Рабочая программа по обществознанию 6 класс ФГОС
рабочая программа по обществознанию (6 класс) на тему

№

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Оценка деятельности ученика

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Ученик должен научиться

Ученик получит возможность научиться

ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК В СОЦИАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ (16ч.)

ТЕМА 1. ЧЕЛОВЕК – ЛИЧНОСТЬ (2 ч.)

1

Личность.    Социальные    параметры личности

Изучение нового материала

Урок-презентация

использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

-использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

- описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

-умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

Взаимооценка

2

Индивидуальность человека.

 Качества сильной личности

Комбини-рованный урок

характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

 использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

 описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.;

-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

-овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «инди видуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

Оценка по готовым критериям

ТЕМА 2. ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЁТ МИР (2ч)

3

Познание человеком мира и самого себя

Урок-презентация

 Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

- использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

- описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

-умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Характеризовать особенности  познания человеком  мира и самого себя

Работа с эталоном

4

Самосознание и самооценка.

Изучение нового материала

Демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

- описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1. использование элементов причинно-следственного анализа;
2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

Приводить примеры проявления различных способностей людей

Оценка по  критериям

ТЕМА3. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (4 ч)

5

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение).

Изучение нового материала

Урок-презентация

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.

Описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

-поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

-оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

Самооценка

6

Мотивы деятельности..

Комбинированный урок

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

3. использование элементов причинно-следственного анализа;
4. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности

Разработка собственных критериев

7

Знания и умения как условие успешной деятельности

Урок-презентация

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности

Работа с эталоном

8

Дискуссия: Как деятельность влияет на формирование  личности?

Закрепление полученных знаний

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характе-ристике социальных параметров личности

-определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности

Взаимооценка

ТЕМА 4. ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА (4ч)

9

Потребности человека — биологические, социальные, духовные

Комбини-рованный урок

Характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

Формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности

Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер.

Разработка собственных критериев

10

Индивидуальный характер потребностей.

Урок-презентация

Давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями,

Формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности

Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

. Характеризовать и иллюстриро-вать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер.

Работа с эталоном

11

Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями

Изучение нового материала

Урок-презентация

Давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями,

Формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности

Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.

Взаимооценка

12

Духовный мир человека. Мысли и чувства

Закрепление полученных знаний

Демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)использование элементов причинно-следственного анализа;

2)исследование несложных реальных связей и зависимостей;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств

Оценка по критериям

ТЕМА 5. НА ПУТИ К ЖИЗНЕННОМУ УСПЕХУ (2 ч)

13

Привычка к труду. Проблема выбора профессии.

Изучение нового материала

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека

Описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха

Рефлексия собственной деятельности

14

Важность взаимопонимания и взаимопомощи

Комбини-рованный урок

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.

Описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа

Взаимооценка

15

Практикум  к главе 1 «Человек в социальном измерении»

Закрепление полученных знаний

Характеризовать собственный социальный статус и социальные роли

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Рассматривать практические ситуации  по теме.

Самооценка

16

Обобщение  по теме «Человек в социальном измерении»

Контроль знаний

Характеризовать собственный социальный статус и социальные роли

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

Оценивание по готовым критериям

ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (10 ч)

ТЕМА 6 МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (2 ч)

17

Человек    и    ближайшее    социальное окружение.

Урок-презентация

Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе.

Объяснять взаимодействие социальных общностей и групп

-овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды

Работа с эталоном

18

Сотрудничество и сопер-ничество.

Изучение нового материала

Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе.

Объяснять взаимодействие социальных общностей и групп

-овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание

Самооценка

ТЕМА 7 ЧЕЛОВЕК В ГРУППЕ (2 ч)

19

Социальные группы (большие и малые).

Комбини-рованный урок

Характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса

Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

Объяснять взаимодействие социальных общностей и групп.

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп.

Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Разработка собственных критериев

20

Группы формальные и неформальные

 Урок-презентация

Характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса

Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

Объяснять взаимодействие социальных общностей и групп.

-Умение  выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)использование элементов причинно-следственного анализа;

2)исследование несложных реальных связей и зависимостей;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимо-понимание.

Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства

Оценивание по готовым критериям

ТЕМА 8. ОБЩЕНИЕ (2 ч)

21

Общение — форма отно-шения человека к окружающе-му миру.

Урок-презентация

Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе.

Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни.

-умение  выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)использование элементов причинно-следственного анализа;

2)исследование несложных реальных связей и зависимостей;

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

Взаимооценка

22

Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими

Комбини-рованный урок

Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе.

Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни.

-способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

-овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться

Работа с эталоном

ТЕМА 9. КОНФЛИКТЫ  В         МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ (2 ч)

23

Межличностные конфликты, причины их возникновения.

Изучение нового материала

Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.

Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях.

Рефлексия собственной деятельности

24

Агрессивное поведение.   Конструктивное   разре-шение   конфликта.

Урок-презентация

Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации

Взаимооценка

25

Практикум  по главе 2 «Человек среди людей»

Закрепление полученных знаний

Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различ-ными спо-собами

Разреш-ения кон-фликтов; выражать собственное отно-шение к различным способам разреш-ения кон-фликтов.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике  конфликтов.

-умение сознательно организовывать свою познаватель-ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-способности анализировать реальные социальные ситу-ации, выбирать адекватные

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с конфликтами в межличностных отношениях

Работа с эталоном

26

Обобщение по теме «Человек среди людей»

Контроль знаний

-умение сознательно организовывать свою познаватель-ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-способности анализировать реальные социальные ситу-ации, выбирать адекватные

ГЛАВА 3 НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЖИЗНИ (4 ч)

ТЕМА 10  ЧЕЛОВЕК СЛАВЕН ДОБРЫМИ ДЕЛАМИ (1 ч)

27

Человек сла-вен добрыми делами. Мораль.

Изучение нового материала

На основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения

использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

-способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

Приводить примеры,  иллюстрирующие  золотое  правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

самооценка

ТЕМА 11. БУДЬ СМЕЛЫМ (2 ч)

28

Смелость. Страх — защитная реак-ция человека.

Изучение нового материала

Использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека

Использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

-способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях.

Рефлексия собственной деятельности

29

Смелость и отвага.

Урок-презентация

Использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека

Использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла

взаимооценка

ТЕМА 11. ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ (2 ч)

30

Человечность.

Изучение нового материала

На основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения

Выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога

Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках.

самооценка

31

Внимание к тем, кто нуждается в поддержке

Урок-презентация

Использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека

Выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём

Разработка собственных критериев

32

Практикум по главе «Нравственные основы жизни»

Закрепление полученных знаний

На основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения

Использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные

Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам,ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с нравственными основами жизни

самооценка

33

Итоговое обобщение по курсу «Обществознание 6 класс»

Контроль

знаний

На основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения

Использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные

Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам,ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Рефлексия собственной деятельности

34

Викторина «Познай людей и самого себя»

Закрепление полученных знаний

На основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения

Использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам,ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Характеризовать значимость познания людей и самого себя

взаимооценка