Урок по обществознанию "Человек и его деятельность", 6 класс
план-конспект урока по обществознанию (6 класс) по теме

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:   

Метапредметные:   

Личностные: 

Учащиеся смогут  дать определение понятию деятельность, характеризовать структурные элементы деятельности   (мотивы, потребности, цель, средства, действие, результат),  различать разные  виды деятельности (труд, игра, учение).  Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Формировать представление о деятельности человека.  Составлять  схему "Структура деятельности". 

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.  Планировать свою работу на уроке, определять критерии успешной реализации цели.  

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.  

Выявлять условия и оценивать качество собственной успешной деятельности. 

Работать в группе над выполнением мини-проекта по характеристике отдельных видов деятельности человека. 

Сравнивать деятельность человека с активностью животных (работа с текстом, как источником  информации).

Проводить само и взаимооценку, саморефлексию.

Формирование мотивированности и направленности обучающегося на активное и созидательное участие в общественной жизни, его заинтересованности не только в личном успехе, но и в благополучии своей страны.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап.

Орг. момент

1 мин.

Здравствуйте ребята! Спасибо, что приготовили все необходимое к уроку: на столах – учебники, тетради, ручки.

-самоконтроль готовности к уроку (учебники, тетради, письменные принадлежности).

2 этап.

Проверка домашнего задания

5 мин.

Тестовые задания

1. Верно ли следующие суждения:

А) человек может определить, каков он, сравнивая себя с другими людьми;

Б) самопознание позволяет выявить в человеке его важнейшие особенности, сущность его «я»:

1) верно  только а;

2) верно  только б;

3) оба утверждения верны;

4) оба утверждения неверны.

2. Установите соответствие между понятиями и их определениями. К каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

3. Выберите верные суждения:

1) интерес к своему «я» человек начинает испытывать в раннем детстве;

2) стремление человека узнать и оценивать свои способности, чтобы выжить и действовать в окружающем мире, всегда была его важной потребностью;

3) если у человека завышенная самооценка, он обязательно добьется в жизни многого;

4) человек обладает огромными способностями, главное – уметь ими воспользоваться и развивать  их;

5) если у тебя есть талант, то он и так разовьется без всяких усилий.

- отвечают на тестовые задания

3 этап

Мотивация

4 мин.

Прежде чем сообщить тему урока, учитель  предлагает каждому учащемуся  подумать и определить из данных высказываний ключевое слово (раздаются рабочие листы, задание №1).

Теперь определите тему нашего урока. Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке сегодня?

- осуществляют поиск нужной информации.

- обозначают проблему урока.

- самостоятельно формулируют проблему урока после предварительного обсуждения

- высказывают собственное мнение;

слушают друг друга;

- строят понятные речевые высказывания.

- отвечают  на вопрос, рассуждают

Общий вывод. Мы сегодня будем говорить о деятельности человека, ее видах.

4 этап.

Актуализация знаний

3 мин.

Народная мудрость гласит: «Смотри дерево  в плодах, а человека в делах». Как ты понимаешь это выражение?

Учитель читает причту, а ученики должны обозначить проблему урока:

Притча:  «В русских народных сказках часто присутствует главный персонаж Иван, который  лежит на печи, то песни поет, то «баклуши бьет». А что бы было, если Иван так и ничего и не делал?»

О чем эта притча?

Обозначают проблему урока.

«Что такое деятельность человека, какое значение в жизни человека имеет его деятельность?»

- отвечают  на вопрос, рассуждают, вспоминают нужную информацию, высказывают собственную точку зрения

- участвуют в формировании проблемы урока

Тема урока – запись на доске «Человек и его деятельность».

- делают записи в тетради.

5 этап.

Целеполагание и планирование

2-3 мин.

Вопрос к классу: Что нам нужно узнать, чтобы решить проблему? (ответить на вопрос?)

План урока (на доске):

1.Что такое деятельность

2. Структура деятельности

3. Виды деятельности

В результате урока вы сможете:

- сформировать представление о деятельности человека.

- дать определение понятию деятельности,

- характеризовать структурные  элементы деятельности;

- различать разные виды деятельности.

6 этап.

«Открытие» нового знания

20 мин.  

1. Что такое деятельность (работа с понятием (деятельность).

Все что нас окружает и есть результаты труда человека.  Но чаще принято говорить результаты деятельности человека. Давайте познакомимся с этим новым понятием.

Подберите к слову “деятельность” синонимы. Вы будете называть их, а я записывать на доске. За тем мы попробуем дать определение слову “Деятельность”

(Технология “Снежный ком)  Учитель записывает их на доске  (труд, действия, дела…)

Записав все предложенные слова, учитель  предлагает ученикам ответить на вопрос “Что же такое деятельность?” 

Понятие «деятельность» - это осознанный труд, занятие, присущее только людям.    Давайте проверим по словарю, правильно ли мы понимаем значение этого слова.  Ученики открывают словарь (учебник стр. 108) и читают  определение слова «деятельность».

Но вы можете сказать, что очень усердно трудятся и животные, насекомые.

Познакомимся с примерами труда представителей животного мира (рабочий лист, задание № 2).

- ученики называют синонимы

- предлагают свои варианты ответов

Находят информацию в учебнике, делают запись в тетради: деятельность – это  способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей. Основное его содержание – изменение и преобразование мира в интересах человека, создание того, чего нет в природе”.

