"Пожарная профилактическая работа с учащимися в системе дополнительного образования" - опыт работы
опыты и эксперименты по обж по теме

Аннотация

    Представлен опыт пожарной профилактической работы с учащимися в системе дополнительного образования в объединении «Юные пожарные» МБОУ СОШ №10 Абинского района.

Мир, в котором мы живем, полон опасностей. Они подстерегают человека в быту, на отдыхе. Человечество накопило богатый опыт выхода из опасных ситуаций. Если мы усвоили его, то, попав в любую ситуацию, опасную для жизни, сумели подавить в себе страх, и будем действовать так, как того требуют обстоятельства. Знание определенных правил помогает нам и том случае, если ситуация не знакомая, так как в своей памяти мы всегда отыщем аналогичную ситуацию, проанализировав ее, сможем определить верные способы своего поведения.

Анализ причин пожаров показывает, что возникают они в большинстве случаев из-за незнания правил пожарной безопасности или халатности.

Опасность возникновения пожаров и тяжесть их последствий объясняется, прежде всего, увеличением пожароопасности окружающего мира, обусловленной появлением сотен тысяч новых веществ и материалов, созданных искусственно, с помощью достижения химии и физики. Открытый, понятный в своей опасности огонь, все больше прячется в электрические провода, спирали, в керамику газовых горелок, в микроволновые печи и лазерные лучи.

    Именно поэтому важно изучать правила пожарной безопасности в школе, так как приобретенные знания, навыки пользования первичными средствами пожаротушения, внимательное отношение к вопросам соблюдения противопожарных норм и правил, дети пронесут через всю жизнь, что поможет исключить пожары, возникновение которых связано с незнанием этих правил.

Цели и задачи пожарно-профилактической работы:

    Цель - создание условий для организации деятельности школьников по изучению правил пожарной безопасности и привлечения их к организации пропаганды пожаробезопасного поведения среди учащихся и населения в микрорайоне.

Основные задачи:

1. Обучение правилам пожарной безопасности.

2. Привитие навыков осознанного пожаробезопасного поведения, правильных действий в случаи возникновения пожара.

3. Формирования сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.

4. Улучшения правовой подготовки.

5. Овладения умениями оказания первой медицинской помощи пострадавшим.

Форма проведения занятий:

 - беседа,

 - лекция,

 - семинар в сочетании с практическими занятиями, экскурсиями.

К завершению периода неполного среднего образования

учащийся должен знать:

-пожар как явление;

-основные характеристики горючей среды и источников зажигания;

-общие требования правил пожарной безопасности в школе, быту и т.д.;

-элементарные способы тушения загораний;

-первичные средства пожаротушения и их возможности;

-основы профессии "пожарный";

-ответственность за нарушение правил пожарной безопасности.

Учащийся должен уметь:

-оценивать обстановку при возникновении задымления или загорания;

-пользоваться первичными средствами пожаротушения;

-выполнять требования правил пожарной безопасности;

-проводить работу среди младших по недопущению пожаров.

   Общеобразовательная школа старается формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.

   В реализации профилактической работы принимают  участие преподаватель-организатор ОБЖ, педагог дополнительного образования, классные руководители, сотрудниками государственной противопожарной службы.

Ценность полученных результатов –

умение грамотно действовать в чрезвычайных ситуациях, сохранение здоровья человека.

   Человек, попавший в чрезвычайную ситуацию, редко выходит из нее невредимым. Один, получив тяжелые трав­мы и увечья, теряет здоровье, другой вообще лишается жизни. Оставшиеся жить получают и такие раны, которые на первый взгляд не заметны, но чрезвычайно болезненны и с большим трудом поддаются исцелению. Это раны души, человеческой психики и сознания. Особенно сильно трав­мируют психику, оставляют шрамы в душе стихия огня и вызываемый ею безотчетный страх (паника).

