Рабочая программа по обществознанию для 10-11 класса профильный уровень 2018-2019 год.
рабочая программа по обществознанию (10, 11 класс)

Содержание  программы:

1. Пояснительная записка.                стр.3-5.

2.Общая характеристика учебного предмета.  стр. 6-7

3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане  стр.  8-9

4.Требования к знаниям, умениям, навыкам обучающихся  стр. 9-11.

5. Региональный компонент       стр. 11

6. Формы организации учебного процесса   стр. 11.

7.Тематический план по обществознанию для 10-11 класса (профильный уровень)            стр. 12.      

8.Содержание учебного предмета   стр. 13-18

9.Планируемые результаты изучения обществознания  стр. 19-20

10.Критерии и нормы оценки результатов освоения программы  стр. 20-22

11. Список литературы для учащихся   стр. 22

12 Приложение. Календарно-тематическое планирование.   стр. 22-34.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, а также программы Обществоведение.10- 11 классы. Профильный уровень под редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой. – М.: Просвещение, 2010 год. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта. Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, социальные отношения, политика, духовно - нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии.

Данная программа выполняет две основныефункции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Изучение обществоведения в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной,

политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

2. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,

правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

3. освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности

людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

4. овладение умениями получать и критически осмысливать социальную

информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

5. формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения

типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Цели курса вносят существенный вклад в реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и школы:

1. содействие самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;
2. формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
3. воспитание гражданственности и любви к Родине;
4. создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;
5. выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;
6. интеграция личности в систему национальных и мировой культур;
7. содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;
8. помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;
9. ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Основные цели курса определены, исходя из современных требований к гуманитарному образованию учащихся полной средней школы:

1. способствовать формированию гражданско-правового мышления школьников,
2. развитию свободно и творчески мыслящей личности;
3. передать учащимся сумму систематических знаний по обществознанию,
4. обладание которыми поможет им свободно ориентироваться в современном мире;
5. формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при
6. его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах;
7. развить у школьника словесно – логическое и образное мышление;
8. способствовать формированию гражданско-правовой грамотности.
9. помочь учащимся разобраться в многообразии общественных отношений, в
10. себе, в других людях;- помочь выработать собственную жизненную позицию.

В основу содержания курса положены следующие принципы:

1. соответствие требованиям современного школьного гуманитарного

образования, в том числе концепции модернизации образования;

2. структурирование заданий  учащимся применительно к новому

познавательному этапу их учебной деятельности;

3. формирование у учащихся умения работать с различными источниками,

способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной деятельности общественных явлений.

2.Общая характеристика учебного предмета

Обоснованность создания рабочей программы:  обществоведения является важнейшим предметом в образовательном процессе, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их подготовки.

Срок реализации рабочей учебной программы – два учебных года.

Уровень обучения:  углубленный.

Цели и задачи

Изучение обществоведения в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

В направлении личностного развития:

1. развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической

и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

2. воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового

самосознания,  толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.

В метапредметном направлении:

1. освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об

обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

2. формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения

типичных задач в области социальных  отношений;  гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

В предметном направлении:

1. овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
2. Создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Задачи  изучения предмета:

1. содействие самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;
2. формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
3. воспитание гражданственности и любви к Родине;
4. создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;
5. выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;
6. интеграция личности в систему национальных и мировой культур;
7. содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;
8. помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;
9. ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Курс обществоведения 10-11 классов включает основные содержательные линии:

1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность;
2. Общество и человек;
3. Деятельность как способ существования людей;
4. Сознание и познание;
5. Личность. Межличностные отношения;
6. Социальное развитие современного общества;
7. Политическая жизнь современного общества;
8. Духовная культура;
9. Современный этап мирового развития.

Содержание среднего общего образования по «Обществоведению» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все обозначенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Использовать приобретенные  знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
2. совершенствования собственной познавательной деятельности;
3. критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;
4.  осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной

социальной информации;

5. решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной

деятельности;

6. ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной

гражданской позиции;

7. предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
8. оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
9. реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения

гражданских обязанностей;

10. осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Рабочая программа рассчитана  на 210 часа, 3 часа в неделю.

