Программа гражданско-правового воспитания учащихся: "Я - гражданин"
методическая разработка

ПРОГРАММА

гражданско-правового воспитания учащихся

МБОУ ООШ №46

« Я – ГРАЖДАНИН»

г. Хабаровск

2019г.

Паспорт программы

Пояснительная записка

В Концепции модернизации российского образования отмечается, что воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшей задачей воспитания является формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

В современной России наметился переход к укреплению государственности, возрождению культурно-исторических традиций, к устойчивому развитию.

В этих условиях особую значимость приобретает задача консолидации общества на основе демократических ценностей, гражданского патриотизма.

Будущее России зависит от степени готовности молодых поколений к достойным ответам на исторические вызовы, готовности к защите интересов многонационального государства.

В общественном сознании отмечается обострением проблемы формирования духовности и духовной личности. Гипертрофия эгоизма, культа индивидуализма становятся более привычными в сфере межличностного общения, ценности прошлых лет сменились иными духовными ориентирами, добро, истина и красота постепенно отодвигаются на периферию жизни.

Образование – это неразрывное единство обучения и воспитания. Задача системы образования сегодня – не только формирование индивида с широким мировоззренческим кругозором, с развитым интеллектом, с высоким уровнем знаний, но и духовной личности, от интеллектуального, политического, культурного уровня которой во многом будет зависеть будущее общества.

       Современная школа, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

         В современных условиях усиления общемировой тенденции повышения требовательности к уровню образования и воспитания на родителей налагается все больше обязанностей и ответственности по отношению к детям. Ведь семья – это основа не только физического, но и духовного, гражданского становления личности. От того, каким духовно и физически формируется в семье подрастающее поколение, зависит, как сложится отчетливая ведущая линия жизни подростка. И долг родителей – донести до детей правовые нормы, воспитать чувство уважения к законам, ответственности за свои поступки. Поэтому такая работа, как объяснение прав и обязанностей членов семьи, изучение статей основных законов Российской Федерации, разъяснение основных понятий: закон, правонарушение, преступление должна  проводиться с родителями. Знания и представления о системе права, полученные ребенком в семье,  должны найти подтверждение в стенах школы, от компетентных педагогов, - только в этом случае можно рассчитывать  на эффективное усвоение им основных норм и правил взаимоотношений в условиях правового государства, а также прав и свобод человека.

         Основанием правового образования родителей и педагогов выступает также необходимость организации их воспитательной деятельности в интересах ребёнка. В прошлом веке был принят ряд международных документов, в которых уделялось серьезное внимание вопросам признания за ребёнком права на особую защиту. Это, прежде всего, принятая в 1959г. – Декларация прав ребёнка, в 1974 – Декларация о  защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов, в 1985 – Минимальные стандартные правила Организации Объединенных Наций, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила). Данные документы разрабатывались с целью обеспечения детям счастливого детства. В них содержится призыв, обращенный к родителям, местным властям и национальным правительствам к тому, чтобы они признали и старались соблюдать права детей путем законодательных и других мер, постепенно принимаемых в соответствии с провозглашенными принципами.    

        Усиление внимания к правовому просвещению родителей и педагогов продиктовано также необходимостью решения ряда проблем в области борьбы с преступностью, религиозным экстремизмом, распространением алкоголизма и наркомании в молодежной среде, учащением случаев самоубийств и преступлений среди несовершеннолетних. Все эти и другие факторы определяют особую значимость развития системы правового страхования населения России, как условия становления правовой культуры граждан и укрепления правопорядка.

          На основании вышеизложенного, целью Программы гражданско-правового образования  обучающихся  является: создание условий для  формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.     

Задачи Программы:

- создание системы гражданско-правового воспитания учащихся;

- повышать качество гражданско-правового воспитания учащихся;

- совершенствование форм и методов работы по повышению уровня правовой      культуры подростков;

- формирование у подростков уважительного отношения к праву как  социальной ценности, выработка установки на законопослушное поведение и  активное неприятие нарушений правопорядка;

 -повышение роли психолого-педагогической службы в профилактике девиантного поведения

- оказание помощи семье в решении проблем духовно-нравственного воспитания детей, организация и развитие психолого-педагогического просвещения родителей; усиление роли семьи в воспитании детей.