Практическая часть

Обучение мерам пожарной безопасности:

    Юность – определенный этап созревания и развития человека, лежащий между детством и зрелостью. Этот период обозначает фазу перехода от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости.  Одной из самых важных потребностей переходного возраста становится потребность в освобождении от контроля и опеки родителей, учителей, старших вообще, а также от установленных ими правил и порядков. Нет практически ни одного социального или психологического аспекта поведения подростков, который не зависел бы от их семейных условий в настоящем или прошлом, материального уровня семьи и уровня образования родителей. Значительное влияние оказывает стиль взаимоотношений детей с родителями, который отчасти обусловлен их социальным положением.

     В подростковом возрасте дети уже прекрасно знают, что и как будет гореть, им интересно наблюдать пожар. Появляется комплекс героизма, им кажется, что они смелые люди, решившиеся на поджог. Поэтому в этот период уже нам говорят о существовании юридических законов и ответственности. Тем более, что в этом возрасте некоторые подростки начинают курить, подражая взрослым, формируются группы подростков-друзей.

    Причиной пожаров по вине подростков - умышленный поджог, курение, опыты с химическими веществами. Если дошкольник играет во взрослого, младший школьник подражает взрослому, то подросток ставит себя в ситуацию взрослого в системе реальных отношений. Поэтому для подростка и мужество, и смелость важны только в связи с социальной позицией, с формированием социальной активности. Подросток требует признания своей самостоятельности, своего равенства, хотя для этого отсутствуют реальные условия, и физические, и интеллектуальные и социальные. Так, например, у подростка нет потребности в курении, но есть желание выделиться, привлечь к себе внимание, небрежным щелчком выбросив окурок. Самосознание возникает и развивается на основе такой практической деятельности ребенка, которая предполагает его собственную активность и сотрудничество с окружающими людьми, а система воспитания и образования играет в этом процессе решающую роль.

    Вместе с тем у подростков существенно возрастает ориентация на качества мужественности, начинает формироваться своеобразный идеал мужественности подростка. При этом содержание и характер представлений о себе прямо зависит от меры включения школьника в разные виды деятельности и опыта общения со взрослыми и сверстниками.Для детей этого возраста особо интересны и полезны встречи с работниками пожарной службы, рассказы которых будут привлекать ребят риском, победой над стихией, но в то же время объяснять, что для этой профессии необходимы знания, опыт, дисциплина и т.д.

    При обучении учащихся этого возраста правилам пожарной безопасности используется имеющийся местный материал по происшедшим пожарам, материалы периодической печати, радио, телевидение, проводятся встречи со специалистами пожарного дела. Особое внимание в работе с этой категорией учащихся уделяется формированию у них негативного отношения к курению, выявлению и своевременному умелому направлению  к увлечениям и действиям, исключающим опасность и ненужный риск. В процессе подачи учебного материала в обязательном порядке раскрывается тяжесть последствий пожаров. При этом у учащихся не возникает желание нарушить требования пожарной безопасности.

    Кроме того, в работе по пожарной безопасности со старшеклассниками происходит ориентация на выбор ими профессии. Выпускники школы должны твёрдо уяснить, что правила пожарной безопасности необходимо соблюдать всегда и всюду: в быту, на производстве, на отдыхе для обеспечения своей личной безопасности и безопасности окружающих.

    При этом учитывается, что противопожарная разъяснительная работа среди школьников проводиться в неразрывной связи с общим учебно-воспитательным процессом, планомерно как во время уроков, так и во время внеклассных и внешкольных мероприятий, потому что прочные навыки соблюдения требований пожарной безопасности формируются у человека лишь в ходе длительной и систематической разъяснительной работы.

       В нашей школе сохранились многолетние традиции проведения «Зарницы» и «Орленка», поэтому три года назад возродилось юнармейское движение «Зарничников» в форме военно-спортивного клуба «Зарница»

Цель военно-спортивного клуба  «Зарница»:

-воспитание патриотизма, любви и готовности защищать Отечество, уважения к героической истории России,  Кубани.

      Программа по организации клуба «Зарница» включает  ряд последовательных действий. Каждый класс формируется как юнармейский отряд, который имеет свое название, девиз, речевку, эмблему, отрядную песню, парадную юнармейскую форму, ведет «Дневник отряда юнармейцев - «зарничников», оформляет стенд в классном кабинете.

