рабочая программа по ОБЖ 8 класс
рабочая программа по обж (8 класс) на тему

Филиал

МОУ «Ерышовская средняя общеобразовательная школа

Ртищевского района Саратовской области» в с. Крутец

Рабочая программа педагога

 Догадиной Гузяль Равильевны

учителя II категории

по   ОБЖ  8 класса 

                                                                              Принято на заседании        

                                                                                педагогического совета

                                                                           Протокол № ____ от

                                                                                      «____» ___________ 2013 г.

село Крутец

2013-2014 учебный год

2. Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена на основании Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2004, примерной программы основного общего образования по “ОБЖ” для 8 классов и программы авторского коллектива Е.Л. Вишневского, В.С. Волошилова,И.К. Топоркова, утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации.

Программа определяет содержание изучаемого предмета, отражает требование к общеобразовательной  подготовке школьников по ОБЖ, познавательные интересы учащихся. Главным образом она призвана формировать правильную ориентацию обучающихся в чрезвычайных ситуациях  природного и техногенного характера, помогать им в выборе путей рационального применения полученных знаний.

В курсе ОБЖ для 8 класса подробно освещены основы медицинских знаний и охрана здоровья детей, а также даны основы подготовки к военной службе, рассказано о правилах поведения учащихся при угрозе нападения.  

Учебно-воспитательный процесс построен на сочетании урочной формы и модуля дистанционного обучения, направленного на развитие проектно-исследовательской деятельности школьников. Аттестация учащихся основана на системе тематических практических работ и защите , выполнение которых предусмотрено программой.

Основные функции программы:

1.     Развивающая.

2.     Просветительская (информационная).

3.     Профилактическая (предупреждение возможных трудностей в учебе, общении).

4.     Коррекционная (помощь в преодолении трудностей).

Основные принципы программы:

1      Принцип деятельности.

2      Принцип активности.

3      Принцип соответствия возрастной категории.

Важнейшие направления программы:

1        Интеграция.

2       Экологизация.

3       Гуманизация.

4       Регионолизация.

5. Практическая направленность.

 Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, натуральные объекты, др.).

2. Частично – поисковый, основанный на использовании полученной информации радио и телевещания, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.

3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

Формы организации работы учащихся:

1.Индивидуальная.

2.Коллективная:

 - фронтальная;

 - парная;

 - групповая.

Формы учебных занятий:

        Игры: на конкурсной основе, ролевые;

        Мини – лекции;

        Диалоги и беседы;

        Дискуссии;

• Рассказы;
• Экскурсии;

Виды деятельности учащихся:

        Устные сообщения;

        Обсуждения;

        Работа с источниками;

              Доклады.

Цели:

♦ воспитание патриотов, способных трудиться и защищать Родину.

♦ способствовать становлению экологически грамотной и ответственной за судьбу природы человеческой личности

♦ овладение умениями и навыками оказание первой медицинской помощи при различных видах травм и массовых поражениях.

♦ формирование устойчивого интереса к предмету ОБЖ, как источник информации о безопасном поведение подростка в окружающий его среде.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

♦ Показать школьникам ОБЖ как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения.

♦ Приобщить к терминологическому языку ОБЖ и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире.

♦ Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе.

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

3. Учебно-тематическое планирование.

4. Содержание тем учебного материала:

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни – 11 часов.

1. Пожарная безопасность – 3 часа.

Значение огня в жизни человека. Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия.  

Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения. Основные мероприятия по профилактике пожаров.

Права, обязанности и ответственность в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах. Действия в ситуациях: пожар в квартире, пожар в общественном месте, пожар на даче.

2. Безопасность на дорогах – 3 часа.

Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей. Причины роста ДТП в нашей стране. «Человеческий фактор» при возникновении ДТП. Правила дорожного движения и культура участников дорожного движения.

Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров. Составные части дороги. Регулирование дорожного движения. Меры безопасности пешеходов и пассажиров как участников дорожного движения.

Велосипедист – водитель транспортного средства. Основные требования к техническому состоянию велосипеда, основные обязанности велосипедиста.

3. Безопасность на водоёмах – 3 часа.

Безопасное поведение на водоёмах в различных условиях. Меры безопасного поведения людей во время наводнений, во время ледостава. Безопасность речных и морских пассажирских судов.

4. Экология и безопасность – 2 часа.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения – 12часов.

5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия – 9 часов.

Ознакомление с защитными сооружениями гражданской обороны, порядок их использования.

Изучение средств индивидуальной защиты органов дыхания (противогаз ГП -7, ГП – 7ВМ, детский противогаз ПДФ – Ш). Их использование.

Ознакомление с организацией защиты сельскохозяйственных объектов зонах чрезвычайных ситуаций. Мероприятия, проводимые по защите сельскохозяйственных животных и стихийных бедствиях, производственных авариях.

6.  Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера –

3 часа.

Обучение населения способам оповещения о чрезвычайных ситуациях в городах, населенных пунктах и на промышленных предприятиях. Сигнал «Внимание всем» Речевая информация о чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени, передаваемая по радиоприемникам, телевизору.