- индивидуальная работа  с текстом

Издревле на Руси прославляли человека труда, прививали любовь к творчеству, трудолюбию, наоборот высмеивали ленивого человека, не желающего ничего делать. Об этом вам в детстве читали в сказках родные и близкие. Сегодня вы уже сами читаете рассказы и стихи  о труде. Давайте  мы откроем стихотворение Николая Алексеевича  Некрасова «Песнь о труде»  на стр. 32-33. Выразительное чтение стихотворения «Песнь о труде».

Вопросы к классу:

- Какими словами поэт характеризует лентяя?

- Как вы думаете, почему?

- Объясните, какая связь между трудом человека и качествами его личности, отношением к нему других людей.

- находят информацию в учебнике

- работают с информацией учебника, отвечают на вопросы учителя; анализ текста; поиск информации в тексте.

2. Структура деятельности.

Работа со схемой «Структура деятельности» (рабочий лист, задание № 3).

Мы с вами выяснили, что человек создает своим трудом все, чего нет в природе, и если у него что-то не получается, то он будет думать, мыслить, пробовать несколько раз, пока это у него получится.

Итак, чтобы начать любую деятельность человеку понадобится что?

Да, т.е.  -  мотив - I этап

II этап (работа с  видеофрагментом и учебником стр. 27-28)

Практически всегда деятельность человека имеет цель.

Давайте посмотрим  отрывок из сказки Л.Кэролла «Алиса в стране чудес». Эпизод встречи Алисы и Чеширского кота.

Вопросы классу:  Была у Алисы цель? Куда она придет? Что же такое цель?

- отвечают на вопрос учителя и заполняют схему.

- работают с информацией видеоролика и с иллюстрацией  в учебнике, отвечают на вопросы учителя, анализ текста, поиск информации в тексте. Делают запись определения в схему: цель -– это определенный результат на достижение которого направлено действие человека. 

III этап

Выбираются средства, которыми осуществляется сама деятельность.

Что такое средства? (работа с учебником стр. 28)

Давайте мы приведем с вами примеры средств достижения цели, характерные в процессе учебы. Вопрос классу: Итак, ваша цель 5 по какому-то школьному предмету. Какие средства вы будете использовать?

IV этап сам процесс деятельности

V этап – результат.  Результат деятельности  может быть разным:

Результат учебы, труда, результат научной деятельности

Вывод: Вот мы с вами и познакомились с сущностью деятельности человека. Давайте сформулируем ее отличительные черты?

- находят информацию в учебнике, делаю записи в схему на рабочем листе.

- отвечают на вопрос учителя

- приводят примеры по готовой схеме.  Учащиеся сами формулируют вывод, анализируют информацию.

3. Виды  деятельности.

Человек занимается разнообразной деятельностью.

М.Е Салтыков – Щедрин в своем произведении «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» помещает на необитаемый остров двух чиновников, привыкших жить на всем готовом. Здесь они обнаруживают, что «человеческая пища, в первоначальном виде летает, плавает на деревьях, растет … Стало быть, если , например, кто хочет куропатку съесть, то должен сначала ее изловить, убить, ощипать, изжарить…»

Вопрос к классу:

- О какой деятельности идет речь в приведенном фрагменте?

- Назовите основные виды деятельности   (рабочий лист задание № 4 и 5)

(Самостоятельная работа с учебником стр. 28)

Работа в группах   мини-проект   по характеристике отдельных видов деятельности человека  (Приложение 1, работа с учебником на  стр. 28-31).

Деление учащихся на группы:

I группа – Труд

II группа - Учение

III группа – Игра

IV группа - Общение

- отвечают на вопрос.

- работают с информацией учебника и дополнительным текстом, делают запись в тетради:  виды деятельности: игра, общение, учение, труд.

- выполняют задания в группах; презентуют свои ответы другим группам; выслушивают ответы других групп, задают вопросы участникам  других групп, дополняют ответы

7 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

4 – 5 мин.

Проблемное задание.

Древнегреческий баснописец Эзоп  поведал миру такую историю. В предсмертный час призвал крестьянин своих сыновей и, желая приохотить их к занятию земледелием, говорит им: «Дети мои, я умираю. Обыщите наш виноградник, в нем вы найдете спрятанным все, что я имел». «Должно быть, там зарыт клад»,  - подумали сыновья и после смерти отца перерыли весь виноградник. Клад они, правда не нашли, зато хорошо вскопанная почва дала урожай винограда обильнее прежнего.

Задает вопросы:

- Какова мораль басни?

- Что хотел старик сказать своим сыновьям?

Изучив материалы рубрик «Путешествие в прошлое» на стр. 29 и «Картинная галерея» на стр. 30 учебника, ответьте на вопросы, которые приводятся после них.

- Всегда ли деятельность – это благо?

- формулируют  мнение и аргументируют  ответ, работают с репродукцией живописи.

8 этап.

Рефлексия и оценивание

4 мин.

Задает вопросы:

- Какую проблему мы ставили в начале урока?

- Удалось ли решить поставленную проблему?

- Все ли запланированное удалось выполнить?

Организует рефлексию, самооценку.

Игра «Светофор». Учащиеся «сигналят» карточками трех цветов:

зеленой  - побольше таких уроков, поучительно;

желтой – понравилось, но не все, интересно;

красной – не понравилось, скучно.

Выставляет  и комментирует оценки.  

- сравнивают  цель урока и достигнутые результаты;

- делают выводы

- фиксируют настроение.

- оценивают свою работу на уроке

9 этап.

Домашнее задание

          2 мин.

Домашнее задание: Инвариантная часть: параграф  3, вопросы 1-5.

Вариативная часть: Проект  «Советы самому себе: как усовершенствовать свою учебную деятельность».

Деятельность

Цель

Особенности