КТП по истории и обществознанию 5- 11 классы
календарно-тематическое планирование по обществознанию по теме

№

Наименование раздела

Количество часов

1

Человек и общество

8

2

 Духовная культура

4

3

Экономика

6

4

Политика и право

7

5

 Социальная сфера

8

6

Резерв

1

Итого

34

№

Наименование раздела

Количество часов

1

Введение.

1

2

Человек и общество

9

3

Право

10

4

Экономика

9

5

Итоговое повторение

3

6

Резерв

2

   Итого:                                                                                                    

34

№

Наименование раздела

Количество часов

1

Человек и общество

7

2

Сфера духовной культуры

8

3

Экономика

11

4

Социальная сфера

5

5

Итоговое повторение

2

6

Резерв

1

        Итого:                                                                                                                                                                                                                                      

34

№

Наименование раздела

Количество часов

1

Политика и социальное управление

11

2

Право

19

3

Итоговое повторение

3

4

Резерв

1

Итого

34

№

Наименование раздела

Количество часов

1

Общество и человек

16 ч

2

Основные сферы общественной жизни

38

3

Право

14

Итого

68

№

Наименование раздела

Количество часов

1

Экономика

24

2

Политико – правовая чфера

44

Итого

68

6 класс

Обществознание. 6 класс: уч. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Н.И.Городецкаой, Л.Ф.Ивановой.— 2-е изд.— М., 2011 г.

34 ч

7 класс

Обществознание. 7 класс: уч. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова,       Н.И.Городецкаой Л.Ф.Ивановой.— 2-е изд.— М., 2009 г.

34 ч

8 класс

Обществознание. 8 класс: уч. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Н.И.Городецкаой Л.Ф.Ивановой.— 2-е изд.— М.,  2012 г.

34 ч

9 класс

Обществознание. 9 класс: уч. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Н.И.Городецкаой Л.Ф.Ивановой.— 2-е изд.— М., 2011 г.

34 ч

10 класс

Обществознание. 10  класс: уч. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Н.И.Городецкаой Л.Ф.Ивановой.— 2-е изд.— М., 2009 г.

68 ч

11 класс

Обществознание. 9 класс: уч. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Н.И.Городецкаой Л.Ф.Ивановой.— 2-е изд.— М., 2009 г.

68 ч

Ключевая компетенция обучающихся

Целевой ориентир учителя в уровне сформированности ключевых компетенций обучающихся

Общекультурная компетенция (предметная, мыслительная, исследовательская, информационная)

Извлекать пользу из опыта.

Организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих знаний.

Организовывать собственный способ прием обучения.

Социально-трудовая компетенция

Включаться в социально-значимую деятельность.

Оперативно включаться в проекты

Коммуникативная компетенция

Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения.

Овладение навыками неконфликтного общения.

Способность строить и вести общение

Компетенция с сфере личностной ориентации

Критически относится к тому или иному аспекту.

Уметь противостоять сложностям.

Занимать личную позицию

№

у

р

о

к

а

Наименование раздела программы.

 Тема исследовательской деятельности.

К.

Ч.

Дат

пл.

Дат

ф.

Тип

ур.

Д/З

Элементы минимального

содержания образования.

Элементы дополнительного

содержания образования.

Требования

к уровню

подготовки

обучающихся.

Знать/уметь:

Измерители.

Вид

деятельности

учащихся.

1

Введение. Как работать с учебником

1

6.09

Изуч. н.м

Наука обществознание:

Круг  знаний, принципы, закономерности. Что изучает курс «Обществознание». Структура, особенности содержания методического аппарата учебника

Знать значение, использование тер- мина «обществознание». Иметь представление о связи обществознания с другими науками. Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание.

2

Человек родился

1

13.09

комб

§ 1, с.

15, рабочая

тетрадь,

с. 5—IЗ

Жизнь — великое чудо. Зачем человек рождается. Возрастные периоды жизни человека. Что человек наследует от своих родителей. Внимание к старым людям

высказывать свое мнение, работать

текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы

Устный опрос

3

Человек - личность

1

20.09

комб

§ 2, с. 16— 25, рабочая

тетрадь,

с. 14—23

Человек — существо социальное. Что такое личность. Индивидуальность. Индивид

Качества личности

Знать, какие качества характеризуют личность.

Уметь доказать, что человек не толь- ко биологическое, но и социальное существо

Опрос

4

Особый возраст:

отрочество

1

27.09

комб

§ 3, с. 26— 36

Легко ли быть подрост- ком? Отрочество — пора мечтаний. Самостоятельность показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность?

Этапы взросления

Знать, какие черты подросткового возраста наиболее заметны и отличают его от других периодов.

Опрос

5

Познай

самого

себя

1

4.10

комб

Познание мира и себя.

Что такое самосознание.

На что ты способен.

Учимся узнавать и оценивать себя

Уметь объяснять, может ли самостоятельность быть отрицательным качеством

Письменные задания.

Творческое задание

6

Человек и

его деятельность

1

11.10

комб

Труд. Трудовой кодекс РФ. Право на труд. «Птицу узнают по полету, а человека по работе». ((Пчела мала, да и та работает». Жизнь человека многогранна

высказывать свое мнение, работать

текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы

Письменные задания.

Творческое задание

7

Что чело-

век чувствует,

о чем размышляет

1

18.10

комб

Понятия: чувства, раз- мышления, потребности. Какие бывают потребности. «Не место красит человека...». Мир мыслей и чувств человека

Письменные задания.

Творческое задание

8

ПОУ «Человек»

1

25.10

Учимся общаться. Учимся быть терпимыми. Учимся творчеству. Мир мыслей и чувств человека. деятельность человека. Мы создаем мир своими мыслями, чувствами, эмоциями.

тестирование

№

у

р

о

к

а

Наименование раздела программы.

 Тема исследовательской деятельности.

К.

Ч.

Дат

пл.

Дат

ф.

Тип

ур.

Д/З

Элементы минимального

содержания образования.

Элементы дополнительного

содержания образования.

Требования

к уровню

подготовки

обучающихся.

Знать/уметь:

Измерители.

Вид

деятельности

учащихся.

Семья ячейка — общества

1

8.11

Изуч. н.м

7, с.

68— 75, рабочая тетрадь,

с.

24—ЗО

Семья — ячейка общества. Условия для создания семьи. Сколько «я» в слове «семья».

Какие бывают семьи

Уметь характеризовать отношения в семье; определять виды семей; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные

Опрос.

Письменные задания

2

Семейное

хозяйство

1

15.11

комб

§ 8, с.

75— 85, рабочая

тетрадь,

с. 30—38

Семейные заботы. Как правильно вести хозяйство. Семейный бюджет. Каким должен быть хозяин дома. Почему важной характеристикой семьи является совместный труд и ведение хозяйства

Знать, кого считают рачительным хозяином, каковы источники экономии в домашнем хозяйстве, что дол- жен знать и уметь рачительный хозяин. Уметь характеризовать статьи семейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выполнять творческие задания по изученной теме

Опрос.

Творческие работы

3

Делу время – потехе час

1

22.11

комб

§ 9, с. 86— 93, рабочая

тетрадь,

с. 44—50

Делу  — время, потехе — час. Что такое свободное время. движение полезное и бесполезное. домашний мастер. Что такое хобби. Свободное время и телевизор.

Знать, какое время можно назвать свободным; какие движения губительны для организма, а какие — полезны и ценны для развития и совершенствования человека; Уметь аргументированно доказывать, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности

Опрос.

Письменные задания.

Творческое задание

4

Семья

1

29.11

Повт. и обобщ

Рабочая тетрадь,

с. 39—43

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье. Мы — семья, а это значит...

Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Опрос.

Письменные задания.

Творческое задание

5-6

Профессия - ученик

2

6.12

13.12

комб

§ 10, с. 100—112, рабочая тетрадь,

с. 51—56

Профессия — ученик. Школьное образование. Чему учит школа. Учись учиться. Как учили в прежние времена

Закон Об образовании»

Знать, как учились в прежние времена, основные обязанности ученика. Уметь рассуждать о проблемах со- временного образования, о правах и обязанностях ученика

Опрос

Мини – сочинение «Учеба – наш главный труд»

7

Одноклассники, сверстники, друзья.