      Клуб «Зарница» включает семь юнармейских кружков, где еженедельно (в нашей школе четверг – День юнармейца-зарничника) проводятся занятия одновременно для всех ребят. Каждый выбирает себе на учебный год одну юнармейскую специальность. Таким образом, в одно и то же время работают семь юнармейских кружков, в каждом есть представители от всех юнармейских отрядов:

l  «Санитары» - 4 человека от отряда

l  «Стрелки» - 3-4 человека от отряда

l  «Разведчики» - 4 человека от отряда

l  «Юные инспектора движения» (ЮИД) - 3-4 человека от отряда

l  «Туристы» - 4 человека от отряда

l  «Юные пожарные» - 2  человека от отряда

l  «Историки-краеведы» - 3 - 4 человека от отряда

     Занятия юнармейских кружков проводят учителя-предметники  (ОБЖ, физкультуры, географии, истории; школьный фельдшер), которые подготовили авторизованную программу кружка на 34 часа, где содержатся основные знания, умения и навыки, которыми должны обладать юнармейцы по каждой специальности.

«Юные пожарные»: занятия этого кружка имеют

1.Цели:

-профилактика пожаров, практическое закрепление знаний в области пожарной безопасности;

-привитие навыков правильных действий при возгорании и оказанию помощи при спасении людей;

-научить быстро оценивать опасную ситуацию и принимать оптимальное решение для её преодоления;

-предупреждать баловство с вызовом по телефону пожарных;

-развивать речь, мышление, воображение, формировать чувство самосохранения;

-побуждать детей к глубокому изучению курса ОБЖ;

-пропагандировать труд пожарных.

2.Тематический план

 проведения занятий по правилам пожарной безопасности

 с учащимися кружка «Юные пожарные»

Юнармейцы - пожарные изучают технику безопасности и правила поведения при пожаре, знакомятся с марками и названиями пожарных машин, с простейшим пожарно­техническим оборудованием и его назначением.

       По итогам занятий юнармейцы - пожарные должны уметь предупредить пожар, оказать первичную помощь при пожаротушении, знать происхождение и причины пожара, содержание и порядок применения средств пожаротушения, техническую последовательность действия огнетушителя, действия юного пожарного при обнаружении пожара.

      Теоретические занятия сменяются практическими: Операция «Школа» - действия юного пожарного, Операция «Новогодняя елка» - действия юного пожарного, Операция «Огонь», Операция «Лес, урожай».

      На занятиях кружка практикуются викторины, начали проводить встречи с работниками пожарной охраны.

Вывод

В результате обобщения опыта пожарной профилактической работы с учащимися в системе дополнительного образования в объединении «Юные пожарные» МБОУ СОШ №10 Абинского района делаю следующие выводы:

1.Повысился охват учащихся  и качество пожарно-профилактической работы

2.Появился интерес к пожарно-прикладным видам спорта

3.Достигнуты результаты:

- I место в районном конкурсе «Испытай себя»

-за 2010 год не было зарегистрировано ни одного случая пожарного правонарушения с участием учеников СОШ №10

-возросла бдительность учащихся по пожарной безопасности (учащиеся предупредили 2 случая возникшего пожара по вине взрослых)

- отношение к учебной эвакуации стало серьезным мероприятием, что отразилось на скорости и качестве выхода из здания

-по медицинской статистике школьного фельдшера за 2010 год не зафиксировано ни одного  случая бытовых ожогов открытым огнем

4.Возрос интерес к профессии пожарного, по опросу учащихся многие ребята желают в будущем выбрать профессию пожарного.

Литература

«Основы безопасности жизнедеятельности», ред. Вангородский, Кузнецов,2008

 «Обеспечение жизнедеятельности людей в чрезвычайных ситуациях. Выпуск 1:

Чрезвычайные ситуации и их поражающие факторы». СПб, Образование, 1992.

«Чрезвычайные ситуации» Энциклопедия школьника под ред. Шойгу, 2005