Направления реализации Программы:

Воспитание в образовательных учреждениях:

- повышение ответственности классных руководителей за воспитательный процесс;

- профилактика преступности;

- профилактика наркозависимости и табакокурения;

- индивидуализация работы с детьми;

- создание гражданско-правового пространства класса, школы;

- повышение успешности вхождения воспитанников в самостоятельную жизнь;

- активизация гражданско-правового самосознания учителей, обучающихся, родителей.

Нормативно-правовая база для разработки Программы:

1. Международные документы в области прав человека:

- Всеобщая декларация прав человека (1948);

- Конвенция о правах ребёнка от 20 ноября 1989 года.

2. Законы Российской Федерации

        - Уголовный кодекс РФ;

        - Трудовой кодекс РФ;

        - Семейный кодекс РФ;

        - Кодекс РФ об административных правонарушениях;

        - Декларация прав и свобод человек и гражданина;

        - Конституция Российской Федерации;

        - ФЗ № 124  «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;

        - ФЗ № 159 «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;

        - ФЗ № 181 «О социальной защите инвалидов в РФ»;

        - ФЗ № 436 «О защите детей от информации, приносящей вред их здоровью и развитию»;

        - ФЗ № 7 «Об охране окружающей среды»;

3. Нормативные документы Российской Федерации в области образования

        - Закон РФ «Об образовании»;

        - Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России.      

Ожидаемые конечные результаты Программы:

- создать условия для формирования гражданско-правовой

культуры        обучающихся;

- укрепить взаимодействие школы и семьи в

 гражданско-правовом образовании  несовершеннолетних;

- активизировать  педагогическую  деятельность родителей;

- повысить  эффективность воспитания детей и подростков.

- повышение компетентности детей и подростков в области правовых знаний;

          - снижение уровня правонарушений и преступлений;

          - рост социального оптимизма подрастающего

 поколения.

     Принципы организации гражданско-правового образования

 обучающихся

Принцип гуманизма - ориентирует на понимание человека как основной ценности, предполагает выдвижение на первый план гуманистических  идей и ориентиров, пронизанных уважением к каждой личности, заботой о развитии всех её сущностных сил, признание её свободы и гражданских прав.

Принцип гражданственности – содержание образования должно быть отобрано через призму его социальной и личностной значимости, иметь интерпретационный материал, отражающий текущие события, региональную и местную специфику.

Принцип научности обучения предполагает соответствие содержания образования совместному уровню развития обществоведческих наук, опыту, накопленному мировой цивилизацией в области права.

Принцип преемственности. Преемственность касается содержания обучения, его форм и способов, стратегий и тактик взаимодействия субъектов в учебном процессе, личностных новообразований обучаемых. Она позволяет объединить отдельные учебные ситуации в единый целостный учебный процесс постепенного освоения закономерных связей и отношений между предметами и явлениями мира.

Принцип последовательности в обучении обеспечивает доступность учебного материала, прочность его усвоения, постепенное нарастание трудностей и развитие познавательных возможностей обучаемых.

Принцип систематичности. Прежде всего, это обеспечивается системным построением содержания материала и установлением междисциплинарных связей.

Принцип группового обучения. Данный принцип предполагает, сто групповая форма обучения, побуждая и формируя коллективизм, является приоритетной. Групповое обучение, отражая общность интересов обучаемых, создает условия для диалога, проявления взаимопомощи, обеспечивает совместный поиск наиболее продуктивных способов решения задач, повышает чувство ответственности, социальную и личностную значимость при благоприятных обстоятельствах учения.

Принцип сознательности и творческой активности. Соблюдение данного принципа возможно при определенном уровне аргументированности и доказательности суждений, выводов, оценок, способов решения, конструктивного поведения обучаемых. Для этого организатор правового обучения должен иметь представление о возможных формах самоуправления в учебном процессе, уметь изменять стиль взаимодействия с обучаемыми, расширяя его демократические формы в связи с большей самостоятельностью аудитории. Это предполагает отказ от чрезмерной регламентации поведения и деятельности обучаемых, от ненужной опеки, излишнего администрирования.