1

20.12

комб

§ 11, с. 112—118, рабочая тетрадь,

с. 57—64

Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления

Уметь объяснить, что может помешать дружбе, привести примеры на- стоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы

Опрос,

Письменные задания

8

ПОУ «Школа»

1

27.12

Повт. и обобщ

Учимся жить дружно в классе. Классный коллектив. Коллективный досуг и взаимопомощь

Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Опрос,

Письменные задания

1

Труд – основа жизни.

1

10.01

Изуч. н.м

§ 12, с. 124—132, рабочая тетрадь,

с. 64—70

Труд — основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает, Благотворительность и меценатство.

Трудовой кодекс

Знать, каким бывает труд человека; какие правила помогают успешно трудиться; почему труд по-разному оценивается; кто такие меценатьт. Уметь объяснять, чем богатый чело- век отличается от бедного, в чем заключается благотворительность; ацализировать собственную трудовую деятельность

Опрос.

Письм. задания

Составление кластера

2

Труд и творчество.

1

17.01

комб

§ 13, с. 132—144, раб. тетр. 70-75

Труд и творчество. Кого можно назвать мастером, Мастер и ремесленник.

Творчество в искусстве. Красота труда

Знать, какие два значения имеет сло- во «ремесленник»; как связаны по смыслу и происхождению слова «творчество», «творить», «творец», «творение».

Уметь объяснить, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определить различие в творениях мастера и ремесленника

Опрос

Кокурс рисунков

3

На пути к жизненному успеху

1

24.01

комб

§ 14, с. 144—153

Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Выбор профессии. Поддержка близких — залог успеха. Выбор жизненного пути

Знать, что сопутствует успеху в жизни, как добиться успеха в чем-либо. Уметь объяснять, в чем человек видит свое счастье, можно ли в работе видеть смысл жизни; анализировать, делать выводы.

Опрос

Составление кластера

4

Труд

1

31.01

Повт. и обобщ.

Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству

Знать, что сопутствует успеху в жизни, как добиться успеха в чем-либо. Уметь объяснять, в чем человек видит свое счастье, можно ли в работе видеть смысл жизни; анализировать, делать выводы

Опрос

Составление режима дня

5- 6

Что значит быть патриотом

2

7.02

14.02

комб

§ 15, с. 156—163, рабочая тетрадь,

с. 76—82

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Русский язык — государ- ственный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою Родину

Знать, что такое федерация и субъект Российской Федерации; почему русский язык является государственным в Российской Федерации. Уметь объяснять значение слова «патриот»; ориентироваться в общественной обстановке; проявлять социальную ответственность за свои мысли и поступки

Опрос

Мини – сочинение «Я- гражданин»

7

Символика России

1

21.02

комб

§16,

с. 164— 173, рабочая тетрадь,

с. 83—87

Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Российский флаг. Гимн. История создания гимна

Знать, что означают цвета российского государственного флага; в каких случаях принято исполнять Государственный гимн России. Уметь осуществлять поиск информации из различных источников; различать в информации факты и мнения; выполнять творческие задания

Опрос.

Письм-ные задания.

Творческое задание

8

Гражданин — Отечества достойный сын

1

28.02

комб

§ 17, с. 174—180, рабочая тетрадь,

с. 87—91

Гражданин — Отечества достойный сын. Конституция Российской Феде- рации. Кого называют гражданином.

Права граждан России. Обязанности граждан Российской Федерации

Знать, что означает слово «гражданин»; каковы права гражданина, дающие ему возможность участвовать в управлении делами государства. Уметь объяснять, какого человека можно считать достойным гражданином своей страны; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения; выполнять творческие задания

Опрос.

Письм-ные задания.

Творческое задание

9- 10

Мы —

Многонацио

нальный народ

2

7.03

14.03

§ 18,

с. 1 80—1 88,

рабочая

тетрадь,

с. 9 1—95

Мы — многонациональный народ. Народы России — одна семья. Многонациональная культура России. Что такое национальность

Знать, что Российская Федерация является многонациональной страной и этот факт закреплен в Конституции  РФ. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное; использовать ранее изученный материал для выполнения творческого задания

Опрос.

Пись-ные задания.

Творческое задание

11

ПОУ «Родина»

1

21.03

повт

Учимся быть достойными гражданами. Учимся уважать людей любой национальности. Правила толерантного отношения к людям.

Знать основные положения раздела. Уметь определять общие правила толерантного отношения к окружающим; проявлять уважение к культуре и традициям разных народов

Составление кластера

№

у

р

о

к

а

Наименование раздела программы.

 Тема исследовательской деятельности.

К.

Ч.

Дат

пл.

Дат

ф.

Тип

ур.

Д/З

Элементы минимального

содержания образования.

Элементы дополнительного

содержания образования.

Требования

к уровню

подготовки

обучающихся.

Знать/уметь:

Измерители.

Вид

деятельности

учащихся.

1

Человек славен добрыми делами

1

4.04

Изуч. н. м

§ 19, с. 192—199, рабочая тетрадь,

с. 95—99

Человек славен добрыми делами. Что такое добро- та. доброе — значит хорошее. «Золотое правило нравственности» — главное правило хорошего человека. Что такое зло? Что порождает  

зло?

Знать основные правила нравственного поведения в обществе. Уметь работать с текстом учебника, выделять главное; использовать ранее изученный материал для реализации творческих заданий; объяснять, в чем состоит доброе дело, добрый поступок, каких людей на свете больше:

добрых или злых; обосновывать свое мнение

Опрос.

Письменные задания.

Творческое задание

2

3

Будь смелым

2

11.04

18.04

комб

§ 20, с. 199—207, раб. тетр.,

с. 100—104

Что такое страх. Смелость и отвага. Нужна ли смелость в борьбе со злом? Имей смелость сказать злу «нет»

Знать основные понятия по теме:

страх, риск, смелость, отвага, зло, храбрость.

Уметь анализировать поведение окружающих в ситуациях с проявлением риска, страха, смелости

Анкетпрование «Каков Я?»

4

Что такое человечность?

1

25.04

комб

§ 21, с. 208—2 13

Гуманизм — уважение и любовь к людям.

Внимание к старикам, способы его проявления. Система нравственных и социальных установок

Знать, что такое гуманизм, человечность.

Уметь сформулировать свое определение гуманизма; объяснить, почему необходимо заботиться о слабых

Решение практич. задач.

5-

6

Доброде-

тели

1

2.05

16.05

Учимся делать добро. Что называем добродетелью. «Чтобы почувствовать себя человеком, нужно начинать с чело- вечности» (Л. С. Сухоруков)

Знать, в чем состоит добродетель, что нужно для совершения добрых дел.

Уметь рассуждать о необходимости проявления сочувствия к людям, оказания помощи нуждающимся, благотворительности; объяснять смысл высказывания: «Во всем и всегда проявляя человечность, мы на века сохраним память о своем облике» (Г. Александров); выполнять творческие задания

Опрос.

Письменные задания.

Творческое задание

 7-

8

ПОУ «Человек

и общество»

2

23.05

30.05

Нравственность и чело- вечность. Проявления человечности в повседневной жизни. Уверенность в собственных силах. Полезный для общества человек

Знать основные положения курса.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих заданий

Опрос.

Письменные задания.

Творческое задание

№

у

р

о

к

а

Наименование раздела программы.

 Тема исследовательской деятельности.

К.

Ч.

Дат

пл.

Дат

ф.

Тип

ур.

Д/З

Элементы минимального

содержания образования.

Элементы дополнительного

содержания образования.

Требования

к уровню

подготовки

обучающихся.

Знать/уметь:

Измерители.

Вид

деятельности

учащихся.

1

Введение.

Как работать с учебником

1

4.09

Изуч.

 нов. мат.

с.3- 5

Знакомство с курсом «Обществоведение.

7 класс». Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания методического аппарата учебника

Знать назначение предмета. Уметь ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах учебника; выражать собственное отношение к изучению предмета.

Опрос

2-3

Что значит жить по правилам

2

11.09

18.09

Изуч.

 нов. мат.

§ 1. Подготовить пословицы и поговорки по теме «Человек

и закон»

Социальные нормы, привычки, обычаи, ритуал, традиции, этикет, манеры. Оценка поведения людей с точки зрения социальных норм. Социальные нормы в процессе общественных отношений. Социальная ответственность. Соблюдение и нарушение установленных правил. Правила этикета и хорошие манеры

Знать, какие правила поведения людей существуют; что такое привычки; что такое обычаи и ритуалы.

