РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по основам безопасности жизнедеятельности для 8 класса общеобразовательной школы
календарно-тематическое планирование по обж на тему
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу «Основы Безопасности жизнедеятельности» 8 класс.
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Учебник: Основы безопасности жизнедеятельности 8 класс. Академический школьный учебник. А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, под общ. ред. А. Т. Смирнова. – М: Просвещение, 2011г .
Характеристика особенностей программы: Рабочая программа предназначена для 8 классов иразработанавсоответствиисПримернойпрограммойосновного общегообразованияпопредмету«Основыбезопасностижизнедеятельности»для 5-9классыиавторскойпрограммы(авторыпрограммы–А.Т.Смирнов,Б.О. Хренников,М.А.Маслов),/подобщ.ред.А.Т.Смирнова.–М.:Просвещение, 2011), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и учебным планом МБОУ СШ № 8 на 2018 / 2019 учебный год.
В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:
–«Об образовании»;
– «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;
– «Об охране окружающей природной среды»;
– «О пожарной безопасности»;
– «О гражданской обороне»;
– «О безопасности дорожного движения» и др.
Изучение тематики данной учебной программы обеспечит:
· физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся с учетом исторической, общекультурной и ценностной составляющей предметной области;
· формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
· понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
· овладение основами современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды как естественной основы безопасности жизни;
· понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения;
· развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;
· установление связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных предметных областей.
Цели и задачи курса:
Цели курса:
-безопасное поведение учащихсяв ЧС природного, техногенного и социального характера;
-пониманиекаждымучащимсяважностисбереженияизащитыличногоздоровья как индивидуальной и общественной ценности;
-принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценности семьи, справедливости судов и ответственности власти;
-отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
- готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.
Задачи курса:
-формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и вЧС природного, техногенного и социального характера;
- формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
- воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Содержание программы выстроено по трем линиям:
· обеспечение личной безопасности в повседневной жизни;
· оказание первой медицинской помощи;
· основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях.
Программа имеет модульную структуру: состоит из 2-х учебных модулей и 4 –х разделов:
Модуль 1. Основыбезопасности личности, обществаигосударства
Раздел I. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни
Раздел II. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения
Модуль 2. Основымедицинских знаний издорового образа жизни
Раздел III. Основы здорового образа жизни.
Раздел IV. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, развития и саморазвития личности. Методы обучения включают устное изложение материала (рассказ, объяснение, инструктирование, лекция), обсуждение объясняемого материала (беседа, классно-групповое занятие, семинар), демонстрация, упражнение, самостоятельная работа, метод проектов.
Основной организационной формой обучения является урок. Основные принципы, методы и средства обучения конкретизируются и реализуются в ходе урока и через него.
Типы уроков - вводный, изучения нового материала, комбинированный, обобщающий.
Планируемые результаты освоения учебного курса по ОБЖ в 8 классе и на основном общем уровне обучения:
Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной,
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира:
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственною поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• формирование анти экстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• Умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанною выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понимать, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической иэкстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы,
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные результаты:
· формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условияхчрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
· формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
· понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
· понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и зашиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
· понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;
· формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
· формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
· понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
· знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
· знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
· умение оказать первую помощь пострадавшим;
· умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
· умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
· овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.
Содержание учебного курса:
МОДУЛЬ I
Основы безопасности личности, общества и государства
РАЗДЕЛ I.
Основы комплексной безопасности
Тема 1. Пожарная безопасность
Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия
Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения
Права, обязаности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах
Тема 2. Безопасность на дорогах
Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей
Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров
Велосипедист — водитель транспортного средства
Тема 3. Безопасность на водоемах
Безопасное поведение на водоемах в различных условиях
Безопасный отдых на водоемах
Оказание помощи терпящим бедствие на воде
Тема 4.Экология и безопасность
Загрязнение окружающей среды и здоровье человека
Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке. Экологическая обстановка на территории проживания и возможные ЧС в области.
Тема 5.Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия
Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера
Аварии на радиационно опасных объектах и их возможные последствия
Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия
Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия
Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия
РАЗДЕЛ IIЗащита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
Тема6.Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения
Обеспечение радиационной безопасности населения
Обеспечение химической защиты населения
Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах
Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях
Тема7.Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера
Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера
Эвакуация населения
Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера
МОДУЛЬ II
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
РАЗДЕЛ III
Основы здорового образа жизни
Тема8. Здоровый образ жизни и его составляющие
Общие понятия о здоровье как основной ценности человека
Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность
Репродуктивное здоровье — составляющая здоровья человека и общества
Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества. Подготовка граждан к службе в Вооруженных силах и защите Отечества.
Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний
Вредные привычки и их влияние на здоровье.Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека.
Профилактика вредных привычек.Профилактика употребления наркотиков и психоактивных веществ.
Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности
РАЗДЕЛ IV
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
Тема 9. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях
Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение.