МОДЕЛЬ ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Решению поставленных задач призвана способствовать модель гражданского образования и направления работы:

В современных условиях  создание именно такой модели может стать важнейшим фактором развития личности, становления гражданского общества и демократического правового государства в современной России, граждане которого смогут жить в социально-правовом согласии друг с другом и с государством.

     Предметный уровень: преподавание учебных предметов,  которые способствуют формированию гражданственности личности, её нравственной и правовой культуры.

• Обществознание: формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры; воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, приверженности к демократическим ценностям; умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и в типичных жизненных ситуациях.
• История: формирование патриотизма, уважение к истории и традициям разных стран и истории России, становление государственности, формирование духовно-нравственной культуры через осмысление знаменательных исторических событий.
• Литература: изучение художественной литературы позволяет в процессе анализа ситуации приобретать знания о принятых в обществе нормах поведения и общения, о вариантах решения нравственных задач, переживать понимаемое и вырабатывать оценку происходящему, способствует мыслительно-эмоциональному «переносу» ребенка в ситуацию, описываемую в произведении, помогает идентифицировать себя с героем.
• Факультативные курсы (социальные и психологические часы): профилактика преступлений и правонарушений и употребления ПАВ, формирование ЗОЖ, коррекция девиантного поведения. 

На всех уроках в постоянном общении с учителем и сверстниками формируется нравственность подростка, обогащается его жизненный опыт. На уроке взаимодействуют все основные элементы воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, организация. Воспитывает весь процесс обучения на уроке, а не так называемые воспитательные моменты. В процессе обучения происходит систематическое приобщение к нравственным знаниям

Межпредметный уровень - через весь комплекс учебных предметов, интегрированные уроки, межпредметную интеграцию, способствовать осмыслению учащимися всего объема школьных знаний, необходимых в реальной жизни, освоению средств различных наук для анализа социальных ситуаций.

• Литература и право: правовая тематика в произведениях русской литературы;
• Литература и история: история России в  произведениях русской литературы;
• Русский язык и право: тексты, работа с понятийным словарём, правописание понятий и терминов; составление деловых бумаг.
• История и право (обществознание): история развития государства и права на примере истории разных стран, знакомство с историческими правовыми документами, государственная символика, воинская обязанность.
• Математика и география: законы природы и экологии, законы математики при составлении географических карт, вычисление  масштаба, экономика.
• География и право: международное право,  аграрное право, правовая ответственность за загрязнение окружающей среды.
• Физкультура и биология:  человек, его особенности как вида, формирование здорового гражданина, безопасность жизнедеятельности человека.
• Проведение школьных предметных недель

Воспитательный уровень -  привитие педагогами детям умений и навыков общения, основанного на взаимоуважении и дружелюбии, терпимости и взаимопомощи, через:

•  классные часы, уроки мужества;
•  внеклассных мероприятий, конкурсы рисунков, сочинений;
•  акции, общешкольные мероприятия, концерты;
•  экскурсии, походы;
•  организация каникулярной занятости;
•  работа школьного сайта;

      Институциональный уровень предполагает: деятельность администрации школы (по соблюдению прав и обязанностей учащихся, учителей), педагогов и учащихся для создания школьного правового пространства; управление и самоуправление всего образовательного процесса (создание активов, групп); организация работы по правовому просвещению всех субъектов образовательного процесса: педагогов, учащихся, родителей (семинары, обучающие курсы);  изучение, обобщение и распространение передового опыта учителей, классных руководителей по гражданско-правовому, духовно-нравственному и патриотическому воспитанию подрастающего поколения, формирование научно-информационной и методической базы по вопросам духовно-нравственного, патриотического и гражданского воспитания учащихся для использования в учебно-воспитательном процессе.

     Проектный уровень: реализация общественно значимых проектов и организации КТД, связанных с совместными действиями учащихся и педагогов при взаимодействии с другими организациями города. Участие в проектной деятельности способствует социальной адаптации подростков, получению необходимых навыков гражданского правового поведения. Инициатором создания того или иного проекта могут быть учителя разных предметов, администрация школы, органы детского самоуправления.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОГРАММЫ

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