Уметь называть различные виды правил; приводить примеры индивидуальных и групповых привычек; объяснять, зачем в обществе существуют правила этикета; высказывать свое мнение.

Опрос

4- 5

Права и обязанности граждан

2

25.09

2.10

комб

§ 2. Нарисовать свои права

Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права. Права ребенка и их защита. Международные правовые документы о правах ребенка

Классификация прав человека.

Естественные права человека

Знать, как права человека связаны с его потребностями; какие группы прав существуют; что означает выражение «права чело- века закреплены в законе».

Уметь использовать свои права в процессе жизни.

Опрос.

Письменные задания

6- 7

Почему важно соблюдать законы

2

9.10

16.10

комб

§ 3, задания,

с. 85—86

Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. «Закон выше власти». Кто стоит на страже закона

Воинский устав

Знать, почему человеческому обществу нужен порядок; каковы способы для установления порядка в обществе; в чем смысл справедливости; почему свобода не может быть безграничной.

Уметь сравнивать различные документы

Опрос.

Письменные задания.

Работа в группах по заданиям.

Беседа.

Практическая работа

8

Повторение

1

23.10

Контр. оц.зн.

Тестирование

9- 10

Защита Отечества

2

6.11

13.11

комб

§ 4, задания,

с. 94—96

Патриотизм и гражданственность. Государство. Отечество. Священный долг гражданина — защита Отечества. Военная служба. Основные обязанности военнослужащих. Подготовка к выполнению воинского долга.

Знать, что защита Отечества — это священный долг и обязанность гражданина; почему нужна регулярная армия; в чем состоит обязательная подготовка к военной службе; в чем отличия военной службы по призыву от военной службы по контракту; каковы основные обязанности военнослужащих

Опрос.

Письменные задания.

Работа в группах по заданиям.

Беседа.

Практическая работа

11- 12

Что такое дисциплина

2

20.11

27.11

комб

§ 5, задания,

с. 117— 118

Дисциплина  общеобязательная и специальная. Правомерное поведение.  Дисциплинарные   взыскания.

Трудовой кодекс.

Знать, что такое дисциплина, каковы последствия нарушения дисциплины. Уметь приводить примеры различных ситуаций по заданной теме; выражать сознательное неприятие антиобщественного по- ведения

Опрос.

Творческие работы.

Беседа.

Практическая работа

13- 14

Виновен — отвечай

2

4.12

11.12

комб

§ 6, за-

дания,

с. 117— 118

Виды нормативно- правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений.

Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности

Знать, кого называют законопослушным человеком; в чем коварство мелкого хулиганства; признаки противоправного поведения; особенности наказания несовершеннолетних.

Уметь соотносить конкретные противоправные действия с видом правонарушений

Опрос.

Письменные задания.

Работа в группах по заданиям, самостоятельная

словарная работа

15- 16

Кто стоит на страже закона

2

18.12

25.12

комб

§ 7,

задания,

с. 127—

128

Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан. Какие задачи решает милиция. Кто стоит на страже

Знать, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, перед судом; какие органы называются правоохранительными; что такое милиция, какие задачи решает криминальная милиция, какие задачи решает милиция общественной безопасности; какие службы и подразделения существуют в МОБ; как работают подразделения по делам несовершеннолетних.

Опрос.

Письменные задания

 17

Повторение

«Человек и закон»

2

15.01

22.01

Практик. повт.  и об.

§ 12, задания,

с. 136— 137. Написать мини-сочинение «Все работы хороши— выбирай на вкус!»

Права и обязанности граждан. Механизмы реализации прав и свобод

Знать, как экономика служит людям; по- чему форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики; что общего и в чем различия экономических интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны основные участники.

Опрос.

Решение практических задач

18-

19

Экономика и ее основные участники

2

29.01

5.02

Комб.

§ 8, задания,

с. 136— 137. Написать мини- сочинение «Все работы хороши— выбирай на вкус!»

Экономика и ее роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен. Взаимосвязь правонарушителей и потребителей

Знать, как экономика служит людям; почему форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики; что общего и в чем различия экономических интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны основные участники.

Опрос.

Решение практических задач

20- 21

Золотые руки работника

2

12.02

19.02

комб

§ 9. Подг. сообщения по газетным статьям о людях труда

Экономика и ее роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен. Взаимосвязь правонарушителей и потребителей

Знать, из чего складывается мастерство работника; чем определяется размер заработной платы, должна ли зарплата находиться в зависимости от образования работника.

Уметь определять факторы, влияющие на производительность труда; описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки

Опрос.

Письменные задания.

Творческое задание.

Урок- экскурсия

22- 23

Производство, затраты, выручка, прибыль.

2

26.02

5.03

комб

§ 14, задания,

с. 160— 161

Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль. Развитие производства. Затраты производства

Знать, какова роль разделения труда в развитии производства; как сделать производство выгодным; как снизить затраты производства.

Уметь приводить примеры социальных отношений

Опрос. Письм. задан.

24- 25

Виды

и формы

бизнеса.

2

12.03

19.03

комб

§ 15, задания,

с. 168— 169

Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основные организационно- правовые формы предпринимательства. Роль предпринимательства

в развитии экономики

Знать, почему люди занимаются бизнесом; какова роль предпринимательства в развитии экономики; различные виды бизнеса и их взаимосвязь; как сделать бизнес успешным и получить прибыль; в каких фор- мак можно организовать бизнес. Уметь определять роль предпринимательства в развитии экономики, сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; приводить примеры из жизни по теме

Опрос. Письм. задан.

26

Повторение

1

Контр. оц.зн.

Тестирование

27- 28

Обмен,

торговля, реклама.

2

2.04

9.04

комб

§ 16, задания,

с. 178—

179.

Нарисовать рекламу своему товару

Товары и услуги. Об- мен, торговля. Формы торговли. Реклама. Как обмен решает за- дачи экономики. Торговля — источник богатства страны

Знать, как обмен решает задачи экономики; что необходимо для выгодного обмена; зачем люди и страны ведут торговлю; по- чему торговлю считают источником богатства страны; для чего нужна реклама товаров и услуг.

Уметь характеризовать роль рекламы как движущей силы торговли; отвечать на вопросы, давать определение понятий; при- менять знания на практике

Опрос. Письм. задан.

29- 30

Деньги

и их        

функция

2

16.04

23.04

комб

§ 17, задания,

с. 188— 189

Деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция.

Знать функции и формы денег; что такое инфляция.

Уметь объяснять взаимосвязи экономической сферы в жизни общества; делать ВЫВОДЫ, отвечать на вопросы, давать определение понятий; ориентироваться в типичной для подростка ситуации; осуществлять поиск необходимой информации

Опрос.

 Письм. задан.

31- 32

Экономика семьи

2

30.04

7.05

комб

§14 , задание,

с. 197— 198. Написать мини-сочинение

«Наш семейный бюджет»

Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы денежных сбережений граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве

Знать, что такое РЕСУРСЫ семьи, каковы важнейшие из них; из чего складываются доходы семьи; значение понятия «бюджет». Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать практические задачи в рамках темы; кратко характеризовать каждый из ресурсов семьи; объяснять, зачем семье (человеку, фирме, государству) нужен бюджет

Опрос.

Решение познав- х

задач

33- 34

Повторение

2

14.05

21.05

Контр. оц.зн.

тестирование

№

у

р

о

к

а

Наименование раздела программы.

 Тема исследовательской деятельности.

К.

Ч.

Дат

пл.

Дат

ф.

Тип

ур.

Д/З

Элементы минимального

содержания образования.

Элементы дополнительного

содержания образования.

Требования

к уровню

подготовки

обучающихся.

Знать/уметь:

Измерители.

Вид

деятельности

учащихся.

1

Введение

Гл. 1. Личность и общество.

Быть личностью.

1

4.09

ввод

С. 4-6

§ 1

Человек. Индивид. Личность. Жизненные ценности и ориентиры. Становление личности

Знать термины, общие представления об обществознании. Уметь отвечать на поставленные вопросы, высказывать собственное мнение

Устный опрос,

составить словарь темы

2

Общество как форма жизнедеятельности людей.

1

11.09

Из. н.м

§2 задания с. 19-20

Что мы называем обществом. Основные сферы жизни общества. Ступени развития общества

Знать, какое значение имеет понятие «общество»; какую роль в жизни человека играют социальные нормы.