Первая медицинская помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами
Первая медицинская помощь при травмах и при утоплении Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и потертостях. Первая медицинская помощь при ушибах, вывихах, растяжениях связок. ПМП при утоплении.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ курса «ОБЖ»
8 класс
№ урока |
Кол-во часов |
Наименования разделов и темы уроков |
Элементы содержания |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Домашнее задание | ||
Предметные результаты | Метапредметные результаты (универсальные учебные действия) |
Личностные результаты | |||||
| Коммуникативные: Регулятивные: Познавательные: |
| |||||
| 3 | Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства. Раздел 1. Основы комплексной безопасности.1.Пожарная безопасность |
|
|
| ||
1. | 1 | Водный инструктаж по ТБ. Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия |
Пожар. Значение огня для человека. Причины пожаров. | Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников | Коммуникативные: Умение формировать собственное мнение и позицию Регулятивные: Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу Познавательные: Умение анализировать причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов |
§1.1 |
2. | 1 | Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения |
Пожарная безопасность. Меры пожарной безопасности, Федеральная противопожарная служба. | Умение анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения | Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, Познавательные: 1.Умение различать природные и техногенные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека. 2.Умение устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени; | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности в условиях ЧС |
§1.2 |
3. | 1 | Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах |
ФЗ «О пожарной безопасности», Пожар в квартире, пожар в общественном месте. | Умение правильно оценить ситуацию при пожаре. Обеспечениеличнойи общественнойбезопасности при пожаре. Вырабатывание алгоритма безопасного поведения при пожаре | Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные:Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Умение анализировать причины возникновения ЧС | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности в условиях ЧС |
§1.3 |
| 3 | 2. Безопасность на дорогах |
|
|
| ||
4. | 1 | Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей |
Дорожно-транспортное происшествие. | Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников | Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Регулятивные: Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: Умение классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов |
§2.1 |
5. | 1 | Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров |
Участник дорожного движения, дорожная разметка, дорожный знак. | умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей | Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Регулятивные: Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: Умение выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»); | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС |
§2.2 |
6. | 1 | Велосипедист — водитель транспортного средства |
Велосипед, велосипедист. | Владение правиламидорожного движения, обязанностямии правами пешеходов,водителявелосипеда | Коммуникативные: Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов Регулятивные: Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС |
§2.3 |
| 3 | Безопасность на водоемах |
|
|
|
| |
7. | 1 | Безопасное поведение на водоемах в различных условиях |
Наводнения, безопасность на замёрших водоёмах, морских и речных судах. | Владение правиламибезопасного поведения на водоемах в различное время года | Коммуникативные: Формирование и развитие компетентностей в области использования информационно-коммуникативных технологий Регулятивные: Умение характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ по защите населения от ЧС природного характера Познавательные: Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов |
§3.1 |
8. |
1 | Безопасный отдых на водоемах |
Отдых на воде. | Умения анализировать явления и события природного характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения | Коммуникативные: Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий ЧС. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Познавательные: Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера | Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей |
§3.2 |
9. |
1 | Оказание помощи терпящим бедствие на воде |
Помощь на воде. | Умение применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей | Коммуникативные: Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные пути ее решения Познавательные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные пути ее решения | Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей |
§3.2 |
| 2 | 3. Экология и безопасность |
|
|
|
| |
10. | 1 | Загрязнение окружающей среды и здоровье человека |
Природная среда, Загрязнение атмосферы, почв, вод. | Понимание неблагоприятной экологической обстановки окружающей среды
| Коммуникативные: Формирование и развитие компетентностей в области использования информационно-коммуникативных технологий. Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Познавательные: Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов |
§4.1 |
11. | 1 | Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке. Экологическая обстановка в Смоленской области и возможные ЧС в области. |
Мутагенез, канцерогенез, мутагены, свободные радикалы. Проектирование безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания. | Умение применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей | Коммуникативные: Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные пути ее решения Познавательные: Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера | Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей. |
§4.2 |
| 5 | Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения |
|
|
|
| |
12. | 1 | Классификация чрезвычайных ситуаций техноген ного характера |
Авария, чрезвычайная ситуация, катастрофа. | Знание основных опасных ичрезвычайныхситуаций техногенного характера | Коммуникативные: Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные пути ее решения. Познавательные: Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников | Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей. |
§5.1 |
13. | 1 | Аварии на радиационно опасных объектах и их возможные последствия |
Ионизирующее излучение, Радиационно опасный объект, радиоактивное загрязнение окружающей среды. | Умение анализировать события техногенногохарактера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия | Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Познавательные: Умение применять полученные теоретические знания, принимать обоснованные решения | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов |
§5.2
|
14. | 1 | Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия |
ОХВ,ХОО. Ферменты. АХОВ. | Умение предвидетьвозникновение опасныхситуаций техногенного характера по характерным признакамихпоявления, а также наоснове анализа специальной информации, получаемой из различныхисточников | Коммуникативные: Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Регулятивные: 1.Умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. 2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности. Познавательные: Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера. | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС |
§5.4 |
15. | 1 | Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия |
Пожары, взрывы. | Умение анализировать события техногенногохарактера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия | Коммуникативные: Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Регулятивные: 1.Умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. 2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности. Познавательные: Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников. | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС |
§5.6 |
16. | 1 | Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия |
Гидротехнические сооружения. Зона катастрофического затопления. | Умение анализировать события техногенногохарактера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия | Коммуникативные: Развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение. Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения. Познавательные: Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов |
§5.8 |
| 4 | Раздел II Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения |
|
|
|
| |
17. | 1 | Обеспечение радиационной безопасности населения |
ФЗ « О радиационной безопасности населения», нормы радиационной безопасности | Понимание необходимости организации защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера | Коммуникативные: Умение находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Регулятивные: Умение определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований. Познавательные:Умение характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ по защите населения от ЧС техногенного характера. | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС |
§5.3 |
18. | 1 | Обеспечение химической защиты населения |
Защита населения от АХОВ | Знание основных мероприятий по инженерной защитенаселения, проводимыхгосударственной системойпредупреждения и ликвидации ситуаций | Коммуникативные: Умение находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Регулятивные: Умение определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований. Познавательные: Умение применять полученные теоретические знания, принимать обоснованные решения
| Развитие познавательных интересов, учебных мотивов |
§5.5 |
19. | 1 | Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах |
ФЗ «О промышленной безопасности опасных производственных объектов. Опасные производственные объекты. | Знание основных мероприятий по инженерной защите населения, проводимыхгосударственной системойпредупреждения и ликвидации ситуаций | Коммуникативные: Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников. Регулятивные: Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников. Познавательные: Умение применять полученные теоретические знания, принимать обоснованные решения | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС |
§5.7 |
20. | 1 | Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях |
ФЗ «О безопасности гидротехнических сооружений». | Знание основных мероприятий по инженерной защите населения, проводимыхгосударственной системойпредупреждения и ликвидации ситуаций | Коммуникативные: Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Регулятивные: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятий решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной Познавательные: Умения применять полученные теоретические знания, принимать обоснованные решения. | Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей. |
§5.9 |
| 3 | Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера |
|
|
|
| |
21. | 1 | Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера |
РСЧС. Система оповещения. | Умение обеспечивать личную безопасность в опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера | Коммуникативные: Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные: Умение характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ по защите населения от ЧС техногенного характера. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов |
§6.1 |
22. | 1 | Эвакуация населения |
Виды и способы эвакуации населения. | Умение пользования средствамииндивидуальнойиколлективнойзащиты населения | Коммуникативные: Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий ЧС. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные: Умения применять полученные теоретические знания, принимать обоснованные решения. | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС |
§6.2 |
23. | 1 | Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера |
Защитные сооружения гражданской обороны. | Знание основных мероприятий по инженерной защите населения, проводимыхгосударственной системойпредупреждения и ликвидации ситуаций | Коммуникативные: Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные: Знания об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность человека, об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях. | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС |
§6.3 |
| 8 | Модуль II Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Раздел III Основы здорового образа жизни |
|
|
|
| |
24. |
1 | Общие понятия о здоровье как основной ценности человека |
Здоровье, объективные показатели, субъективные показатели. | Знание о здоровом образе жизни | Коммуникативные: Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов Регулятивные: Умения осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: Умения применять полученные теоретические знания, принимать обоснованные решения. | Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей. |
§7.1 |
25. | 1 | Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность |
Индивидуальное здоровье. Физическое, духовное и социальное здоровье. | Формирование установки на здоровый образ жизни | Коммуникативные: 1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. 2. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Регулятивные: 1.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности 2. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Познавательные: Умение моделировать различные отношения между объектами окружающего мира (строить модели), с учетом их специфики.
| Формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности |
§7.2 |
26. | 1 | Репродуктивное здоровье — составляющая здоровья человека и общества |
Репродукция, демографический кризис. | Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни | Коммуникативные: 1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. 2. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Регулятивные: 1.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности 2. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Познавательные: Умение анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья. | Воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления |
§7.3 |
27. | 1 | Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества. Подготовка граждан к службе в Вооруженных силах и защите Отечества. |
ЗОЖ. Факторы положительно влияющие на здоровье. ЗОЖ и занятия спортом- как основа подготовки граждан к военной службе и защите родины. | Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни | Коммуникативные: 1.Умение понимать возможность различных позиций других людей отличных от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. 2. Умение формулировать собственное мнение и позицию. 3.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Познавательные: Умение характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования | 1.Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. 2. Развитие «Я-компетенции» и самооценки личности (формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия) |
§7.4 |
28. |
1 | Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний |
Основные неинфекционные заболевания. Причины возникновения неинфекционных заболеваний. | Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни | Коммуникативные: 1.Умение понимать возможность различных позиций других людей отличных от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. 2. Умение формулировать собственное мнение и позицию. 3.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Познавательные: Умение характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования | 1. Оценка собственных поступков. 2.Развитие познавательных интересов и мотивов
|
§7.5 |
29. | 1 | Вредные привычки и их влияние на здоровье |
Наркомания, алкоголизм. | Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью | Коммуникативные: Умение понимать возможность различных позиций других людей отличных от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Познавательные: Умение анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья. | 1.Развитие познавательных интересов и мотивов 2.Формирование границ собственного знания и «незнания». 3. Оценка собственных поступков. |
§7.6 |
30. | 1 | Профилактика вредных привычек |
ФЗ « О наркотических средствах и психотропных веществах». Четыре правила «Нет!» наркотикам. | Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью | Коммуникативные: 1.Формирование границ собственного знания и «незнания». 2. Оценка собственных поступков Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Познавательные: Умение анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья. | 1.Развитие познавательных интересов и мотивов 2.Формирование границ собственного знания и «незнания». 3. Оценка собственных поступков. |
§7.7 |
31. | 1 | Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности |
ЗОЖ и ОБЖ. «Человеческий фактор». Культура в области БЖ. | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности | Коммуникативные: 1.Формирование границ собственного знания и «незнания». 2. Оценка собственных поступков Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Познавательные: Умение анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья. | 1.Развитие познавательных интересов и мотивов 2.Формирование границ собственного знания и «незнания». 3. Оценка собственных поступков. |
§7.8 |
| 3 | Раздел IV Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях |
|
|
|
| |
32. |
1 | Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение | Первая медицинская помощь. Основные медицинские мероприятия при оказании ПМП. | Умениеоказать первую помощь пострадавшим | Коммуникативные: Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные: 1.Умение характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья 2. Умение характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях
| 1.Развитие познавательных интересов и мотивов 2.Формирование границ собственного знания и «незнания». 3. Оценка собственных поступков. |
§8.1 |
33. | 1 |
Первая медицинская помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами.