На изучение обществоведения в 10 классах на профильном уровне в МБОУ СОШ  с. Объячево   Прилузского района отводится 3 ч в неделю, 108 часа в год. В соответствии с положением «О формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся». За курс 10 класса предусмотрено 5 контрольные работы, включая промежуточную аттестационную контрольную работу. В процессе изучения тем курса  учитель осуществляет промежуточный контроль по отдельным темам в форме срезовых тематических работ и тестирований.

Список контрольных работ в 10 классе:

1. Контрольная работа по разделу " Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность".

2.Контрольная работа по разделу"Общество и человек".

3.  Контрольная работа по разделам"Деятельность как  способ существования людей", "Сознание и познание".

4.Линость и межличностные отношения".

5.Итоговая годовая контрольная работа за курс 10 класса.

На изучение обществоведения в 11 классах на профильном уровне в отводится 3 ч в неделю, 102 часа в год. В соответствии с положением «О формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся». За курс 11 класса предусмотрено 4  контрольных работ, включая итоговую контрольную работу.  В процессе изучения тем курса  учитель осуществляет промежуточный контроль по отдельным темам в форме срезовых тематических работ и тестирований, используя тесты ЕГЭ.

Список контрольных работ в 11 классе:

1.Контрольная работа по разделу "Социальное развитие современного общества".

2.  Контрольная работа по  разделу "Политическая жизнь современного общества".

3.Контрольная работа по разделу " Духовная культура"

4. Итоговая контрольная работа по курсу 11 класса.

Межпредметные и межкурсовые связи прослеживаются с многими предметами. Обществознание  связано с  биологией  при изучении тем  тема: «Человек, как биологическое существо»,  «Биологическое и социальное в человек»,математика связана с  обществознанием  при изучении тем по  экономике «Роль экономики в жизни общества». « Рыночная экономика». «Демографическое развитие России».Прослеживается связь  между обществознанием и историей при изучении многих тем,  таких как : "Исторический процесс", "Проблемы общественного прогресса""Типология обществ", "Демократия", "Государство в  политической  системе общества" и др.  

4.Требования к знаниям, умениям, навыкам обучающихся

В результате изучения обществоведения на профильном уровне ученик 10 класса должен:

Знать/понимать:

1. социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
2. закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
3. основные социальные институты и процессы;
4. различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
5. особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и

гуманитарного познания.

Уметь:

1. характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления,

процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

2. осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию

социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

3. анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в

различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

4. сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать

соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

5. объяснять: внутренние и внешние связи (причинно-следственные и

функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

6. раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-

экономических и гуманитарных наук;

7. участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
8. формулировать на основе приобретенных  социально-гуманитарных знаний

собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

9. оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных

наук;

10. подготовить аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное

выступление;

11. осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной

проблематике;

12. применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения

познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. эффективного выполнения типичных социальных ролей;
2. сознательного взаимодействия с социальными институтами
3. ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции,
4. оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;
5. самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;
6. нравственной оценки социального поведения людей;
7. предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;
8. ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
9. осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

В результате изучения обществоведения на профильном уровне ученик 11 класса должен:

Знать/понимать:

1. биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
2. тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
3. необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
4. особенности социально-гуманитарного познания.

Уметь:

1. характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
2. анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
3. объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
4. раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
5. осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);
6. извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;
7. систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
8. оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
9. формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
10. подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
11. применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
2. совершенствования собственной познавательной деятельности;
3. критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.
4. решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
5. ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
6. предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
7. оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
8. реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
9. осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

5. Региональный компонент  рассматривается на отдельных уроках обществознания и включает следующие вопросы:

1. Традиционная культура коми  народа.
2. Научные учреждения в Республике Коми.
3. Учебные заведения в Республике Коми.
4. Межнациональные отношения  в Республике Коми.
5. Выборы в Республике Коми.
6. Система власти в РК.
7. Конституция РК.
8. Социальная мобильность в республике Коми.
9. Социальная политика  в РК.
10. Рынок труда в Республике Коми.

6.. Формы организации учебного процесса

• классно-урочная;
• индивидуальная;
• групповая;
• индивидуально-групповая;
• фронтальная;
• практикумы;
• проектно-исследовательская.