Уметь анализировать, объяснять смысл основных понятий; определять ступени развития общества

Составить словарь темы

3

Развитие общества

1

18.09

комб

§ З, задания,

с. 26—27

Изменчивость и стабильность. Реформы и реформаторы. Развитие человечества в ХХI веке. Глобальные проблемы современности

Знать, в чем выражается эволюционный характер развития общества. Уметь характеризовать воздействие социальной революции на общественное развитие; находить отличие реформ от революций; называть последствия, к которым ведет процесс глобализации

Составить словарик темы, таблицу .

4

ПОУ «Личность и общество»

1

25.09

Оц. зн.

§1-3, вопр

Личность. Социализация личности. Общество как форма жизнедеятельности людей. Развитие общества, движущие силы общественного развития

Знать основные этапы эволюционного развития общества. Уметь характеризовать общество как форму жизнедеятельности людей; сравнивать суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; работать с текстом учебника, выделять главное; использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Групповое  задание: разработать памятку: «Я формирую свой характер»

Тест

5

Гл. II. Сфера духовной жизни.

Сфера духовной жизни.

1

2.10

комб

§ 4, с. 36

Знать, что включает в себя понятие «культура».

Уметь характеризовать развитие культуры в современной России, духовную жизнь современного общества; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме; различать в социальной информации факты и мнения

Уметь характеризовать общество как форму жизнедеятельности людей; сравнивать суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

Письменные задания

6

Мораль.

1

9.10

Из. н.м

§ 5, с. 44-45

Мораль, нравственность. Основные ценности и нормы морали. Добро и зло

Знать, что такое мораль и зачем она нужна людям; почему гуманизм считается высшей моральной ценностью.

Уметь определять, в каких поступках проявляется любовь к ближнему; использовать приобретенные знания для выполнения практических и творческих заданий

Составить таблицу ,

словарик темы

7

Долг и совесть.

1

16.10

комб

§ 6,

задание,

с. 51—52

Что такое долг. Долг общественный и долг моральный.

Совесть. Совесть как требование своих собственных постыдных поступков (Демокрит)

Знать, что такое долг, совесть и объективные обязанности. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения; работать с текстом учебника, выделять главное; использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач и выполнения творческих заданий

Составить таблицу «Признаки, характеризующие человека как личность»

8

Моральный выбор – это ответственность

1

23.10

Конт. оц.зн.

§ 7, с. 58- 59

Моральный выбор. Свобода — это ответственность. Моральные знания и практическое по- ведение личности. Основные принципы и формы морали

Знать, в чем выражается свобода выбора, Уметь определять, как связаны свобода и ответственность; оценивать поведение людей с точки зрения моральных норм общества; используя приобретенные ранее знания, решать проблемные задания

Понятийный диктант, решение познавательных задач, тестовые задания.

9

Образование.

1

6.11

Из. н.м

§ 8, с. 74- 75

Приоритетность образования. Возрастающая  значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в  РФ. Непрерывность образования.

Знать, в чем заключается приоритет образования; основные элементы системы образования в России. Уметь объяснять, почему в информационном обществе возрастает приоритет образования, а непрерывное образование является ключевой задачей общества; работать с документами по заданному алгоритму

Составить кластер

10

Наука в современном обществе.

1

13.11

комб

§ 9, с. 66- 67

Что такое наука? Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли современной науки. Наука — двигатель прогресса.

Знать, какие черты отличают науку как систему государственных и общественных организаций. Уметь характеризовать науку как особую систему знаний; определять нравственные принципы ученого в современной науке

Групповая работа.

11

Религия как одна из форм культуры.

1

20.11

комб

§ 10, с. 81- 82

Особенности религиозной веры. Роль религии в жизни общества. Религиозные организации и объединения, Свобода совести. Свобода вероисповедания.

Знать, что такое религия, что характерно для религиозной веры. Уметь характеризовать основные виды религиозных организаций; объяснять, в чем заключается принцип свободы совести; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Групповая работа

Тестовые задания

12

ПОУ «Сфера духовной культуры»

1

27.11

комб

4- 10

Сфера духовной жизни. Мораль, долг и совесть. Моральный выбор. Образование. Наука в со- временном обществе. Религия

Знать основные понятия по теме. Уметь характеризовать, что вмещает в себя сфера духовной культуры, в чем заключается взаимосвязь науки и образования, в чем состоит роль религии в современном обществе

Тест

13

Гл. III. Экономика.

Экономика и её роль в жизни общества.

1

4.12

Из. н.м

§ 11,

задания,

с. 90—91

Потребности и ресурсы. Свободные и экономические блага. Экономический выбор и альтернативная стоимость.

Знать, что такое экономика ин чем сложность экономического выбора. Уметь объяснять, почему природные ресурсы нельзя считать неисчерпаемыми; оценивать поведение людей с точки зрения экономической рациональности; работать с документом.

Моделирование ситуаций и их анализ, групповые задания

Составить таблицу.

14

Главные

вопросы экономики.

1

11.12

комб

§ 12,

задания,

с. 98—100

Нужно ли регулировать производство. Экономическая система и ее функции. Типы экономических систем

Знать, что такое экономическая эффективность; типы экономических систем.

Уметь определять экономические функции; работать с документами; работать с учебником; отвечать на вопросы

Опрос.

Письменные задания

15

Собственность.

1

18.12

комб

§ 13,

задания,

с. 106—107

Имущественные отношения. Собственность. Формы собственности. Защита прав собственности. Закон на страже права собственности

Знать, что такое собственность; что называют имущественными

отношениями. 1

Уметь называть формы собственности, существующие в РФ; характеризовать формы собственности; определять, как защищены права собственников согласно российскому законодательству.

Составить таблицу «Долг гражданина как налогопла-

тельщика»

16

Рыночная экономика.

1

25.12

комб

§ 14, с 113- 114

Рынок и условия его функционирования.

Спрос и предложение на рынке, Рыночное равновесие

Знать, каковы условия функционирования рынка.

Уметь определять, как спрос влияет на предложение в условиях рыночной экономики, от чего зависит рыночное равновесие; решать проблемные  задачи.

Выполнение проблемных заданий, анализ материалов СМИ

17

Производство — основа экономики

1

15.01

Из. н.м

§ 15,

задания,

с. 122—123

Главный источник экономических благ. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализации.

Производительность труда

Знать, в чем заключается роль производства в экономике; что способствует повышению производительности труда.

Уметь характеризовать особенности услуги как товара; называть ресурсы, необходимые для осуществления производства

Составить схему

18

Предприниматель- ская деятельность

1

22.01

комб

§ 16,

задания,

с. 131—132

Роль предпринимательства в экономике. Цели фирмы и ее организационно-правовые формы. Индивидуальное частное предпринимательство. Малое предпринимательство

Знать, чем предпринимательская деятельность отличается от других форм хозяйствования. Уметь называть преимущества и недостатки основных организационно-правовых форм предпринимательства

Выписать понятия относящиеся к экономической сфере

19

Роль государства в экономике

1

29.01

комб

§ 17,

задания,

с. 139—140

Государство и экономика. Налоги. Государственный бюджет. Государственное воздействие на экономику

Знать, какие способы воздействия на экономику может использовать государство.

Уметь называть круг экономических проблем, регулируемых любым государством; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Составить таблицу «Потребности и ресурсы»

20

21

Распределение доходов.

2

5.02

12.02

комб

§ 18,

задания,

с. 146—147

Доходы граждан и прожиточный минимум. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Знать основные источники доходов населения.

Уметь объяснять, зачем людям нужна социальная поддержка государства; характеризовать экономические меры социальной поддержки населения; решать проблемные задания

Словарик темы

22 23

Потребление.

2

19.02

26.02

комб

§ 19,

задания,

с. 153—154

Семейное потребление.

Страхование.

Экономические основы

прав потребителей

Знать, что влияет на объем и структуру потребительских расходов; как защищаются права потребителей в РФ. Уметь характеризовать зависимость степени благосостояния граждан от структуры расходов граждан.

Кластер.

24

Инфляция  и

семейная

экономика

1

5.03

комб

§ 20,

задания,

с. 162—163

Семейный бюджет. Номинальные и реальные доходы.

Формы сбережения граждан.

Банковские услуги

Знать, какое влияние инфляция оказывает на доходы граждан. Уметь объяснять, чем реальный доход отличается от номинального, каковы формы сбережения граждан; решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала

Работа со СМИ, поиск информации по теме.