Первая медицинская помощь при травмах и при утоплении |
Признаки отравления АХОВ. ПМП при отравлениях АХОВ.
Виды травм: переломы, вывихи, растяжения, разрывы связок. ПМП при травмах ПМП при утоплении. | Умение оказать первую помощь пострадавшим | Коммуникативные: Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Познавательные: 1.Умение характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья 2. Умение характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи. Умение определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях |
1.Развитие познавательных интересов и мотивов 2.Формирование границ собственного знания и «незнания». 3. Оценка собственных поступков. |
§8.2
§8.3 §8.4
|
34. | 1 | Итоговая контрольная работа |
Итоговая контрольная работа проводится в форме тестирования. |
| |||
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 8 классе
Ученик должен знать/понимать:
потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;
♦ основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;
♦ законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и по организации борьбы с терроризмом;
♦ наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;
♦ основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;
♦ правила поведения при угрозе террористического акта;
♦ государственную политику противодействия наркотизму;
♦ основные меры по профилактике наркомании.
Ученик должен уметь:
♦ действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
♦ соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
♦ пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
♦ действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;
♦ предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;
♦ принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;
♦ действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;
♦оказыватьпервуюмедицинскуюпомощьпринеотложныхсостояниях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
♦ для обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
♦ соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
♦ пользования бытовыми приборами и инструментами;
♦ проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;
♦ обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
♦ обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
♦ активного отдыха в природных условиях;
♦ оказания первой медицинской помощи пострадавшим;
♦ соблюдения норм здорового образа жизни.
Материально-техническое обеспечение
Книгопечатная продукция
1. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учеб. Для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. Под общ. ред. А.Т. Смирнова.М.: Просвещение, 2012
2. СмирновА.Т.Основыбезопасностижизнедеятельности.Рабочаятетрадь:8кл.: пособиедляучащихсяобшеобразоват.учреждений/А.Т.Смирнов.Б.О.Хренников, подред. А. Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2015.
3. ОБЖ.Тесты.5-11 кл.: Учебно-метод. Пособие-М.: Дрофа,2003
Нормативная и правовая литература
· Конституция Российской Федерации
· Уголовный кодекс Российской Федерации
· Федеральный закон «О гражданской обороне»
· Закон «Об образовании»
· Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»
· Федеральный закон «О пожарной безопасности»
· Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»
· Федеральный закон «О противодействии терроризму» Периодические изданияУчебно - практическое оборудование
· Противогаз ГП-5
· Ватно- марлевая повязка
· Аптечка первой медицинской помощи, шины, резиновый жгут, бинты
Технические средства обучения
· Компьютер
· Мультимедийный проектор
· Экспозиционный экран
Мультимедийные средства обучения
· Презентации к уроку ОБЖ в 8 классе
Основные Интернет-ресурсы
· http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»
· http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН Р
· http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»
· http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
· http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
• http://www.it-n.ru/communities – Сообщество учителей безопасности жизнедеятельности;
· http://www.shkolazhizni.ru/tag - Школа жизни. Материалы по безопасности, стихийным бедствиям и чрезвычайным ситуациям;
· http://www.school.holm.ru/predmet/obg - Ссылки по учебным предметам: ОБЖ;
· http://www.аfestival.1september.ru/subjects/12 - Фестиваль «Открытый урок», материалы по ОБЖ;
· http://www.uroki.net/dokobgd/htm – Для учителя ОБЖ материалы к урокам, сценарии внеклассных мероприятий, документы;
Виды контроля и формы его организации:
На различных этапах обучения используются различные виды контроля: текущий, тематический и итоговый.
Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях воспитанников. Он проводится, прежде всего, с помощью систематического наблюдения преподавателя за работой класса в целом и каждого в отдельности воспитанника на всех этапах обучения. Основной формой контроля являются опрос.
Критерии оценивания текущего контроля производится по традиционной пятибальной системе. Где:
Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь хорошая.
Оценка «4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки, неточности.
Оценка «3» - в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки.
Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто.
Тематический контроль осуществляется периодически по мере прохождения новой темы, раздела и имеет целью систематизацию знаний воспитанников. Этот контроль проходит на повторительно-обобщающих уроках и подготавливает к контрольным мероприятиям - устным и письменным зачетам.
Итоговый контрольпроводится в конце всего учебного года. Итоговая контрольная работа проводится в форме тестов и состоит из 35-ти тестовых вопросов
. Критерии оценивания Итоговой контрольной работы: каждое правильно выполненное задание оценивалось в 1 балл. Максимальный балл за правильно выполненную работу: 35 баллов.Чтобы оценить выполнение контрольной работы, надо подсчитать суммарный балл. Успешность выполнения работы определяется в соответствии со шкалой:
Неудовлетворительно (оценка «2») – 17 и менее балов.
Удовлетворительно (оценка«3») – 18-24 баллов.
Хорошо (оценка«4»)– 25-30 баллов.
Отлично (оценка«5»)– 31 и более баллов.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_obzh_8_klass.docx | 73.22 КБ |
Предварительный просмотр:
Утверждена приказом директора МБОУ СШ № 8
№ 85 от 30.08.2018 г.
Согласована
на заседании МС
протокол № 1 от 29.08 2018 г.
МБОУ средняя школа № 8 г. Ярцево Смоленской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по основам безопасности жизнедеятельности для 8 класса общеобразовательной школы на 2018 / 2019 учебный год (базовый уровень).
Учитель: Нормуротов И. И.