• Формы контроля ЗУН (ов):фронтальный опрос; опрос в парах; контрольная работа; практикум;тестирование;урок-зачет; урок-викторина

 Виды учебных занятий: урок, лекция, практическое занятие,  игры-обсуждения, проектная деятельность.

. При реализации программы ориентируемся на широкий спектр форм и методов раскрытия содержания, а именно:

• Школьную лекцию.
• Семинарские занятия с использованием документов учебника и привлеченных дополнительных материалов из хрестоматий и других источников.
• Уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных как внутри и после текста параграфа, так и из заданий, ориентированных на вторую и третью часть Единого государственного экзамена.
• Самостоятельные работы школьников с учебником, задания, направленные на групповую форму.
• Написание сочинений-эссе.
• Уроки-презентации, творческие лаборатории, уроки-проекты и др.
• Уроки с использованием мультимедиа.

7.Тематический план по обществознанию для 10-11 класса (профильный уровень)

8.Содержание учебного предмета

10 класс.

ВВЕДЕНИЕ (1 ЧАС)

СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО
ЗНАНИЯ. ВВЕДЕНИЕ В ФИЛОСОФИЮ. (17 ЧАСОВ)

Социальные науки, их классификация. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Профессиональные образовательные учреждения. Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда.Мотивы выбора профессии. Особенности  профессий социально-гуманитарной направленности.Профессии:политолог, социолог, педагог, социальный  педагог,  психолог.

Место философии в системе  обществознания. Философия и наука.

Философия и наука. Древние мыслители о мире и человеке. Философия Древней Индии. Древнекитайская философия. Особенности философии Востока. Античная  философия. Средневековая философия. Кризис средневековой философии. Философия и общественная мысль в   новое и новейшее время. Марксистке учение об обществе. Общественная мысль  России до XIX века. Общественная мысль  России  в XX веке.

Уметь- объяснить теории философов –просветителей, найти отличительные черты русских мыслителей от мировых философов;

Использовать в практической деятельности- сравнить философские взгляды учёных разных эпох, выделить главное и общее – указать различия.

ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК.(24 ЧАСА)

Сущность человека как проблема философии. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции .Происхождение человека и становление общества.Наука  о происхождении человека.Человечество как результат биологической и   социальной   революции. Мышление и деятельность. Мышление и язык.Общество и общественные отношения. Общество и природа. "культура- "вторая природа" Понятие культуры. Общественные отношения.

Общество как  развивающаяся система. .Системное строение общества. Взаимосвязь сфер общества. Факторы изменения социума .Изменчивость и стабильность общества. Типология обществ. Многообразие и  неравномерность  процессов общественного развития. Традиционное общество, индустриальное общество.контуры современного мира. Западное и восточное общество. Смысл и направленность исторического развития.Теории локальных цивилизаций. Данилевский, Тойнби. Теория общественно -экономических формаций. Два подхода к  историческому  процессу. Формации и цивилизации. Типы социальной динамики.Эволюции и социальные революции. Исторический процесс и его участники.Роль народа в  историческом процессе. Социальные группы и личности в историческом процессе. Факторы изменения  социума.Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. Критерии прогресса.многообразие путей и форм  общественного развития.

Свобода и необходимость в человеческой деятельности.Свобода и ответственность. Свобода как познанная необходимость. Что такое свободное общество.

Уметь- охарактеризовать науки, изучающие человека, уметь выделить характерные черты цивилизаций, объяснить понятия – аксиология, секуляризация, знак, символ;

Использовать  в практической деятельности- соотнести общественные институты и сферы общественной жизни, обосновать свою позицию о будущем человеческого общества.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК   СПОСОБ СУЩЕСТВОВАНИЯ  ЛЮДЕЙ(13  уроков)

Деятельность как способ существования людей. Сущность и структура деятельности. Потребности  и интересы. Многообразие видов деятельности. Содержание и формы духовной деятельности. Создание и освоение духовных ценностей. Духовный мир человека. Духовный мир общества. Духовное потребление и духовное производство. Трудовая деятельность. Человеческий фактор производства. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в России. Политика как деятельность людей. Легитимность власти. Субъекты и объекты политики. Политическое лидерство.