Обучение правилам эвакуации населения. Организация и проведение эвакуации. Обязанности и правила поведения людей при эвакуации.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни – 12 часов.

7. Основы здорового образа жизни – 8 часов

Здоровье человека. Критерии состояния и группы здоровья. Здоровье физическое и духовное. Понятие о резервах здоровья. Факторы риска внешней и внутренней среды организма человека, их влияние на здоровье человека.

Рациональное питание.

Движение – естественная потребность организма как высокоорганизованной биологической системы. Избыток и недостаток движения – причина заболеваний человека.

Режим труда и отдыха – необходимое условие жизни, обеспечивающее сохранение и укрепление здоровья. Умственная и физическая работоспособность. Профилактика переутомления и содержание режима дня.

Физическая культура и закаливание. Занятия физкультурой и спортом. Воспитание необходимых физических качеств.

Личная и общественная гигиена.

Физиологические и психологические особенности организма подростка. Физиологическое развитие подростков. Психологическая уравновешенность, ее значение для здоровья человека. Управление чувствами и эмоциями.

Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье. Табакокурение и его последствие для организма курящего, Для здоровья его детей и окружающих людей.

8. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи -4 часа.

Медицинская (домашняя) аптечка. Перевязочные и лекарственные средства. Правила приема лекарственных веществ. Использование природных лекарственных средств.

Общая характеристика повреждений и их последствий для здоровья человека. Основные правила оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждений. Характеристика перевязочного материала, дезинфицирующих средств и лекарственных веществ.

Первая медицинская помощь при отравлениях газами, средствами бытовой химии, лекарствами, наркотиками.

 Первая медицинская помощь при утоплении

Отработка навыков наложения повязок на верхнюю конечность. Отработка навыков наложения повязок на голову. Отработка навыков наложения повязок на туловище и нижнюю конечность и способов обездвижения поврежденной части тела.

Отработка навыков оказания первой медицинской помощи пострадавшему при обмороке, искусственной вентиляции легких и непрямого массажа сердца, утоплении, тепловом и солнечном ударе, отморожении.

Меры по профилактике травм на улицах и дорогах. Дорожно-транспортный травматизм. Основные правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками географии, ОЗОЖ, обществознание.

Календарно-тематический план уроков по ОБЖ в 8 классе.

(34 часа,  1час/неделю)

6. Требования к уровню подготовленности учащихся, обучающихся по данной программе:

Учащиеся 8 класса должны

Знать:

• правила безопасности поведения для профилактики травм в повседневной жизни дома, на улицах, на дорогах, в школе и при занятиях спортом.
• правила пожарной безопасности и поведения при пожаре;
• правила безопасности поведения на воде;
• возможные аварийные ситуации в жилище (образовательном учреждении), причины их возникновения и правила поведения;
• различные опасные ситуации и аварийные ситуации, возникающие в общественном транспорте, и правила безопасного поведения;
• правила поведения в криминогенных ситуациях;
• основы подготовки к воинской службе;
• основные цели и задачи первой медицинской помощи;
• основные хронические неинфекционные заболевания, их причины и связь с образом жизни

Владеть навыками:

• безопасного поведения на дорогах;
• использования первичных средств пожаротушения и пожарно – технического вооружения при возникновении пожара;
• оказания помощи терпящим бедствие на воде;
• определения сторон горизонта, разведения костра и приготовления пищи на костре;
• выполнения мероприятий ГО по защите от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени, использование индивидуальных средств защиты;
• приемов оказания первой медицинской помощи при кровотечениях, растяжениях, укусах насекомых, при тепловом и солнечном ударах.

Иметь представление:

• об основных правилах поведения при смене климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в природных условиях;
• о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, возникающих на территории России, их последствия и мерах, принимающих по защите населения, и правилах безопасного поведения;
• об основных положениях здорового образа жизни.

Приводится используемая в тексте программы система условных обозначений:

УФЗ – урок формирования знаний

КУ –   комбинированный урок

УОСЗ – урок обобщения совершенствования знаний

УСЗУН – урок совершенствования знаний, умений и навыков.

ПК – урок с использованием компьютера

7. Перечень учебно-методического обеспечения.

2. Основы безопасности жизнедеятельности: Проб. Учеб. для общеобразовательных учр. 9 кл. Смирнов А.Т., Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Петров С.В., Богоявленский И.Ф. И др.: Издательство АСТ, 1997 г
3. Чрезвычайные экстремальные ситуации. Как выжить при стихийных бедствиях. Учебное пособие. – М.:  Педагогическое общество России, 2005 г  Чумаков Б.Н.
4. Методическое пособие, для преподавателей курса «Основы безопасности жизнедеятельности» Часть 3 (9 – 11 кл.) Малушкин В.Ф. 1996.
5. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по основам безопасности жизнедеятельности. / Авт. – сост. Г.А. Колодницкий, В.Н. Латчук, В.В. Марков и др. – М.: Дрофа, 2001
6. Интернет ресурсы.