Составлена в соответствии с программой по основам безопасности жизнедеятельности для общеобразовательных учреждений под общей редакцией А. Т. Смирнова – 2011 г. Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности»
8 класс под общей редакцией А. Т. Смирнова
Рассмотрена на заседании школьного методического объединения
учителей физической культуры и ОБЖ
протокол № 1 от 28.08.2018 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу «Основы Безопасности жизнедеятельности» 8 класс.
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Учебник: Основы безопасности жизнедеятельности 8 класс. Академический школьный учебник. А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, под общ. ред. А. Т. Смирнова. – М: Просвещение, 2011г .
Характеристика особенностей программы: Рабочая программа предназначена для 8 классов иразработанавсоответствиисПримернойпрограммойосновного общегообразованияпопредмету«Основыбезопасностижизнедеятельности»для 5-9классыиавторскойпрограммы(авторыпрограммы–А.Т.Смирнов,Б.О. Хренников,М.А.Маслов),/подобщ.ред.А.Т.Смирнова.–М.:Просвещение, 2011), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и учебным планом МБОУ СШ № 8 на 2018 / 2019 учебный год.
В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:
–«Об образовании»;
– «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;
– «Об охране окружающей природной среды»;
– «О пожарной безопасности»;
– «О гражданской обороне»;
– «О безопасности дорожного движения» и др.
Изучение тематики данной учебной программы обеспечит:
- физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся с учетом исторической, общекультурной и ценностной составляющей предметной области;
- формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
- понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
- овладение основами современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды как естественной основы безопасности жизни;
- понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения;
- развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;
- установление связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных предметных областей.
Цели и задачи курса:
Цели курса:
-безопасное поведение учащихсяв ЧС природного, техногенного и социального характера;
-пониманиекаждымучащимсяважностисбереженияизащитыличногоздоровья как индивидуальной и общественной ценности;
-принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценности семьи, справедливости судов и ответственности власти;
-отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
- готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.
Задачи курса:
-формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и вЧС природного, техногенного и социального характера;
- формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
- воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Содержание программы выстроено по трем линиям:
· обеспечение личной безопасности в повседневной жизни;
· оказание первой медицинской помощи;
· основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях.
Программа имеет модульную структуру: состоит из 2-х учебных модулей и 4 –х разделов:
Модуль 1. Основыбезопасности личности, обществаигосударства
Раздел I. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни
Раздел II. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения
Модуль 2. Основымедицинских знаний издорового образа жизни
Раздел III. Основы здорового образа жизни.
Раздел IV. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, развития и саморазвития личности. Методы обучения включают устное изложение материала (рассказ, объяснение, инструктирование, лекция), обсуждение объясняемого материала (беседа, классно-групповое занятие, семинар), демонстрация, упражнение, самостоятельная работа, метод проектов.
Основной организационной формой обучения является урок. Основные принципы, методы и средства обучения конкретизируются и реализуются в ходе урока и через него.
Типы уроков - вводный, изучения нового материала, комбинированный, обобщающий.
Планируемые результаты освоения учебного курса по ОБЖ в 8 классе и на основном общем уровне обучения:
Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
- формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
- усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной,
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира:
- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
- развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственною поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- формирование анти экстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- Умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанною выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понимать, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической иэкстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы,
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
- освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
- формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные результаты:
- формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условияхчрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
- формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
- понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
- понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и зашиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
- понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;
- формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
- формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
- понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
- знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
- знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
- умение оказать первую помощь пострадавшим;
- умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
- умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
- овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.
Содержание учебного курса:
МОДУЛЬ I
Основы безопасности личности, общества и государства
РАЗДЕЛ I.
Основы комплексной безопасности
Тема 1. Пожарная безопасность
Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия
Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения
Права, обязаности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах
Тема 2. Безопасность на дорогах
Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей
Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров
Велосипедист — водитель транспортного средства
Тема 3. Безопасность на водоемах
Безопасное поведение на водоемах в различных условиях
Безопасный отдых на водоемах
Оказание помощи терпящим бедствие на воде
Тема 4.Экология и безопасность
Загрязнение окружающей среды и здоровье человека
Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке. Экологическая обстановка на территории проживания и возможные ЧС в области.
Тема 5.Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия
Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера
Аварии на радиационно опасных объектах и их возможные последствия
Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия
Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия
Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия
РАЗДЕЛ IIЗащита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
Тема6.Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения
Обеспечение радиационной безопасности населения
Обеспечение химической защиты населения
Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах
Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях
Тема7.Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера
Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера
Эвакуация населения
Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера
МОДУЛЬ II
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
РАЗДЕЛ III
Основы здорового образа жизни
Тема8. Здоровый образ жизни и его составляющие
Общие понятия о здоровье как основной ценности человека
Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность
Репродуктивное здоровье — составляющая здоровья человека и общества
Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества. Подготовка граждан к службе в Вооруженных силах и защите Отечества.
Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний
Вредные привычки и их влияние на здоровье.Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека.
Профилактика вредных привычек.Профилактика употребления наркотиков и психоактивных веществ.
Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности
РАЗДЕЛ IV
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
Тема 9. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях
Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение.