Уметь- объяснить мотивы деятельности, условия , дисциплина, культура труда;

Использовать в практической деятельности- проиллюстрировать соотношение деятельности и поведения на примере своих товарищей.

СОЗНАНИЕ И ПОЗНАНИЕ (21 час)

Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Познание как деятельность Чувственное и рациональное познание.Cущность и формы рационального познания.   Понятие научной истины, ее критерии. Истина и заблуждение.  Относительность истины Многообразие путей познания. Мифы, опыт, здравый смысл,  искусство, паранаука. Наука, основные особенности методологии научного мышления. Особенности  научного познания. Уровни научного  познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Особенности социального познания. Основные принципы научного социального познания. Конкретно-исторический подход в социальном познании.

Сознание и познание.Общественное и индивидуальное сознание.Теоретическое и обыденное сознание. Сущность  и особенности общественного  сознанияЗнание и сознание. Духовная жизнь людей. Самопознание. Самооценка. Развитие  самосознания и формирование личности. Самопознание и его роль в развитии личности. Самооценка и развитие  личности.  Я- концепция. Самопознание и его роль в развитии личности.

Уметь- привести примеры чувственного и рационального познания, культурный контекст, идеальный тип, массовое сознание;

Использовать в практической деятельности- выявить факторы, влияющие на самопознание личности

ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ. ЛИЧНОСТЬ И МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (30 УРОКОВ)

Социальная психология как наука. Индивид, индивидуальность, личность.Структура личности.  Периодизация развития личности.Возраст и становление личности. Направленность личности. Социальное поведение. Структура направленности личности. Ролевое поведение. Гендерное поведение.

Общение как обмен информацией. Понятие информации.. Особенности общения в  информационном обществе. Общение как  межличностное взаимодействие. Общение как взаимопонимание. Общение в юношеском возрасте. Формы юношеского общения. Стереотипы и  "эффекты восприятия" Межличностные отношения в группах. Группы условные. Референтные группы. Интеграция в группах разного уровня. Групповая сплоченность и  конформное поведение. Межличностная совместимость. Конформность ,нонконформность, самоопределение личности. Идентификация  в межличностном общении Групповая  дифференциация  и лидерство. Стили лидерств. Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Воспитание в семье.

Антисоциальные группы.Особая опасность  криминальных групп. Конфликт в  межличностных отношениях. Структура  и динамика   межличностного конфликта. Поведение  личности в конфликте. Этнические и религиозные взаимоотношения в современном мир.

Уметь- различать виды общения, межличностное взаимодействие, межличностная совместимость, конформность;

Использовать в практической деятельности- рассказать об особенностях своей личности, формах юношеского общения, о видах молодёжных формальных и неформальных групп.

11 класс.

ВВЕДЕНИЕ.(1 ЧАС)  Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Социология как наука..

ВВЕДЕНИЕ В СОЦИОЛОГИЮ (32 ЧАСА)

Социальное развитие  современного общества.  Социум как особенная часть мира. Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы. Социальная стратификация. Социальная мобильность  и социальные лифты. Виды социальной мобильности. Социальная мобильность в Республике Коми.

Тенденции в развитии социальных отношений. Социальные институты.Типы социальных институтов. Функции социальных институтов. Социальная инфраструктура.

Экономика как подсистема. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Экономика и культура.экономика и уровень жизни. Экономика и политика.

Социальные статусы и роли. Социальные роли. Социальные роли в юношеском возрасте Социализация личности. Социальное поведение. Социальная адаптация. Социальные ценности и социальные нормы. Социальные регуляторы. Мораль в жизни общества.  Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура.

Отклоняющееся поведение, его  формы и проявления. Преступность. Социальные последствия отклоняющегося поведения.  Социальный контроль. Социальные интересы. Социальные ценности и нормы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Формы социального взаимодействия. Социальное сотрудничество. Социальные  интересы. Социальный конфликт и пути его  разрешения.

Этническое многообразие современного мира. Этнос и нации.Нация и национальность. Этнокультурные ценности и традиции. Ментальные особенности этноса. Межнациональное сотрудничество и конфликты. Регулирование межэтнических отношений. Конституционные основы национальной политики  в РФ.Межнациональные отношения  в Республике Коми.

