого модуля определяется темой, целями обучения, профильной дифференциацией учащихся, их выбором.

Слайд 21

Список используемой литературы 1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли / А. Г. Асмолов , Г. В. Бурменская , И. А. Володарская [и др.]; под ред. А. Г. Асмолова . - М.: Просвещение, 2008. - 151 с.: ил. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-019148-7. 2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов , Г. В. Бурменская , И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова . - М.: Просвещение, 2010. - 159 с. - (Стандарты второго поколения). - Библиогр .: С. 155-158. - ISBN 978-5-09-020588-7. 3.Фундаментальное ядро содержания общего образования. /Под ред. В.В. Козлова,А.М . Кондакова .

Слайд 22

Спасибо за внимание!