Первая медицинская помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами
Первая медицинская помощь при травмах и при утоплении Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и потертостях. Первая медицинская помощь при ушибах, вывихах, растяжениях связок. ПМП при утоплении.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ курса «ОБЖ»
8 класс
№ урока | Кол-во часов | Наименования разделов и темы уроков | Элементы содержания | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Домашнее задание | ||
Предметные результаты | Метапредметные результаты (универсальные учебные действия) | Личностные результаты | |||||
Коммуникативные: Регулятивные: Познавательные: | |||||||
3 | Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства. Раздел 1. Основы комплексной безопасности.1.Пожарная безопасность | ||||||
1 | Водный инструктаж по ТБ. Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия | Пожар. Значение огня для человека. Причины пожаров. | Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников | Коммуникативные: Умение формировать собственное мнение и позицию Регулятивные: Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу Познавательные: Умение анализировать причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов | §1.1 | |
1 | Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения | Пожарная безопасность. Меры пожарной безопасности, Федеральная противопожарная служба. | Умение анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения | Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, Познавательные: 1.Умение различать природные и техногенные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека. 2.Умение устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени; | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности в условиях ЧС | §1.2 | |
1 | Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах | ФЗ «О пожарной безопасности», Пожар в квартире, пожар в общественном месте. | Умение правильно оценить ситуацию при пожаре. Обеспечениеличнойи общественнойбезопасности при пожаре. Вырабатывание алгоритма безопасного поведения при пожаре | Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные:Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Умение анализировать причины возникновения ЧС | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности в условиях ЧС | §1.3 | |
3 | 2. Безопасность на дорогах | ||||||
1 | Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей | Дорожно-транспортное происшествие. | Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников | Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Регулятивные: Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: Умение классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов | §2.1 | |
1 | Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров | Участник дорожного движения, дорожная разметка, дорожный знак. | умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей | Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Регулятивные: Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: Умение выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»); | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС | §2.2 | |
1 | Велосипедист — водитель транспортного средства | Велосипед, велосипедист. | Владение правиламидорожного движения, обязанностямии правами пешеходов,водителявелосипеда | Коммуникативные: Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов Регулятивные: Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС | §2.3 | |
3 | Безопасность на водоемах | ||||||
1 | Безопасное поведение на водоемах в различных условиях | Наводнения, безопасность на замёрших водоёмах, морских и речных судах. | Владение правиламибезопасного поведения на водоемах в различное время года | Коммуникативные: Формирование и развитие компетентностей в области использования информационно-коммуникативных технологий Регулятивные: Умение характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ по защите населения от ЧС природного характера Познавательные: Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов | §3.1 | |
1 | Безопасный отдых на водоемах | Отдых на воде. | Умения анализировать явления и события природного характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения | Коммуникативные: Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий ЧС. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Познавательные: Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера | Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей | §3.2 | |
1 | Оказание помощи терпящим бедствие на воде | Помощь на воде. | Умение применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей | Коммуникативные: Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные пути ее решения Познавательные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные пути ее решения | Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей | §3.2 | |
2 | 3. Экология и безопасность | ||||||
1 | Загрязнение окружающей среды и здоровье человека | Природная среда, Загрязнение атмосферы, почв, вод. | Понимание неблагоприятной экологической обстановки окружающей среды | Коммуникативные: Формирование и развитие компетентностей в области использования информационно-коммуникативных технологий. Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Познавательные: Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов | §4.1 | |
1 | Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке. Экологическая обстановка в Смоленской области и возможные ЧС в области. | Мутагенез, канцерогенез, мутагены, свободные радикалы. Проектирование безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания. | Умение применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей | Коммуникативные: Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные пути ее решения Познавательные: Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера | Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей. | §4.2 | |
5 | Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения | ||||||
1 | Классификация чрезвычайных ситуаций техноген ного характера | Авария, чрезвычайная ситуация, катастрофа. | Знание основных опасных ичрезвычайныхситуаций техногенного характера | Коммуникативные: Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные пути ее решения. Познавательные: Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников | Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей. | §5.1 | |
1 | Аварии на радиационно опасных объектах и их возможные последствия | Ионизирующее излучение, Радиационно опасный объект, радиоактивное загрязнение окружающей среды. | Умение анализировать события техногенногохарактера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия | Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Познавательные: Умение применять полученные теоретические знания, принимать обоснованные решения | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов | §5.2 | |
1 | Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия | ОХВ,ХОО. Ферменты. АХОВ. | Умение предвидетьвозникновение опасныхситуаций техногенного характера по характерным признакамихпоявления, а также наоснове анализа специальной информации, получаемой из различныхисточников | Коммуникативные: Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Регулятивные: 1.Умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. 2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности. Познавательные: Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера. | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС | §5.4 | |
1 | Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия | Пожары, взрывы. | Умение анализировать события техногенногохарактера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия | Коммуникативные: Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Регулятивные: 1.Умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. 2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности. Познавательные: Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников. | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС | §5.6 | |
1 | Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия | Гидротехнические сооружения. Зона катастрофического затопления. | Умение анализировать события техногенногохарактера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия | Коммуникативные: Развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение. Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения. Познавательные: Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов | §5.8 | |
4 | Раздел II Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения | ||||||
1 | Обеспечение радиационной безопасности населения | ФЗ « О радиационной безопасности населения», нормы радиационной безопасности | Понимание необходимости организации защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера | Коммуникативные: Умение находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Регулятивные: Умение определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований. Познавательные:Умение характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ по защите населения от ЧС техногенного характера. | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС | §5.3 | |
1 | Обеспечение химической защиты населения | Защита населения от АХОВ | Знание основных мероприятий по инженерной защитенаселения, проводимыхгосударственной системойпредупреждения и ликвидации ситуаций | Коммуникативные: Умение находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Регулятивные: Умение определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований. Познавательные: Умение применять полученные теоретические знания, принимать обоснованные решения | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов | §5.5 | |