Демографическая ситуация в России. Демографическая политика в Российской Федерации. Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблемы неполных семей. Государственная политика  поддержки семьи. Культура бытовых отношений. Социально -бытовые отношения.

Молодежь как социальная группа. Образование и профессиональная подготовка. Начало трудовой деятельности молодежи. Молодежная субкультура. Особенности молодежной  субкультуры. Проблемы молодежи в современной России. Социальная структура российского общества. Социальные проблемы  современной России. Конституционные основы социальной политики Российской Федерации. Социальная политика в Республике Коми. Государственные стратегии борьбы с бедностью.

Уметь - составить структуру современного общества,  привести примеры современных молодёжных субкультур, составить эссе на тему межэтнических современных отношений

Использовать в практической деятельности – формировать в себе правовую личность с учетом современности.

ВВЕДЕНИЕ В ПОЛИТОЛОГИЮ(35 ЧАСОВ)

Политология как наука. Политическая система общества, её структура и функции. Власть и политика. Типология властных отношений. Легитимация власти. Система власти в РК. Конституция РК

Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и функции. Государство в политической системе. Признаки и функции государства.внутренняя и внешняя политика государства. Понятие бюрократии. Основные направления политики государства.

Политический режим. Типы политических режимов. Демократия и ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России. Правовое государство. Становление правового государства. Гражданское общество. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти. Место и роль СМИ в политическом процессе. Влияние СМИ на  избирателя.

Политическое сознание и политическое поведение. Политическая идеология. Современные политические идеологии. Роль идеологии в политической жизни. Политическая психология и политическое поведение. Многообразие форм  политического  поведения.

Политические партии и движения. Становление многопартийности в России. Тенденции в развитии политических партий и движений.

Политическая элита. Типология элит, особенности их формирования в современной России.

Понятие политического лидерства. Типология лидерства. Группы давления (лоббирование). Выборы в демократическом обществе. Избирательная система.  Избирательная кампания. Избирательные технологии. Выборы в Республике Коми.

Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры. Типология политических культур. Политический конфликт. Источники и значение  политических конфликтов. Политический конфликт и пути его урегулирования. Политический терроризм. Истоки и опасность политического  экстремизма в современном обществе. Политический процесс, его формы.Типологизация политического процесса.  Современный этап политического развития России.

Особенности политического процесса в современной России.. Политическая жизнь современного общества.

Уметь-  выделить основные направления политики современной России.

Использовать в практической деятельности- принять участие в политических акциях избирательных кампаниях в качестве наблюдателя.

ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА  (19 часов)

Понятие культуры.материальная и духовная культура. Многообразие  и диалог культур. Субкультура и контркультура. Проблемы многообразия культур. Диалог культур.толерантность. Духовная жизнь людей. Мировоззрение,  его виды и формы. Менталитет.  Мораль и нравственность. Нравственная культура общества. Мир моральных категорий. Наука в современном мире. Роль науки в информационном обществе. Функции науки. Этика науки. Научные учреждения в Республике Коми.

Образование в современном мире. Социальная и личностная значимость  образования. Российское образование на путях  модернизации. Профессиональное образование  в РФ. Учебные заведения в Республике Коми.

Роль и значение непрерывного образования  в информационном обществе

Религия. Роль религии в жизни общества. Церковь как общественный институт. Принцип свободы совести. Мировые религии. Религиозные объединения и организации в России.

Искусство. Функции искусства. Структура искусства.  Современное искусство. Место искусства в современном мире. Культурное многообразие. Традиционная культура коминарода.Массовая культура сущность и  особенности.  Массовая культура в России. СМИ и массовая культура.  Духовная культура современного общества.

Уметь - выделить характерные черты массовой и элитарной культуры, объяснить основные каноны мировых религий; дать развёрнутое толкование формулы «Единство в многообразии», оценку процесса глобализации на современном этапе.

Использовать в практической деятельности  составить развёрнутый план ответа на вопрос «Рольдуховной  культуры в жизни общества», дать развёрнутое толкование формулы «Единство в многообразии», оценку процесса глобализации на современном этапе.

СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП МИРОВОГО РАЗВИТИЯ, (15 часов) Многообразие  современного мира.