25

Безработица,

ее

причины и

последствия.

1

12.03

комб

§ 21,

задания,

с. 169—17 1

Что такое безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы.

Роль государства в обеспечении занятости.

Знать, чем вызвана безработица, каковы ее экономические и социальные последствия. Уметь объяснять, почему безработица сопутствует рыночной экономике; определять роль государства в обеспечении занятости населения; работать с таблицей, анализировать письменные источники.

Работа с источниками

26

Мировое

хозяйство

и международная торговля

1

19.03

комб

§ 22,, задания,

с. 176—177

Мировое хозяйство. Внешняя торговля. Внешнеторговая поли- тика. Обменные курсы валют

Знать, что такое мировое хозяйство. Уметь называть особенности поли- тики протекционизма и свободной торговли; объяснять, какие условия влияют на обменный курс валют; работать с документом по заданному алгоритму

Тест

27

ПОУ «Экономика в жизни общества»

1

2.04

Конт. оц. зн.

Роль экономической деятельности в жизни общества. Рыночная экономика. Функционирование экономических систем. Собственность. Безработица

Знать основные понятия по теме. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; давать определение понятий

Тест.

28 29

Гл. IV. Социальная сфера.

Социальная структура общества.

2

9.04

16.04

Н. м

23,

задания,

с. 189—190

 Социальная структура общества. Социальная мобильность. Многообразие социальных групп.

Социальные конфликты и пути их разрешения

Знать, что определяет статус чело- века, каковы особенности статусной позиции в обществе.

Уметь характеризовать различные социальные группы; оценивать по- ведение людей с точки зрения социальных норм; моделировать социальные ситуации на основе ранее изученного материала.

Составить схему

30

Социальные статусы и роли.

1

23.04

Из. н.м

§ 24,

задания,

с. 197—198

Социальная позиция человека в обществе, В поисках себя. Вопрос «отцы и дети».

Знать социальные позиции человека в обществе.

Уметь определять социальные статусы  и социальные роли; приводить примеры социальных отношений, поведенческих ситуаций; работать с терминами.

Кластеры

31

Нации и межнациональные отношения.

1

30.04

Из. н.м

§ 25, задания,

с. 205—206, словарь

Узнать чем определяется выбор профессии, какие основные типы профессий существуют. Определить в чем проявляется разнообразие и многоликость современного мира. Повторить существующие глобальные проблемы человечества и пути их решения

Знать соотношения понятий «нация» и «этнос».

Уметь характеризовать межнациональные отношения в современном обществе; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных источников

Групповая работа.

Сост. Презент. «Мы разные, но мы равны»

32

Отклоняющееся поведение.

1

7.05

комб

§ 26, задание

с. 213—214

Отклоняющееся поведение.

Алкоголизм и наркомания

Знать, что называют отклоняющимся поведением. Уметь приводить примеры социальных отношений; работать с документом по заданному алгоритму; анализировать виды отклоняющегося поведения

 Групповая работа

33- 34

Повторение

Итоговое повторение по курсу.

2

14.05

21.05

Конт. оц.зн.

Социальная структура общества. Социальные статусы и роли. Нации и межнациональные отношения. Отклоняющееся поведение

Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения

Тест.

№

Наименование раздела программы. Тема исследовательской деятельности.

К.

Ч

Дата

Тип урока

ДЗ

Элементы минимального содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Измерители.

Вид

деятельности

учащихся.

1

Введение

1

5.09

ввод

Политика. Право.

Интернет – ресурсы.

2

Политика и власть

1

12.09

Из. н.м

Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политичёского института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть

Знать, какие существуют формы. проявления влияния в обществе.

- пояснять, что представляет собой власть, ее виды;

- анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с борьбой за власть

Составление кластера.

3

Государство

1

19.09

комб

Определение политической системы общества.

Общие признаки государства. Понятие и значение

суверенитета. Внешние и

внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные

Знать:

- что такое политическая система общества, какова роль государства в ней;

- основные функции государства;

- какие причины могут лежать в основе зарождения государства.

- анализировать виды монополии государства.

Составить схему «Признаки государства», таблицу

«Функции государства»

4

§ 3. Политические режимы

1

26.09

комб

Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности

парламентского режима.

Парламент как защитник

демократических свобод и

борьба за его учреждение.

Структура парламента

Знать, что такое политический

режим, какие существуют его типы.

Уметь анализировать разновидности политических режимов, ответ конкретными примерами из историй и современности

Составить схемы «Политические

режимы»,

«Структура

парламента»

5- 6

§ 4. Правовое государство

2

3.10

10.10

комб

Государство и его признаки. Теории происхождения государства.

Характеризовать основные понятия. Объяснять, почему важно знать, в чьих руках находится власть в государстве. доказывать свою точку зрения Раскрывать смысл положения «Право — выше власти». Называть теории права, факторы возникновения государства.

Составить схемы «Ценности государства», «Форма государства»

7-

8

§ 5. Гражданское общество и государство

2

17.10

24.10

Из. н.м

Государство как основной политический институт. Гражданское

общество. Признаки

государства. Функции

государства. Типы государств. Структура

гражданского общества. Признаки гражданского общества.

Знать основные положения урока.

Составить кластер «Государство», таблицу «Признаки гражданского общества»,

№

Наименование раздела программы. Тема исследовательской деятельности.

К.

Ч

Дата

Тип урока

ДЗ

Элементы минимального содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Измерители.

Вид

деятельности

учащихся.

1

§ 6. Участие граждан в политической жизни

1

7.11

комб

Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни

Знать: -

- что представляет собой голосование, референдум и каков их механизм;

- каким образом люди могут участвовать в политической жизни страны и оказывать реальное воздействие на власть и принимаемые ею решения.

Объяснять сущность активного и пассивного избирательного права.

Составить синквейн «Референдум», схему «Формы участия граждан в политической жизни страны»

2

§ 7. Политические партии и движения .

1

14.11

21.11

комб

Определение и признаки

политической партии. Понятие о политической программе партии. Однопартийная и многопартийная

системы, их особенности, преимущества и недостатки. Функции политической партии. Классификация политических партий. Роль политических партий в обществе

Знать: -

- что такое политическая партия, какие функции она выполняет;

- основные подходы к классификации партий (по способу организации, по отношению к власти, по отношению к обществу);

- какими признаками наделена политическая партия.

Групповые

письменные задания по карточкам

«Программа партии»

3

Повторение.

Интернет-ресурсы

1

28.11

Контр оц.зн

Тестирование.

Решение проблемных задач.

4

Глава II. Право

§ 8. Право, его роль в жизни общества и государства

1

5.12

Из. н.м

Понятие права. Теории происхождения права. Основные черты и признаки права. Мера свободы. Правовая ответственность. Виды юридической ответственности. Правонарушение.

Право и закон.

Право, мораль, государство, договорная теория права, теологическая теория, теория естественного права, признаки права

- что мораль и право неразрывно взаимосвязаны;

- что право связано с юридическими законами и государством;

- что право — это система общеобязательных правил поведения, установленных государством.

Называть основные признаки права. Объяснять отличие права от других социальных норм. Комментировать некоторые определения права. Характеризовать теории права.

Составление мини- проекта по теме.

5

§ 9. Правоотношения и субъекты права

1

12.12

комб

Виды правоотношений: гражданские, административные, уголовные, трудовые, уголовно-процессуальные, гражданско-процессуальные. Правоотношения: понятие, структура. Виды субъектов права. Физические лица как индивидуальные субъекты права. Правоспособность и дееспособность субъектов права.

Знать основные теоретические положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определения понятий

Схема «Виды правоотношений».

Моделирование правовых ситуаций, анализ их.

6-

7

§ 10. Правонарушения и юридическая ответственность

2

19.12

комб

Формы совершения преступления: действие и бездействие. Три признака преступления. Умысел или неосторожность как формы выражения вины. Соучастники

преступления и преступная организация. Причины совершения преступления.

Знать:

- что представляют собой про-

ступки и преступления, совершаемые людьми;

Составить схему «При-

знаки преступления»

8

§ 11. Правоохранительные органы

1

26.12

комб

Правоохранительные органы

№

Наименование раздела программы. Тема исследовательской деятельности.

К.

Ч

Дата

Тип урока

ДЗ

Элементы минимального содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Измерители.