1 | Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах | ФЗ «О промышленной безопасности опасных производственных объектов. Опасные производственные объекты. | Знание основных мероприятий по инженерной защите населения, проводимыхгосударственной системойпредупреждения и ликвидации ситуаций | Коммуникативные: Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников. Регулятивные: Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников. Познавательные: Умение применять полученные теоретические знания, принимать обоснованные решения | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС | §5.7 | |
1 | Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях | ФЗ «О безопасности гидротехнических сооружений». | Знание основных мероприятий по инженерной защите населения, проводимыхгосударственной системойпредупреждения и ликвидации ситуаций | Коммуникативные: Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Регулятивные: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятий решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной Познавательные: Умения применять полученные теоретические знания, принимать обоснованные решения. | Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей. | §5.9 | |
3 | Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера | ||||||
1 | Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера | РСЧС. Система оповещения. | Умение обеспечивать личную безопасность в опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера | Коммуникативные: Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные: Умение характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ по защите населения от ЧС техногенного характера. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов | §6.1 | |
1 | Эвакуация населения | Виды и способы эвакуации населения. | Умение пользования средствамииндивидуальнойиколлективнойзащиты населения | Коммуникативные: Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий ЧС. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные: Умения применять полученные теоретические знания, принимать обоснованные решения. | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС | §6.2 | |
1 | Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера | Защитные сооружения гражданской обороны. | Знание основных мероприятий по инженерной защите населения, проводимыхгосударственной системойпредупреждения и ликвидации ситуаций | Коммуникативные: Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные: Знания об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность человека, об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях. | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС | §6.3 | |
8 | Модуль II Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Раздел III Основы здорового образа жизни | ||||||
1 | Общие понятия о здоровье как основной ценности человека | Здоровье, объективные показатели, субъективные показатели. | Знание о здоровом образе жизни | Коммуникативные: Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов Регулятивные: Умения осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: Умения применять полученные теоретические знания, принимать обоснованные решения. | Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей. | §7.1 | |
1 | Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность | Индивидуальное здоровье. Физическое, духовное и социальное здоровье. | Формирование установки на здоровый образ жизни | Коммуникативные: 1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. 2. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Регулятивные: 1.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности 2. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Познавательные: Умение моделировать различные отношения между объектами окружающего мира (строить модели), с учетом их специфики. | Формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности | §7.2 | |
1 | Репродуктивное здоровье — составляющая здоровья человека и общества | Репродукция, демографический кризис. | Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни | Коммуникативные: 1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. 2. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Регулятивные: 1.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности 2. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Познавательные: Умение анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья. | Воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления | §7.3 | |
1 | Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества. Подготовка граждан к службе в Вооруженных силах и защите Отечества. | ЗОЖ. Факторы положительно влияющие на здоровье. ЗОЖ и занятия спортом- как основа подготовки граждан к военной службе и защите родины. | Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни | Коммуникативные: 1.Умение понимать возможность различных позиций других людей отличных от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. 2. Умение формулировать собственное мнение и позицию. 3.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Познавательные: Умение характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования | 1.Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. 2. Развитие «Я-компетенции» и самооценки личности (формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия) | §7.4 | |
1 | Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний | Основные неинфекционные заболевания. Причины возникновения неинфекционных заболеваний. | Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни | Коммуникативные: 1.Умение понимать возможность различных позиций других людей отличных от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. 2. Умение формулировать собственное мнение и позицию. 3.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Познавательные: Умение характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования | 1. Оценка собственных поступков. 2.Развитие познавательных интересов и мотивов | §7.5 | |
1 | Вредные привычки и их влияние на здоровье | Наркомания, алкоголизм. | Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью | Коммуникативные: Умение понимать возможность различных позиций других людей отличных от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Познавательные: Умение анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья. | 1.Развитие познавательных интересов и мотивов 2.Формирование границ собственного знания и «незнания». 3. Оценка собственных поступков. | §7.6 | |
1 | Профилактика вредных привычек | ФЗ « О наркотических средствах и психотропных веществах». Четыре правила «Нет!» наркотикам. | Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью | Коммуникативные: 1.Формирование границ собственного знания и «незнания». 2. Оценка собственных поступков Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Познавательные: Умение анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья. | 1.Развитие познавательных интересов и мотивов 2.Формирование границ собственного знания и «незнания». 3. Оценка собственных поступков. | §7.7 | |
1 | Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности | ЗОЖ и ОБЖ. «Человеческий фактор». Культура в области БЖ. | Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности | Коммуникативные: 1.Формирование границ собственного знания и «незнания». 2. Оценка собственных поступков Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Познавательные: Умение анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья. | 1.Развитие познавательных интересов и мотивов 2.Формирование границ собственного знания и «незнания». 3. Оценка собственных поступков. | §7.8 | |
3 | Раздел IV Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях | ||||||
1 | Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение | Первая медицинская помощь. Основные медицинские мероприятия при оказании ПМП. | Умениеоказать первую помощь пострадавшим | Коммуникативные: Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные: 1.Умение характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья 2. Умение характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях | 1.Развитие познавательных интересов и мотивов 2.Формирование границ собственного знания и «незнания». 3. Оценка собственных поступков. | §8.1 | |
1 | Первая медицинская помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами. Первая медицинская помощь при травмах и при утоплении | Признаки отравления АХОВ. ПМП при отравлениях АХОВ. Виды травм: переломы, вывихи, растяжения, разрывы связок. ПМП при травмах ПМП при утоплении. | Умение оказать первую помощь пострадавшим | Коммуникативные: Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные: 1.Умение характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья 2. Умение характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи. Умение определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях | 1.Развитие познавательных интересов и мотивов 2.Формирование границ собственного знания и «незнания». 3. Оценка собственных поступков. | §8.2 §8.3 §8.4 | |
1 | Итоговая контрольная работа | Итоговая контрольная работа проводится в форме тестирования. | |||||
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 8 классе
Ученик должен знать/понимать:
потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;
♦ основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;
♦ законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и по организации борьбы с терроризмом;
♦ наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;
♦ основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;
♦ правила поведения при угрозе террористического акта;
♦ государственную политику противодействия наркотизму;
♦ основные меры по профилактике наркомании.
