Методическая разработка урока "Глобальные проблемы человечества"
методическая разработка по обществознанию (9 класс) на тему

Методическая разработка урока обществознания.

( «Глобальные проблемы человечества»)

        Разработано учителем

                                                                          обществознания и  экономики

                                                                          ГБОУ Гимназия № 1506                                  

        Капинос Е.В.

                                          Москва 2012 год

Тема урока. Глобальные проблемы человечества.

Цель урока. Сформировать представление учащихся о глобальных проблемах человечества, использую прием – знаю, хочу узнать, узнал.

Задачи урока. 

1.Сформулировать глобальные проблемы человечества.    

2.Разделить проблемы на смысловые и характерные группы.

3.Закрепить умение работы в группах, работая с текстом учебника.

4. Составить кластер по отдельной проблеме, затем общий по глобальным проблемам.

5. Отработать умение работы с тестами.

Основные понятия урока: глобализация.

Пояснительная записка.

Тема «Глобальные проблемы человечества» не является для учащихся новой и непонятной, и целесообразнее на занятии использовать методику «знаю,  хочу узнать, узнал». Проблемное задание в начале урока позволит учащимся  быстрее овладеть теоретическим материалом, который  в конце урока закрепиться в оформлении кластера по теме, и дополниться умением отвечать на тесты по заданной теме.

Кластер – выделение смысловой единицы текста в графическое оформление в определенном порядке. На примере данной темы в кластере необходимо указать название проблемы человечества, в чем она проявляется, как может решаться.

План урока.

I.  Цели и задачи на урок.

II. На доске, экране таблица по теме «Глобальные проблемы человечества»

В начале урока учитель, используя опрос учащихся заполняет первую колонку таблицы. Учащиеся самостоятельно заполняют вторую колонку таблицы. К первой относятся проблемы, связанные с основными социальными общностями человечества (предотвращение мировой ядерной катастрофы, преодоление разрыва в уровнях социально-экономического развития между развитыми и развивающимися странами и другие).

Ко второй – проблемы, касающиеся отношений человека и окружающей среды (экологическая, энерго-сырьевая и продовольственная, освоение космического пространства и другие).

К третьей – проблемы, фиксирующие внимание на отношениях между человеком и обществом (использование достижений научно-технического прогресса, ликвидация опасных болезней, улучшение системы здравоохранения, ликвидация неграмотности и другие).

1. 1.Экологические проблемы.
2. Энерго-сырьевые проблемы.
3. Продовольственные проблемы.
4. Демографические проблемы.
5. Проблемы социально-экономической отсталости развивающихся стран.

III.   Затем  названные проблемы делятся на смысловые группы .

По количеству основных проблем учащиеся делятся на группы и работают с текстом, посвященным конкретной проблеме. Чтение текста сопровождается составлением кластера.

IV.  После групповой работы идет обсуждение основных проблем и на доске составляется  общий кластер (можно дать как самостоятельное задание по ответам товарищей составить кластер).

V. В конце урока  проводится небольшое тестирование по теме, в качестве закрепление материала.

VI. Итог урока, выводы.

Кластер по экологическим проблемам.

Кластер по демографическим проблемам.