Вид

деятельности

учащихся.

1-

2

§ 12—13. Конституция Российской Федерации.

Основы конституционного строя РФ

2

16.01

23.01

Из. н.м

Конституция — основ-

ной закон государства. Отличие Конституции от остальных законов страны.

Классификация прав и

свобод человека.

Полномочия Президента, судов, Федерального Собрания

Знать, что Конституция:

- обладает высшей юридической силой;

- провозглашает основные права и свободы человека и гражданина;

- базируется на ценностях нравственных, демократических, патриотических.

Составить таблицу «Классификация прав и свобод человека». Работа над статьями Конституции

РФ (по заданиям)

3-

4

§ 14—15. Права и свободы человека и гражданина

2

30.01

6.02

комб

Свобода  слова.  Политические  права граждан. Политические

организации.

Международный пакт о гражданских и политических правах. Гарантии

реализации прав человека

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Составить таблицу «Политические и гражданские права и свободы»

5

Повторение

1

13.02

Контр оц.зн

6

§ 16. Гражданские правоотношения

1

20.02

Из. н.м

Понятие гражданских правоотношений и их структура. Характеристика объектов гражданского правоотношения: нематериальные и материальные объекты. Содержание гражданских правоотношений. Субъективные гражданские права и субъективные гражданские обязанности. Субъекты гражданских правоотношений. Физические и юридические лица. Виды гражданских правоотношений

Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать вы- воды, отвечать на вопросы. давать определение понятий.

Схемы

«Структура гражданских правоотношений», «Субъекты гражданских правоотношений»,

таблица

«ВИДЫ гражданских правоотношений»

7-

8

§ 17. Право на труд. Трудовые правоотношения

2

27.02

6.03

комб

Роль труда в жизни человека. Трудовые правоотношения.

Трудовой договор. Работ- ник и работодатель. Предпринимательство

Знать:

- основания возникновения трудовых отношений;

- стороны трудовых отношений;

Понятийный диктант, тестовые задания, выполнение проблемных заданий

9

§ 18. Семейные правоотношения

1

13.03

комб

Потребность человека

в семье. Правовые

основы семейно-

брачных отношений.

Принципы счастливо-

го детства. Права и

обязанности супругов.

Имущественные от-

ношения супругов

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Работа с документами. Составить таблицу «Права и обязанности супругов».

10

Повторение

1

20.03

Контр оц.зн

Понятийный диктант.

№

Наименование раздела программы. Тема исследовательской деятельности.

К.

Ч

Дата

Тип урока

ДЗ

Элементы минимального содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Измерители.

Вид

деятельности

учащихся.

1-

2

§ 19. Административные правоотношения

2

3.04

10.04

Из. н.м

Административное право. Понятие и черты административного правоотношения. С

Субъекты норм административного права. Виды административных наказаний.

Знать:  какую сферу общественных отношений регулирует административное право.

Черты  административного права., признаки правонарушения., виды наказаний.

С. 171, схема.

Понятийный диктант.

Составление мини – проекта.

3-

4

§ 20. Уголовно-правовые отношения

2

17.04

24.04

комб

Понятие уголовного права, его особенности, субъекты и объекты уголовно- правовых отношений. Квалификация преступлений.

Преступление. Противоправность. Уголовное наказание и ответственность несовершеннолетних.

Знать : что такое уголовное право, особенности уголовно- правовых отношений.

Решение проблемных задач.

5

§21. Социальные права

1

8.05

комб

Социальные права.

Конституция РФ. Приватизация. Право на

социальное обеспечение. Международный

пакт об экономических, социальных и культурных правах

Знать основные положения урока

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Объяснять свою точку зрения

Работа с документами

6

§ 22. Международно-правовая защита жертв

вооруженных конфликтов

1

15.05

комб

Основные положения международного гуманитарного права. Источники международного гуманитарного права. Женевские конвенции. Комбатанты. Международный комитет Красного Креста

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Работа с документами по предложенным заданиям

7

§ 23. Правовое регулирование отношений в сфере

образования

1

22.05

комб

Закон РФ «Об образовании». Конвенция о правах ребенка. Конституция РФ о праве на образование

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Работа с документами (по предложенным заданиям)

8

Повторение.

Выводы к главе

Интернет-ресурсы

1

27.05

Контр оц.зн

Тестирование.

№

Наименование раздела программы. Тема исследовательской деятельности.

К.

Ч

Дата

Тип урока

ДЗ

Элементы минимального содержания образования

Доп. эл. содерж образ.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Измерители.

Вид

деятельности

учащихся.

1-

2

Раздел 1. Общество и человек.

Введение.

Что такое общество

2

5.09

7.09

Ввод. ур.

1

Системное строение общества:

элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества. Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязь. Общество и природа. Общество и культура. Важнейшие институты общества

Знать элементы и подсистемы общества; основные институты общества,

Составление тезисов по теме «Что такое общество».

Проблемные задания

3-

4

Общество как сложная динамическая система

2

12.09

14.09

Н.м

§ 2,

задания

1—3,

с. 27;

§ 2, документ,

с. 25—26

Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. Взаимосвязь, взаимоотношение общества и природы. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Глобальные экологические проблемы. Природные бедствия. Развитие культуры, новаторство, традиции в культуре. Феномен «второй природы»

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятию «общество», выделяя его характерные при- знаки

Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий

5

Повторение

1

19.09

Контр. оц.зн.

Тестирование

6-

7

Гл. 2. Человек.

Природа человека.

2

21.09

26.09

Н. м

§3

Человек как продукт биологической, социальной и культур- ной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о чело- веке. Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение понятия «природа». Влияние научно-технического прогресса на природу.

Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды

Знать, что такое «природа» в узком и широком смысле слова; знать и применять разработанные человеком способы защиты природы, Уметь объяснять взаимосвязь человека, общества и природы, приводить примеры вредного воздействия человека и общества на природу.

Беседа,

фронтальный опрос, выполнение практических

заданий

8-

9

Человек как духовное существо

2

28.09

3.10

комб

§ 4, до- кумент,

с. 44—45

§ 4 задания 1—4, с. 45—46

Духовные   ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы. Категорический императив. Патриотизм. добро и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека

Знать, что такое мировоззрение, философия; проблема познаваемости мира. Уметь высказывать свое мнение , давать определение понятий; характеризовать моральные ценности; объяснять сущность мировоззрения

Устный опрос

10-

11

Деятельность  —

способ существования людей

2

5.10

10.10

комб

§ 5, документ,

с. 53—54

§ 5 задания 1—4, с. 55

Деятельность  как способ человеческого бытия, деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения

Знать, что такое деятельность; что такое потребности; иерархическая теория потребностей.

Уметь характеризовать основные черты деятельности; определять мотивы деятельности; раскрывать на примерах многообразие видов деятельности; определять взаимосвязь деятельности и сознания

Составление тезисов на те- му «деятельность как способ существования»

Устный опрос

12-

13

Познание и знание

2

12.10

17.10

комб

§ 6, под- готовить

материал о рациональном и чувстненном познании;

Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и рационалистов. Понятие об агностицизме. Критерии истины. Объективность истины, Абсолютные и относительные истины. Истина и заблуждение. Многообразие путей познания.

Особенности научного познания. Научное мышление и современный человек. Мифология и познание. Жизненный опыт и здравый смысл. Что такое мировоззрение. Типы мировоззрения: обыденное, религиозное, научное. Убеждение и вера. Мировоззрение и деятельность.

Знать проблемы познаваемости мира; что такое наука; основные особенности научного мышления; естественные и социально-гуманитарные науки; что представляет собой знание и процесс познания. Уметь объяснять сущность чувственного и рационального

познания, противоречия реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения.

Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий

14-

15

Человек

в системе социальных связей

2

19.10

24.10

комб

§ 7, документ,

с. 75

§ 7, во-

просы

1—4,

с. 76—77

Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация. Единство свободы и ответственности личности. Факторы социального поведения.

Познание человеком самого себя. Самооценка

Знать связь свободы и необходимости; что такое само- сознание и самооценка. Уметь характеризовать основные точки зрения на соот- ношение биологического и социального в человеке; выделять основные признаки понятия «личность»; объяснять, в каких сферах происходит социализация личности; определять связь между само-к определением и самореализацией личности

Работа с таблицей

Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий

16

Повторение  

1

7.11

Контр. оц.зн.