Ученик должен уметь:
♦ действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
♦ соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
♦ пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
♦ действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;
♦ предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;
♦ принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;
♦ действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;
♦оказыватьпервуюмедицинскуюпомощьпринеотложныхсостояниях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
♦ для обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
♦ соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
♦ пользования бытовыми приборами и инструментами;
♦ проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;
♦ обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
♦ обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
♦ активного отдыха в природных условиях;
♦ оказания первой медицинской помощи пострадавшим;
♦ соблюдения норм здорового образа жизни.
Материально-техническое обеспечение
Книгопечатная продукция
- Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учеб. Для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. Под общ. ред. А.Т. Смирнова.М.: Просвещение, 2012
- СмирновА.Т.Основыбезопасностижизнедеятельности.Рабочаятетрадь:8кл.: пособиедляучащихсяобшеобразоват.учреждений/А.Т.Смирнов.Б.О.Хренников, подред. А. Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2015.
- ОБЖ.Тесты.5-11 кл.: Учебно-метод. Пособие-М.: Дрофа,2003
Нормативная и правовая литература
- Конституция Российской Федерации
- Уголовный кодекс Российской Федерации
- Федеральный закон «О гражданской обороне»
- Закон «Об образовании»
- Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»
- Федеральный закон «О пожарной безопасности»
- Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»
- Федеральный закон «О противодействии терроризму» Периодические изданияУчебно - практическое оборудование
- Противогаз ГП-5
- Ватно- марлевая повязка
- Аптечка первой медицинской помощи, шины, резиновый жгут, бинты
Технические средства обучения
- Компьютер
- Мультимедийный проектор
- Экспозиционный экран
Мультимедийные средства обучения
- Презентации к уроку ОБЖ в 8 классе
Основные Интернет-ресурсы
- http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»
- http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН Р
- http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»
- http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
- http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
- http://www.it-n.ru/communities – Сообщество учителей безопасности жизнедеятельности;
- http://www.shkolazhizni.ru/tag - Школа жизни. Материалы по безопасности, стихийным бедствиям и чрезвычайным ситуациям;
- http://www.school.holm.ru/predmet/obg - Ссылки по учебным предметам: ОБЖ;
- http://www.аfestival.1september.ru/subjects/12 - Фестиваль «Открытый урок», материалы по ОБЖ;
- http://www.uroki.net/dokobgd/htm – Для учителя ОБЖ материалы к урокам, сценарии внеклассных мероприятий, документы;
Виды контроля и формы его организации:
На различных этапах обучения используются различные виды контроля: текущий, тематический и итоговый.
Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях воспитанников. Он проводится, прежде всего, с помощью систематического наблюдения преподавателя за работой класса в целом и каждого в отдельности воспитанника на всех этапах обучения. Основной формой контроля являются опрос.
Критерии оценивания текущего контроля производится по традиционной пятибальной системе. Где:
Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь хорошая.
Оценка «4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки, неточности.
Оценка «3» - в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки.
Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто.
Тематический контроль осуществляется периодически по мере прохождения новой темы, раздела и имеет целью систематизацию знаний воспитанников. Этот контроль проходит на повторительно-обобщающих уроках и подготавливает к контрольным мероприятиям - устным и письменным зачетам.
Итоговый контрольпроводится в конце всего учебного года. Итоговая контрольная работа проводится в форме тестов и состоит из 35-ти тестовых вопросов
. Критерии оценивания Итоговой контрольной работы: каждое правильно выполненное задание оценивалось в 1 балл. Максимальный балл за правильно выполненную работу: 35 баллов.Чтобы оценить выполнение контрольной работы, надо подсчитать суммарный балл. Успешность выполнения работы определяется в соответствии со шкалой:
Неудовлетворительно (оценка «2») – 17 и менее балов.
Удовлетворительно (оценка«3») – 18-24 баллов.
Хорошо (оценка«4»)– 25-30 баллов.
Отлично (оценка«5»)– 31 и более баллов.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Разработка рабочей программы по "Основам безопасности жизнедеятельности" 8 класс
Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8 класса составлена на основе программы «Основы безопасности жизнедеятельности» под общей редакцией А.Т. Смирнова.Пре...
Разработка рабочей программы по "Основам безопасности жизнедеятельности" 10 класс
Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8 класса составлена на основе программы «Основы безопасности жизнедеятельности» под общей редакцией А.Т. Смирнова.Разработа...
Разработка рабочей программы по "Основам безопасности жизнедеятельности" 11 класс
Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 11 класса составлена на основе комплексной программы «Основы безопасности жизнедеятельности»/ Смирнов А.Т, Хренников ...
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности 7 класса (базовый уровень)
Рабочая программа учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (7 класс) составлена на основе Программы: «Основы безопасности жизнедеятельности» 1-11 классы под общей...
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности 8 класс
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности и в соответствии с федеральным компонентом Государственно...
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности 8 класс
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности и в соответствии с федеральным компонентом Государственно...
рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности 5 класс ФГОС
Представлена разработка рабочей программы для 5 класса по ФГОС с УУД...