Актуальные проблемы преподавания обществознания в условиях перехода к ФГОС
статья по обществознанию на тему

МОУ «Краснооктябрьская СОШ»

Учитель обществознания:

Магомедрахимова Екатерина Александровна

Актуальные проблемы преподавания обществознания
в условиях перехода к ФГОС

В настоящее время идёт активная переориентация системы традиционной, знаниевой модели школьного образования на компетентностную модель. Последняя, в свою очередь, предполагает не только и не столько закладывание определённого объёма знаний в головы учащихся, сколько формирование у них навыков по использованию этих сведений и дальнейшему расширению информационной базы самостоятельным образом.

В указанной связи, перед современным педагогом стоит задача направить формирование необходимого набора компетенций у своих учащихся, который должен помочь им достичь тех целей, которые ставит перед ними жизнь и образовательная система. Модернизация образования, которая была заложена требованиями ФГОС, нацелена на внедрение новых ориентиров мышления, как педагогов, так и учащихся и их родителей.

Научить – учиться – лозунг стандартов II поколения.

Если сравнить традиционную деятельность учителя  и деятельность учителя на уроке, направленном на получение метапредметных  и личностных результатов, то можно увидеть ряд отличий:

На собственном опыте работы могу выделить ряд проблем, с которыми столкнулась при реализации ФГОС  на уровне основного образования

При переходе на  новые образовательные особое значение приобретает задача обеспечения профессиональной готовности учителей истории и обществознания к успешной реализации ФГОС нового поколения  в основной школе.

Главным субъектом, на который ложится ответственность за эффективное внедрение федеральных стандартов нового поколения, является учитель.

В своей работе новые стандарты более знакомы в рамках ведения внеурочной деятельности. Работая заместителем директора по воспитательной работе, посещала занятия внеурочной деятельности и  семинары в школах района по данной теме.  Я считаю, что большое значение имеет обмен опытом между педагогами, изучение теории, нормативно правой базы, методическая помощь.

Поэтому прохождение курсов повышения квалификации считаю одной из приоритетных задач для себя.

Не смотря на усиленное внимание к компетентностному подходу, рано ещё сбрасывать со счетов знаниевый, результаты освоения которого требуется, в значительной мере, продемонстрировать в успешной сдаче ЕГЭ.

Не секрет, что обществознание относится к одной из популярных учебных дисциплин, которую выбирают для сдачи на итоговой аттестации. Причин тому - несколько. Одна из них состоит в том, что на многих факультетах современных вузов эта дисциплина включена в перечень вступительных испытаний. Вторая причина - распространённая убеждённость учащихся в том, что обществознание является «лёгким» предметом, поэтому, даже если прочных знаний нет, то всё равно можно как-то выйти из положения и сдать экзамен.

Как правило, такой подход приводит к получению невысоких результатов, тем более, что идёт тенденция к повышению пороговых значений, прохождение которых обеспечивает позитивную оценку и сданный экзамена. Да и вузы страны с каждым годом повышают проходной балл. Таким образом, подготовка к ЕГЭ по обществознанию - это серьёзная работа которая должна начинаться на серьезном уровне уже в 5 классе.

3. Материально–техническое обеспечение перехода на ФГОС

Среди кабинетов основной школы компьютер и проектор есть только в кабинете биологии.

В школе организован доступ к сети Интернет в библиотеке и кабинете информатики.

Отсутствуют наглядные пособия, а уроки проходят в кабинете технологии и физики.

Обучающиеся 5-х классов на 100% обеспечены учебниками по  требованиям ФГОС (Боголюбов). Имеют индивидуальные тестовые тетради, которые мы используем при закреплении и проверке материала.

4. При проведении уроков я стараюсь использовать разнообразные методы.

За период нашего обучения мы составляли СИКВЕЙН по темам образование, хобби, семья. Был изготовлен «кубик Блума».

 Блум считал, что одной из основных задач школы является обучение решению проблем, с которыми придется столкнуться в жизни и умению применять полученные знания на практике к широкому кругу проблем.

Поурочные разработки к учебнику содержат много притч философского характера.

Практикуем работы в группах, в парах. В целом могу сказать, что детям очень нравятся такие формы работы. Заметно, что они для них не новы.  Поэтому необходимо каждому учителю основной школы продолжать и совершенствовать работу по ФГОС второго поколения.

Подводя итог.

Работать по новым стандартам бывает сложно, но совершенно точно интересно. Если задуматься мы с вами всю жизнь учимся учиться, самостоятельно добывать знания, осваиваем компьютер, Интернет, презентации, видеоконференции, интерактивные доски. По сути мы с вами уже давно живем по принципам ФГОС.

Нам, учителям, необходимо совершенствоваться, чтобы дать детям ощутить всю красоту новых образовательных стандартов