§ 8, документ,

с. 75

Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. духовная жизнь чело- века. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценно-

Знать, что такое общественное и индивидуальное сознание, социальная роль, социализация и самосознание индивида, девиантное поведение, свобода и ответственность. Уметь характеризовать ос-

Контрольная работа

17-

18

Раздел 2. Основные сферы общественной жизни.

Гл. 3. Духовная культура.

Культура и духовная жизнь общества.

2

9.11

14.11

н/м

8, до- кумент,

с. 88

§ 8, за-

дания

1—4,

с. 89

Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. диалог культур. Проблемы современной отечественной культуры. Происхождение слова «культурао и его значение. Материальная и нематериальная культура, ее состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии куль- туры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения

Знать, что такое массовая, народная и элитарная культура, что такое этикет, его происхождение и правила; формы и разновидности культур, элементы культуры, проблемы сохранения культурного наследия.

Уметь анализировать особенности культурных ценностей  и объяснять сущность культурного наследия.

Устный опрос

в форме диспута;

проверка

домашнего

задания

Составление тезисов на тему «Многообразие

культур»

19-

20

Наука и образование.

2

16.11

21.11

комб

§ 9, документ,

с. 98—99

§ 9, за- дания

1—4, с. 99

Основные задачи и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно- воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования. Роль науки в со- временном обществе. Сочетание научной и педагогической функций университетом. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов

Знать, что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что представляет собой высшая школа, какие виды высших учебных заведений есть в РФ. Уметь осознанно выбирать вуз для продолжения обучения, разъяснять эволюцию системы образования.

Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференци- рованньхх заданий.

Решение познавательных задач, работа в группах

21-

22

Мораль.

Религия.

2

23.11

28.11

комб

§ 10, документ,

с. 111

§ 10,

задания

1—4,

с. 112— 113

Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия. Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Роль ре- лигий в современном мире. Различные определения религии,

ее значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях

Знать роль морали в жизни человека и общества; этапы становления нравственного в человеке; что такое религия, ее значение в жизни общества; особенности и многообразие мировых религий. Иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме, тотемизме, магии и их проявлениях.

Беседа, фронтальный опрос, выполнение диф- ференци- рованных заданий

23-

2

4

Искусство и духовная жизнь.

2

30.11

5.12

комб

§ 11,

задания

1—4,

с. 125

Различные трактовки искусства. Структура и состав изобрази- тельного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфра- структура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства»

Знать основные положения по теме урока: что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой. Уметь объяснять, кто является субъектом художественной культуры; анализировать произведение искусства, определяя ценности, которыми оно обладает

Тест

(20 мин)

25

Повторение.

1

7.12

Контр. оц.зн.

Духовная  жизнь человека. Религия. Искусство. Мораль и право

Беседа, фронтальный опрос

26-

27

Гл. 4. Экономика.

Роль экономики в жизни общества.

2

12.12

14.12

н/м

§ 12, документ,

с. 135

§ 12,

задания

1—4,

с. 136

Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики. Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок — основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров.

Знать, что такое экономика, какова ее структура и какую роль она играет в человеческом обществе. Понимать сущность информационных и человеческих

ресурсов экономики, а также других факторов производства; что представляет собой производство.

Уметь определять, каким должно быть поведение предпринимателя,  менеджера, наемного работника в экономической сфере;

Работа со схемой.

Решение познавательных задач,

работа в группах

28-

 29

Экономическая культура.

2

19.12

21.12

комб

§ 13,

задания

1—4,

с. 150— 151

Экономическая культура: сущность и структура. Экономическая культура личности. Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность. Роль экономической культуры и деятельности

Знать основные элементы экономической культуры. Уметь определять значение экономической направленности и социальных установок личности.

Решение познавательных задач,

работа в группах

30

Урок - практикум

1

26.12

Контр. оц.зн.

Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Факторы производства и факторные доходы. Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Государственный бюджет. Понятие БВП. Экономический рост и развитие. Мировая экономика. Глобальные экономические проблемы. Особенности современной экономики России

Знать понятия: «экономика», «экономическая наука», «государственный бюджет», «мировая экономика», ВВП; что такое спрос и предложение, основные источники финансирования бизнеса, виды, причины и последствия инфляции, глобальные экономические проблемы.

Решение познавательных  задач

31-

 32

Гл. 5. Социальная сфера.

Социальная структура общества.

1

28.12

н/м

§ 14,

документ,

с. 160— 161

* 14,

задания

1—4,

с. 161

Социальная структура как анатомический скелет общества, Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, ее влияние  на поведение человека. Статус- ные символы и знаки отличия. Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни чело- века

Знать основные положения по теме урока: что такое социальный статус личности в обществе, социальная группа, социальные отношения; что такое социальная стратификация, какие существуют крупные страты в определенном обществе людей.

Уметь разъяснять, подкрепляя конкретными примерами, социальную структуру любого общества.

Составление тезисов на тему «Социальная структура общества»

№

Наименование раздела программы. Тема исследовательской деятельности.

К.

Ч

Дата

Тип урока

ДЗ

Элементы минимального содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Измерители.

Вид

деятельности

учащихся.

1- 2

Социальные взаимодействия

2

11.01

16.01

комб

§ 15, документ,

с. 171

§ 15, сочинение -размышление

на тему

 «Современные

 отцы и дети»;

 задания

1—4,

с. 172

Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Расточи- тельный образ жизни. Источники доходов класса богатых, «Старые» и «новые» богатые. Средний класс и приличествующий уровень жизни. Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Социальные аспекты труда. Культура труда

Знать, что такое социальная связь и социальное взаимодействие; каковы причины социальных конфликтов; как проявляется неравенство в обществе, в чем сущность богатства, бедности и какими социальными характеристиками они обладают. Уметь определять последствия социальных конфликтов; объяснять социальные аспекты труда, сущность и значение культуры труда; анализировать влияние неравенства на трудовую деятельность людей, их образ жизни и отдельные социальные группы людей

Опрос.

диспут по теме сочинения- размышления

«Современные отцы и дети». Тест (20 мин)

3- 4

Социальные нормы и отклоняющееся поведение

2

18.01

23.01

комб

§ 16,

документ,

с. 182— 183

§ 16

задания

1—4 1

Социальные нормы. Моральные нормы. Политические нормы, Религиозные нормы. Воздействие социальных норм на поведение личности. Отклоняющееся (девиантное) поведение. Преступность. Преступление. Борьба с преступностью. Уголовный кодекс Российской Федерации. Социальный контроль. Формальные и неформальные санкции

Знать, что такое социальные нормы и социальный контроль; в чем состоит значение самоконтроля.

Уметь приводить примеры, характеризующие виды социальных норм; определять при- чины отклоняющегося поведения; объяснять социальную опасность преступности; осуществлять поиск социальной информации; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

Работа с таблицей.

Решение проблем- ных задач, работа

в группах. Работа с докумен- тами

5-

6

Нации и межнациональные отношения

2

25.01

30.01

комб

§ 17, докумевт,

с. 193— 194

§ 17, задания

1—4,

с. 195

Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями и государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные фор- мы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления

Знать основные положения по теме урока: что такое меж- национальные отношения. Уметь разъяснять особенности взаимоотношений национального большинства и меньшинства, опираясь на конкретные исторические приме- ры; пояснять сущность этно- центризма и его влияние на взаимоотношения с разными народами; анализировать этнические конфликты, имеющие место в истории и существующие в современном обществе; уважительно относиться к представителям других национальностей

Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференци- рованных заданий

7- 8

Семья и быт

2

1.02

6.02

комб

§ 18,

документ,

с. 205— 206

§ 18, задания

1—4,

с. 207

Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы раз- вода. Последствия развода, его социальная роль

Знать основные положения по теме урока: что такое семья с социологической точки зрения, какие могут быть се- мьи.

Уметь описывать жизненный цикл семьи; анализировать мотивы и причины распада семей, семейные взаимоотношения и находить грамотные варианты выхода из конфликтных жизненных ситуаций

Работа с источниками.

Выполнение диф- ференци- рованньих заданий

9-

 10

Социальное развитие

и молодежь.