Особенности традиционных обществ на современном этапе .Индустриальные и  постиндустриальные общества. Достижения и противоречия  западной цивилизации . Целостность и противоречивость современного общества. Процессы глобализации и становление единого человечества. Последствия  глобализации.Противоречия процесса глобализации.  Сетевые структуры  в современной политике.Сетевой терроризм.целостность и противоречия современного мира. Современный этап  мирового развития. Глобальные проблемы современности. Экологические проблемы в Республике Коми.  Россия в глобальном мире. Взгляд на будущее.

Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися

Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

• работу с источниками социальной  информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
• критическое осмысление актуальной социальной  информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
• решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
• анализ современных общественных явлений и событий;
• освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.);
• применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
• аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
• защита исследовательских работ и презентаций.
• присутствие на  судебных процессах

 Требования к уровню подготовки выпускников

9.Планируемые результаты изучения обществознания

Выпускник научится:

Знать/понимать

1. биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности,  место и роль человека  в системе общественных отношений;
2.  тенденции развития общества в целом  как сложной динамичной  системы, а также важнейших социальных институтов;
3. необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,  механизмы правового регулирования;
4. особенности социально-гуманитарного познания.

Уметь:

1. характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;  
2. анализировать актуальную  информацию о социальных объектах, выявляя  их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
3. объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
4. раскрывать на примерах  изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
5. осуществлять  поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам;  систематизировать, анализировать  и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
6. оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации,  с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
7. формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные  суждения и аргументы по определенным проблемам;
8.  подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
9.  применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения   познавательных задач  по актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные  знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.  успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
2. совершенствования собственной познавательной деятельности;
3. критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;
4. осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.
5. решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
6. ориентировки в актуальных общественных событиях,
7. определения личной гражданской позиции;
8. предвидения    возможных последствий определенных социальных действий;
9. оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права,
10. реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
11. осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

10.Критерии и нормы оценки результатов освоения программы

Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся        

Формы, способы проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей учебной программе

-  устный опрос

- тестирование

- анализ текста

-технологии критического мышления,

-игровые технологии,

- практические работы

- творческие работы, рефераты, сообщения, доклады

- зачеты

- контрольные работы в конце каждого раздела

Формы контроля: текущий и итоговый. Проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 45 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 - 20 минут с дифференцированным оцениванием  и устных ответов.Итоговая контрольная работа может быть по продолжительности времени 2 часа  и составить 90 минут  .

Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание  определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся  класса. Итоговые контрольные работы проводятся:

1. после изучения наиболее значимых тем программы,
2. в конце учебного года.

Ставится оценка:

1. «5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами литературной речи. Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление ошибочного ответа по сложной теме.
2. «4» - при наличии неполноты ответа или одной – двух несущественных неточностей.
3. «3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной – двух ошибок
4. «2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов
5. «1» - при отказе от ответа или при полном незнании темы

Нормы оценки знаний за письменную работу учащихся по обществоведению.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Нормы оценки знаний за выполнение теста учащимися по обществоведению

При выполнении тестовых работ оценка «пять» ставится, если правильных ответов от 90 % до 100%  ;«четыре» – если правильных ответов 77 %;  до 89% , оценка «три»  если правильных ответов     52  % до 77%  ; оценка «два» ставится, если правильных ответов   набрано учеником  51 % и менее 51%.

При выполнении рефератов, сообщений, докладов оценка «пять» ставится, если тема полностью раскрыта, ответ аргументирован, ученик может ответить на любой заданный учителем вопрос и чётко ориентируется в материале своей работы. Оценка «четыре» ставится, если работа такого же уровня, но при наличии некоторой неполноты раскрытия темы; оценка «три» ставится, если тема раскрыта неполно, ученик не может чётко ответить на заданный учителем вопрос по материалу работы; оценка «два» выставляется, если тема не раскрыта, ученик обнаруживает незнание материала.

Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по обществоведению

11. Список  литературы для учащихся

1. Учебник по обществознанию   для 10 класса (профильный уровень).  Л.Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова. М., Просвещение. 2014 год.

2. Учебник по обществознанию   для 11 класса (профильный уровень).  Л.Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Т.А. Кинкулькин. М., Просвещение  2016год.

12. Приложение к рабочей программе по учебному предмету «Обществознание»Календарно-тематическое планирование.

10 класс

11 класс