2

8.02

13.02

комб

§ 19,

Задания

1—4,

с. 217— 218

Социальные процессы в современной России. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура

Социальные группы. Социальная стратификация. Социальный конфликт. Виды социальных н6рм. Социальный контроль. Молодёжь как социальная группа, особенности молодёжной субкультуры. Этнические общности. Межнациональные отношения, этно- социальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной

политики в Российской Федерации. Семья и брак. Современная демографическая си- туация в Российской Федерации. Религиозные объединения в Российской Федерации. Роль церкви в жизни современного общества

Знать актуальные проблемы нашего общества и молодежи; как изменяются социальные роли человека.

Уметь характеризовать особенности молодежи как социальной группы

Знать, что такое социальная стратификация и социальная мобильность, этнические общности, социальный контроль.

Уметь определять особенности молодежной субкультурьт; характеризовать современную демографическую ситуацию в Российской Федерации, роль церкви в жизни современного общества; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выявлять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Беседа, фронталь- ный опрос, работа

с таблицей

Тест

(20 мин)

11

Повторение.

1

15.02

12-

13

Гл. 6. Политическая сфера.

Политика

и власть.

2

20.02

22.02

н/м

§ 20,

задания

1—4,

с. 228— 229

Формы проявления влияния:

сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть

Знать, какие существуют формы проявления влияния в обществе; что представляет собой власть, ее виды, Уметь анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с борьбой за власть

Беседа, фрон- тальньтй опрос

14-

 15

Политическая система.

2

27.02

1.03

комб

§ 21, документ,

с. 239— 240

Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. При- чины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные. Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические фор- мы авторитаризма. Природа и

сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Структура парламента

Знать основные положения по теме урока: что такое политическая система общества и какова роль государства в ней; основные признаки государства; основные функции государства; политический режим, типы существующих политических режимов. Уметь давать разъяснение слову «государство», употребляемому в различных значениях; анализировать причины и условия возникновения государства, основные функции государства.

Беседа, фронталь- ный опрос, выполне- ние дифференцированных заданий

16-

 17

Гражданское общество и правовое государство

2

6.03

13.03

комб

§ 22, документ,

с. 250

§ 22, задания 1—4,

с. 251

Индиви- дуальные задания, подго- товка

к семи- нару

Международные документы о правах человека. Защита прав человека. два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства. Средства массовой информации в политике

Знать признаки гражданского общества, признаки правового государства, черты тоталитарного режима.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы:

что такое гражданское общество? Что представляет собой институт гражданства, кто такие граждане, каков их правовой статус? Что такое правовое государство, каковы его основные признаки, взаимоотношения государства и общества

Фронтальный опрос, выполнение диф- ференцированных заданий.

Работа с документами.

Выступления учащихся

с индиви- дуальньтми

заданиями

18-

 19

Демократические выборы и политические партии.

2

15.03

20.03

комб

§ 23, документ,

с. 260—

261.

§ 23,

задания

1—4,

с. 261— 262

Выборы в демократическом обществе.

Избирательная система. Избирательное право.

Типы избирательных систем (мажоритарная, пропорциональная, смешанная). Многопартийность и партийные системы

Знать, что представляет со- бой политическая система. Уметь определять сходство и различие мажоритарной и пропорциональной политических систем, типологии политических партий и их сущность.

Фронтальный опрос, вьиполнение диф- ференцированньих заданий

20-

 21

Участие гражданина в политической жизни.

2

22.03

комб

§ 24, документ,

с. 270— 271

§ 24,

задания

1—4,

с. 271— 272

Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедура голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни общества

Знать, что представляют со- бой голосование, референдум и каков их механизм; каким образом люди могут участвовать в политической жизни страны.

Уметь объяснять сущность активного и пассивного избирательного права;  анализировать собственные и чужие политические симпатии и определять факторы, способствующие политической активности населения

Беседа, фронтальный опрос. Выполие-ие дифференци- рованных заданий

22

Повторение

1

3.04

Контр. оц.зн.

Понятие власти. Государство, его функции. Политическая система. Типология политических режимов. демократия, ее основные ценности и признаки. Гражданское общество и государство.

Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политические партии и движения. Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Политическая идеология. Политический процесс, его особенности в Российской Федерации. Избирательная кампания в Российской Федерации

Тестирование

23-

24

Раздел 3. Право.

Гл. 7 . Право как особая система норм.

Право в системе

социальных норм.

2

5.04

10.04

н/м

§ 25, документ,

с. 282

§ 25,

задания

1—4,

с. 284

Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов

Знать, чем отличаются под- ходы к определению права; общее в морали и праве; роль системы права в регулировании общественных отношений; что представляют собой социальные нормы и каково их видовое разнообразие. Уметь объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона и какие существуют между ними различия; разъяснять сущность права, его различные значения

Беседа, фронтальный опрос. Вьиполнение дифференци- рованных заданий

25-

26

Источники права.

2

12.04

17.04

комб

§ 26,

задания

1—4,

с. 295

Что такое источники права. Основные источники права:

правовой обычай, судебный прецедент, нормативно- правовой акт, естественное право.

Виды нормативных актов (за- конные и подзаконные акты)

Знать основные источники права.

Уметь определять, нормами каких отраслей права регулируется определенная жизненная ситуация и куда следует обратиться, чтобы узнать модель верного поведения участников правоотношений

Фронтальный опрос, выполнение диф- ференцированных

заданий

27-

28

Правоотношения

и  правонарушения.

2

19.04

24.04

комб

§ 27,

задания

1—4,

с. 305

Что такое правоотношение. Что такое правонарушение. Противоправность. Преступления.

Проступки.

Правосознание и правовая культура личности. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека.

Развитие права в современной России.

Знать, что такое правоотношения и правонарушения. Уметь раскрывать важнейшие признаки правоотношений; определять особенности правонарушений; объяснять различия между проступком и преступлением; называть главные черты юридической ответственности; объяснять основные цели деятельности судебной системы

Опрос.

Решение пробл-ных задач. Выступления учащихся

29-

30

Современное российское законодательство.

2

26.04

3.05

комб

§28,

задания

1—4,

с. 317— 318

§ 28, документ

с. 316— 317

Конституционное право. Административное право. Гражданское право.

Семейное право. Права и обязанности родителей и детей.

Уголовное право. Экологическое право. Эколого- правовая ответственность. Трудовое право. Трудовой договор

Знать общие черты и специфику отраслей российского права; отличие трудового до- говора от гражданско- правовых договоров; различие проступка и преступления. Уметь применять социально- экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач

Опрос.

Решение пробл-ных задач

31-

32

Предпосылки правомерного поведения.

2

8.05

10.05

комб

§ 29, задания

1—4,

с. 327— 328

Правосознание. Правовая идеология. Правовая установка.

Правовая психология.

Правовая культура личности.

Правовая культура общества.

Правомерное поведение

Знать основные элементы правосознания; каким образом взаимодействуют право и правосознание.

Уметь отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения; работать с текстом учебника

Фронталь- ный опрос. Работа

с таблицей

33-

34

Общество в развитии

2

15.05

17.05

комб

§ 30, документ,

с. 340—

341.

§ 30,

задания

с 1—4,

с. 341— 342

Многовариантность  общественного развития. Целостность и противоречивость современного общества. Проблема общественного прогресса. Общественный прогресс.

Критерии общественного прогресса. Формы общественного прогресса

Знать, что такое процесс глобализации; каковы проявления глобализации в экономической сфере; основные глобальные проблемы современности.

Уметь отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника

Беседа, фронтальный опрос. Выполнение дифференци- рованных заданий

35-

36

Повторение

2

22.05

24.05

Контр. оц.зн.

Вопросы и задания для итогового повторения,

с. 343— 345

Что такое общество. Общество как сложная динамическая система. Человек как духовное существо. Деятельность как способ существования людей.

Экономика. Роль экономики в жизни общества. Экономическая культура. Социальная сфера жизни общества. Социальные взаимодействия. Семья и быт. Политическая сфера общества. Политика и власть. Политическая система. Гражданское общество

Знать основные положения раздела «Общество и чело- век».

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные

Знать основные положения раздела «Основные сферы общественной жизни». Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Выполнение дифференцированных заданий

Решение проблемных задач

Тестирование  в форме ЕГЭ

№

у

р

о

к

а

Наименование раздела программы.

 Тема исследовательской деятельности.

К.

Ч.

Дат

пл.

Дат

ф.

Тип

ур.

Д/З

Элементы минимального

содержания образования.

Элементы дополнительного

содержания образования.

Требования

к уровню

подготовки

обучающихся.

Знать/уметь:

Измерители.

Вид